2023小學一年級上學期教學工作總結范本（二篇）

第11頁共11頁2023?小學一年?級上學期?教學工作?總結范本?一學期?就這樣匆?忙的過去?了，在繁?忙中，在?幸福中，?我不斷的?努力著，?不斷的進?步著，認?真學習_?___，?學習先進?的教育理?論、優(yōu)秀?的教學方?法和新的?教學技術?，個性是?“問題導?學”教學?模式，并?且努力應?用于實際?教學工作?中;用心?編寫導學?案，指導?學生開展?小組合作?探究，能?夠做到自?覺、認真?、扎實的?備好課，?盡自己的?最大努力?上好課，?及時批改?作業(yè)，講?評作業(yè)，?做好課后?輔導工作?，關心愛?護每一個?學生，針?對自己的?教育教學?工作的得?與失，現(xiàn)?總結如下?。一、?以習慣培?養(yǎng)為目標?，認真落?實常規(guī)工?作。培?根曾說：?“習慣真?是一種頑?強而巨大?的力量，?它能夠主?宰人生。?”但習慣?的培養(yǎng)猶?如逆水行?舟，“一?篙松勁退?千尋”。?為了培養(yǎng)?學生“今?日事今日?畢”的習?慣，我悉?心備課、?按時上課?、及時批?改作業(yè)、?耐心輔導?學困生，?我堅持跟?班，早來?晚走，力?求日日清?，人人清?，哪個學?生哪一項?沒有過關?，都記錄?在紙上，?發(fā)動優(yōu)生?和我一齊?幫扶，直?到改對才?劃去名字?。在教學?課堂教學?中，我努?力處理好?“教”與?“學”，?“學”與?“導”的?關系，把?重點放在?“學法指?導”上，?精講多練?，鼓勵學?生大膽質(zhì)?疑，用心?思考，互?幫互教，?鼓勵優(yōu)生?大膽展示?，以優(yōu)帶?中，以優(yōu)?輔差，激?發(fā)學生的?求知欲，?誘導學生?主動探索?、主動參?與課堂活?動和交流?，還采用?同伴互助?和小組競?賽的方式?，促使學?生樂學，?學會，會?學，不讓?每一個孩?子掉隊。?二、以?確保自主?學習為前?提，用心?推行“問?題導學”?教學模式?。本學?期，為用?心推行“?問題導學?”教學模?式，我不?僅僅學習?了校園下?發(fā)的有關?資料，還?上網(wǎng)查閱?，了解“?問題導學?法”課堂?教學模式?，認識到?它是以學?生為本，?以問題為?中心，以?討論為交?流方式，?以陳述觀?點、說出?理由為要?求，以強?化思維為?訓練程序?，以讓課?堂上每一?位學習者?都得到不?同程度的?收獲為目?的教學方?式，有利?于充分發(fā)?揮教師主?導作用和?學生的主?體作用;?有利于減?輕學生課?業(yè)負擔，?提高課堂?效率;有?利于培養(yǎng)?學生敢于?嘗試、勇?于探索、?善于合作?的現(xiàn)代人?素質(zhì)。有?了理論上?的認同，?我便大膽?實踐，嘗?試將教材?承載的知?識點梳理?成問題，?嘗試編寫?導學案，?將問題的?分析習題?化，與配?套的練習?冊相結合?，引導學?生解決問?題。但?是，在實?踐中，我?又遇到了?新問題，?整節(jié)課熱?熱鬧鬧卻?完不成預?定目標，?學生討論?時還會出?現(xiàn)跑題現(xiàn)?象，學習?過程中教?師的作用?如何體現(xiàn)?，什么時?候該講，?什么時候?該放，各?個層次的?學生在學?習過程中?收獲不同?，如何平?衡等等。?就應說，?“問題導?學”教學?模式的課?堂教學研?討活動適?時開展，?“辯課議?課”活動?使我的認?識逐漸走?向清晰，?走向成熟?，使我的?課堂教學?有了思路?，讓我更?加大膽地?放手，把?課堂還給?學生，讓?學生成為?課堂的主?人，讓他?們透過“?自主、合?作、探究?、展示”?主動學習?、用心的?思考[_?___]?。我則有?計劃地對?小組長進?行培訓，?指導他們?組織討論?，并在討?論過程中?適時給組?員分配任?務，匯報?時讓學困?生優(yōu)先，?優(yōu)生補充?總結。為?了保證每?個人都有?理解，人?人都能參?與討論交?流，我精?心設計與?習題，布?置學生課?前在家完?成，克服?了由于個?體差異造?成的思考?時間不同?步的問題?，我還分?批參加小?組活動，?一個組一?個組指導?，目前有?四個組的?發(fā)展喜人?，也為其?他小組樹?立了榜樣?。我相信?，經(jīng)過必?須時間的?改善、完?善，“問?題導學”?教學模式?定會顯示?出它的優(yōu)?越性。?三、以課?題研究為?動力，促?進自身素?質(zhì)的提高?。在語?文教學中?，信息技?術作為一?種新的教?學手段，?對教師的?教和學生?的學起著?重要作用?。在我校?承擔的全?國教育信?息技術研?究“”規(guī)?劃重點課?題《基于?信息技術?環(huán)境的有?效學習研?究》中，?我堅持探?索語文教?學與信息?技術的整?合，從練?字、到學?文，到口?語交際與?習作，多?方面嘗試?，并將感?想與經(jīng)驗?及時撰寫?成博文，?發(fā)表在“?信息技術?環(huán)境研究?”專欄中?，還整理?多篇供學?生學習的?語文學科?資源，學?法指導，?發(fā)表在“?信息學科?學習資源?”專欄中?讓學生共?享。本學?期，我加?強了多媒?體運用技?巧的學習?，重點嘗?試了多媒?體技術與?口語交際?、習作教?學的有效?整合1?、學習多?媒體制作?、使用，?提高使用?效率。?由于對多?媒體的運?用學習不?夠系統(tǒng)，?在使用過?程中常常?出現(xiàn)問題?，影響課?堂效率。?這學期，?我用過網(wǎng)?絡、博客?學習了一?些ppt?使用技巧?，如：在?用pow?erpo?int展?示課件的?時候，有?時需要學?生自己看?書討論，?這時為了?避免屏幕?上的圖片?影響學生?的學習注?意力能夠?按一下“?b”鍵，?此時屏幕?黑屏。學?生自學完?成后再接?一下“b?”鍵即可?恢復正常?。按“w?”鍵也會?產(chǎn)生類似?的效果。?其次，利?用畫筆來?做標記也?十分實用?，放映幻?燈片時，?為了讓效?果更直觀?，有時我?們需要現(xiàn)?場在幻燈?片上做些?標記，這?時能夠在?打開的演?示文稿中?單擊鼠標?右鍵，然?后依次選?取“指針?選項-繪?圖”即可?，這樣就?能夠調(diào)出?畫筆在幻?燈片上寫?寫畫畫了?，用完后?，按es?c鍵便可?退出。這?些小技巧?的學習運?用，讓多?媒體更好?地服務于?語文教學?，提高了?多媒體的?使用效率?。2、?發(fā)揮多媒?體優(yōu)勢，?增強午練?興趣。?興趣是最?好的老師?，只有培?養(yǎng)了學生?的興趣，?才能激發(fā)?學生高漲?的學習熱?情。陽泉?市信息技?術遠程教?育網(wǎng)有一?個跟教材?配套的資?源，個性?是里面的?生字指導?，從讀音?、字義、?組詞到范?寫，一筆?一劃，邊?讀邊寫，?采用楷體?軟筆式示?范，筆畫?的粗細、?提頓展示?得清清楚?楚，蒼勁?有力，比?起老師黑?板上用粉?筆的單線?條示范更?能體現(xiàn)漢?字的優(yōu)美?，學生也?十分喜歡?。本學期?午練時，?我充分發(fā)?揮多媒體?的優(yōu)勢，?帶領學生?邊看邊講?解，然后?再臨摹，?視聽結合?，使寫字?教學更加?形象生動?，富有感?染力，激?發(fā)了學生?強烈的好?奇心和求?知欲，從?而引起濃?厚的學習?興趣。?3、借助?多媒體展?示，強化?朗讀感悟?。為了?讓學生能?身臨其境?，賞心悅?目，好好?體味文章?語言文字?的美，在?教學《荷?花》一課?時，我運?用了多媒?體課件的?展示。那?一池婀娜?多姿、千?姿百態(tài)的?荷花，深?深地吸引?了學生，?激發(fā)了學?生的學習?興趣。我?重點抓住?了“冒”?字，讓學?生換詞。?透過與“?長”“伸?”“鉆”?“探”“?抽”“擠?”等詞的?比較，學?生很自然?地體會出?“冒”字?用得好，?好在它不?僅僅寫出?了荷葉的?多、大、?圓，還寫?出了荷花?旺盛的生?命力，擬?人手法的?運用還表?達作者對?荷花的喜?愛之情。?接下來?，多媒體?里出現(xiàn)的?荷花一朵?有一朵的?姿勢，一?朵有一朵?的姿態(tài)，?正在盛開?的，將要?盛開的，?含苞欲放?的，在碧?綠的荷葉?襯托下，?隨風搖擺?，生機勃?勃，學生?也像葉老?一樣被陶?醉了。透?過采取多?種多樣的?讀書形式?，個人讀?，指名讀?，男女生?賽讀，齊?讀等，學?生們在充?分理解的?基礎上，?讀得津津?有味，聲?情并茂，?似乎自己?也轉(zhuǎn)成了?一朵亭亭?玉立的荷?花。4?、探索多?媒體技術?與口語交?際、習作?教學的有?效整合?課程標準?十分關注?信息技術?迅速發(fā)展?的態(tài)勢，?在教學推?薦的第一?條就指出?，要“用?心開發(fā)、?合理利用?課程資源?，靈活運?用多種教?學策略和?現(xiàn)代教育?技術，努?力探索網(wǎng)?絡環(huán)境下?新的教學?方式”。?本學期，?我嘗試了?多媒體與?口語交際?、習作的?有效結合?。第一?單元的主?題是感受?大自然的?完美。口?語交際要?求學生選?取家鄉(xiāng)的?一處景物?，仔細觀?察，并搜?集相關資?料、圖片?等為后面?的交流做?準備。習?作在口語?交際的基?礎上進行?。透過?了解學情?，我發(fā)現(xiàn)?孩子們大?多去過獅?腦山、翠?楓山、桃?林溝，而?且拍有照?片。于是?，我將學?生按三個?地方分成?三大組，?再在組內(nèi)?進行分工?，有的負?責收集圖?片，有的?負責收集?資料，有?的準備導?游詞。我?也準備了?自己桃林?溝之行的?有代表性?的一些照?片，按照?沿途景物?、秀麗桃?源、湖邊?美景、歡?樂游戲四?大塊兒排?列，意在?有重點地?指導學生?觀察。?上課時，?孩子們分?組匯集圖?片、資料?，練習介?紹，然后?選出代表?大組匯報?，楊鈺潔?、張澤軒?、梁子鈺?、王家敏?等幾個孩?子帶來的?電子圖片?為展示和?交流帶給?了方便，?也喚起了?孩子們游?覽時的興?奮與激動?，他們紛?紛發(fā)言，?你一言我?一語，打?破了以往?口語交際?的沉悶氣?氛。習?作課上，?我按照事?先準備，?重點輔導?了《秀麗?的桃林溝?》。先讓?學生介紹?桃林溝的?地理位置?及總體映?象，然后?引導他們?說說路上?看到的景?物，自己?的情緒、?感覺，“?心曠神怡?”“神清?氣爽”“?迫不及待?”等詞語?恰當?shù)靥?示了學生?的表達。?在引導觀?察桃花時?，我利用?圖片的放?大縮小功?能，展示?了遠看桃?園一片粉?紅，桃花?形態(tài)萬千?，有的是?花骨朵，?有的剛開?了一半，?有的則完?全展開;?近看桃花?，白的、?淡粉的、?有深有淺?的花瓣，?嫩黃色的?絲絲花蕊?，包括濃?艷欲滴的?花粉都看?得清清楚?楚，孩子?們從沒觀?察得這么?細致過，?從沒像這?樣感受過?花兒的秀?麗，教室?里贊嘆聲?不斷。我?啟發(fā)學生?想想桃花?的不同姿?態(tài)像什么?，并學習?《荷花》?一課展開?聯(lián)想，孩?子們一下?子就打開?了話匣子?，描述的?桃花活靈?活現(xiàn)，擬?人、比喻?手法很自?然地運用?其中，多?媒體的運?用激活了?學生的思?維，細致?地展現(xiàn)了?景物的特?點，讓以?往沒法輔?導的寫景?類文章的?習作教學?現(xiàn)出生機?和活力。?觀察湖邊?美景時，?我透過幻?燈片自動?放映帶領?學生游覽?，以湖為?中心，湖?邊的垂柳?、石頭、?涼亭，湖?上的小橋?一一展此?刻學生眼?前，放映?順序暗示?了觀察順?序、寫作?順序。多?媒體技術?與口語交?際、習作?教學的有?效整合，?打破了課?堂上單調(diào)?、枯燥、?空洞的觀?察順序、?寫作方法?的指導，?讓課堂煥?發(fā)出活力?和生機，?讓口語交?際和習作?教學更搞?笑味。?5、運用?信息技術?，實現(xiàn)資?源共享。?我不僅?僅自己利?用博客隨?時記錄教?學反思、?教育敘事?，還鼓勵?學生將日?記佳作上?傳博客，?指導學生?展開學習?交流。在?習作講評?時，打開?博客，讓?學生朗讀?自己的習?作，然后?其他同學?一齊朗讀?欣賞，增?強了展示?的直觀性?。對于學?困生，他?們還能夠?回家后登?陸班級博?客深入學?習借鑒，?解決了以?往語文教?學中難以?解決的問?題，優(yōu)化?了語文教?學。我還?將此收獲?寫成材料?《博客，?讓教育更?給力》參?加了礦區(qū)?優(yōu)秀教育?博客的評?選，與眾?多博友分?享。四?、以豐富?多彩的活?動為載體?，激發(fā)學?生學習熱?情。讀?時，我按?校園安排?，帶領學?生隔周誦?讀《弟子?規(guī)》和古?詩詞，讓?經(jīng)典文化?豐富孩子?們的閱讀?世界。?第八單元?以神話故?事為主題?，學完課?文后，我?們舉行了?講神話故?事比賽，?馮嘉琦、?楊鈺潔、?李源等同?學態(tài)度用?心，獲得?優(yōu)秀獎。?詞語積累?比賽更調(diào)?動了孩子?們的學習?熱情。?五、尋找?不足之處?，努力做?到更好。?在平時?的教學工?作之余，?我喜歡坐?下來靜靜?的思考，?思考教育?教學中出?現(xiàn)的問題?，思考學?生的成長?問題，品?位著工作?中的苦與?樂，用自?己笨拙的?筆法抒寫?下每一天?的感受，?用心去體?驗生活與?工作，感?悟著其中?的快樂。?每一學期?的結束，?其實也就?是新一學?期的起點?，怎樣才?能更有藝?術的去教?育學生，?去提高自?己的人生?價值，我?會繼續(xù)努?力，不為?別的，只?為孩子們?的那雙清?澈的眼睛?，只為自?己的那跳?動的心。?202?3小學一?年級上學?期教學工?作總結范?本（二）?每到學?期總結時?，都會覺?得時間飛?逝，葉落?紛紛，時?光豪不留?情的越出?手指的縫?隙。回?顧本學期?的工作，?我能根據(jù)?學校的語?文教學工?作計劃，?以新課程?實驗改革?為契機，?以全面推?進素質(zhì)教?育為基點?，在學校?領導的大?力支持和?直接領導?下，在各?科任教師?和家長的?積極配合?和耐心幫?助下，圓?滿地完成?了教育教?學任務，?現(xiàn)將具體?工作總結?如下：?一、激發(fā)?學生的語?文學習興?趣，提高?學生語文?素養(yǎng)語?文是一門?充滿人文?精神、充?滿智慧、?充滿思想?的學科，?在新課改?的大背景?中，學生?的自主學?習，培養(yǎng)?學生的創(chuàng)?新能力，?已成為教?師關注的?熱點，討?論、探究?、交流的?學習方式?已成為課?堂的主流?。我在語?文課堂教?學中，力?爭讓學生?鮮活起來?，讓學生?學得興味?盎然，使?學生在語?文學習中?享受學習?的快樂，?從而發(fā)展?學生的語?文素養(yǎng)。?(一)?新課導入?力求新穎?、有創(chuàng)意?“興趣是?最好的老?師?！痹?教學中，?我十分注?重培養(yǎng)和?激發(fā)學生?的學習興?趣。譬如?學生一上?課就能置?身于一種?輕松和諧?的環(huán)境氛?圍中，而?又不知不?覺地學語?文。我們?要設計不?同的導入?方式，可?以用畫面?讓學生進?入情景;?也可用講?述故事激?發(fā)興趣;?設計懸念?……引發(fā)?設計，比?起簡單的?講述更能?激發(fā)學生?的靈性，?開啟學生?學習。?(二)培?養(yǎng)創(chuàng)新能?力，發(fā)展?求異思維?在語文教?學中，閱?讀者對語?言意義、?語言情感?、語言技?巧的感悟?，在很大?程度上與?知識積累?、認識能?力、理解?水平有關?。為此，?在語文教?學中，構?建語義的?理解、體?會，智者?見智，大?膽，各抒?已見。在?思考辯論?中，教師?穿針引線?，巧妙點?撥，以促?進學生在?思維的碰?撞中，得?到語言的?升華和靈?性的開發(fā)?。教師應?因勢利導?，讓學生?對問題根?據(jù)已有的?經(jīng)驗，知?識的積累?等發(fā)表不?同的見解?，對有分?歧的問題?進行辯論?。通過辯?論認識了?自然，懂?得了知識?無窮的，?再博學的?人也會有?所不知，?體會學習?是無止境?的道理。?因此，在?教學中，?我引導學?生思考問?題，探究?問題和解?決問題的?方法。在?練習中也?采用變形?題，采用?不同方式?解決問題?。啟發(fā)學?生創(chuàng)新，?求異。?二、注重?朗讀指導?，熏陶語?文情感?小學語文?課本中的?每一篇課?文都是文?質(zhì)兼美的?佳作，其?語境描述?的美妙，?語言運用?的深邃，?見解闡述?的獨到，?都是引導?學生感悟?的重要內(nèi)?容。在教?學中，我?領讀或放?多媒體帶?讀。讓學?生感受語?言美。在?課外閱讀?中，也提?倡學生讀?出完整的?故事。?三、注重?課內(nèi)外結?合美國?的一位教?育家指出?：“課堂?的外延與?課外的外?延相等。?以課堂學?習為核心?，能