淺談如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

淺談如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維淺談如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

一、引言

創(chuàng)造性思維是指以創(chuàng)新為核心的思維能力，是一種能夠獨(dú)立、主動(dòng)地構(gòu)建新的思維觀念、新的問(wèn)題解決方法，具有創(chuàng)造性思維的學(xué)生能夠積極探究問(wèn)題，不局限于傳統(tǒng)的思考模式，以及能夠用不同的方式來(lái)理解語(yǔ)文知識(shí)，運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決問(wèn)題。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維對(duì)于提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力至關(guān)重要。本文將從培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、激發(fā)學(xué)生的想象力和提供創(chuàng)造性思維的實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)方面來(lái)淺談如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

二、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考

1.給予學(xué)生自主選擇問(wèn)題的能力

在教學(xué)中，我們應(yīng)該給予學(xué)生更多的自主選擇問(wèn)題的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題。例如，在閱讀理解中，可以給學(xué)生提供一段較長(zhǎng)的文章，然后讓他們根據(jù)自己的興趣和所學(xué)的知識(shí)來(lái)選擇自己感興趣的問(wèn)題，并進(jìn)行展開(kāi)論證。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以自由地發(fā)揮自己的思維，不受限于教師的思維模式，鍛煉他們的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解

在課堂上，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，并尊重學(xué)生的不同意見(jiàn)。在討論問(wèn)題時(shí)，教師可以先從學(xué)生的角度出發(fā)，引導(dǎo)他們發(fā)表自己的看法，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流和討論。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以感受到自己的思維和觀點(diǎn)的價(jià)值，從而更加主動(dòng)地參與到課堂中，提高他們的創(chuàng)造性思維能力。

三、激發(fā)學(xué)生的想象力

1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想

在課堂上，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方法，激發(fā)學(xué)生的想象力。比如，教師可以給學(xué)生提供一個(gè)有趣的故事情節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行聯(lián)想，自由發(fā)揮自己的想象力。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以在閱讀和寫(xiě)作中培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.給學(xué)生提供創(chuàng)造性的寫(xiě)作任務(wù)

在寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)該給學(xué)生提供一些創(chuàng)造性的寫(xiě)作任務(wù)，可以是敘述性的、描寫(xiě)性的、說(shuō)明性的或議論性的。通過(guò)這些任務(wù)，學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出有趣的故事和獨(dú)特的觀點(diǎn)。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，不局限于傳統(tǒng)的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的創(chuàng)造性運(yùn)用能力。

四、提供創(chuàng)造性思維的實(shí)踐活動(dòng)

1.閱讀課外書(shū)籍和文學(xué)作品

在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)籍和文學(xué)作品。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以拓展自己的知識(shí)面，開(kāi)闊自己的想象力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析和評(píng)價(jià)所讀的書(shū)籍和作品，激發(fā)他們對(duì)文學(xué)的興趣和熱愛(ài)，同時(shí)，也能提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

2.進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作和創(chuàng)意繪畫(huà)的活動(dòng)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作和創(chuàng)意繪畫(huà)的活動(dòng)。比如，可以安排學(xué)生寫(xiě)一篇自己想象中的故事，或者是繪制一幅自己創(chuàng)作的畫(huà)。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生可以展示自己的創(chuàng)造性思維和想象力，同時(shí)也能提高他們的語(yǔ)文表達(dá)能力和藝術(shù)修養(yǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、激發(fā)學(xué)生的想象力和提供創(chuàng)造性思維的實(shí)踐活動(dòng)，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這些方法既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高至關(guān)重要。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，給予學(xué)生更多的自主選擇問(wèn)題的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的想