幼兒園藝術(shù)教育活動設(shè)計心得體會

幼兒園藝術(shù)教育活動設(shè)計心得體會幼兒園藝術(shù)訓(xùn)練活動設(shè)計心得體會1

春暖花開，春風(fēng)送爽，氣候宜人，正是一個外出游玩的好季節(jié)。幼兒園組織全園的小伴侶開展了春游活動。讓孩子們走進(jìn)大自然，親近大自然，充分感受春天的多彩和豐收的喜悅!

孩子懷著歡快而新穎的渴望同老師們一齊來到了公園里，在公園里孩子們到處感受著春天的氣息：暖和的陽光、清爽的空氣、滿眼的嫩綠。別看孩子們年齡小，但在老師的語言引導(dǎo)下，他們利用各種感官去查找著春姑娘?！袄蠋煟汗媚锊卦谛〔堇锬?”“老師，春姑娘在樹上?！毙“閭H指著樹上發(fā)出的嫩芽說?！袄蠋煟汗媚镌谖疑砩夏?”大家奇怪???得在他身上查找起來。“春姑娘在我身上，我的衣服越穿越薄了?！痹谧杂?、開心、寬松的氣氛中，孩子們用自己的感官、自己的語言感受、描述著春姑娘：它在松軟的小草里、它在艷麗的花叢中、它在搖擺的柳條上，孩子們還盡情地在嫩嫩的、軟軟的草地上滾著、爬著，享受著春天帶給我們的暖和。春天就在那里，春天在各個角落，春天在孩子們的笑臉中。

在春游活動中，家長們都為孩子預(yù)備了一只小口袋，孩子們呢，把剝下的橘子皮、擦過的紙巾等垃圾，自覺地放入各自的袋中，然后再扔入垃圾箱。一時找不到垃圾箱的時候，孩子們也不順手扔掉，而是拎著小口袋，直到把它扔入指定的地方。那些被風(fēng)刮落在地的食品袋，孩子們也一一撿起?？粗⒆觽?yōu)榄h(huán)保勞碌的身影，公園里的人們紛紛翹起了大拇指，夸我們是環(huán)保小衛(wèi)士呢!

在這樣的群眾活動中，可見孩子們不單是玩得快樂，而且懂得更多的是要留意愛護(hù)我們的環(huán)境、愛惜我們的環(huán)境。

幼兒園親子春游活動總結(jié)，春游活動圓滿的召開了，老師孩子們都收獲不一樣的體驗，關(guān)于這次的春游活動我們總結(jié)一下閱歷，以便于更好的開展教學(xué)工作。

幼兒園藝術(shù)訓(xùn)練活動設(shè)計心得體會2

20xx年x月x日下午，我園大班班級組按方案進(jìn)行了別開生面的“水果拼盤”親子活動。家長們自帶水果和工具，開心地進(jìn)行著水果拼盤。家長和孩子將各種時令水果進(jìn)行有機的組合，再協(xié)作精彩的刀工技術(shù)、設(shè)計造型，他們忙得不亦樂乎;而小伴侶們時而品嘗，時而幫忙，時而和爸爸媽媽們說幾句靜靜話，時而又開懷大笑。在各自家長的指導(dǎo)下，他們用西瓜、香蕉、荔枝、蘋果、櫻桃、火龍果等原料，變幻出造型各異的水果拼盤。

本次活動從整體來說，達(dá)到了我們抱負(fù)中的效果，并得到了廣闊家長的支持。這是一次特別有意義的親子活動，其中蘊含了豐富的訓(xùn)練價值，既能豐富孩子們的閱歷，又能增進(jìn)家人與孩子間的感情，同時也讓家長們體會到了創(chuàng)作與勝利的樂趣。

《綱要》中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)的進(jìn)展;既貼近幼兒的生活，選擇感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。”因此，這個活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。水果是幼兒極其喜愛的食物，讓幼兒觀看它們的形狀特征，知道水果還有其他的吃法，通過制作水果拼盤一來引起幼兒的愛好，二來培育了他們的動手操作力量。為他們創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，在好玩、生活化的情境中學(xué)到的學(xué)問和閱歷，也增進(jìn)了他們親子間的感情,所以孩子們比較喜愛，這樣的活動就具有生命力的，也讓每一位幼兒都能得到良好的進(jìn)展。應(yīng)當(dāng)說這是一次非常開心的活動，一切都是孩子感愛好的，融科學(xué)社會藝術(shù)為一體，沒有刻意雕刻的痕跡，孩子們在一個好玩的、生活化的情境中樂觀主動的動手動腦，發(fā)揮了極大的自主性和制造性，有的幼兒的想象力和制造力都超出了我的猜測，幼兒的合作意識也增加了。但是在活動中，可能許多家長都覺得這個孩子不會做或者是為了怕孩子影響作品的美觀，所以很少供應(yīng)給孩子動手的機會，也就讓許多孩子失去了一次最好的動手學(xué)習(xí)的機會。

而且在活動后期的成果展現(xiàn)環(huán)節(jié)，其實應(yīng)當(dāng)也是整個活動的亮點和主體部分，假如根據(jù)我的構(gòu)想應(yīng)當(dāng)是作品陳設(shè)后，有組織的引導(dǎo)家長和孩子認(rèn)真的觀賞每一個大家專心做出來的作品，每一個作品都是一個藝術(shù)品，可以讓孩子觀賞顏色、造型，同時也可以讓小伴侶說說這個作品使用哪些水果做出來的，假如是自己班級的還可以說說是誰的作品，這樣當(dāng)孩子能夠把這個作品視作一件藝術(shù)品的時候來觀賞的時候，可能就不會急于把他毀滅掉了，也會更加珍惜自己和家人的勞動成果，當(dāng)時我們花了許多功夫做出來的水果拼盤卻沒有花許多的功夫去觀賞，也讓我們家長和孩子們失去了一次美的享受和充分體驗勝利的機會，我們可以讓孩子去觀賞去選擇他們最喜愛的作品，這對孩子來說也是一次很好的藝術(shù)訓(xùn)練。

本次活動還有一些不足

1、由于受客觀條件的限制，在活動的開展中，我們也遇到了一些難題。例如：活動場地的限制，由于家長和幼兒人數(shù)太多，場地較擁擠，操作起來很不便利。在今后活動的開展中，我們會事先設(shè)想好全部的可以利用的空間，使活動的開展更為有效。

2、活動組織過程中，欠缺對一些環(huán)節(jié)中的細(xì)節(jié)的考慮。在制作水果拼盤這一環(huán)節(jié)只是結(jié)合圖片，從造型、顏色、水果拼盤按什么樣的規(guī)律來對孩子進(jìn)行簡潔的滲透，沒有讓孩子真正理解怎樣通過顏色、造型的轉(zhuǎn)變來拼盤。

3、在活動中忽視良好衛(wèi)生習(xí)慣的培育，對于這一點我認(rèn)為在老師指導(dǎo)的過程中要重視整合各方面有利的訓(xùn)練因素，樂觀探究教與學(xué)的最佳切入點。

幼兒園藝術(shù)訓(xùn)練活動設(shè)計心得體會3

昨天參與了由階梯幼兒園組織的“親子活動”，雖然只有短短的半天，但活動支配的特別豐富緊湊，家長和孩子表演了泡泡糖并進(jìn)行了摘桃子，頂乒乓球接力賽，在整個活動和競賽過程中，我和孩子一起得到了很多收獲。

從活動的場所布置，程序支配等方面，都體現(xiàn)了老師對孩子的關(guān)懷和教育，從校內(nèi)內(nèi)的布置可以看出，每位老師細(xì)心支配，辛勤付出的結(jié)果。

孩子的成長離不開幼兒園的老師，沒有你們急躁的訓(xùn)練，諄諄誘導(dǎo)，孩子的成長是緩慢的，學(xué)問是淺薄的。孩子們性格各異，從個體到團(tuán)隊的生活，這需要每位老師點點滴滴的訓(xùn)練和疏導(dǎo)，現(xiàn)在看到孩子們那樣的聰慧活潑，這里分散著每位老師的辛勤和才智，作為家長心里特別興奮，同時也特別感謝老師們。

學(xué)校支配的這次機會很好，在親子活動中，不僅使孩子感受到爸爸媽媽的溫情和親情，更使家長和老師相互之間就孩子的訓(xùn)練問題進(jìn)行了溝通和溝通，也讓家長在繁忙的工作之余擁有了輕松、開心、休閑的時刻。今后，作為家長，我們將會連續(xù)去持與協(xié)作老師的訓(xùn)練工作，樂觀參與學(xué)校舉粉的親子活動!

誠心祝愿全部的老師：身體健康，合家歡快!

愿孩子們：每天歡樂，平平安安!

祝福我們的幼兒園：碩果累累，再上階梯!

幼兒園藝術(shù)訓(xùn)練活動設(shè)計心得體會4

人生沒有其次個童年。童年時期來得快，也去得快。成長中的孩子對于他目前的需要常是迫不及待的盼望立即得到，過些時候有些事就會顯得太晚了。若在童年時，未獲得充分的食物和良好的保育，他將無法面對將來我們所期望他接受的一切事物。若在他童年早期即缺乏正常進(jìn)展個人的智力、生理以及與他人的人際關(guān)系的機會，往后將難以彌補這份圓滿。這段他印象最深刻、最渴望學(xué)習(xí)以及已經(jīng)預(yù)備好學(xué)習(xí)的時刻將不復(fù)重視。

親子訓(xùn)練是在一種真實情境下的示范式的參加指導(dǎo)，是實現(xiàn)活動與指導(dǎo)的融合。老師、家長和孩子共同相處，遇到詳細(xì)問題，老師準(zhǔn)時賜予關(guān)心。親子活動中家長既是活動的承載者又是活動的傳遞者，調(diào)動他們參加的樂觀性，使他們獲得正確的育兒觀念和育兒方法，并將觀念和方法融入到與孩子相處每一刻最終實現(xiàn)孩子健康和諧進(jìn)展。這種進(jìn)展是全面的，立體的，豐富的，實現(xiàn)這種進(jìn)展是我們開展親子活動的根本目的。

策略一：做好親子訓(xùn)練的宣揚工作。

1、召開親子家長會，向家長介紹親子活動的目的、意義、在活動中家長應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧约靶枰议L協(xié)作和留意的事項等內(nèi)容。另外，我們還將我園開展親子訓(xùn)練所走過的歷程和辦學(xué)特色向家長做了說明，請求得到家長們的協(xié)作。

2、有針對性發(fā)放宣揚資料和開展免費詢問活動，使更多的人了解親子訓(xùn)練的重要性。

親子訓(xùn)練對社會來說是一件新名詞，開展、普及親子訓(xùn)練對于我們和家長來說是涉及的一個新的領(lǐng)域。于是，我們在眾多訓(xùn)練信息中，篩選適合這個年齡段幼兒進(jìn)展的信息，利用制作園報的形式發(fā)放給家長，使家長有針對性的了解目前訓(xùn)練孩子所要了解的一些問題。另外，開展免費詢問活動，可以是更多的家長了解親子訓(xùn)練是什么，自己在親子訓(xùn)練中要擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任等。

策略二：利用訪談形式了解家長訓(xùn)練觀念，并進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。

我們利用訪談的形式盡可能多的了解看護(hù)者在親子訓(xùn)練中的種.種信息，通過對35名幼兒看護(hù)者的了解，我們看到了他們在訓(xùn)練孩子中存在的困惑，并有針對性的制定指導(dǎo)策略，從而關(guān)心家長盡快提高教養(yǎng)水平，為孩子終生訓(xùn)練的基礎(chǔ)訓(xùn)練奠定良好的基礎(chǔ)。如：在談到自己與孩子意見不全都時如何處理時，我們的談話是這樣的：玉兒的媽媽說：“我先不理她，等她冷靜下來再給她講道理”?！八挥?歲，你跟她講道理，她能聽懂嗎”?“她能聽懂，能接受，我覺得比直接說她有效。你要當(dāng)時訓(xùn)她，她確定特殊寧，而且不接受，會哭鬧，非這樣不行。然后，我就先不理她或等過了這件事以后，我再給她漸漸講道理?！蔽艺f：“您這樣做特殊好，對于孩子有一個等待，孩子有一個發(fā)泄，等孩子心情安靜下來，再講道理”。以上談話內(nèi)容，關(guān)心家長知道自己在訓(xùn)練孩子方面哪些是勝利的閱歷，哪些是需要改進(jìn)的地方，從而增加家長科學(xué)育兒的信念。

策略三：開發(fā)家長訓(xùn)練資源，實現(xiàn)訓(xùn)練資源整合。

1、利用身邊的資源，用家長訓(xùn)練家長，用家長啟發(fā)家長。

如：一次，壯壯和媽媽玩串珠子的嬉戲，媽媽在引導(dǎo)寶寶的過程中，利用嬉戲的方法將這種玩具的玩法進(jìn)行了變化，如：熟悉顏色、數(shù)量、數(shù)數(shù)、比較多少，使寶寶的愛好持續(xù)很長時間。這種一物多玩的引導(dǎo)方法體現(xiàn)了家長的先進(jìn)訓(xùn)練理念。于是，在嬉戲結(jié)束后，老師請這個家庭給全體家庭做了一次示范，使其他家長從中受到了啟發(fā)。

另外，發(fā)覺問題，我們請家長參加爭論，集思廣益。如：家長應(yīng)當(dāng)如何面對孩子在交往中被打這個問題。有的家長認(rèn)為，孩子之間打鬧是正常現(xiàn)象，孩子哪有不挨打的;有的家長認(rèn)為，孩子挨打時家長應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時制止，或關(guān)心解決;還有的家長認(rèn)為，要給孩子講道理等等。家長對于這種現(xiàn)象紛紛發(fā)表了看法，但并沒有看到孩子間打鬧緣由何在。于是，老師關(guān)心家長分析孩子間打鬧緣由可能是：孩子語言進(jìn)展晚于動作進(jìn)展，孩子只能用爭搶或打鬧的方法來解決問題或是孩子常常感受到成人在不滿足時用打鬧來宣泄情感等。老師與家長對于同一個問題說出了多種看法，關(guān)心家長從生理、心理和環(huán)境、訓(xùn)練等方面進(jìn)行了分析，使家長能從多種角度去看待發(fā)生在孩子身邊的事。

2、手遞手主題閱歷共享溝通會

手遞手閱歷共享溝通活動的開展源于我在進(jìn)行訪談時發(fā)覺家長在訓(xùn)練孩子方面有很多優(yōu)于我們的閱歷，他們的閱歷是通過自己的嘗試得到的并且是有效的，因此，我們想這種珍貴的閱歷應(yīng)介紹給更多的家長，這樣既可以調(diào)動家長參加訓(xùn)練的樂觀性，有可以彌補我們在訓(xùn)練中的不足。于是，我們將家長在訓(xùn)練孩子中的一些有效事例記錄下來，如：有家長敬重孩子，與孩子能公平相處的，有如何培育孩子意志力方面的等，請他們分別介紹給全部親子園的家長，使他們在今后訓(xùn)練孩子方面能有所啟發(fā)和借鑒。另外，老師和家長們還針對一些共性的問題進(jìn)行爭論，如：當(dāng)孩子任性怎么辦?當(dāng)孩子在外人面前不聽話是給孩子面子，還是給孩子面子等。家長們各抒己見，老師還針對如何培育情感智力，關(guān)注孩子心情、情感的重要性做了闡述。活動結(jié)束后，家長們表示情愿與老師共同探討訓(xùn)練中的一些問題，也情愿共同共享科學(xué)育兒的閱歷。

策略四：豐富活動內(nèi)容，拓展訓(xùn)練環(huán)境。

1、感受身邊到處是訓(xùn)練——遠(yuǎn)足。

陳鶴琴老先生指出：“大自然是我們最好的老師，大自然布滿了活教材，大自然是我們的教科書……”于是，我們將環(huán)境創(chuàng)設(shè)的`空間擴(kuò)展到大自然中。我們定期帶幼兒去公園或社區(qū)去參觀，利用孩子天生的奇怪???心，鼓舞他們?nèi)ッ?、去看、去聞、去聽，用他們親身的體驗感受這豐富多彩、變化無窮的世界。在組織親子班的活動中，我們主動將早期親子訓(xùn)練送到社區(qū)，帶領(lǐng)幼兒和家長到龍山的龍恩木屋游玩。游玩之前，我們仔細(xì)做好各方面的預(yù)備，制定了具體的應(yīng)急預(yù)案，聯(lián)系旅游公司的汽車，發(fā)告家長書，簽訂平安責(zé)任狀等等，讓孩子和家長在無后顧之憂的狀況下盡情游玩，盡情感受自然環(huán)境中的訓(xùn)練。同時，老師還有意識地關(guān)心家長捕獲身邊的訓(xùn)練契機。如：在去公園的路上，老師發(fā)覺樹根處長出一些小蘑菇，于是請孩子們觀看，并讓孩子們觀看蘑菇的外形、請他們摸一摸有什么感覺，這時家長還說：你看小蘑菇長得多向小傘呀?另外，到了公園后，一個叫多多的小伴侶很想去看小鴨子，媽媽為我們小伴侶帶了一些食物，來到湖邊和孩子們一起喂鴨子，臧老師邊喂鴨子請孩子學(xué)鴨子的叫聲，觀看鴨子的形狀。來到岸上，老師請孩子一起學(xué)習(xí)小鴨子走路。(在石子的坡路上)等等。以上這兩個小案例是我們在方案中沒有想到的，但在自然的環(huán)境中自然發(fā)生了，老師便準(zhǔn)時的捕獲訓(xùn)練契機，使家長和孩子在不知不覺中受到了訓(xùn)練。我想訓(xùn)練活動的空間不僅要在固定地幼兒園內(nèi)，要充分的挖掘環(huán)境的訓(xùn)練資源，讓孩子在真實、自然的環(huán)境中接受適合他的訓(xùn)練，同時也讓家長親身感受到身邊到處是訓(xùn)練。

2、感受身邊到處是訓(xùn)練——將日常生活中的養(yǎng)成訓(xùn)練融入其中。

在親子活動中，有這樣一種現(xiàn)象：在活動中，我們看到的多是家長的手，即使能夠看到孩子的手，也是在家長的手牽引下。這種現(xiàn)象令我們擔(dān)憂：孩子的手哪去了?孩子天生好動的手腳被家長畸形的訓(xùn)練理念捆住了。家長怕孩子失敗、怕孩子受委屈、怕孩子不行……諸多的擔(dān)憂使孩子健全的手萎縮了，以至于消失了孩子任性、膽小和一些不良的行為習(xí)慣。針對上述狀況，我們調(diào)整了親子活動的內(nèi)容和指導(dǎo)策略，將日常生活中的養(yǎng)成訓(xùn)練融入到我們的親子活動中，并指導(dǎo)家長在日常生活中如何賞識自己的孩子，如何給孩子供應(yīng)獲得勝利和自信的機會。

在親子活動中，我發(fā)覺蕭蕭媽媽的手始終拉著蕭蕭或抱著蕭蕭，我問媽媽：“您為什么不讓蕭蕭自己動手做?”“我怕他做不好。再說，孩子那么小，他也做不了呀?”聽了蕭蕭媽媽的話，我開頭反思我們親子活動內(nèi)容是否合理與全面，孩子自我認(rèn)知、自理力量的培育同樣是我們親子活動不行忽視的內(nèi)容。所以我們調(diào)整了周末親子班的活動時間，由原來1小時延長到2小時;活動內(nèi)容增加了生活力量和自理力量的培育。如：搬小椅子，收放玩具，洗手、加餐等。我們通過這些活動指導(dǎo)家長解放孩子的小手，并通過這些活動讓家長發(fā)覺自己孩子的力量，信任孩子，賞識孩子。引導(dǎo)家長盡可能的多給孩子熬煉的機會，并能夠逐步熟悉到身邊到處是訓(xùn)練。

3、感受身邊到處是訓(xùn)練——立足本園實際，開展大帶小的主題活動。

在一次戶外活動的分散活動過程中，發(fā)生了這樣一個場面：呂瑩琨、蘇少鵬等幾個小伴侶圍著親子班的一個文弱的小男孩兒說著什么，我走過去一看，原來，呂瑩琨小伴侶拿了一塊糖給了這個小男孩，然后，又要帶著他去玩滑梯。這時，小男孩的媽媽說：“俊俊，媽媽跟你一起玩兒吧?！敝灰娍】√ь^看著媽媽，好象要說什么?！澳暮⒆悠匠：驼l在一起呀?”我問媽媽?！捌匠Ｒ话阄?guī)?，很少和其他人在一起玩兒。我?guī)麃碛H子班就是想讓他開朗起來，他現(xiàn)在見生人就怕?！甭犕昕】寢尩脑?，我趕忙對她說：“俊俊看上去好象比較內(nèi)向、膽小，您應(yīng)當(dāng)多讓他接觸更多的小伙伴，多與他人交往，現(xiàn)在不是很好的機會嗎?”“你們幾個帶著小弟弟玩滑梯去吧，留意別碰著他?！边@時，我們班的幾個小伴侶帶著俊俊跑向了滑梯。在我的看護(hù)下，他們玩了兩次滑梯。看到了俊俊的表現(xiàn)，俊俊的媽媽也笑了。這件事引發(fā)了我們對家長參與親子班的目的進(jìn)行訪談、篩選。在與家長的訪談中，76%家長盼望自己的孩子多與伙伴交往。我園中一班的孩子們每天都會成為親子班孩子追寵的“伙伴”。這一現(xiàn)象，啟發(fā)了我們在親子活動中進(jìn)行“大帶小”活動方式的嘗試。一方面，可以讓家長在自然狀態(tài)下，更多的觀看、了解自己的孩子與他人交往的狀況;另一方面，也可以是家長熟悉到，孩子的交往伙伴是多元的，“同齡”伙伴是必要的，“大齡”伙伴也是必不行少的。

策略五：親子活動中的示范、指導(dǎo)更多的是指向家長。

親子活動中，加強了對家長和幼兒的隨機指導(dǎo)，準(zhǔn)時將幼兒園和家庭中的訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練形式做時間上和空間上的遷移。使家長感受到親子訓(xùn)練不是一件很難的事，它是隨時可見的，不需要家長多么高深的理論學(xué)問，只需要一顆設(shè)身處地為幼兒著想的心。如在訓(xùn)練技能方面：老師在組織用小沙錘給音樂配節(jié)奏的活動時，老師在對家長的指導(dǎo)時很自然地告知家長，回家后，可用小瓶子裝上豆子或米，然后在將瓶子封好就可以進(jìn)行這個嬉戲了。老師有針對性的指導(dǎo)縮短了老師與家長的距離，使家長在訓(xùn)練孩子方面學(xué)會舉一反三，敏捷地處理所遇到的一些問題。在培育孩子情感方面，老師會心情飽滿的面對家長和孩子，當(dāng)孩子取得點滴進(jìn)步時會用語言、表情、擁抱等方式告知孩子我們?yōu)樗麄兊倪M(jìn)步而興奮，同時對孩子確立自信也起到肯定的促進(jìn)作用。另外，當(dāng)孩子消失某些行為問題時，老師會主動關(guān)心家長分析孩子可能存在的心情問題或技能問題等。如：孩子在玩搭積木時，孩子可能會反復(fù)搭高、推倒，搭高、推倒，面對這種現(xiàn)象，家長會認(rèn)為孩子在搞破壞，其實，孩子是對推這個動作感愛好，在反復(fù)搭高、推倒這個動作中發(fā)覺、感受一些變化等。

總之，在親子訓(xùn)練的探究過程中，我們通過不同形式為家長和寶寶活動供應(yīng)了豐富的訓(xùn)練環(huán)境和和諧的心理環(huán)境以及家長閱歷溝通的機會。不斷地探究和實踐使我們越來越感受到轉(zhuǎn)變家長訓(xùn)練觀念對開展親子訓(xùn)練的重要性和有效性，它對于培育“根”的事業(yè)不但起著舉足輕重的促進(jìn)作用，而且也為提高民族素養(yǎng)奠定了堅實基礎(chǔ)。

幼兒園藝術(shù)訓(xùn)練活動設(shè)計心得體會5

作為本次活動的直接參加者和組織者，首先我為本次活動的順當(dāng)進(jìn)行而感到興奮，其次我也從本次活動中學(xué)到了許多東西，不光是提升了我的協(xié)調(diào)力量，組織力量，交際力量，處理突發(fā)事情的力量，特殊是黃國顯教授親身傳授的一些為人做事的方法，讓我對自己有了更深的熟悉，學(xué)習(xí)到這些東西都讓我自己獲益匪淺，終身受用。作為一個參加者，我覺得有義務(wù)將我自己在活動中發(fā)覺的一個優(yōu)點和缺點寫出來，下面我將從我的眼光動身對本次活動做一些總結(jié)。

小博士幼兒園作為一個民辦幼兒園的杰出代表，為雨城區(qū)的幼兒訓(xùn)練事業(yè)做出了肯定貢獻(xiàn)，這與園長先進(jìn)的辦事理念是分不開的。本次活動我們同樣是根據(jù)為雨城幼兒訓(xùn)練做貢獻(xiàn)的心態(tài)，樂觀舉辦了此次活動，并面對全雅安地區(qū)全部免費，供應(yīng)一人一瓶礦泉水，以這樣的心態(tài)舉辦活動在雅安尚屬首次。這些好的精神是值得我們連續(xù)發(fā)揚的，當(dāng)時在活動當(dāng)中我們在一些方面也是存在比較多的麻煩問題的，因此這些問題也是需要我們連續(xù)解決的，解決好這些問題會給我們以后的活動舉辦帶來質(zhì)的飛躍。

一個好的企業(yè)，肯定有好的員工，好的員工肯定是有好的制度的"約束"，而好的制度會造就好的員工，好的員工肯定會促使一個好的企業(yè)的形成。我們小博士幼兒園，現(xiàn)在還與這樣的目標(biāo)有很大差距，雖然我們現(xiàn)在又一批業(yè)務(wù)素養(yǎng)還不錯的員工，但是我們沒有好的制度，因此我們還不是一個好的企業(yè)。下面我將結(jié)合本次活動詳細(xì)的談一下。在本次活動中，我們的活動消失了三次的推遲，可是我們本次活動只有三個小活動，當(dāng)然我們可以說上午活動是由于下雨了，但是下午的活動和其次天活動又怎么解釋，我們再退一萬步來說，下午的活動是由于上午的活動推遲，進(jìn)而造成了下午的活動推遲，那其次天活動的推遲又怎么能夠解釋那，莫非我們要把本次活動的推遲的責(zé)任推到壞掉的投影儀和遲到的老師身上么。作為活動的舉辦方，我們沒能把自己的責(zé)任落實到位，作為舉辦方的組織者，組織者沒能把這項事情支配合理與精確?????。做一個活動，消失任何問題，我個人認(rèn)為都不能找客觀的理由作為借口，由于假如有好的策劃，我們是可以避開很過看似是客觀造成的事情，比如天氣的緣由，造成了我們的活動不能在露天的場地舉辦，但是天氣的緣由，我們是可以在事前就應(yīng)當(dāng)想到的，假如我們事情已經(jīng)考慮了這個問題，找了合理的解決方法，我們完全可以在天氣消失變化的時候，根據(jù)事先我們支配的另外一種方案來做，也不會消失在事情到來時的手足無措，進(jìn)而影響活動的順當(dāng)進(jìn)行。