福華大廈定位課件

福華實業(yè)城邊街項目項目再定位建議APEX整合傳播機構APEX房地產投資顧問公司2001年元月2001-1APEX-IMC福華大廈定位福華實業(yè)城邊街項目項目再定位建議APEX整合傳播機構APEX房地產投資顧問公司2001年元月2001-1APEX-IMC關于APEX我們的歷史÷193年,作為日本APEX國際株式會社在中國大陸設立的專門營銷機構,APEX市場營銷咨詢有限公司在成都成立÷1997年,成都APEX廣告公司成立,同年在重慶成立全資子公司重慶APEX1998年,上海APEX成立÷1999年,與西安麥道聯(lián)盟成立西安事務處;÷2000年,與日本(北京)電通成立成都電通;200年,成立(成都)APEX房地產投資顧問公司2001-1APEX-IMC關于APEX我們的榮譽冷1998年,獲得成都市工商局評定的廣告行業(yè)唯一的“成都市著名商標”殊榮、四川省優(yōu)秀策劃機構;冷1999年,四川省第5屆優(yōu)秀廣告評比囊括10多個獎項1999年,名列全國廣告100強第33位;冷2000年,獲得四川省工商局評定的廣告行業(yè)唯一的“四川省著名商標”稱號。2001-1APEX-IMC一、國外的歷史教學工作分析歷史在國外普遍是受到重視的，因此在課程方面主要把心理學和教育學結合歷史材料等編入了教材，同時在課堂中教師更多地用教育規(guī)律，學生心態(tài)進行教學。另外，在國外歷史學習中學生的認知往往是從自己的家開始，逐漸升級到學校，周圍的小區(qū)，然后是整個州縣，最后進入世界舞臺。學生學習國外歷史中通常會把歷史材料摻雜在其中，這種教學安排把握了學生認知特點能促進學生從生活中獲得知識的樂趣。同時國外的評價不是依賴考試，教師在課后的練習上基本遵循的是讓學生從圖書館、網絡等各種途徑了解歷史史實，增強學生了解生活，開創(chuàng)新視野，答案也不是確定的識記知識，而是評價其研究歷史的方法是否合理，是否在應用知識和自己的能力解決歷史問題。國外的歷史教學就是在這樣的環(huán)境下把生活和學習結合，把杜威的教學理論深化利用中高效地開展的。二、農村普通中學歷史課堂教學現(xiàn)狀分析在歷史教學中由于教師備課有缺陷，教學上的計劃也有不足，導致歷史教學在實施過程中受到很多的限制，沒有取得好的效果。教師在這種情況下上課也感覺非常吃力，而學生也感覺整個歷史課也非?？菰铮透劜簧蠈W生能有歷史素質提高，教學能取得突破了。教學上不能取得突破也就使教學中不能找準方向使力，學校也無法得到發(fā)展。同時在當前以考試作為評價的大背景下，做題、得分成為教學中的一個主要方向，學生在歷史課上學到的不多，背誦記憶的太多，課后教師也苦于檢查學生的各種檢測作業(yè)等。學生困在這樣的固化思維中，學習的方向和動力也就消失了，教師教學也是僵化的，無法把課堂變成學生成長的“樂園”。三、提高歷史教學效率的方法分析首先，從教材分析做起，用心做好重難點的把握。從曾經以歷史時間為線索的編排方法，改用專題式的編排，這樣改變也突出了一些新課改的思想。比如，在歷史教材中關于中國現(xiàn)代史緒論的學習中，教材上展現(xiàn)了很多關于現(xiàn)代史的劃分爭論的史實材料，學生學習的時候很多只是粗略地看了一遍，很多教師也忽略這一點，但是在后續(xù)的學習中就不知道某事件到底發(fā)生在現(xiàn)代，還是近現(xiàn)代了。若教師能引起重視，設計具體活動，幫助學生把現(xiàn)代史劃分的知識掌握好，那么后續(xù)的學習中就能根據(jù)事件推測時代背景了。其次，以身作則教師應該先做好角色轉變，督促學生改變自己。教師職業(yè)是一個能有示范作用的職業(yè)，教師的思想和行為習慣都會對學生造成很大的影響，也是歷史課堂進行有效教學的重要環(huán)節(jié)。若教師能用熱情感染學生的興趣，讓學生進入積極向上的情緒狀態(tài)，打造師生參與的探究課堂，促進學生用已有的經驗知識打開歷史知識建構的智慧之路。同時，教師也改變以往的認知習慣，靈活看待學生成績，結合學生學習中的狀態(tài)給予肯定，輕看最終檢測的成績。教師把整個課堂都讓學生把握，了解不同層次的學生想學什么，然后教師再做好輔助的角色，讓每個學生就能在課堂上有學習的方向，能從學習中獲得知識，取得進步就能算是有效的教學了。再次，正確看待“有效”二字，應該按部就班，逐步加強。我們都知道教學工作的開展都是有一個可控的過程，在此過程中進行有效教學，不可能一次到位，教師需要針對學生的狀況適當?shù)亻_展活動。比如，筆者在進行歷史人物評價教學的時候，有學生提出歷史人物都有兩面性，我們要一分為二來看待，然后筆者就順勢設計了一個辯論賽，論唐太宗的功過。結果學生通過各種渠道收集了很多資料，廣泛地參與到這個活動中，學會了如何評價歷史人物。學生在歷史學習中學會了思考，學習的效率有改進，表達能力也有進步，交流更加流暢，與人交往也不怯場，進而生活上有進步都應該是有效教學的反映。另外，教師在備課的時候設計的不同目標，若是學生能逐步達到，那么這個課堂就是有效的課堂?？傊覀儜摪l(fā)揮主觀的能力，加強自身理論的學習和教學經驗的積累，多鉆研新人教版教材的結構和知識內容的安排，找出其中的亮點和變化趨勢，抓住專題中心和學生特點，吸收外國的方法和上課經驗，根據(jù)教學機智設計情節(jié)，引導學生發(fā)揮自己的探索能力。若歷史教學中能把學生學習歷史知識和提高運用能力中西結合，從基礎做好，就能把中國歷史發(fā)揚光大，讓中國教育真正有效地開展，培養(yǎng)出適合當今世界發(fā)展的有綜合能力的新生代學生。一、初中英?Z教學中分層教學法應用意義初中英語教學活動中分層教學是提升英語教學能力的關鍵步驟。為激發(fā)學生的英語學習興趣，就要利用分層教學法樹立教師的教學主導地位，讓教師掌控課堂教學情況，并不斷挖掘學生的英語學習潛能。如，教師運用不同層次的教學內容，并設計不同層次的授課模式，讓不同學生的關注度得到重視，進而最大限度的激發(fā)學生對英語的求知欲望，最大限度的激發(fā)學生英語學習興趣。為更大限度的提升學生的英語學習能力，要在分層教學中重視學生個性化發(fā)展，并結合學生實際教學狀況，運用不同層次開展英語教學法。比如，對于部分英語基礎較好的學生，可以讓這部分學生在課前開展預習并在課后進行教學任務設計。針對部分英語基礎比較薄弱的學生，教師可以針對性的進行課后教學輔導?？傊謱咏虒W活動，可以更好的兼顧優(yōu)等生與后進生學習，并提升學生的整體英語能力，強化學生的英語學習效果。二、基于分層教學法的初中英語教學活動1.教學目標分層。根據(jù)A、B兩個班學生需求的不同要求對學生進行教學整改，將各個層次學生的教學活動都根據(jù)目標需求做相關的依據(jù)定位，并設置階段性實施目標，課時目標。比如教師語法教學進行時，對于部分難度系數(shù)較大的語法，教師如果都采用統(tǒng)一教學法學生會感覺很枯燥，教學可以根據(jù)學生的層次差異制定不同類的教學目標，由于學生比較喜歡自己能夠適應的學習方式推進學習，故此教師應結合學生的層次狀況制定分層的教學目標，學生感覺自己預定學習目標實現(xiàn)能成為近期目標后，學習動力將更強烈。2.教學內容分層。教學內容分層即將A、B兩個層次的學生根據(jù)教材狀況制定授課計劃和教學大綱，教師需要在課前做兩類準備，雖然這將在無形中加大教師的工作量，但在教學中卻能獲取的良好的教學效果，教師也能在教學進程中靈活的了解當前的教學方法，以此為基礎控制課堂教學進度，并通過分配不同層次的任務，給學生適度的鼓勵或者評價。比如教師在開展A層學生教學時，訓練的主要內容是培養(yǎng)學生的口語能力，進而提升學生的學習自主性。但針對B層學生時，接受將被看成教學活動的關鍵要素，學生需要接受教師講解的內容，并能根據(jù)內容有所體會，目前在所有教學層次中，B層學生占比最大，也就是常說的中等學生，他們是中職學生中占比較大的一部分學生，學生成績不能達到最好，但是也沒有最差，徘徊在兩者之間，如果教師一段時間針對這部分學生開展針對性教學，這部分學生的學習成績會有所提升，但是若教師這段時間將關注點放到其他層次學生身上，這部分學生的學習成績會有下降，這部分的特點是教師管一管成績上升，教師松一松學習成績下降，這種狀況在這部分學生身上極為明顯。教師在教學時要給這部分學生跟過表現(xiàn)的機會，讓學生參與教學這樣學生就能將自己注意力就集中在課堂上。以問路為例，問路句型是ExcusemeCanyoutellmethewayto..？等，教師讓學生了解問路句型的最佳方式是通過實際聯(lián)系，讓學生將單詞套用到句型中，學生在靈活運用中就能了解整個句子狀況，反復操作中，通過輸出讓學生不斷的讀，學生也就更能接受句型，了解句型的使用狀況，并能換用企業(yè)的單詞和短語進行聯(lián)系。ExcusemeCanyoutellmethewaytothepostoffice/hospital？教師需引導B層學生完成句子，但對于A層學生教師只需要給學生提供漢語內容，讓學生自己根據(jù)漢語進行翻譯，充分培養(yǎng)這部分學生的創(chuàng)造性，繼而鍛煉學生的應用能力。3.隱性分層。隱性分層是教師根據(jù)對學生的了解狀況，在不將打破原有班級建制的情況下，在課堂教學是對學生做教學分層編組，但是卻不曾告訴學生或者落實到書面，只需要教師在上課時做到“心理有數(shù)”即可，教師有意將水平相當?shù)膶W生都編制在同一個小組，學生之間有小組不同但沒有明確類的差別；分層接受后教師將學生的優(yōu)良中差都牢記于心，然后根據(jù)學生的類別狀況，開展針對性教學活動，要求不同類別的學生開展學習，進而讓整個班級的學生都能在自己可以控制的范疇內學習，及時的了解學生的學習情況學習進度，并結合情況做針對性指導，由于英語是一門專業(yè)性學科，并且需要長期積累才能獲得成效，很多學生基礎累計不夠，在教師講解較難內容時就會顯得力不從心，但若教師遷就這部分學生會延緩整個班級學習進度，故此教師通過隱形分讓不同類型的學生有不同的學習要求，不但會加快班級學習效率，也能讓學生不畏懼學習。隱形分層能夠彌補大班教學中的每個學生無法兼顧的教學弊端，也能契合因材施教的教學模式，尋找到這類學生的不同發(fā)展狀況，目的是推進學生最優(yōu)化發(fā)展，滿足真正意義上的面向群體開展教學；也能減少快班和慢班中的顯性分層帶給學生的巨大負面心理影響，讓學生在同一環(huán)境中進行學習，也能相互促進，相互鼓勵，共同進步。關于APEX我們的歷史÷193年,作為日本APEX國際株式會社在中國大陸設立的專門營銷機構,APEX市場營銷咨詢有限公司在成都成立÷1997年,成都APEX廣告公司成立,同年在重慶成立全資子公司重慶APEX1998年,上海APEX成立÷1999年,與西安麥道聯(lián)盟成立西安事務處;÷2000年,與日本(北京)電通成立成都電通;200年,成立(成都)APEX房地產投資顧問公司2001-1APEX-IMC關于APEX我們的榮譽冷1998年,獲得成都市工商局評定的廣告行業(yè)唯一的“成都市著名商標”殊榮、四川省優(yōu)秀策劃機構;冷1999年,四川省第5屆優(yōu)秀廣告評比囊括10多個獎項1999年,名列全國廣告100強第33位;冷2000年,獲得四川省工商局評定的廣告行業(yè)唯一的“四川省著名商標”稱號。2001-1APEX-IMC關于APEX我們的客戶(房地產類重慶時代天驕武城碧云天成都領秀別墅匯聯(lián)香榭里長富花園匯聯(lián)康河驪景綿陽富樂城市花園重慶新東湖清江花園重慶芳草地歐式花園華西大廈重慶九龍山莊翠海庭重慶天驕俊園融信商店街廣廈經典城百年廣場鼙朝天門基良廣場臺慶得意世界峰留金歲月2001-1APEX-IMC關于APEXAPEX地產投資服務專業(yè)理念在恰當?shù)臅r間和地點,以恰當?shù)姆绞綄⑶‘數(shù)漠a晶銷售給恰當?shù)念櫩汀?001-1APEX-IMC關于APEXAPEX投資理念闡釋:恰當?shù)臅r間入市時機與姿態(tài)與地點現(xiàn)場打包,樣板恰當?shù)姆绞戒N售控制節(jié)奏與價格整合營銷廣告與促銷恰當?shù)漠a品戶型配套/功能裝修標準等恰當?shù)念櫩推放聘姓傧碌膬r值共識2001-1APEX-IMC關于APEXAPEX地產投資顧問服務體系:前置服務地塊評估/區(qū)域供給評估顧客需求評估基本假設樓盤概念建議/案名與VI概念設計接待中心與樣板概念顧客生活形態(tài)分析整合傳播接觸管理/品牌網路品牌核心概念AD/SP/PR/DM/EVENT銷售控制銷售代理/銷售顧問整合銷售與傳播2001-1APEX-IMC本案策略思考邏輯區(qū)域供給&需求狀況項