中小學(xué)教師如何選擇科研課題

中小學(xué)教師如何選擇科研課題第1頁(yè)，課件共15頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月選題的意義教育科研的起點(diǎn)選題是研究水平、方向的體現(xiàn)第2頁(yè)，課件共15頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月中小學(xué)教師課題研究的定位教師課題研究是一種實(shí)踐性研究教師課題研究是一種非個(gè)人化、公開(kāi)的研究教師課題研究是一種科學(xué)性探究第3頁(yè)，課件共15頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月選題的一般原則需要性原則科學(xué)性原則創(chuàng)造性原則價(jià)值性原則可行性原則（優(yōu)勢(shì)性原則）倫理性原則第4頁(yè)，課件共15頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月課題的主要來(lái)源從教育教學(xué)工作面臨的突出問(wèn)題中選擇課題從教育教學(xué)的困惑（或疑難）中發(fā)現(xiàn)課題從具體的教育教學(xué)場(chǎng)景中捕捉問(wèn)題（問(wèn)題意識(shí)）從成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中提出課題從科研管理機(jī)構(gòu)發(fā)布的課題指南中選擇課題第5頁(yè)，課件共15頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的策略懷疑的策略變換思考角度的策略類比與移植的策略探究與體察的策略第6頁(yè)，課件共15頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月選題的程序確定研究問(wèn)題的領(lǐng)域查閱有關(guān)資料界定與陳述研究問(wèn)題第7頁(yè)，課件共15頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月選題中幾個(gè)容易犯的錯(cuò)誤與宣傳報(bào)告混淆

與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)混淆

與教材或普及讀物混淆選題扎堆沒(méi)有問(wèn)題或問(wèn)題過(guò)多

第8頁(yè)，課件共15頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月課題研究的常用方法教育觀察法：觀察法是研究者通過(guò)感官或借助一定的輔助儀器，在一定時(shí)間內(nèi)有目的、有計(jì)劃地對(duì)處于自然狀態(tài)下的研究對(duì)象進(jìn)行感知、考察并收集資料的一種科學(xué)研究方法。教育觀察的常用方法：實(shí)況詳錄法，日記描述，軼事記錄法，事件取樣法。第9頁(yè)，課件共15頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月教育調(diào)查法：教育調(diào)查研究是圍繞一定的教育問(wèn)題，運(yùn)用問(wèn)卷、訪談、測(cè)量等方式，有計(jì)劃、有目的地搜集有關(guān)事實(shí)材料，從而作出科學(xué)分析并提出具體工作建議的一種教育實(shí)踐研究方法。教育個(gè)案研究法具體方法：追蹤法，追因法，臨床法，產(chǎn)品分析法，教育會(huì)診法等。第10頁(yè)，課件共15頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月教育敘事研究法：研究者以敘事或講故事的方式對(duì)教育教學(xué)事件進(jìn)行描述、分析、論證和反思的研究方法。教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)教育實(shí)踐中獲取的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)加以分析、概括，揭示其內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律，使之上升到教育理論高度的一種科學(xué)研究方法。第11頁(yè)，課件共15頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月題目的擬定問(wèn)題字?jǐn)?shù)不可過(guò)多用詞不可過(guò)濫指向明確角度新穎有可操作性有研究基礎(chǔ)第12頁(yè)，課件共15頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月課題研究意義和價(jià)值的寫法分開(kāi)的寫法合在一起的寫法第13頁(yè)，課件共15頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月文獻(xiàn)綜述的寫法分國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分別敘述研究現(xiàn)狀分主題題類別進(jìn)行敘述肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，為自己研究的必要性說(shuō)話忌空洞忌枚舉（羅列）忌抓住一點(diǎn)，不及其余第14頁(yè)，課件共15頁(yè)，創(chuàng)作于2023年