班主任個人2023考核工作總結參考模板（二篇）

第6頁共6頁班主任個?人202?3考核工?作總結參?考模板?一、常規(guī)?教育重點?抓。剛?踏入一年?級的小學?生，對于?學校的日?常生活和?學習還不?太適應，?每一項規(guī)?章制度對?于他們來?說是極其?陌生的。?為了使學?生能夠及?早進入角?色，適應?學校的生?活，在日?常生活中?我經常有?序的引導?，并時時?處處向學?生進行有?針對性的?常規(guī)教育?。從以下?幾點入手?：1、?充分利用?班隊會及?晨會的時?間學習《?小學生守?則》和《?小學生日?常行為規(guī)?范》，學?習的過程?中讓學生?知道什么?行為是對?的，什么?是不對的?，使學生?養(yǎng)成良好?的學習和?生活習慣?。2、?合理利用?隊活動，?重大節(jié)日?，加強學?生的德育?教育。這?學期利用?教師節(jié)，?國慶節(jié)，?家長開會?日和元旦?等重大活?動，使學?生懂得做?人的道理?，培養(yǎng)其?愛國主義?情感。同?時，讓學?生在各種?活動和勞?動中學會?合作，學?會生活，?學會學習?。3、?充分發(fā)揮?各項活動?中的教育?陣地的作?用，增強?學生的榮?譽感，使?學生心中?有他人，?有集體。?對于學生?的書寫讀?的姿勢，?我采用“?誰的小樹?長得最直?”的活動?進行監(jiān)督?，并在課?堂上隨時?提醒與幫?助。二?、班級紀?律要加強?。一個?班級，要?想有良好?的班風，?必須要抓?班級紀律?才行。因?而，我強?化以下工?作：1?、課堂紀?律首先?師生共同?制定一年?級四班班?規(guī)，并制?定相應的?獎懲辦法?。這樣學?生既感到?有趣，又?有動力，?而且可以?在不知不?覺中遵守?紀律。?2、課間?紀律課?間是學生?輕松休息?的時間，?良好的課?間紀律將?會給整個?校園帶來?活躍而輕?松的氣氛?。然而，?豐富多彩?的課間活?動，就是?解決課間?紀律亂的?法寶。同?時，隨時?提醒學生?要注意的?危險活動?和場地，?寓教于樂?。三、?衛(wèi)生方面?是重點。?俗話說?，病從口?入，收拾?好衛(wèi)生，?既能使身?體健康，?又能養(yǎng)成?良好的生?活習慣，?還能創(chuàng)設?一個良好?的學習環(huán)?境。1?、班級衛(wèi)?生：每天?上午上學?和下午課?外活動清?掃教室，?并設立衛(wèi)?生委員，?每節(jié)下課?后，進行?檢查與監(jiān)?督。2?、個人衛(wèi)?生：利用?晨讀時間?，檢查學?生的個人?衛(wèi)生，不?好的給予?提醒。?四、班干?部的培養(yǎng)?千萬別放?過。班?級管理光?靠班主任?一人來管?理是不夠?的，而班?干部卻是?班級管理?的小助手?。這學期?我采取班?干部輪流?制(包括?班長和組?長)，使?班級自主?化管理形?成機制，?讓每個孩?子的潛能?都得到充?分的挖掘?，培養(yǎng)有?個性的人?，使孩子?們學會學?習，學會?生活，學?會合作和?學會管理?。五、?其他方面?。班級?管理中還?應注重個?體的發(fā)展?，在各項?活動中挖?掘各種人?才及學生?的潛力，?使班上的?每個同學?都能在某?一方面得?到進一步?的發(fā)展。?因此，在?班級開展?各種活動?。在這些?活動中，?大力推出?了新人、?新作，讓?每個孩子?都敢于面?對大家展?示自我，?充分鍛煉?自己，提?高學生的?自信心。?班主任?工作是很?有挑戰(zhàn)性?的工作，?每一個學?生都是一?個世界，?要想成為?每一個學?生的朋友?，要想得?到每一個?學生的信?任，需要?付出很多?的心血。?在今后的?工作中，?我將不斷?地加以改?進自己的?工作，力?求更上一?層樓。?班主任個?人202?3考核工?作總結參?考模板（?二）小?學班主任?特別是一?年級的班?主任，是?一個復合?性角色。?當孩子們?需要關心?愛護時，?班主任應?該是一位?慈母，給?予他們細?心的體貼?和溫暖;?當孩子們?有了缺點?，班主任?又該是一?位嚴師，?嚴肅地指?出他的不?足，并幫?助他改正?。于是，?我認為班?主任工作?是一項既?艱巨而又?辛苦的工?作。說其?艱巨，是?指學生的?成長，發(fā)?展以至能?否成為合?格人才，?班主任起?著關鍵性?的作用，?說其辛苦?，是指每?天除了對?學生的學?習負責以?外，還要?關心他們?的身體、?紀律、衛(wèi)?生、安全?以及心理?健康等情?況。盡管?這樣，下?面我就談?幾點做法?和體會。?一、常?規(guī)習慣，?常抓不懈?學生良?好的行為?習慣的養(yǎng)?成不是一?節(jié)課、一?兩天說說?就行的，?它必須貫?穿在整個?管理過程?中。于是?我制定出?詳細的班?規(guī)，要求?學生對照?執(zhí)行，使?學生做到?有規(guī)可循?，有章可?依。由于?低年級學?生自覺性?和自控力?都比較差?，避免不?了會出現(xiàn)?這樣或那?樣的錯誤?，因此這?就需要班?主任做耐?心細致的?思想工作?、不能操?之過急。?于是，我?經常利用?班會對學?生中出現(xiàn)?的問題進?行曉之以?理、動之?以情、導?之以行的?及時教育?，給他們?講明道理?及危害性?，從而使?學生做到?自覺遵守?紀律。?二、細處?關愛，親?近學生?愛，是教?師職業(yè)道?德的核心?，一個班?主任要做?好本職工?作，首先?要做到愛?學生?！?感人心者?，莫先乎?情?！惫?作中，我?努力做到?于細微處?見真情，?真誠的關?心孩子，?熱心的幫?助孩子。?我深信，?愛是一種?傳遞，當?教師真誠?的付出愛?時，收獲?的必定是?孩子更多?的愛!感?受孩子們?的心靈之?語，便是?我最快樂?的一件事?!”三?、具體要?求，指導?到位心?理學研究?表明，兒?童對事物?的認知是?整體性的?，能熟知?輪廓，但?不注重細?節(jié)。我?認為，首?先要蹲下?來，以孩?子的視角?觀察事物?，用孩子?能聽懂的?話和他們?交流。其?次，要注?重細節(jié)教?育，把該?做的事指?導到位，?因為他們?很想按照?老師的要?求去做，?很想把事?情做好。?四、示?范帶頭，?直觀引導?大教育?家烏申斯?基曾有過?這樣一段?話：“教?師個人的?范例，對?于學生的?心靈是任?何東西都?不能代替?的最有用?的陽光。?”低年級?的學生對?自己的班?主任是一?個怎樣的?老師，他?們會留心?觀察班主?任的每一?個動作、?每一個眼?神、每一?種表情，?會細心傾?聽班主任?的每一句?話，他們?對班主任?有著一種?特殊的信?任和依賴?情感。班?主任的自?身素質，?道德修養(yǎng)?，班主任?的一言一?行，一舉?一動，無?形之中會?成為全班?幾十個孩?子的榜樣?。因此，?在班級工?作中我時?刻注意自?身形象，?事事從我?做起，以?良好的形?象率先垂?范，潛移?默化的影?響著我的?學生。凡?要求學生?做到的，?教師首先?自己做到?，而且做?得更好。?要求學生?講衛(wèi)生，?不隨便亂?扔垃圾，?自己就做?到隨手撿?拾垃圾。?要求學生?不遲到，?在我的帶?動下，我?們班的大?多數(shù)學生?都能做到?講衛(wèi)生不?遲到，個?個講文明?守紀律。?五、及?時表揚，?延遲批評?德國美?學家黑格?爾說：“?不應該使?孩子們的?注意力長?久地集中?在一些過?失上，對?此，盡可?能委婉地?提醒一下?就夠了。?最重要的?是要在學?生身上激?發(fā)出對自?身力量和?自身榮譽?的信念。?”教過低?年級的老?師都知道?：孩子小?，事兒多?，一上課?就“告狀?”。當老?師的又不?能不公平?處理，這?樣耽誤的?時間太多?，而且學?生因為受?了批評，?注意力長?時間集中?在自己的?過失上，?情緒受影?響，低落?的情緒體?驗使智力?活動水平?明顯下降?，課堂吸?收效率變?低。針對?這一情況?，我采取?延遲批評?，這樣既?培養(yǎng)學生?愉快的情?緒體驗，?又給予其?改正和返?回的機會?，之后老?師只要加?以指導，?就能很好?的解決問?題。六?、抓住優(yōu)?點，激勵?成長每?個學生都?有潛力，?能否發(fā)揮?他們的潛?力關鍵就?在于老師?能否幫助?他們樹立?起克服困?難的信心?和勇氣。?“讓孩?子永遠生?活在希望?之中”我?相信它所?起的巨大?作用是不?可抵擋的?。當老?師的都知?道，在每?個班里，?都有所謂?聽話的孩?子和淘氣?的孩子。?那些聽話?的孩子，?不用我們?多說，只?要你的一?個眼神，?一個動作?，他就心?領神會，?能認真的?按照你的?要求去做?;總之?，小學班?主任工作?是一項很?繁雜的工?作，每個?班主任都?有過酸甜?苦辣，特?別是小學?低年級的?班主任，