醫(yī)用局部解剖學(xué)-腹前外側(cè)壁課件

醫(yī)用局部解剖學(xué)-腹前外側(cè)壁1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇酸t(yī)用局部解剖學(xué)-腹前外側(cè)壁醫(yī)用局部解剖學(xué)-腹前外側(cè)壁1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇似硗ㄖ辛η缶M(jìn)醫(yī)用局部解剖學(xué)第五章腹部第一節(jié)腹前外側(cè)壁DeptofAnatomySchoolofBasicMedicalSciences祈通中力求精進(jìn)()皮膚較薄,皮紋橫向,富彈性和延展性,可適應(yīng)腹部膨隆。皮膚除腹股溝附近以外,移動(dòng)性大,有可供吻接的淺血管,可作皮瓣移植用。農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難重重，兩極分化特別嚴(yán)重，尤其在初二更為明顯，這一現(xiàn)象嚴(yán)重制約了農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，影響學(xué)生的發(fā)展。這與新課標(biāo)的目的“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！毕嚆?。一、造成兩極分化的原因1、農(nóng)村學(xué)生的家庭現(xiàn)狀。農(nóng)村初中生中留守學(xué)生多，單親家庭增多。監(jiān)護(hù)人無力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，也不能輔導(dǎo)孩子心理上出現(xiàn)的問題，學(xué)生在學(xué)校沒有弄明白的內(nèi)容，或者心理的憂郁不能及時(shí)得到輔導(dǎo)。再者，有的家長(zhǎng)給學(xué)生的榜樣是“沒有學(xué)好數(shù)學(xué)照樣生活得很幸?！?，長(zhǎng)期這樣，學(xué)生不明白的知識(shí)欠賬越來越多，跟不上教學(xué)的步伐。學(xué)生只好放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。2、缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)意志薄弱。學(xué)習(xí)意志是為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的而努力克服困難的心理活動(dòng)，是學(xué)習(xí)能動(dòng)性的重要體現(xiàn)，學(xué)習(xí)活動(dòng)總是與不斷克服困難相聯(lián)系的。與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相比，初中數(shù)學(xué)難度加深，教學(xué)方法變化也較大，課程多了，教師輔導(dǎo)減少，學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性增強(qiáng)。在中小學(xué)知識(shí)銜接過程中適應(yīng)性差的學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)情感脆弱，意志不夠堅(jiān)定，學(xué)習(xí)中，一遇到困難和挫折就退縮，甚至喪失信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。3、掌握知識(shí)技能不系統(tǒng)，沒有形成較好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不能為連續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的認(rèn)知基礎(chǔ)。相比小學(xué)數(shù)學(xué)而言，初中數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的邏輯性、系統(tǒng)性更強(qiáng)，首先表現(xiàn)在教材知識(shí)的銜接上，前面所學(xué)的知識(shí)往往是后面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；其次還表現(xiàn)在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的技能技巧上，因此如果學(xué)生對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容達(dá)不到規(guī)定的要求，不能及時(shí)掌握知識(shí)，形成技能，就造成連續(xù)學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，跟不上集體學(xué)習(xí)的進(jìn)程，導(dǎo)致分化。4、思維方法和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求。初二階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化最明顯的階段。一個(gè)重要原因是初中階段數(shù)學(xué)課程對(duì)學(xué)生抽象邏輯思維能力要求大大提高，而初二學(xué)生正處于由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過渡的關(guān)鍵期。沒有形成較成熟的抽象邏輯思維方式，因個(gè)體差異，抽象邏輯思維發(fā)展慢的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力就弱。再加之農(nóng)村條件限制，教師不能很好地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)要求去組織教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生抽象邏輯思維的發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)性。二、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)策1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！倍韲?guó)教育學(xué)家烏申斯基也說過：“沒有任何興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！?、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)后進(jìn)生而言，最初還是想學(xué)好數(shù)學(xué)，但由于看不好書、聽不進(jìn)課、上課聽課象在享受催眠曲，這是學(xué)習(xí)不適應(yīng)的重要表現(xiàn)，教師應(yīng)多關(guān)愛他們，多作心理輔導(dǎo)。找準(zhǔn)他們不懂的原因：是不理解？還是新舊知識(shí)脫節(jié)？還是有疑問或不能接受老師的教學(xué)觀點(diǎn)等，盡可能減少學(xué)生知識(shí)缺失。教師在后進(jìn)生知識(shí)的落實(shí)上多下工夫，會(huì)取得事半功倍的效果。3、在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強(qiáng)抽象邏輯思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)。針對(duì)后進(jìn)生抽象邏輯思維能力不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，從初一起就應(yīng)加強(qiáng)抽象邏輯能力訓(xùn)練，教學(xué)中，不僅要學(xué)生掌握知識(shí)，還要理解定理、法則變形等的原因，這樣學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，還學(xué)到了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定較好的基礎(chǔ)。4、建立和諧的師生關(guān)系。心理學(xué)認(rèn)為，人的情感與認(rèn)識(shí)過程是相聯(lián)系的，任何認(rèn)識(shí)過程都伴隨著情感。初中生對(duì)某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)情感密不可分。他們往往不是從理性上認(rèn)為某學(xué)科重要而去學(xué)好它，他們常會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)老師冰冷的心、古板的臉、枯燥的語言、呆滯的眼而放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生處于平等的位置，時(shí)刻想著微笑服務(wù)，課外注意與學(xué)生溝通，同學(xué)生聊天、談心、嬉戲、玩樂、共同活動(dòng)，書面交談，經(jīng)常家訪，爭(zhēng)得家長(zhǎng)的理解與支持。走進(jìn)學(xué)生群體，走進(jìn)學(xué)生心靈，把師生的積極互動(dòng)延伸到盡可能寬泛的領(lǐng)域，可以融洽師生關(guān)系。樹立自身的親和形象，改善師生人際關(guān)系促進(jìn)教學(xué)，還可以了解到大量學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的信息，為課堂貼近學(xué)生發(fā)揮教學(xué)機(jī)智儲(chǔ)備素材。對(duì)后進(jìn)生更要熱情輔導(dǎo)，真誠(chéng)幫助，從精神上多鼓勵(lì)，學(xué)法上多指導(dǎo)，樹立他們的自信心，提高學(xué)習(xí)能力，力爭(zhēng)將來為現(xiàn)代化建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)?？傊?，農(nóng)村教師變資源劣勢(shì)為資源優(yōu)勢(shì)，全方位地調(diào)動(dòng)潛能，就能搞好數(shù)學(xué)教學(xué)?！坝⒄Z是層牛皮紙,很難捅開,一旦捅開就全開了?！边@個(gè)觀點(diǎn)的產(chǎn)生,是隨著大量英語后進(jìn)生的出現(xiàn)慢慢積累出來的,那么如何幫助學(xué)生捅破這層“牛皮紙”,使英語課堂教學(xué)的效果得到大幅度提升,并提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力呢?本文作者結(jié)合自己對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)和多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)提升高中階段英語教學(xué)效果,做一些淺顯的分析。一、做好初高中課程銜接,強(qiáng)化學(xué)生參與意識(shí)從初中進(jìn)入高中后,很多學(xué)生因?yàn)閬淼叫碌沫h(huán)境而長(zhǎng)時(shí)間不能置身于學(xué)習(xí)狀態(tài),此時(shí)我們要做好學(xué)生的思想工作,指導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí),面對(duì)新鮮的面孔,我們對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平缺少必要的了解,因此在學(xué)生進(jìn)入高一之后,我們要盡快利用中考成績(jī)大致了解學(xué)生的英語水平,及時(shí)給學(xué)生彌補(bǔ)初中時(shí)的知識(shí)缺漏,加上學(xué)生從初中畢業(yè)到進(jìn)入高中,歷經(jīng)幾個(gè)月的時(shí)間,所以我們要拿出一段時(shí)間從語言、詞匯、語法、句型等方面和學(xué)生一起進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí),使學(xué)生盡快適應(yīng)高中英語教學(xué)。要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語思考問題、回答問題,培養(yǎng)學(xué)生上課記筆記、下課作復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,并有針對(duì)性地從高一就開始指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的英語閱讀,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們必須強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí),讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來,“讓學(xué)游泳者到水中去”,這是提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。在課堂上盡可能要求學(xué)生使用英語思考問題、回答問題,讓英語課堂活躍起來,讓學(xué)生都積極參與教學(xué)活動(dòng),并堅(jiān)持作DutyReport,鍛煉學(xué)生的口語能力。二、更新教學(xué)觀念,創(chuàng)設(shè)和諧課堂良好教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于改善教學(xué)效果具有極其重要的作用。傳統(tǒng)教學(xué)中教師講、學(xué)生記的教學(xué)模式,導(dǎo)致課堂氛圍死氣沉沉,這已經(jīng)不再適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,限制了學(xué)生思維能力的提高,因此若要提高英語課堂教學(xué)效果,我們必須更新教學(xué)觀念,創(chuàng)設(shè)和諧課堂,讓學(xué)生真正成為課堂的主體,在課堂教學(xué)中讓學(xué)生真正動(dòng)起來,教師跟著學(xué)生的思維走,并進(jìn)行正確的引導(dǎo)。對(duì)一些學(xué)生能自我解決的問題,我們不要過早地給出答案,多鼓勵(lì)學(xué)生相互交流思維方法,比如我們可以將課堂設(shè)置為討論課、搶答課,甚至自學(xué)課,引導(dǎo)學(xué)生的思維高度興奮,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生作為活躍的主體,參與教學(xué)的整個(gè)過程。和諧的師生關(guān)系是保證課堂教學(xué)高質(zhì)量的前提,這適用于任何學(xué)科的教學(xué),我們?cè)诮虒W(xué)中要注意了解學(xué)生的興趣、愛好,隨時(shí)對(duì)學(xué)生的情緒變化進(jìn)行細(xì)致的分析,關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生,在生活和學(xué)習(xí)上尊重學(xué)生意見,從而建立起和諧的師生關(guān)系,使學(xué)生在尊重老師的基礎(chǔ)上愛上英語學(xué)習(xí)。我們?cè)诮虒W(xué)中,要認(rèn)清社會(huì)形勢(shì),將傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)改變?yōu)殡p邊活動(dòng)活躍的和諧教學(xué),將課堂完全交給學(xué)生,由原來傳統(tǒng)教學(xué)中的“教法決定學(xué)生的學(xué)法”轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷摹皩W(xué)法決定教師的教法”,真正體現(xiàn)“教無定法”,讓我們的教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)方式隨著學(xué)生的活動(dòng)而改變,從而實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)效果的提升。三、合理利用多媒體,擴(kuò)大課堂容量,激發(fā)學(xué)生興趣我們可以利用計(jì)算機(jī),制作精美的教學(xué)課件,讓學(xué)生在課堂上進(jìn)入一個(gè)彩色的有聲世界,喚起他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)欲望。當(dāng)然,多媒體的使用,不僅僅是課件的使用,我們還可以從網(wǎng)絡(luò)上下載一些視頻或?qū)W習(xí)材料,利用多媒體資源開展研究型課堂教學(xué),讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)了解英語的文化底蘊(yùn),提升自己的英語素養(yǎng)。英語的學(xué)習(xí),如果結(jié)合英語國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土人情等實(shí)際情況,必將收到意想不到的效果,網(wǎng)絡(luò)資源即可幫助我們實(shí)現(xiàn)這一方式。讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)的情境,將自己融入英語氛圍中,去感受英語、學(xué)習(xí)英語。多媒體充分運(yùn)用了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),突破了教育信息傳播的時(shí)空界限,能夠擴(kuò)展教學(xué)視野,因此利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能夠加大課堂教學(xué)容量,提高教學(xué)效率。計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中還可以突破口語、文字單項(xiàng)傳統(tǒng)教學(xué)的界限,生動(dòng)形象地將知識(shí)展示給學(xué)生。當(dāng)然,采用計(jì)算機(jī)等多媒體輔助教學(xué),還可以節(jié)約展示題目、書寫板書所用的時(shí)間,從而擴(kuò)大課堂教學(xué)容量。多媒體的眾多優(yōu)點(diǎn)可以使學(xué)生在聽說方面的能力得到加強(qiáng),還可促進(jìn)學(xué)生讀寫能力的發(fā)展,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率。學(xué)有規(guī)矩,教無定法,我們的教學(xué)要結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況,認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神,將自己的課堂設(shè)置為緊張、和諧、發(fā)展的課堂,將我們的教學(xué)設(shè)計(jì)為有利于提高學(xué)生能力、開闊學(xué)生思維的課堂,將我們的教學(xué)目的定位于“授學(xué)生以漁而不止魚”,這樣教學(xué)效果必將得到明顯的提升,為社會(huì)培養(yǎng)大批的可用之才。祈通中力求精進(jìn)醫(yī)用局部解剖學(xué)第五章腹部第一節(jié)腹前外側(cè)壁DeptofAnatomySchoolofBasicMedicalSciences祈通中力求精進(jìn)()皮膚較薄,皮紋橫向,富彈性和延展性,可適應(yīng)腹部膨隆。皮膚除腹股溝附近以外,移動(dòng)性大,有可供吻接的淺血管,可作皮瓣移植用。祈通中力求精白淺筋膜1.結(jié)構(gòu)較厚,脂肪和疏松結(jié)締組織構(gòu)成,含淺血管、淺淋巴管和皮神經(jīng)。在下腹部明顯分為兩層:1)Camper筋膜:淺層,向下與股部的淺筋膜相連,富含脂肪組織,又稱脂肪層祈通中西力求精進(jìn)2)Scarpa筋膜:深層,富有彈性纖維的膜樣層,又稱膜性層。此層在前正中線附著于白線,兩側(cè)則向下于腹股溝韌帶下方約1.5cm處附著于股部闊筋膜;在恥骨聯(lián)合及恥骨結(jié)節(jié)之間向下連接陰囊肉膜并與淺會(huì)陰筋膜(Colles筋膜)相延續(xù)。Scarpa筋膜與腹前外側(cè)壁肌層之間的間隙與會(huì)陰淺隙相交通。尿道球部斷裂時(shí),尿液滲到會(huì)陰淺隙亦可蔓延到同側(cè)的腹前外側(cè)壁Scarpa筋膜的深面,但不能越過中線至對(duì)側(cè)和進(jìn)入股部祈通中力求精進(jìn)2.淺動(dòng)脈上半部有細(xì)小的肋間后動(dòng)脈的分支,臍以下有較大的兩條淺動(dòng)脈(1)腹壁淺動(dòng)脈:起自股動(dòng)脈,穿篩筋膜淺出,越過腹股溝韌帶的中、內(nèi)1/3交界處,垂直上行于淺筋膜淺、深兩層之間。腹壁淺動(dòng)脈多數(shù)可分為內(nèi)、外側(cè)兩主支,經(jīng)股動(dòng)脈起點(diǎn)下方2.5cm處向上作一垂線,線的內(nèi)側(cè)為內(nèi)側(cè)支,外側(cè)為外側(cè)支。祈通中力求精進(jìn)(2)旋髂淺動(dòng)脈:腹股溝韌帶中點(diǎn)下方約15cm起自股動(dòng)脈的側(cè)壁〔可與腹壁淺動(dòng)脈共干),在淺筋膜的淺、深兩層之間,走向髂前上棘,分布于腹前外側(cè)壁下外側(cè)份祈通中力求精進(jìn)3.淺靜脈行于淺筋膜淺層內(nèi),行程方向與動(dòng)脈相似,豐富,吻合成網(wǎng),在臍區(qū)更多形成臍周靜脈網(wǎng)祈通中西力求精進(jìn)回流病外惻靜脈teralthoracalv食管靜脈叢臍以上靜脈→胸腹壁靜三半奇靜脈脈→胸外側(cè)靜脈→腋靜胃左、右靜脈leftandrightgastriev.脈;或→腹壁上靜脈脈→胸廓內(nèi)靜脈→頭臂腸系膜下靜脈靜脈superiorreseat直腸上靜脈覆壁下靜脈直腸下靜脈隱靜脈肛靜脈祈通中西鎖骨下靜脈力求精進(jìn)頸內(nèi)靜脈臍以下靜脈→腹壁淺靜奇靜脈食管靜脈叢脈→大隱靜脈;奇靜脈或→腹壁下靜胃左、右靜脈ndrightgastriev,脈→髂外靜脈;附臍靜脈→肝門靜脈:肝門靜脈高壓時(shí),可形腸系膜下靜脈附臍靜成臍周靜脈曲張(海蛇下腔靜脈superorh頭)。直腸上靜脈直腸下靜脈隱靜脈祈通中力求精進(jìn)4.淺淋巴管臍平面以上的注入腋淋巴結(jié);臍