數(shù)學(xué)教師2023教學(xué)工作總結(jié)格式范文（二篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)數(shù)學(xué)教師?2023?教學(xué)工作?總結(jié)格式?范文在?我的意識(shí)?里，一直?認(rèn)為自己?是一名普?通而平凡?的數(shù)學(xué)教?師，沒(méi)有?顯赫的戰(zhàn)?功，沒(méi)有?驕人的業(yè)?績(jī)，只是?在___?_小學(xué)這?塊沃土上?默默地耕?耘著。如?果說(shuō)有什?么追求或?目標(biāo)的話(huà)?，那就是?努力要求?自己能成?為一名學(xué)?生喜愛(ài)、?家長(zhǎng)尊重?、同事信?任、領(lǐng)導(dǎo)?放心的“?好教師”??；趯?duì)?自身的這?種定位，?一直以來(lái)?，我堅(jiān)持?以“勤學(xué)?、善思、?求實(shí)”為?指南，認(rèn)?真、務(wù)實(shí)?地走過(guò)每?一天。因?此，今天?用文字記?錄下來(lái)的?也不是什?么個(gè)人總?結(jié)，而是?自己工作?這段時(shí)間?以來(lái)的一?些想法與?做法。?一、完善?自身建設(shè)?，提高師?德修養(yǎng)。?“愛(ài)校?、愛(ài)生”?是我多年?來(lái)堅(jiān)持的?信念。而?“對(duì)每一?個(gè)學(xué)生負(fù)?責(zé)”，并?與學(xué)生建?立良好的?師生情感?，更是我?作為教師?的基本準(zhǔn)?則。我用?自己的實(shí)?際行動(dòng)去?感染他們?、影響他?們，讓他?們不僅學(xué)?會(huì)知識(shí)，?更學(xué)會(huì)做?人。對(duì)學(xué)?校的各項(xiàng)?活動(dòng)，我?都傾盡全?力，盡我?所能。我?剛到咱們?____?小學(xué)時(shí)學(xué)?校要求我?接三年級(jí)?兩個(gè)班的?數(shù)學(xué)，教?了一年之?后，學(xué)校?要求我重?新再接兩?個(gè)三年級(jí)?班，一班?和三班。?剛剛和這?兩個(gè)班的?學(xué)生建立?起了感情?，和兩個(gè)?班的班主?任工作配?合的也很?融洽，沒(méi)?想到一年?之后，學(xué)?校又要求?我改教三?班和四班?，由于種?種原因，?當(dāng)時(shí)四班?的數(shù)學(xué)成?績(jī)是全年?級(jí)最差的?，當(dāng)時(shí)我?心里非常?不情愿，?但是我也?深深懂得?“個(gè)人服?從集體”?“哪里需?要我就到?哪里”的?道理。因?此，我二?話(huà)沒(méi)說(shuō)，?就盡我所?能進(jìn)行教?學(xué)，而四?班的數(shù)學(xué)?成績(jī)也由?年級(jí)最后?一名逐步?提高，在?上學(xué)期南?市區(qū)的調(diào)?研考試中?獲得了南?市區(qū)第二?名的好成?績(jī)。二?、不斷努?力奮進(jìn)，?提升業(yè)務(wù)?水平。?過(guò)去的五?年，是我?在小學(xué)數(shù)?學(xué)教壇上?不斷探索?，摸爬滾?打的五年?，同時(shí)也?是我不斷?進(jìn)步的五?年。在一?次次聽(tīng)課?和培訓(xùn)研?討中，我?發(fā)現(xiàn)了自?己的不足?，找到了?自身發(fā)展?的方向。?因此，我?經(jīng)常向其?他教師請(qǐng)?教教學(xué)上?的問(wèn)題，?多次積極?參加市、?區(qū)、學(xué)校?組織的現(xiàn)?場(chǎng)教研活?動(dòng)、培訓(xùn)?等，利用?現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)?技術(shù)參加?遠(yuǎn)程教育?培訓(xùn)，每?學(xué)期都認(rèn)?真完成上?級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分?配的各項(xiàng)?任務(wù);及?時(shí)歸納總?結(jié)培訓(xùn)學(xué)?到的知識(shí)?。結(jié)合自?身的情況?，我努力?探索，大?膽嘗試，?逐步摸索?出一套適?合自己的?教學(xué)方法?和思路。?在備課?方面，不?斷學(xué)習(xí)新?課標(biāo)，刻?苦鉆研教?材教參，?積極摸底?了解學(xué)生?的學(xué)習(xí)情?況和個(gè)體?差異，制?定切實(shí)可?行的教學(xué)?方案，做?到既備教?材教參，?又備學(xué)生?;在課堂?教學(xué)方面?，更新教?學(xué)方法，?引導(dǎo)學(xué)生?積極思考?，合作探?究，建構(gòu)?知識(shí)發(fā)生?發(fā)展的過(guò)?程，切實(shí)?履行新課?標(biāo)提倡的?發(fā)揮教師?的主導(dǎo)作?用和學(xué)生?的主體位?置;在課?外輔導(dǎo)方?面，耐心?細(xì)致，培?養(yǎng)優(yōu)生，?幫扶后進(jìn)?生，使每?個(gè)學(xué)生都?擁有自信?、擁有成?功，在快?樂(lè)中學(xué)習(xí)?，從快樂(lè)?中得到發(fā)?展，我也?多次承擔(dān)?學(xué)校、區(qū)?公開(kāi)課任?務(wù)。三?、與班主?任、家長(zhǎng)?密切配合?。經(jīng)常?與班主任?互相溝通?，反映學(xué)?生平時(shí)的?學(xué)習(xí)、活?動(dòng)、生活?情況，共?同管理好?學(xué)生;積?極主動(dòng)地?與家長(zhǎng)聯(lián)?系，了解?學(xué)生在家?里、在社?會(huì)、在假?日的情況?，并向家?長(zhǎng)報(bào)告學(xué)?生在校的?表現(xiàn)，互?相溝通，?共商教育?孩子們的?方法，使?學(xué)生能健?康發(fā)展。?發(fā)現(xiàn)個(gè)別?學(xué)生問(wèn)題?時(shí)，主動(dòng)?與家長(zhǎng)聯(lián)?系，并力?爭(zhēng)家長(zhǎng)的?理解、支?持和配合?，向家長(zhǎng)?宣傳科學(xué)?的教子方?法，使家?庭教育與?學(xué)校教育?同步，共?同培育好?青少年一?代。一?分耕耘一?分收獲，?在學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)、其他?教師的無(wú)?私幫助下?，我也取?得一些成?績(jī)：點(diǎn)?滴成績(jī)只?能代表過(guò)?去，教育?教學(xué)是一?門(mén)永無(wú)止?境的藝術(shù)?。數(shù)學(xué)?教師20?23教學(xué)?工作總結(jié)?格式范文?（二）?一學(xué)期即?將過(guò)去，?可以說(shuō)緊?張忙碌而?收獲多多?。總體看?，全體數(shù)?學(xué)教師認(rèn)?真執(zhí)行學(xué)?校教育教?學(xué)工作計(jì)?劃，轉(zhuǎn)變?思想，積?極探索，?改革教學(xué)?，在繼續(xù)?推進(jìn)我校?“自主-?-創(chuàng)新”?課堂教學(xué)?模式的同?時(shí)，把新?課程標(biāo)準(zhǔn)?的新思想?、新理念?和數(shù)學(xué)課?堂教學(xué)的?新思路、?新設(shè)想結(jié)?合起來(lái)，?轉(zhuǎn)變思想?，積極探?索，改革?教學(xué)，收?到很好的?效果。?一、課程?標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)?教師的心?，進(jìn)入課?堂我們?怎樣教數(shù)?學(xué),《國(guó)?家數(shù)學(xué)課?程標(biāo)準(zhǔn)》?對(duì)數(shù)學(xué)的?教學(xué)內(nèi)容?，教學(xué)方?式，教學(xué)?評(píng)估教育?價(jià)值觀(guān)等?多方面都?提出了許?多新的要?求。無(wú)疑?我們每位?數(shù)學(xué)教師?身置其中?去迎接這?種挑戰(zhàn)，?是我們每?位教師必?須重新思?考的問(wèn)題?。二、?課堂教學(xué)?，師生之?間學(xué)生之?間交往互?動(dòng)，共同?發(fā)展。?本學(xué)期我?們每位數(shù)?學(xué)教師都?是課堂教?學(xué)的實(shí)踐?者，為保?證新課程?標(biāo)準(zhǔn)的落?實(shí)，我們?把課堂教?學(xué)作為有?利于學(xué)生?主動(dòng)探索?的數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)環(huán)境，?把學(xué)生在?獲得知識(shí)?和技能的?同時(shí)，在?情感、態(tài)?度價(jià)值觀(guān)?等方面都?能夠充分?發(fā)展作為?教學(xué)改革?的基本指?導(dǎo)思想。?把數(shù)學(xué)教?學(xué)看成是?師生之間?學(xué)生之間?交往互動(dòng)?，共同發(fā)?展的過(guò)程?。在教研?組長(zhǎng)的帶?領(lǐng)下，緊?扣新課程?標(biāo)準(zhǔn)，和?我?！白?主--創(chuàng)?新”的教?學(xué)模式。?在有限的?時(shí)間吃透?教材，撰?寫(xiě)教案，?根據(jù)本班?學(xué)生情況?說(shuō)課、主?講、自評(píng)?;積極利?用各種教?學(xué)資源，?創(chuàng)造性地?使用教材?，反復(fù)推?敲完善出?精彩的案?例。實(shí)踐?表明，這?種備課方?式，既照?顧到班集?的實(shí)際情?況，又有?利于教師?之間的優(yōu)?勢(shì)互補(bǔ)，?從而整體?提高備課?水平。課?前精心備?課，撰寫(xiě)?教案，實(shí)?施以后趁?記憶猶新?，回顧、?反思寫(xiě)下?自己執(zhí)教?時(shí)的切身?體會(huì)或疏?漏，記下?學(xué)生學(xué)習(xí)?中的閃光?點(diǎn)或困惑?，是教師?最寶貴的?第一手資?料，教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)的積?累和教訓(xùn)?的吸取，?對(duì)今后改?進(jìn)課堂教?學(xué)和提高?教師的教?學(xué)水評(píng)是?十分有用?。課前準(zhǔn)?備不流于?形式，變?成一種實(shí)?實(shí)在在的?研究，課?后的反思?為以后的?教學(xué)積累?了許多有?益的經(jīng)驗(yàn)?與啟示。?綜合起?來(lái)看教學(xué)?活動(dòng)兼顧?到知識(shí)教?育與人文?教育的和?諧統(tǒng)一，?而這些都?并非是一?朝一夕就?能完完成?的。需要?教師不斷?學(xué)習(xí)、不?斷修煉，?提高文化?水平與做?人境界，?這將是一?個(gè)長(zhǎng)期而?非常有價(jià)?值的努力?過(guò)程。我?們?cè)诳偨Y(jié)?成績(jī)的同?時(shí)，不斷?反思教學(xué)?，以科研?促課改，?以創(chuàng)新求?發(fā)展,不?斷地將公?開(kāi)課上的?精華延伸?運(yùn)用于日?常教學(xué)實(shí)?踐。努力?處理好數(shù)?學(xué)教學(xué)與?現(xiàn)實(shí)生活?的聯(lián)系，?努力處理?好應(yīng)用意?識(shí)與解決?問(wèn)題的重?要性，重?視培養(yǎng)學(xué)?生應(yīng)用數(shù)?學(xué)的意識(shí)?和能力。?重視培養(yǎng)?學(xué)生的探?究意識(shí)和?創(chuàng)新能力?。常思?考，常研?究，?？?結(jié)，以科?研促課改?，以創(chuàng)新?求發(fā)展,?進(jìn)一步轉(zhuǎn)?變教育觀(guān)?念，堅(jiān)持?“以人為?本，促進(jìn)?學(xué)生全面?發(fā)展，打?好基礎(chǔ)，?培養(yǎng)學(xué)生?創(chuàng)新能力?”，以“?自主--?創(chuàng)新”課?堂教學(xué)模?式的研究?與運(yùn)用為?重點(diǎn)，努?力實(shí)現(xiàn)教?學(xué)高質(zhì)量?，課堂高?效率。?三、創(chuàng)新?評(píng)價(jià)，激?勵(lì)促進(jìn)學(xué)?生全面發(fā)?展。我?們把評(píng)價(jià)?作為全面?考察學(xué)生?的學(xué)習(xí)狀?況，激勵(lì)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)熱情，?促進(jìn)學(xué)生?全面發(fā)展?的手段，?也作為教?師反思和?改進(jìn)教學(xué)?的有力手?段。對(duì)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)評(píng)價(jià)，?既關(guān)注學(xué)?生知識(shí)與?技能的理?解和掌握?，更關(guān)注?他們情感?與態(tài)度的?形成和發(fā)?展;既關(guān)?注學(xué)生數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)的?結(jié)果，更?關(guān)注他們?在學(xué)習(xí)過(guò)?程中的變?化和發(fā)展?。抓基礎(chǔ)?知識(shí)的掌?握，抓課?堂作業(yè)的?堂堂清，?采用定性?與定量相?結(jié)合，定?量采用等?級(jí)制，定?性采用評(píng)?語(yǔ)的形式?，更多地?關(guān)注學(xué)生?已經(jīng)掌握?了什么，?獲得了那?些進(jìn)步，?具備了什?么能力。?使評(píng)價(jià)結(jié)?果有利于?樹(shù)立學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的自信心?，提高學(xué)?生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣?，促進(jìn)學(xué)?生的發(fā)展?。例如：?“這幾天?我們學(xué)習(xí)?了較大的?長(zhǎng)度單位?《千米的?認(rèn)識(shí)》，?同學(xué)們通?過(guò)自己的?努力，能?收集、記?錄較遠(yuǎn)的?路程，知?道如何推?測(cè)、估計(jì)?較遠(yuǎn)的距?離，在這?方面是班?里最好的?。但在語(yǔ)?言表達(dá)方?面有一定?的困難，?希繼續(xù)努?力。等級(jí)?評(píng)定，優(yōu)??！边@個(gè)?以定性為?主的評(píng)語(yǔ)?，是學(xué)生?與老師的?一次情感?交流，學(xué)?生獲得了?成功的體?驗(yàn)，樹(shù)立?了學(xué)好數(shù)?學(xué)的自信?心，也知?道了哪些?方面應(yīng)該?繼續(xù)努力?。本學(xué)?期我們?cè)?作業(yè)評(píng)價(jià)?方面做了?一些嘗試?，做法是?老師對(duì)一?日作業(yè)做?出評(píng)價(jià)，?學(xué)生自查?后給予改?正。四?、抓實(shí)常?規(guī)，保證?教育教學(xué)?任務(wù)全面?完成。?堅(jiān)持以教?學(xué)為中心?，強(qiáng)化管?理，進(jìn)一?步規(guī)范教?學(xué)行為，?并力求常?規(guī)與創(chuàng)新?的有機(jī)結(jié)?合，促進(jìn)?教師嚴(yán)謹(jǐn)?、扎實(shí)、?高效、科?學(xué)的良好?教風(fēng)及學(xué)?生嚴(yán)肅、?勤奮、求?真、善問(wèn)?的良好學(xué)?風(fēng)的形成?。教師?從點(diǎn)滴入?手，了解?學(xué)生的認(rèn)?知水平，?查找資料?，精心備?課，努力?創(chuàng)設(shè)寬松?愉悅的學(xué)?習(xí)氛圍，?激發(fā)興趣?，教給了?學(xué)生知識(shí)?，更教會(huì)?了他們求?知、合作?、競(jìng)爭(zhēng)，?培養(yǎng)了學(xué)?生正確的?學(xué)習(xí)態(tài)度?。良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?及方法，?使學(xué)生學(xué)?得有趣，?學(xué)得實(shí)在?，確有所?得