學(xué)校課程改革實(shí)施方案范文（7篇）

第24頁(yè)共24頁(yè)學(xué)校課程改?革實(shí)施方案?范文一、?指導(dǎo)思想?為落實(shí)上級(jí)?文件精神，?大力推進(jìn)新?課程改革，?順應(yīng)教育教?學(xué)形勢(shì)發(fā)展?，更新教育?教學(xué)觀念，?全面提高教?師整體隊(duì)伍?綜合素質(zhì)，?結(jié)合我結(jié)合?我校發(fā)展現(xiàn)?狀，遵循“?成就教師，?發(fā)展學(xué)生，?打造名?！?的辦學(xué)思路?，以提高課?堂教學(xué)效率?和質(zhì)量為目?標(biāo)，以改革?課堂教學(xué)結(jié)?構(gòu)，轉(zhuǎn)變教?學(xué)方式，優(yōu)?化學(xué)生學(xué)習(xí)?過(guò)程為重點(diǎn)?，逐步完善?以“導(dǎo)學(xué)案?”為載體“?先學(xué)后教、?當(dāng)堂訓(xùn)練”?的小組自主?、互助學(xué)習(xí)?型課堂教學(xué)?模式，為大?面積提高教?學(xué)質(zhì)量提供?強(qiáng)有力的保?證，促進(jìn)學(xué)?校的可持續(xù)?發(fā)展。二?、工作目標(biāo)?鑒于我校?實(shí)際，本年?度在課改工?作方面，我?們積極開(kāi)展?新課程改革?，以學(xué)校為?主陣地，以?課標(biāo)為突破?口，逐步轉(zhuǎn)?變教師原有?的舊的教學(xué)?觀念，解放?思想，大膽?探索新的教?學(xué)模式，提?高教師自身?業(yè)務(wù)素質(zhì)和?教育教學(xué)水?平。三、?組織領(lǐng)導(dǎo)?在校長(zhǎng)的領(lǐng)?導(dǎo)下，以教?導(dǎo)處為核心?，成立課改?業(yè)務(wù)指導(dǎo)組?。具體成員?如下：組?長(zhǎng)：段春?輝副組長(zhǎng)?：王碩浩?袁英才組?員：全體教?師四、具?體措施和要?求1、召?開(kāi)課改專題?會(huì)議，明確?課改的重要?性，要求各?科任教師從?思想上重視?課改，積極?響應(yīng)課改號(hào)?召，從自身?做起，提高?業(yè)務(wù)素質(zhì)，?探究教育教?學(xué)新模式。?2、召開(kāi)?教研組長(zhǎng)會(huì)?議，研究制?定課改教研?計(jì)劃，分工?負(fù)責(zé)，落到?實(shí)處。3?、以教研組?為單位，組?織學(xué)習(xí)新課?標(biāo)，談體會(huì)?。4、要?求教師以新?課標(biāo)為準(zhǔn)繩?，建立以“?問(wèn)題設(shè)計(jì)-?--自主學(xué)?習(xí)?探究合作-?展示?交流”為特?征的新的教?學(xué)模式認(rèn)真?備課，科學(xué)?撰寫(xiě)教案，?提高課堂教?學(xué)效益，確?保課改的先?進(jìn)性、科學(xué)?性和有效性?。5、以?新一輪繼續(xù)?教育為配合?，提高教師?整體業(yè)務(wù)水?平和能力，?認(rèn)真寫(xiě)好課?改心得體會(huì)?，和教學(xué)反?思，并積極?撰寫(xiě)論文，?提高教學(xué)理?論水平。?6、在課改?業(yè)務(wù)指導(dǎo)組?的督導(dǎo)下，?以教研組為?單位，抓好?教師互相聽(tīng)?課，互相評(píng)?課工作。?7、抓好本?校示范課和?公開(kāi)課工作?，要求每個(gè)?教研組，安?排兩節(jié)公開(kāi)?課，并做好?評(píng)價(jià)記錄。?8、以備?教改檢查為?依據(jù)，召開(kāi)?學(xué)生座談會(huì)?了解教師在?課改中對(duì)新?的教育教學(xué)?理念的實(shí)施?情況，比如?各科任教師?在課堂上角?色的轉(zhuǎn)換、?教學(xué)方式變?化及學(xué)生學(xué)?習(xí)方式的改?變等，并做?好會(huì)議記錄?，及時(shí)向教?師反饋。?9、修訂完?善各項(xiàng)規(guī)章?制度，制定?具體的評(píng)價(jià)?措施，為課?改服務(wù)。?學(xué)校課程改?革實(shí)施方案?范文（二）?一、指導(dǎo)?思想新一?輪基礎(chǔ)教育?改革是教育?的“三個(gè)面?向”和__?__等重要?思想在基礎(chǔ)?教育領(lǐng)域的?具體實(shí)踐。?搞好新課程?改革工作對(duì)?于落實(shí)科教?興國(guó)戰(zhàn)略、?提高民族整?體素質(zhì)，具?有十分重大?的深遠(yuǎn)意義?，從而真正?實(shí)現(xiàn)新一輪?基礎(chǔ)教育改?革的基本價(jià)?值取向。這?就是：“為?了中華民族?的偉大復(fù)興?”“為了每?一個(gè)學(xué)生的?發(fā)展”。?二、具體工?作措施1?、建立以學(xué)?生為主體的?教學(xué)模式及?教學(xué)理念?(1)以學(xué)?生為主體的?教學(xué)模式?以學(xué)生為主?體的教學(xué)模?式是指“以?學(xué)生為主體?，分層教學(xué)?、分類指導(dǎo)?、分組教學(xué)?”的教學(xué)模?式。是對(duì)學(xué)?生加強(qiáng)自主?學(xué)習(xí)能力培?養(yǎng)，以合作?小組為基本?組織形式，?充分利用教?學(xué)中動(dòng)態(tài)因?素之間互動(dòng)?，促進(jìn)學(xué)生?的學(xué)習(xí)。以?團(tuán)體成績(jī)?yōu)?評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，?共同達(dá)到教?學(xué)目標(biāo)的教?學(xué)活動(dòng)。在?該模式中以?學(xué)生為主體?是教師主導(dǎo)?下的主體，?學(xué)生的主體?作用的發(fā)揮?是在分層教?學(xué)、分組學(xué)?習(xí)和分類指?導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)的?。(2)?以學(xué)生為主?體教學(xué)模式?的教學(xué)理念?心理學(xué)研?究表明，人?的發(fā)展不是?一個(gè)完全外?塑的結(jié)果，?而是一個(gè)在?認(rèn)識(shí)、實(shí)踐?中主動(dòng)建構(gòu)?的過(guò)程。蘇?霍姆林斯基?認(rèn)為主體參?與就是在教?育教學(xué)中充?分發(fā)揮學(xué)生?的主體性，?積極引導(dǎo)他?們投身教學(xué)?實(shí)踐，使其?“精神豐富?”“道德純?潔”“體魄?完美”審美?需求和趣味?豐富，成為?社會(huì)進(jìn)步的?積極參與者?。2、建?構(gòu)自主評(píng)價(jià)?課程體系?(1)更新?教育觀念，?轉(zhuǎn)變教師角?色傳統(tǒng)的?課程模式中?的教師不僅?是教學(xué)過(guò)程?的控制者、?教學(xué)活動(dòng)的?組織者、教?學(xué)內(nèi)容的制?定者、更是?學(xué)生學(xué)習(xí)成?績(jī)的評(píng)判者?，而且是絕?對(duì)權(quán)威。新?課程改變了?教科書(shū)一統(tǒng)?課堂的局面?，教師的個(gè)?人知識(shí)將被?激活，師生?互動(dòng)產(chǎn)生的?新知識(shí)比重?也將大大增?加，教師從?知識(shí)傳遞者?向?qū)W生學(xué)習(xí)?的組織者、?合作者、引?導(dǎo)者、參與?者、促進(jìn)者?和指導(dǎo)者轉(zhuǎn)?變。(2?)重建教學(xué)?方式，重構(gòu)?課堂教學(xué)?學(xué)習(xí)方式改?變了，要求?教師的教學(xué)?方式做出調(diào)?整，在探究?性課程上，?通過(guò)學(xué)生獨(dú)?立自主的發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)?驗(yàn)、操作、?調(diào)查、信息?收集與處理?、表達(dá)與交?流等探索活?動(dòng)解決問(wèn)題?，培養(yǎng)創(chuàng)新?精神與實(shí)踐?能力，改善?知識(shí)結(jié)構(gòu)，?轉(zhuǎn)變工作方?式。傳統(tǒng)的?教學(xué)活動(dòng)中?，教師大多?靠個(gè)人力量?解決課堂所?有問(wèn)題，而?新課程的綜?合化特征，?需要教師及?更多的人在?更大的空間?用更加平等?的方式從事?工作，教師?間將更加緊?密地合作。?新課程增加?教育者間的?互動(dòng)關(guān)系，?引發(fā)教師集?體行為的變?化，在一定?程度上改變?了教學(xué)的組?織形式和專?業(yè)分工。?三、積極參?加課本開(kāi)發(fā)?，通過(guò)開(kāi)發(fā)?提高自己?1、新課程?文化是一種?共建的、合?作的、發(fā)展?的文化，需?要教師積極?參與課程資?源的開(kāi)發(fā)與?利用，以保?證新課程的?實(shí)施。教師?應(yīng)學(xué)會(huì)主動(dòng)?地創(chuàng)造性地?利用一切可?用資源，為?教育教學(xué)服?務(wù)。還應(yīng)該?成為學(xué)生利?用課程資源?的引導(dǎo)者，?引導(dǎo)學(xué)生走?出教科書(shū)，?走出課堂和?學(xué)校，充分?利用校外各?種資源，在?社會(huì)大環(huán)境?里學(xué)習(xí)和探?索。2、?新課程要求?教師提高自?己的研究能?力、探索水?平，教師必?須成為現(xiàn)代?研究型教師?。不僅要了?解學(xué)生，研?究教學(xué)，還?要參與課程?資源的開(kāi)發(fā)?運(yùn)用。而且?還要研究自?己，不斷反?思自己的教?學(xué)行為，不?斷提升教學(xué)?實(shí)踐的合理?性、有效性?。由重知識(shí)?傳授向重學(xué)?生發(fā)展轉(zhuǎn)變?；由重結(jié)果?向重過(guò)程轉(zhuǎn)?變；由統(tǒng)一?規(guī)格教育向?差異性教?育轉(zhuǎn)變；要?求教師由傳?統(tǒng)的知識(shí)靜?態(tài)占有者向?動(dòng)態(tài)研究者?轉(zhuǎn)變。四?、加強(qiáng)新課?程與培訓(xùn)者?的充電意識(shí)?1、隨著?基礎(chǔ)教育課?程改革的實(shí)?施和深化，?中小學(xué)教師?的要求呈多?元化趨勢(shì)，?我們教師原?有的知識(shí)儲(chǔ)?備和經(jīng)驗(yàn)以?遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適?應(yīng)新課改的?需要。當(dāng)前?教師的培訓(xùn)?要與基礎(chǔ)教?育課程改革?為核心內(nèi)容?，關(guān)注基礎(chǔ)?教育新課程?理念、理論?依據(jù)、內(nèi)容?結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)?方式和評(píng)價(jià)?方式，幫助?教師在基礎(chǔ)?教育新課程?實(shí)施中提高?適應(yīng)能力，?解決實(shí)際問(wèn)?題，不斷提?高個(gè)人主觀?能動(dòng)性。?2、加強(qiáng)教?師繼續(xù)教育?工作，深入?開(kāi)展教學(xué)研?究、專題培?訓(xùn)、研討，?總結(jié)已經(jīng)的?理論，開(kāi)展?教育科學(xué)的?研究，形成?系統(tǒng)理論，?提高繼續(xù)教?育的凝聚力?和吸引力。?新課程帶?來(lái)了新的教?育，教師所?面臨的挑戰(zhàn)?將十分復(fù)雜?，而且可以?預(yù)測(cè)。教師?必須隨時(shí)對(duì)?自己的工作?及專業(yè)能力?的發(fā)展進(jìn)行?評(píng)估，樹(shù)立?終身學(xué)習(xí)的?意識(shí)，保持?開(kāi)放的心態(tài)?，把學(xué)校視?為自己的學(xué)?習(xí)場(chǎng)所。在?實(shí)踐中學(xué)習(xí)?，在實(shí)踐中?提高，不斷?對(duì)自己的教?育教學(xué)進(jìn)行?研究、反思?，對(duì)自己的?知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)?進(jìn)行重組，?以適應(yīng)新的?變革。學(xué)?校課程改革?實(shí)施方案范?文（三）?關(guān)于學(xué)習(xí)杜?郎口經(jīng)驗(yàn)，?進(jìn)行課堂教?學(xué)改革的實(shí)?施方案杜?郎口中學(xué)—?一所普通的?農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中?學(xué)，在校長(zhǎng)?崔其升同志?帶領(lǐng)下，勵(lì)?精圖治，銳?意創(chuàng)新，歷?盡艱辛，孜?孜以求，走?教改創(chuàng)新之?路歷時(shí)八年?，終于闖出?了一條基礎(chǔ)?教育教學(xué)改?革的成功之?路，他們“?以人為本，?關(guān)注生命”?的辦學(xué)理念?，獨(dú)具特色?的“自主三?三六”教學(xué)?模式，該模?式遵循“先?學(xué)后教”、?“有疑則教?”的原則，?確立了學(xué)生?在學(xué)習(xí)過(guò)程?中的“主人?地位”，符?合新課程改?革的理念，?從而引起了?全國(guó)教育界?和社會(huì)各界?的廣泛關(guān)注?。為提高?我校的教學(xué)?質(zhì)量，提高?教師的教學(xué)?水平，促進(jìn)?教師的專業(yè)?發(fā)展，培養(yǎng)?學(xué)生的良好?學(xué)習(xí)習(xí)慣，?徹底改革與?新課程不相?適應(yīng)的課堂?教學(xué)現(xiàn)狀和?學(xué)生現(xiàn)有的?學(xué)習(xí)狀態(tài)，?把我校學(xué)習(xí)?杜朗口經(jīng)驗(yàn)?的活動(dòng)引向?深入，有計(jì)?劃、有步驟?地推進(jìn)我校?課堂教學(xué)的?徹底改革，?從而，推進(jìn)?教學(xué)創(chuàng)新，?全面實(shí)施新?課程，結(jié)合?我校實(shí)際特?制定我?！?____學(xué)?習(xí)杜郎口經(jīng)?驗(yàn)，進(jìn)行課?堂教學(xué)改革?的實(shí)施方案?》。一、?課堂教學(xué)改?革的基本目?標(biāo)學(xué)生在?校時(shí)間的三?分之二以上?在課堂上度?過(guò)，課堂教?學(xué)是學(xué)生成?人、成才的?主渠道、主?陣地，課堂?教學(xué)效益的?高低直接影?響著教學(xué)質(zhì)?量的高低，?因此，課堂?教學(xué)改革的?基本目標(biāo)是?：真正讓學(xué)?生做課堂的?主人，把課?堂還給學(xué)生?，優(yōu)化課堂?教學(xué)結(jié)構(gòu)，?提高課堂教?學(xué)效益。?二、課堂教?學(xué)方式的基?本要求1?、課堂教學(xué)?模式要按照?“先學(xué)后教?，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)?”的要求，?實(shí)行“預(yù)習(xí)?、展示、反?饋”三大模?塊的教學(xué)模?式。教師講?、解、釋、?疑時(shí)間一般?掌握在1?0分鐘左右?。教師的主?要任務(wù)是。?糾編、點(diǎn)評(píng)?、總結(jié)、釋?難。2、?積極推進(jìn)“?自主、合作?、探究”的?教學(xué)方式，?要處理好這?一教學(xué)方式?與傳統(tǒng)接受?式教學(xué)方式?的關(guān)系。接?受式教學(xué)方?式主要是繼?承傳統(tǒng)，探?究性教學(xué)方?式是發(fā)展傳?統(tǒng)，主要為?學(xué)生培養(yǎng)能?力奠定基礎(chǔ)?，二者的有?機(jī)結(jié)合和合?理利用將促?進(jìn)學(xué)生健康?協(xié)調(diào)全面發(fā)?展。3、?大力推廣學(xué)?案教學(xué)，為?進(jìn)一步突出?學(xué)生學(xué)習(xí)的?主體地位，?教師都要實(shí)?現(xiàn)教案向?qū)W?案教學(xué)的實(shí)?質(zhì)性過(guò)渡，?加大集體備?課的力度，?讓學(xué)案取代?教案。三?、課堂教學(xué)?操作的基本?要求1、?落實(shí)“三主?”：教為主?導(dǎo)、學(xué)為主?體、練為主?線；2、?倡導(dǎo)“三自?”：自主學(xué)?習(xí)、自主探?究、自主交?流；3、?鼓勵(lì)“三動(dòng)?”：動(dòng)腦、?動(dòng)口、動(dòng)手?；4、實(shí)?現(xiàn)“三會(huì)”?：會(huì)學(xué)、學(xué)?會(huì)、會(huì)用；?5、發(fā)展?“三維”。?知識(shí)和技能?，過(guò)程和方?法，情感、?態(tài)度和價(jià)值?觀。四、?課堂教學(xué)評(píng)?價(jià)的基本要?求1、由?評(píng)教師的講?解精彩度為?主變?yōu)樵u(píng)學(xué)?生的參與度?為主；2?、由評(píng)教學(xué)?環(huán)節(jié)的完備?性為主變?yōu)?評(píng)教學(xué)結(jié)構(gòu)?的合理性為?主；3、?由評(píng)課堂的?活躍度為主?變?yōu)槊總€(gè)學(xué)?生真正進(jìn)入?學(xué)習(xí)狀態(tài)為?主；4、?由評(píng)師生的?交流互動(dòng)為?主變?yōu)樵u(píng)學(xué)?生的交流展?示為主；?5、由評(píng)教?師的板書(shū)設(shè)?計(jì)為主變?yōu)?評(píng)學(xué)生的作?業(yè)、筆記等?練習(xí)為主；?6、由評(píng)?教師的基本?功為主變?yōu)?評(píng)學(xué)生聽(tīng)、?說(shuō)、讀、寫(xiě)?的基本能力?為主。五?、加大課堂?教學(xué)重要環(huán)?節(jié)的調(diào)控力?度1、加?大班內(nèi)學(xué)習(xí)?小組的調(diào)控?力度。學(xué)習(xí)?小組的組建?要根據(jù)學(xué)習(xí)?成績(jī)和性格?特點(diǎn)等情況?，每個(gè)組6?－____?人，每個(gè)組?都要有學(xué)習(xí)?優(yōu)秀者，一?般按學(xué)習(xí)成?績(jī)編號(hào)排序?，讓后幾位?上黑板展示?，前幾位進(jìn)?行訂正和評(píng)?價(jià)，充分利?用教學(xué)資源?，調(diào)動(dòng)每一?個(gè)學(xué)生的學(xué)?習(xí)積極性，?提高學(xué)習(xí)效?率。2、?加大教師講?解時(shí)間的調(diào)?控力度。一?節(jié)課教師講?解時(shí)間一般?不得超過(guò)1?0分鐘。課?堂要做到“?三講三不講?”，“三講?”即：講學(xué)?生提出的問(wèn)?題，講學(xué)生?不理解的，?講知識(shí)缺陷?和易混易錯(cuò)?知識(shí)，“三?不講”即：?學(xué)生不預(yù)習(xí)?之前不講，?沒(méi)問(wèn)題不講?，有問(wèn)題學(xué)?生不講之前?不講。課堂?上要及時(shí)糾?正錯(cuò)誤，給?出正確答案?，改變教師?作用，由教?、領(lǐng)變?yōu)閱?發(fā)、督促、?幫助。3?、加大學(xué)生?練習(xí)方式的?調(diào)控力度。?讓學(xué)生掌握?和推行練習(xí)?的基本方式?。提問(wèn)、對(duì)?話、復(fù)述、?爭(zhēng)辯、閱讀?、默寫(xiě)、摘?抄、作業(yè)、?實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)?、小結(jié)、表?演、游戲等?。每個(gè)學(xué)生?必須做到六?行并舉，即?“真聽(tīng)、實(shí)?讀、勤思、?善問(wèn)、能議?、能評(píng)”。?4、加大?交流展示的?調(diào)控力度。?充分地讓學(xué)?生展示、袒?露。激發(fā)比?、學(xué)、趕、?幫、超的興?致和愿望。?交流展示要?更多地關(guān)注?中下游學(xué)生?。5、加?大學(xué)生自學(xué)?能力培養(yǎng)的?調(diào)控力度。?樹(shù)立預(yù)習(xí)就?是正課、自?學(xué)就是正課?的觀念。加?大學(xué)生課內(nèi)?外預(yù)習(xí)自學(xué)?的支配度。?學(xué)生沒(méi)有預(yù)?習(xí)的課不準(zhǔn)?上，學(xué)生預(yù)?習(xí)不好的課?不能上。把?學(xué)生預(yù)習(xí)自?學(xué)成效納入?評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)。?晚自習(xí)一律?不準(zhǔn)上課和?講評(píng)。6?、加大檢查?落實(shí)的力度?。教師要為?學(xué)生的預(yù)習(xí)?提供目標(biāo)設(shè)?計(jì)，把學(xué)生?自學(xué)中可能?出現(xiàn)的問(wèn)題?盡量想全想?好，能應(yīng)對(duì)?學(xué)生思維的?多種可能和?各種突發(fā)問(wèn)?題。加大對(duì)?學(xué)生作業(yè)、?隨堂練習(xí)、?隨堂筆記、?單元檢驗(yàn)試?卷等的檢?查力度。?六、課堂教?學(xué)改革的實(shí)?施步驟堅(jiān)?持理論聯(lián)系?實(shí)際，外地?經(jīng)驗(yàn)與本土?經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合?，百花齊放?、協(xié)調(diào)發(fā)展?的原則，在?各學(xué)部部分?班級(jí)試點(diǎn)的?基礎(chǔ)上，以?點(diǎn)帶面，實(shí)?行滾動(dòng)推進(jìn)?，力爭(zhēng)用2?－____?年的時(shí)間全?面推廣杜郎?口中學(xué)的課?堂教學(xué)改革?經(jīng)驗(yàn)，使我?校全面轉(zhuǎn)入?素質(zhì)教育良?性發(fā)展軌道?。第一階?段：學(xué)習(xí)討?論階段(_?___年_?___月份?)主要是?制定學(xué)習(xí)推?廣杜郎口經(jīng)?驗(yàn)的具體實(shí)?施方案，開(kāi)?展學(xué)習(xí)與討?論，引導(dǎo)廣?大教師認(rèn)真?學(xué)習(xí)杜郎口?經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確?把握杜郎口?中學(xué)課堂教?學(xué)改革與實(shí)?施素質(zhì)教育?的結(jié)合點(diǎn)，?深刻領(lǐng)會(huì)杜?郎口經(jīng)驗(yàn)的?要義，切實(shí)?做好思想與?觀念形成共?識(shí)和計(jì)劃實(shí)?施的準(zhǔn)備。?第二階段?：研究探索?階段(__?__年__?__月份)?在借鑒杜?郎口中學(xué)課?堂教學(xué)改革?經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)?上，結(jié)合我?校的學(xué)情、?教情、校情?，研究探索?油市學(xué)校特?色的課堂教?學(xué)改革模式?的雛形。?第三階段：?試點(diǎn)準(zhǔn)備階?段(___?_年___?_月份)?根據(jù)學(xué)校課?堂教學(xué)改革?研究小組的?實(shí)施方案，?確定首批進(jìn)?行課堂教學(xué)?改革的試點(diǎn)?班級(jí)，試點(diǎn)?班級(jí)的所有?教師、研究?小組的成員?進(jìn)行集中培?訓(xùn)、研究、?學(xué)習(xí)，為實(shí)?踐試點(diǎn)階段?作好準(zhǔn)備。?第四階段?：實(shí)踐試點(diǎn)?階段(__?__年__?__月－_?___年_?___月)?各學(xué)部選?擇部分班級(jí)?進(jìn)行試點(diǎn)。?一是側(cè)重于?對(duì)杜郎口經(jīng)?驗(yàn)中學(xué)生觀?、教學(xué)觀、?學(xué)習(xí)觀和人?才觀的認(rèn)識(shí)?與實(shí)踐，二?是對(duì)杜郎口?中學(xué)“三三?六”自主學(xué)?習(xí)模式的實(shí)?踐，三是不?斷加強(qiáng)學(xué)校?內(nèi)部管理，?不斷提高教?師的教育教?學(xué)素質(zhì)。?第五階段：?總結(jié)深化階?段(___?_年___?_月－__?__年__?__月)?通過(guò)部分班?級(jí)的試點(diǎn)總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)?現(xiàn)典型，加?強(qiáng)暑期教師?的培訓(xùn)學(xué)習(xí)?，根據(jù)試點(diǎn)?的情況把學(xué)?習(xí)杜郎口經(jīng)?驗(yàn)向本土化?遷移，為_(kāi)?___年下?期全面推廣?杜郎口課堂?教學(xué)改革經(jīng)?驗(yàn)做好充分?準(zhǔn)備：轉(zhuǎn)變?觀念，統(tǒng)一?思想，提高?認(rèn)識(shí)；培訓(xùn)?師資，探究?學(xué)習(xí)，掌握?模式；開(kāi)設(shè)?論壇，暑期?練兵，積極?準(zhǔn)備。第?六階段：全?面實(shí)施階段?(____?年____?月開(kāi)始)?在學(xué)習(xí)杜郎?口經(jīng)驗(yàn)的基?礎(chǔ)上，總結(jié)?提升出富有?我校特色的?管理模式，?培養(yǎng)一支適?應(yīng)教育教學(xué)?改革、具有?較高思想政?治素質(zhì)和業(yè)?務(wù)素質(zhì)、具?有一定科研?能力的教師?隊(duì)伍，力爭(zhēng)?在三年內(nèi)做?出成效，探?索一條具有?油市特色的?教學(xué)改革創(chuàng)?新之路。?學(xué)校課程改?革實(shí)施方案?范文（四）?一、指導(dǎo)?思想為落?實(shí)上級(jí)文件?精神，大力?推進(jìn)新課程?改革，順應(yīng)?教育教學(xué)形?勢(shì)發(fā)展，更?新教育教學(xué)?觀念，全面?提高教師整?體隊(duì)伍綜合?素質(zhì)，結(jié)合?我結(jié)合我校?發(fā)展現(xiàn)狀，?遵循“成就?教師，發(fā)展?學(xué)生，打造?名?！钡霓k?學(xué)思路，以?提高課堂教?學(xué)效率和質(zhì)?量為目標(biāo)，?以改革課堂?教學(xué)結(jié)構(gòu)，?轉(zhuǎn)變教學(xué)方?式，優(yōu)化學(xué)?生學(xué)習(xí)過(guò)程?為重點(diǎn)，逐?步完善以“?導(dǎo)學(xué)案”為?載體“先學(xué)?后教、當(dāng)堂?訓(xùn)練”的小?組自主、互?助學(xué)習(xí)型課?堂教學(xué)模式?，為大面積?提高教學(xué)質(zhì)?量提供強(qiáng)有?力的保證，?促進(jìn)學(xué)校的?可持續(xù)發(fā)展?。二、工?作目標(biāo)鑒?于我校實(shí)際?，本年度在?課改工作方?面，我們積?極開(kāi)展新課?程改革，以?學(xué)校為主陣?地，以課標(biāo)?為突破口，?逐步轉(zhuǎn)變教?師原有的舊?的教學(xué)觀念?，解放思想?，大膽探索?新的教學(xué)模?式，提高教?師自身業(yè)務(wù)?素質(zhì)和教育?教學(xué)水平。?三、組織?領(lǐng)導(dǎo)在校?長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下?，以教導(dǎo)處?為核心，成?立課改業(yè)務(wù)?指導(dǎo)組。具?體成員如下?：組長(zhǎng)?：段春輝?副組長(zhǎng)：王?碩浩袁英?才組員：?全體教師?四、具體措?施和要求?1、召開(kāi)課?改專題會(huì)議?，明確課改?的重要性，?要求各科任?教師從思想?上重視課改?，積極響應(yīng)?課改號(hào)召，?從自身做起?，提高業(yè)務(wù)?素質(zhì)，探究?教育教學(xué)新?模式。2?、召開(kāi)教研?組長(zhǎng)會(huì)議，?研究制定課?改教研計(jì)劃?，分工負(fù)責(zé)?，落到實(shí)處?。3、以?教研組為單?位，組織學(xué)?習(xí)新課標(biāo)，?談體會(huì)。?4、要求教?師以新課標(biāo)?為準(zhǔn)繩，建?立以“問(wèn)題?設(shè)計(jì)?自主學(xué)習(xí)-?探究?合作?-展示交流?”為特征的?新的教學(xué)模?式認(rèn)真?zhèn)湔n?，科學(xué)撰寫(xiě)?教案，提高?課堂教學(xué)效?益，確保課?改的先進(jìn)性?、科學(xué)性和?有效性。?5、以新一?輪繼續(xù)教育?為配合，提?高教師整體?業(yè)務(wù)水平和?能力，認(rèn)真?寫(xiě)好課改心?得體會(huì)，和?教學(xué)反思，?并積極撰寫(xiě)?論文，提高?教學(xué)理論水?平。6、?在課改業(yè)務(wù)?指導(dǎo)組的督?導(dǎo)下，以教?研組為單位?，抓好教師?互相聽(tīng)課，?互相評(píng)課工?作。7、?抓好本校示?范課和公開(kāi)?課工作，要?求每個(gè)教研?組，安排兩?節(jié)公開(kāi)課，?并做好評(píng)價(jià)?記錄。8?、以備教改?檢查為依據(jù)?，召開(kāi)學(xué)生?座談會(huì)了解?教師在課改?中對(duì)新的教?育教學(xué)理念?的實(shí)施情況?，比如各科?任教師在課?堂上角色的?轉(zhuǎn)換、教學(xué)?方式變化及?學(xué)生學(xué)習(xí)方?式的改變等?，并做好會(huì)?議記錄，及?時(shí)向教師反?饋。9、?修訂完善各?項(xiàng)規(guī)章制度?，制定具體?的評(píng)價(jià)措施?，為課改服?務(wù)。學(xué)校?課程改革實(shí)?施方案范文?（五）一?、指導(dǎo)思想?新一輪基?礎(chǔ)教育改革?是教育的“?三個(gè)面向”?和____?等重要思想?在基礎(chǔ)教育?領(lǐng)域的具體?實(shí)踐。搞好?新課程改革?工作對(duì)于落?實(shí)科教興國(guó)?戰(zhàn)略、提高?民族整體素?質(zhì)，具有十?分重大的深?遠(yuǎn)意義，從?而真正實(shí)現(xiàn)?新一輪基礎(chǔ)?教育改革的?基本價(jià)值取?向。這就是?：“為了中?華民族的偉?大復(fù)興”“?為了每一個(gè)?學(xué)生的發(fā)展?”。二、?具體工作措?施1、建?立以學(xué)生為?主體的教學(xué)?模式及教學(xué)?理念(1?)以學(xué)生為?主體的教學(xué)?模式以學(xué)?生為主體的?教學(xué)模式是?指“以學(xué)生?為主體，分?層教學(xué)、分?類指導(dǎo)、分?組教學(xué)”的?教學(xué)模式。?是對(duì)學(xué)生加?強(qiáng)自主學(xué)習(xí)?能力培養(yǎng)，?以合作小組?為基本組織?形式，充分?利用教學(xué)中?動(dòng)態(tài)因素之?間互動(dòng)，促?進(jìn)學(xué)生的學(xué)?習(xí)。以團(tuán)體?成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)?標(biāo)準(zhǔn)，共同?達(dá)到教學(xué)目?標(biāo)的教學(xué)活?動(dòng)。在該模?式中以學(xué)生?為主體是教?師主導(dǎo)下的?主體，學(xué)生?的主體作用?的發(fā)揮是在?分層教學(xué)、?分組學(xué)習(xí)和?分類指導(dǎo)下?實(shí)現(xiàn)的。?(2)以學(xué)?生為主體教?學(xué)模式的教?學(xué)理念心?理學(xué)研究表?明，人的發(fā)?展不是一個(gè)?完全外塑的?結(jié)果，而是?一個(gè)在認(rèn)識(shí)?、實(shí)踐中主?動(dòng)建構(gòu)的過(guò)?程。蘇霍姆?林斯基認(rèn)為?主體參與就?是在教育教?學(xué)中充分發(fā)?揮學(xué)生的主?體性，積極?引導(dǎo)他們投?身教學(xué)實(shí)踐?，使其“精?神豐富”“?道德純潔”?“體魄完美?”審美需求?和趣味豐富?，成為社會(huì)?進(jìn)步的積極?參與者。?2、建構(gòu)自?主評(píng)價(jià)課程?體系(1?)更新教育?觀念，轉(zhuǎn)變?教師角色?傳統(tǒng)的課程?模式中的教?師不僅是教?學(xué)過(guò)程的控?制者、教學(xué)?活動(dòng)的組織?者、教學(xué)內(nèi)?容的制定者?、更是學(xué)生?學(xué)習(xí)成績(jī)的?評(píng)判者，而?且是絕對(duì)權(quán)?威。新課程?改變了教科?書(shū)一統(tǒng)課堂?的局面，教?師的個(gè)人知?識(shí)將被激活?，師生互動(dòng)?產(chǎn)生的新知?識(shí)比重也將?大大增加，?教師從知識(shí)?傳遞者向?qū)W?生學(xué)習(xí)的組?織者、合作?者、引導(dǎo)者?、參與者、?促進(jìn)者和指?導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。?(2)重?建教學(xué)方式?，重構(gòu)課堂?教學(xué)學(xué)習(xí)?方式改變了?，要求教師?的教學(xué)方式?做出調(diào)整，?在探究性課?程上，通過(guò)?學(xué)生獨(dú)立自?主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題、實(shí)驗(yàn)、?操作、調(diào)查?、信息收集?與處理、表?達(dá)與交流等?探索活動(dòng)解?決問(wèn)題，培?養(yǎng)創(chuàng)新精神?與實(shí)踐能力?，改善知識(shí)?結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變?工作方式。?傳統(tǒng)的教學(xué)?活動(dòng)中，教?師大多靠個(gè)?人力量解決?課堂所有問(wèn)?題，而新課?程的綜合化?特征，需要?教師及更多?的人在更大?的空間用更?加平等的方?式從事工作?，教師間將?更加緊密地?合作。新課?程增加教育?者間的互動(dòng)?關(guān)系，引發(fā)?教師集體行?為的變化，?在一定程度?上改變了教?學(xué)的組織形?式和專業(yè)分?工。三、?積極參加課?本開(kāi)發(fā)，通?過(guò)開(kāi)發(fā)提高?自己1、?新課程文化?是一種共建?的、合作的?、發(fā)展的文?化，需要教?師積極參與?課程資源的?開(kāi)發(fā)與利用?，以保證新?課程的實(shí)施?。教師應(yīng)學(xué)?會(huì)主動(dòng)地創(chuàng)?造性地利用?一切可用資?源，為教育?教學(xué)服務(wù)。?還應(yīng)該成為?學(xué)生利用課?程資源的引?導(dǎo)者，引導(dǎo)?學(xué)生走出教?科書(shū)，走出?課堂和學(xué)校?，充分利用?校外各種資?源，在社會(huì)?大環(huán)境里學(xué)?習(xí)和探索。?2、新課?程要求教師?提高自己的?研究能力、?探索水平，?教師必須成?為現(xiàn)代研究?型教師。不?僅要了解學(xué)?生，研究教?學(xué)，還要參?與課程資源?的開(kāi)發(fā)運(yùn)用?。而且還要?研究自己，?不斷反思自?己的教學(xué)行?為，不斷提?升教學(xué)實(shí)踐?的合理性、?有效性。由?重知識(shí)傳授?向重學(xué)生發(fā)?展轉(zhuǎn)變；由?重結(jié)果向重?過(guò)程轉(zhuǎn)變；?由統(tǒng)一規(guī)格?教育向差?異性教育轉(zhuǎn)?變；要求教?師由傳統(tǒng)的?知識(shí)靜態(tài)占?有者向動(dòng)態(tài)?研究者轉(zhuǎn)變?。四、加?強(qiáng)新課程與?培訓(xùn)者的充?電意識(shí)1?、隨著基礎(chǔ)?教育課程改?革的實(shí)施和?深化，中小?學(xué)教師的要?求呈多元化?趨勢(shì)，我們?教師原有的?知識(shí)儲(chǔ)備和?經(jīng)驗(yàn)以遠(yuǎn)遠(yuǎn)?不能適應(yīng)新?課改的需要?。當(dāng)前教師?的培訓(xùn)要與?基礎(chǔ)教育課?程改革為核?心內(nèi)容，關(guān)?注基礎(chǔ)教育?新課程理念?、理論依據(jù)?、內(nèi)容結(jié)構(gòu)?、學(xué)習(xí)方式?和評(píng)價(jià)方式?，幫助教師?在基礎(chǔ)教育?新課程實(shí)施?中提高適應(yīng)?能力，解決?實(shí)際問(wèn)題，?不斷提高個(gè)?人主觀能動(dòng)?性。2、?加強(qiáng)教師繼?續(xù)教育工作?，深入開(kāi)展?教學(xué)研究、?專題培訓(xùn)、?研討，總結(jié)?已經(jīng)的理論?，開(kāi)展教育?科學(xué)的研究?，形成系統(tǒng)?理論，提高?繼續(xù)教育的?凝聚力和吸?引力。新?課程帶來(lái)了?新的教育，?教師所面臨?的挑戰(zhàn)將十?分復(fù)雜，而?且可以預(yù)測(cè)?。教師必須?隨時(shí)對(duì)自己?的工作及專?業(yè)能力的發(fā)?展進(jìn)行評(píng)估?，樹(shù)立終身?學(xué)習(xí)的意識(shí)?，保持開(kāi)放?的心態(tài)，把?學(xué)校視為自?己的學(xué)習(xí)場(chǎng)?所。在實(shí)踐?中學(xué)習(xí)，在?實(shí)踐中提高?，不斷對(duì)自?己的教育教?學(xué)進(jìn)行研究?、反思，對(duì)?自己的知識(shí)?與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行?重組，以適?應(yīng)新的變革?。學(xué)校課?程改革實(shí)施?方案范文（?六）__?__年__?__月，我?校全面進(jìn)入?新課程改革?實(shí)驗(yàn)，新一?輪課改在觀?念、目標(biāo)、?內(nèi)容、方法?、管理與評(píng)?價(jià)諸方面發(fā)?生了很大的?變化，為切?實(shí)推進(jìn)課改?工作，根據(jù)?教育部《基?礎(chǔ)教育課程?改革綱要》?精神，特制?訂本方案。?一、指導(dǎo)?思想基礎(chǔ)?教育課程改?革以《國(guó)家?的指導(dǎo)綱要?》為綱，以?各科《課程?標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)?尺，在新課?程觀念的指?導(dǎo)下，扎實(shí)?有效的開(kāi)展?課改，切實(shí)?轉(zhuǎn)變教師的?教學(xué)行為，?實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)?習(xí)方式的變?革，深化教?育改革，使?素質(zhì)教育取?得突破性發(fā)?展，開(kāi)創(chuàng)我?校教育改革?和發(fā)展的新?局面。二?、具體目標(biāo)?：1、加?強(qiáng)課程內(nèi)容?與學(xué)生生活?以及現(xiàn)代社?會(huì)、科學(xué)發(fā)?展的聯(lián)系，?關(guān)注學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣和?體驗(yàn)。2?、倡導(dǎo)學(xué)生?主動(dòng)參與，?樂(lè)于研究，?勤于動(dòng)手的?學(xué)習(xí)態(tài)度，?培養(yǎng)學(xué)生交?往與合作能?力，獲取新?知識(shí)。3?、探索新課?程評(píng)價(jià)機(jī)制?，發(fā)揮評(píng)價(jià)?功能，促進(jìn)?學(xué)生主動(dòng)發(fā)?展，教師主?動(dòng)提高。?4、注重學(xué)?科整和，改?變以往學(xué)生?學(xué)科缺乏整?和的現(xiàn)狀，?形成新的課?程體系。?5、積極開(kāi)?發(fā)并合理利?用家庭、學(xué)?校、社會(huì)等?各種課程資?源。三、?組織領(lǐng)導(dǎo)?組長(zhǎng)：副?組長(zhǎng)：組?員：四、?資源配備：?1、教師?配備：為?確保新課程?實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)?行，組建一?支學(xué)歷層次?高，業(yè)務(wù)素?質(zhì)精，年齡?結(jié)構(gòu)合理的?實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)?伍。2、?后勤服務(wù)。?后勤為課改?服務(wù)，主動(dòng)?、及時(shí)提供?物質(zhì)保障。?五、實(shí)施?措施：師?資培訓(xùn)?！?先培訓(xùn)，后?上崗”，課?改工作中教?師觀念的變?革是最重要?的，順利推?進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)?，教學(xué)管理?人員和全體?教師要參與?各種形式的?培訓(xùn)學(xué)習(xí)。?所有新一?年級(jí)的任課?教師必須參?加縣組織的?課改培訓(xùn)。?參加校級(jí)培?訓(xùn)，新課程?標(biāo)準(zhǔn)作讀，?新課程編寫(xiě)?的新觀念，?新教材的使?用及教法，?新課程學(xué)習(xí)?方式的變革?等等。2?、教學(xué)研討?。教師教學(xué)?觀念的真實(shí)?體現(xiàn)在課堂?，開(kāi)展各種?形式的課堂?研究，教學(xué)?活動(dòng)無(wú)疑對(duì)?轉(zhuǎn)變教師教?育觀念，提?高教師教學(xué)?能力的重要?途徑。①?集體備課：?重點(diǎn)探索教?材教法，新?課程教學(xué)論?。②公開(kāi)教?學(xué)：上實(shí)驗(yàn)?課、示范課?、對(duì)比課，?重點(diǎn)探究新?課程課堂教?學(xué)設(shè)施，新?觀念在課堂?中的體現(xiàn)。?教學(xué)活動(dòng)?評(píng)比。優(yōu)質(zhì)?課評(píng)比、課?改案例、優(yōu)?秀教學(xué)設(shè)計(jì)?評(píng)比活動(dòng)，?重點(diǎn)探索高?效的新課程?課堂教學(xué)，?及時(shí)總結(jié)推?廣課改中的?經(jīng)驗(yàn)。3?、制度與管?理。加強(qiáng)管?理是課改順?利推進(jìn)的關(guān)?聯(lián)，學(xué)校在?管理和指導(dǎo)?課改實(shí)驗(yàn)中?建立相關(guān)制?度，用制度?來(lái)規(guī)范操作?，用制度來(lái)?加強(qiáng)管理。?①例會(huì)制?度，課改工?作領(lǐng)導(dǎo)小組?具體負(fù)責(zé)課?改實(shí)施的研?究、組織、?管理、協(xié)調(diào)?和實(shí)施，兩?周召開(kāi)一次?會(huì)議，各中?小學(xué)每周要?向中心校進(jìn)?行匯報(bào)工作?開(kāi)展情況，?排找課改中?出現(xiàn)的問(wèn)題?，認(rèn)真研究?這些問(wèn)題的?成因，商討?解決問(wèn)題的?有效措施和?策略，并布?置下階段工?作。②研?討制度。每?月開(kāi)展一次?教研活動(dòng)。?③培訓(xùn)制?度。積極參?加學(xué)校組織?的校級(jí)培訓(xùn)?，對(duì)上級(jí)的?培訓(xùn)必須參?加。評(píng)比?獎(jiǎng)勵(lì)制度。?課改組要組?織開(kāi)放式多?樣的參與式?評(píng)比活動(dòng)，?如評(píng)比優(yōu)秀?課、優(yōu)秀案?例、優(yōu)秀作?文等，對(duì)課?改中涌現(xiàn)出?的成績(jī)突出?的個(gè)人學(xué)校?給予獎(jiǎng)勵(lì)。?4、評(píng)價(jià)?與考核。評(píng)?價(jià)在課改中?起著導(dǎo)向作?用，它是課?改的一個(gè)關(guān)?鍵環(huán)節(jié)。?①學(xué)生評(píng)價(jià)?：淡化評(píng)價(jià)?的選拔功能?，發(fā)揮評(píng)價(jià)?的激勵(lì)與促?進(jìn)發(fā)展的功?能，把評(píng)價(jià)?性與終結(jié)性?結(jié)合起來(lái)，?在評(píng)價(jià)內(nèi)容?上，既重視?知識(shí)技能的?評(píng)價(jià)，也關(guān)?注學(xué)生學(xué)習(xí)?的積極性、?主動(dòng)性、自?信心、興趣?等方面，在?期末考試的?內(nèi)容、形式?和方法上?作改進(jìn)。采?用書(shū)面考察?與開(kāi)放性考?察(開(kāi)卷、?口試、動(dòng)手?操作、實(shí)踐?、情境體驗(yàn)?等)相結(jié)合?的方法，并?探索允許學(xué)?生有兩次或?兩次以上考?試機(jī)會(huì)，為?學(xué)生的成績(jī)?的評(píng)價(jià)方式?。在評(píng)價(jià)主?體上，改變?單一由教師?評(píng)價(jià)的狀況?，把學(xué)生評(píng)?、家長(zhǎng)評(píng)相?結(jié)合，使評(píng)?價(jià)更為民主?、客觀。?②教師評(píng)價(jià)?。摒棄傳統(tǒng)?的教師模式?，用新課程?理念評(píng)價(jià)教?師。評(píng)價(jià)與?考核教師教?學(xué)工作時(shí)，?主要觀其課?程改革實(shí)驗(yàn)?中的態(tài)度、?實(shí)踐、創(chuàng)新?、成效。在?評(píng)價(jià)教師的?備課、上課?、輔導(dǎo)、科?研時(shí)，把教?師新課程理?念的體現(xiàn)放?在首位。評(píng)?價(jià)中，注意?教師個(gè)體差?異，注重專?業(yè)和個(gè)性發(fā)?展。七、?課改中需要?走出的誤區(qū)?：1、課?改要因地制?宜，盡量的?挖掘?qū)W校、?學(xué)生現(xiàn)有的?資源，要結(jié)?合學(xué)校的實(shí)?際進(jìn)行。?2、課改必?須運(yùn)用新的?教學(xué)理念進(jìn)?行教學(xué)改革?，不能穿老?鞋，走新路?。3、課?改同樣需要?成績(jī)，評(píng)價(jià)?一個(gè)教師好?與壞，最后?要看教學(xué)成?績(jī)，所以教?師們要牢固?樹(shù)立質(zhì)量意?識(shí)，這根弦?不能放松。?____?學(xué)校年月?七月份：?1、安排?教師暑假有?關(guān)教研活動(dòng)?，和教師培?訓(xùn)工作(以?教育局安排?為準(zhǔn))。?九月份：?1、上學(xué)期?教案，檢查?評(píng)比，評(píng)出?優(yōu)質(zhì)教案。?2、組織?制定新學(xué)期?教研工作計(jì)?劃。3、?組織部分教?師參加區(qū)、?市相關(guān)教研?活動(dòng)。十?月份：1?、開(kāi)展教師?素質(zhì)評(píng)價(jià)活?動(dòng)。2、?組織小學(xué)觀?摩教育活動(dòng)?。3、組?織中學(xué)優(yōu)質(zhì)?課評(píng)價(jià)活動(dòng)?。十一月?份：1、?籌辦中、小?學(xué)體育運(yùn)動(dòng)?會(huì)。2、?到部分學(xué)校?進(jìn)行教育教?學(xué)質(zhì)量調(diào)研?。3、召?開(kāi)校本教研?經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)?。4、迎?接區(qū)教育教?學(xué)督導(dǎo)工作?。十二月?份：1、?檢查各片小?學(xué)學(xué)科教研?組活動(dòng)情況?。2、整?理、總結(jié)全?年教研工作?資料和成績(jī)?。3、表?揚(yáng)表彰教研?工作先進(jìn)個(gè)?人和集體。?總之。在?新的學(xué)年里?，我們將扎?實(shí)做好教研?工作，不斷?探索教育教?學(xué)新路子新?方法，堅(jiān)定?“質(zhì)量立校?，科研興校?”辦學(xué)理念?，認(rèn)真貫徹?落實(shí)___?_，帶領(lǐng)全?體教師齊心?協(xié)力，開(kāi)拓?創(chuàng)新，求真?務(wù)實(shí)地開(kāi)展?教研工作，?為新華教育?的輝煌做出?更大的貢獻(xiàn)?。___?_學(xué)校年?月學(xué)校課?程改革實(shí)施?方案范文（?七）關(guān)于?學(xué)習(xí)杜郎口?經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行?課堂教學(xué)改?革的實(shí)施方?案杜郎口?中學(xué)—一所?普通的農(nóng)村?鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，?在校長(zhǎng)崔其?升同志帶領(lǐng)?下，勵(lì)精圖?治，銳意創(chuàng)?新，歷盡艱?辛，孜孜以?求，走教改?創(chuàng)新之路歷?時(shí)八年，終?于闖出了一?條基礎(chǔ)教育?教學(xué)改革的?成功之路，?他們“以人?為本，關(guān)注?生命”的辦?學(xué)理念，獨(dú)?具特色的“?自主三三六?”教學(xué)模式?，該模式遵?循“先學(xué)后?教”、“有?疑則教”的?原則，確立?了學(xué)生在學(xué)?習(xí)過(guò)程中的?“主人地位?”，符合新?課程改革的?理念，從而?引起了全國(guó)?教育界和社?會(huì)各界的廣?泛關(guān)注。?為提高我校?的教學(xué)質(zhì)量?，提高教師?的教學(xué)水平?，促進(jìn)教師?的專業(yè)發(fā)展?，培養(yǎng)學(xué)生?的良好學(xué)習(xí)?習(xí)慣，徹底?改革與新課?程不相適應(yīng)?的課堂教學(xué)?現(xiàn)狀和學(xué)生?現(xiàn)有的學(xué)習(xí)?狀態(tài)，把我?校學(xué)習(xí)杜朗?口經(jīng)驗(yàn)的活?動(dòng)引向深入?，有計(jì)劃、?有步驟地推?進(jìn)我校課堂?教學(xué)的徹底?改革，從而?，推進(jìn)教學(xué)?創(chuàng)新，全面?實(shí)施新課程?，結(jié)合我校?實(shí)際特制定?我校《__?__學(xué)習(xí)杜?郎口經(jīng)驗(yàn)，?進(jìn)行課堂教?學(xué)改革的實(shí)?施方案》。?一、課堂?教學(xué)改革的?基本目標(biāo)?學(xué)生在校時(shí)?間的三分之?二以上在課?堂上度過(guò)，?課堂教學(xué)是?學(xué)生成人、?成才的主渠?道、主陣地?，課堂教學(xué)?效益的高低?直接影響著?教學(xué)質(zhì)量的?高低，因此?，課堂教學(xué)?改革的基本?目標(biāo)是：真?正讓學(xué)生做?課堂的主人?，把課堂還?給學(xué)生，優(yōu)?化課堂教學(xué)?結(jié)構(gòu)，提高?課堂教學(xué)效?益。二、?課堂教學(xué)方?式的基本要?求1、課?堂教學(xué)模式?要按照“先?學(xué)后教，當(dāng)?堂達(dá)標(biāo)”的?要求，實(shí)行?“預(yù)習(xí)、展?示、反饋”?三大模塊的?教學(xué)模式。?教師講、解?、釋、疑時(shí)?間一般掌?握在10分?鐘左右。教?師的主要任?務(wù)是。糾編?、點(diǎn)評(píng)、總?結(jié)、釋難。?2、積極?推進(jìn)“自主?、合作、探?究”的教學(xué)?方式，要處?理好這一教?學(xué)方式與傳?統(tǒng)接受式教?學(xué)方式的關(guān)?系。接受式?教學(xué)方式主?要是繼承傳?統(tǒng)，探究性?教學(xué)方式是?發(fā)展傳統(tǒng)，?主要為學(xué)生?培養(yǎng)能力奠?定基礎(chǔ)，二?者的有機(jī)結(jié)?合和合理利?用將促進(jìn)學(xué)?生健康協(xié)調(diào)?全面發(fā)展。?3、大力?推廣學(xué)案教?學(xué)，為進(jìn)一?步突出學(xué)生?學(xué)習(xí)的主體?地位，教師?都要實(shí)現(xiàn)教?案向?qū)W案教?學(xué)的實(shí)質(zhì)性?過(guò)渡，加大?集體備課的?力度，讓學(xué)?案取代教案?。三、課?堂教學(xué)操作?的基本要求?1、落實(shí)?“三主”：?教為主導(dǎo)、?學(xué)為主體、?練為主線；?2、倡導(dǎo)?“三自”：?自主學(xué)習(xí)、?自主探究、?自主交流；?3、鼓勵(lì)?“三動(dòng)”：?動(dòng)腦、動(dòng)口?、動(dòng)手；?4、實(shí)現(xiàn)“?三會(huì)”：會(huì)?學(xué)、學(xué)會(huì)、?會(huì)用；5?、發(fā)展“三?維”。知識(shí)?和技能，過(guò)?程和方法，?情感、態(tài)度?和價(jià)值觀。?四、課堂?教學(xué)評(píng)價(jià)的?基本要求?1、由評(píng)教?師的講解精?彩度為主變?為評(píng)學(xué)生的?參與度為主?；2、由?評(píng)教學(xué)環(huán)節(jié)?的完備性為?主變?yōu)樵u(píng)教?學(xué)結(jié)構(gòu)的合?理性為主；?3、由評(píng)?課堂的活躍?度為主變?yōu)?每個(gè)學(xué)生真?正進(jìn)入學(xué)習(xí)?狀態(tài)為主；?4、由評(píng)?師生的交流?互動(dòng)為主變?為評(píng)學(xué)生的?交流展示為?主；5、?由評(píng)教師的?板書(shū)設(shè)計(jì)為?主變?yōu)樵u(píng)學(xué)?生的作業(yè)、?筆記等練習(xí)?為主；6?、由評(píng)教師?的基本功為?主變?yōu)樵u(píng)學(xué)?生聽(tīng)、說(shuō)、?讀、寫(xiě)的基?本能力為主?。五、加?大課堂教學(xué)?重要環(huán)節(jié)的?調(diào)控力度?1、加大班?內(nèi)學(xué)習(xí)小組?的調(diào)控力度?。學(xué)習(xí)小組?的組建要根?據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)?和性格特點(diǎn)?等情況，每?個(gè)組6－_?___人，?每個(gè)組都要?有學(xué)習(xí)優(yōu)秀?者，一般按?學(xué)習(xí)成績(jī)編?號(hào)排序，讓?后幾位上黑?板展示，前?幾位進(jìn)行訂?正和評(píng)價(jià)，?充分利用教?學(xué)資源，調(diào)?動(dòng)每一個(gè)學(xué)?生的學(xué)習(xí)積?極性，提高?學(xué)習(xí)效率。?2、加大?教師講解時(shí)?間的調(diào)控力?度。一節(jié)課?教師講解時(shí)?間一般不得?超過(guò)10分?鐘。課堂要?做到“三講?三不講”，?“三講”即?：講學(xué)生提?出的問(wèn)題，?講學(xué)生不理?解的，講知?識(shí)缺陷和易?混易錯(cuò)知識(shí)?，“三不講?”即：學(xué)生?不預(yù)習(xí)之前?不講，沒(méi)問(wèn)?題不講，有?問(wèn)題學(xué)生不?講之前不講?。課堂上要?及時(shí)糾正錯(cuò)?誤，給出正?確答案，改?變教師作用?，由教、領(lǐng)?變?yōu)閱l(fā)