山東辦-倪吉華-永宏P(guān)LC拉伸膜包裝機的應(yīng)用教學(xué)課件

山東辦-倪吉華-永宏P(guān)LC拉伸膜包裝機的應(yīng)用山東辦-倪吉華-永宏P(guān)LC拉伸膜包裝機的應(yīng)用山東辦-倪吉華-永宏P(guān)LC拉伸膜包裝機的應(yīng)用拉伸膜真空包裝機行業(yè)應(yīng)用案例by倪吉華2016/11/17FATEK值禔您信賴的品牌目錄設(shè)備概況行業(yè)分析潛力客戶永宏優(yōu)勢競爭對手值提您信賴的品牌《全日制義務(wù)教育“語文課程標準”》告訴我們：九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂。提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。要求學(xué)生“對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題”。從《新課程標準》內(nèi)容中我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的教育倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，而在學(xué)習(xí)過程中，善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于質(zhì)疑問難是學(xué)生認識突進、思維聚焦的集中表現(xiàn)。在這樣的環(huán)境下進行“問題式”教學(xué)，恰好體現(xiàn)了“新課標”的要求。什么是“問題式”教學(xué)呢?“問題式”教學(xué)是教師以學(xué)生為本、以問題為中心進行的教學(xué)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題，合作探究問題，交流解決問題，完成“三維”目標，以達到啟發(fā)學(xué)生思維和培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的一種教學(xué)方法。它能使教與學(xué)的重心不再僅僅停留在獲取知識上，而是上升到學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)上，使被動的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿餍詫W(xué)習(xí)。在問題式教學(xué)中核心就是所設(shè)計的問題。但并不是所有問題都需要我們探討，都具有有代表性、有價值、有意義，只有在把握文章的重難點、作品主旨、表現(xiàn)手法，語言以及與學(xué)生的思想和生活密切相關(guān)的內(nèi)容等基礎(chǔ)上所提出的問題才具有價值。那么，怎樣讓教師發(fā)現(xiàn)并設(shè)計一個個好問題呢?這就對設(shè)計的問題提出了一個標準。下面根據(jù)我在平時教學(xué)過程中對于問題式教學(xué)的探究談一些體會。一、問題要有層次性課堂教學(xué)中，教師所提出的種種問題要符合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。問題要求不能過低，也不能過高，要求學(xué)生“跳一跳能搞到桃子”。問題能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，激活學(xué)生的思維。在創(chuàng)設(shè)問題情境時，一定要保證所設(shè)情境能檄起學(xué)生的認知沖突，啟發(fā)學(xué)生積極思考。新課程的理念是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，教師在課堂上面對的是學(xué)習(xí)能力參差不齊的學(xué)生，在教學(xué)中、在問題的設(shè)計上，必須根據(jù)大綱、教材，綜合班級里各層次的學(xué)生分別制定與各層次學(xué)生認知能力相符的教學(xué)目標。設(shè)計的問題則應(yīng)該按照由易到難，由淺入深，由單一到綜合的順序，應(yīng)盡可能設(shè)計一組有層次、有梯度的問題，考慮好問題的銜接和過渡，用組合、鋪墊或設(shè)臺階等方法來提高問題的整體效益。這樣，每個學(xué)生都了解自己在學(xué)什么，能學(xué)到哪個程度上，每一個學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展提高。例如在沈從文《云南的歌會》中，我采取了遞進式的問題教學(xué)方式。第一步讓學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上簡要概括說出本文介紹了哪幾種歌會形式?學(xué)生能夠非常快速且準確的概括出有山野對歌、山路慢歌、山寨傳歌。第二步讓學(xué)生進一步思考：本文介紹了多種歌會形式，讀來卻井然有序，為什么會產(chǎn)生這樣的效果呢?這個問題在第一個問題上增加了難度，引導(dǎo)學(xué)生思考文章的思路是怎樣的，這時學(xué)生會聯(lián)想到地點的轉(zhuǎn)移，氣氛等等。這組問題的設(shè)計既兼顧了不同層次的學(xué)生，同時也使學(xué)生的思維得到了開發(fā)和拓展，起到了很好的組合、鋪墊作用，課堂教學(xué)收到了良好的效果。在魯迅文章《故鄉(xiāng)》中，我又采取了主問題設(shè)計式的教學(xué)方式。在教學(xué)開始我提出了這樣一個問題：通篇瀏覽課文，你能用一個字來概括此次回故鄉(xiāng)給作者的印象嗎?根據(jù)同學(xué)們七嘴八舌的討論后統(tǒng)一了一個字“變”。接著學(xué)生懷著極大興趣研讀了課文，品析了故鄉(xiāng)前后的變化：人變了――閏土、楊二嫂；景變了――美麗神奇、陰晦蕭瑟；情變了――我與閏土兄弟般的友誼、隔了一層可悲的厚障壁。然后再一起探討了為什么會發(fā)生這些變化。在探討中同學(xué)們理解了社會根源性問題是舊社會壓迫扭曲了人的心靈。這組問題由主問題的帶動，由淺入深地有效分析了課文的有關(guān)內(nèi)容，學(xué)生很好的掌握了本課的重難點，并且自然而然的理解了當時的那個社會。二、問題要有開放性向?qū)W生提供許多富有挑戰(zhàn)的問題去思索，為學(xué)生創(chuàng)造更多的問題情境。思索是在感受體驗、產(chǎn)生共鳴基礎(chǔ)上的更深層次的思維與理解。學(xué)生語文素養(yǎng)的提高與悟性休戚相關(guān)，環(huán)境和情境所引發(fā)的思索就是一種悟性的生成，它是與學(xué)生的情感水乳交融、融于一體的，是在情感共鳴之后所引發(fā)的一種價值性的領(lǐng)悟。對于班級里的一部分同學(xué)來說，找到一種方法、一種途徑、一個答案已經(jīng)達到了基本要求；而相對于另一部分同學(xué)而言，要尋找的是更多，更新的方法，這不僅有利于課堂的分層教學(xué)，也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。三、問題情景要與社會生活實際相聯(lián)系教師要注意從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象人手，要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際，精心設(shè)計富有討論思考探究性的問題，增強學(xué)習(xí)的針對性，使他們感受身邊的語文現(xiàn)象和語文知識，增強學(xué)習(xí)的興趣，加深他們對語文知識在生活實際中的應(yīng)用?？偠灾Z文課堂問題式教學(xué)教師應(yīng)當把學(xué)習(xí)者原有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，者從原有的知識經(jīng)驗中，生長新的知識經(jīng)驗，以問題的設(shè)計和解決為主要形式，層層推進，環(huán)環(huán)相扣，將教學(xué)的重點和難點由淺入深，由易到難，由表及里，由此到彼，進行層次性解決，形成波浪式、遞進式的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。語文課堂問題式教學(xué)對學(xué)生思維潛能的開發(fā)和生命成長的促進都是遵循著由表及里、由淺入深、由感性到理性的規(guī)律和順序的。一、明確初高中化學(xué)教學(xué)的區(qū)別和特點伴隨著初中化學(xué)課程改革的不斷推進，初高中化學(xué)教學(xué)銜接的問題逐漸成了廣大教師關(guān)注和議論的焦點。由于初高中化學(xué)教學(xué)中存在的巨大區(qū)別，使得很多學(xué)生進入高中一下子不能適應(yīng)高中化學(xué)學(xué)習(xí)，大多表現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容多、理解困難以及興趣下降等等方面。對比初高中化學(xué)教學(xué)大綱，我們不難發(fā)現(xiàn)，初中化學(xué)教學(xué)是處于啟蒙教育的地位，屬于九年義務(wù)教育階段必須接受的素質(zhì)教育。在初中化學(xué)教學(xué)中，一般要求學(xué)生掌握的都是一些較為簡單的化學(xué)基礎(chǔ)知識，包括基本化學(xué)概念、基本化學(xué)語言、基本元素知識以及基本化學(xué)實驗技能等等。此外，也包括一些化學(xué)知識在平時生產(chǎn)生活中的應(yīng)用等。在初中化學(xué)的教學(xué)中，對學(xué)生掌握知識層次的要求就是“有所了解”就好。相比于初中比較低層次的化學(xué)知識掌握要求，高中的化學(xué)教學(xué)要求就明顯更加深入了，化學(xué)知識也逐漸向系統(tǒng)化、理論化靠近，相應(yīng)的對學(xué)生掌握的要求也有所提高，要求學(xué)生在了解的基礎(chǔ)上還要能清楚知道其中更深層次的原理。作為初中化學(xué)教師，如果對高中化學(xué)教材及教學(xué)要求沒有一點了解，那么就很難在初中化學(xué)教學(xué)中做好初高中化學(xué)知識銜接的工作。面對中考壓力，初中化學(xué)教育中存在的圍繞中考轉(zhuǎn)的情況仍比較嚴重，這就使得初高中化學(xué)教學(xué)的銜接得不到應(yīng)有的重視。因此，我們的初中化學(xué)教師就應(yīng)該注重對高中化學(xué)知識結(jié)構(gòu)的掌握，高中化學(xué)中很多知識點由于中考不涉及，就使得在初中教學(xué)中這些知識被忽略或被降低教學(xué)要求。例如，高中化學(xué)教學(xué)中需要掌握的酸堿鹽知識以及溶解度的計算，在初中化學(xué)教學(xué)中就不曾被提及，使得很多學(xué)生在進入高中后，由于知識結(jié)構(gòu)的變化太大而出現(xiàn)了知識概念上的斷層。二、從教學(xué)方法著手，保證初高中化學(xué)教學(xué)的良好銜接初中教化學(xué)教師應(yīng)該在充分了解高中化學(xué)教材和教學(xué)要求后，注重教學(xué)過程中知識系統(tǒng)的總結(jié)，通過系統(tǒng)的教學(xué)方法使知識理論和應(yīng)用結(jié)合起來，從而幫助學(xué)生形成一個更加全面的學(xué)習(xí)方法。例如，在初中化學(xué)關(guān)于物質(zhì)概念的教學(xué)中，最新教材是利用生活中常見的化學(xué)常識來介紹的，這樣的介紹方法不能給學(xué)生提供一個完善的知識體系。在這樣缺乏主干思想的物質(zhì)分類教學(xué)中，由于各種物質(zhì)間缺少橫向聯(lián)系，就使得理論知識不夠系統(tǒng)，這樣就需要我們的教師在教學(xué)時注重知識的整合。與此同時，教師們在初中化學(xué)教學(xué)中，還應(yīng)該對一些高中有教學(xué)要求但初中并未深入探討的知識或方法進行彌補。例如，高中化學(xué)教學(xué)中“氧化還原反應(yīng)”是極為重要的一個考查知識點，在進行這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時，學(xué)生就有必要對初中所學(xué)的化學(xué)反應(yīng)類型復(fù)習(xí)一下。如果學(xué)生在當時的初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，得到了教師關(guān)于這方面的相關(guān)拓展教學(xué)，就會幫助他們對氧化還原反應(yīng)這一知識點有更好的了解。我們的初中化學(xué)教師要從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需要出發(fā)加以引領(lǐng)，幫助他們在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下獲得更多的知識，達到更高的學(xué)習(xí)目標。例如，初中化學(xué)教師在進行“水合離子吸熱與擴散離子放熱的現(xiàn)象”這一課程的教學(xué)時，就可以對這一知識點進行適當?shù)臄U展，可以將其與高中化學(xué)中的“化學(xué)能與熱能”知識結(jié)合起來。這樣，我們的學(xué)生在進入高中學(xué)習(xí)化學(xué)能量這一知識點時，就能通過回憶當時初中教師拓展的知識，更好地理解化學(xué)反應(yīng)中能量的轉(zhuǎn)換。三、兼顧學(xué)生的成長因素，實現(xiàn)初高中化學(xué)教學(xué)的銜接初中生和高中生雖然僅相差2～3歲，但是他們的知識接受能力和心理發(fā)展卻是處于兩個完全不同的發(fā)展階段，心理成長因素也會對學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。我們的教師在進行初中化學(xué)教學(xué)時，就應(yīng)該充分考慮到這一點，并根據(jù)學(xué)生的實際能力進行適當?shù)姆诸?。如，從能力水平上可以分為：只有籠統(tǒng)的了解，沒有實質(zhì)的原理認識；對原理理論知識有了一定深入的了解，不能對其進行靈活的應(yīng)用；在深入知識原理理解的基礎(chǔ)上，能對知識點進行靈活的使用和分析。經(jīng)過調(diào)查研究顯示，初中生化學(xué)知識的學(xué)習(xí)一般處于從第一級向第二級過渡的狀態(tài)，高中生化學(xué)知識的學(xué)習(xí)一般處于第三級階段。因此，初中化學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)該從學(xué)生的實際因素考慮，根據(jù)他們的實際情況幫助他們學(xué)會通過系統(tǒng)、完整的方式達到化學(xué)學(xué)習(xí)的目的。拉伸膜真空包裝機行業(yè)應(yīng)用案例by倪吉華2016/11/17FATEK值禔您信賴的品牌目錄設(shè)備概況行業(yè)分析潛力客戶永宏優(yōu)勢競爭對手值提您信賴的品牌設(shè)備概況值提您信賴的品牌設(shè)備簡介設(shè)備(項目)名稱全自動拉伸膜真空包裝機客戶(OEM)名稱白諸城市榮品機械有限公司策品機量寶自動空強目加>應(yīng)用(使用)行業(yè)包裝機行業(yè)設(shè)備簡介全自動拉伸膜真空包裝機】全自動拉伸膜真空包裝機是真空包裝機的一種,它較于其他機型的真空包裝機包裝效率是極高的’全自動拉伸膜真空包裝機須使用成形模具,先把薄膜加熱,而后再用成形模具沖成容器的形狀,然后將包裝物裝入成型了的下膜腔中’再進行真空包裝。深拉包裝使用的膜為深拉膜分軟膜和硬膜·此膜具有成形性優(yōu)良丶透明度高丶可阻隔氧氣’耐熱丶密接性丶平整性丶防霧性優(yōu)良’易開封等特點這種膜配以熱成形包裝機’不但可包裝固體丶液體丶軟物體丶易碎品等還可進行真空軟膜包裝丶硬膜充氣包裝丶泡罩包裝等。使用時衛(wèi)生丶高效丶節(jié)省人工,而且成本較低值提您信賴的品牌產(chǎn)品配置設(shè)計參數(shù)實物效果控制系統(tǒng)水宏P(guān)LC操作界面永宏HM伺服系統(tǒng)水宏A3系列水宏Unicon上膜寬393下膜寬422mm送膜速度10-500mm/s送膜電機功率5kw橫向噴碼功率0.75kw縱向噴碼功率0.75kw加熱功率6.5kw切絲電機功率2kw噴碼電機功率0.4kw真空泵功率真空度≤200P總功率3KW工作電源380VAC50Hz壓縮空氣0.5MPa工作環(huán)境溫度5-40℃設(shè)備尺寸6850*880率1860mm值提您信賴的品牌設(shè)備組成邊Lh邊研裝置置A某置上送打組直空熟威區(qū)下送量包裝流程圖【拉伸膜真空包裝機結(jié)構(gòu)圖】拉伸膜真空包裝機主要由以下幾部分組成∶薄膜輸送糸統(tǒng)丶上下模引導(dǎo)部分丶底膜預(yù)熱區(qū)丶熱成型區(qū)丶裝填區(qū)丶熱封區(qū)丶噴碼系統(tǒng)、分切區(qū)及邊料回收系統(tǒng)丶控制糸統(tǒng)等·整機釆用模塊化結(jié)構(gòu)設(shè)計,可根據(jù)用戶需要增減各種裝置,從而增減和改變各種功能值提您信賴的品牌控制方案曲:a【拉伸膜真空包裝機產(chǎn)品配置圖】PLCP100-24FBs-16YRFBS-2TC開關(guān)電源DA3-1520PB00USMA3-15M20R130AHMIC3102S伺服系統(tǒng)DA3-0430PB0OUSMA3-04M30R60A值提您信賴的品牌I/0端子定義PLc輸入點配置批注X10成型上位X20相序(?)X30手動上膜X0脈沖AX11成型下位X21橫切防護x31底膜上膜X1脈沖B相Ⅺ12封口上位X22縱切防護X32架體急停X13封口下位X23X軸伺服報警X33面板急停噴碼機X14橫切下位1X24Y軸伺服報警X34啟動X15橫切下位2X25走膜伺服報警X35停止X6軸原點X16橫切下位3X26備用X7X軸隈X17橫切下位4X27備用X18橫切下位5X28備用X8Y軸原點X19橫切下位6X29備用Y軸限位PLC輸入點配置表值提您信賴的品牌I/0端子定義PLc輸入點配置批注批注批注編號批注Y0X軸脈沖Y1真空封20成型放氣Y30下橫刀1X軸脈沖Y1真空放氣Y21封口上升Y31下橫刀2Y2Y軸脈沖真空充氣Y22封口下降Y32下橫刀3Y3Y軸方向報警輸出Y23抽真空Y33下橫刀4Y4走膜脈沖2Y3Y4Y5Y6Y7YY1底膜上膜Y24上橫刀下橫刀5Y5走膜方向