2023教師教學(xué)工作評語匯總

第頁共頁2023年教師教學(xué)工作評語簡短精辟教師教學(xué)工作評語匯總在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，吧我班的宸明很淘氣，中午從不乖乖睡覺。在床上，他的小手總是忙個不停，而且身子總翻來覆去，使床發(fā)出“咯吱咯吱”的響聲。每天我總要費很大的精力去哄他睡覺。又到午睡時間了，聽完故事后活動室鼾聲輕輕地響起，我來回地巡視著，幫孩子們蓋好被子，小心地掖好被角。走到宸明床前一看，那小家伙又在床角里摳著什么。我走過去輕聲對他說：“宸明，睡覺的小朋友才聰明，快睡吧?！彼肮郧伞钡攸c點頭，閉上了眼睛。過了幾分鐘，只見宸明的身子正翻來覆去，時不時嘴里還成心發(fā)出鼾聲。我走到他旁邊，低聲說：“宸明，你今天睡得好，我就獎你個大棒點，還在奶奶眼前表揚(yáng)你，好不好?”他又笑瞇瞇地點點頭。可是沒多久，他又在擺弄自己的那雙鞋子，一只摞在另一只上面，像在蓋高樓。為了不讓他干擾其他孩子，我決定采用“鎮(zhèn)壓政策”。于是，我第三次來到宸明旁邊，還沒等我說話，他就笑嘻嘻地跟我說：“宋教師，我們來拉勾，拉了勾我就睡覺?！闭f完還主動地伸出了小手。看著他那期待的眼神，我伸出手跟他拉起勾來，最后還刻意用大拇指蓋了一個“印章”說：“蓋了章一百年都不能變，快睡吧?！薄昂玫?，我一定睡。”說完他立即轉(zhuǎn)身躲進(jìn)被子閉上了眼睛。這次宸明一會兒就睡著了。以后，在午睡之前我都會跟宸明拉勾做個約定。經(jīng)過這件事，我認(rèn)真考慮起來：孩子也有自尊心，也有自己的想法和處事原那么，只要我們尊重了他們，很多事情就能簡單和諧地解決。一次拉勾讓一個淘氣的孩子變得如此乖巧。之后的很多時間，我都會放下教師的身份輕松地與孩子交流。只有尊重幼兒，平等相處，師生關(guān)系才會和諧，我們的教育工作才會更加順利地進(jìn)展!愛是教育的靈魂，熱愛孩子是教師做好本職工作的前提。作為一名幼兒園教師，只有用真摯、溫暖的愛去換取孩子們的信任，和他們建立深沉的感情，才能引導(dǎo)他們快樂、安康地成長。記得三年前我?guī)“鄷r，班里有個叫小威的男孩，不僅性格怪異，而且語言開展極差，小班上學(xué)期只會說單個的字、詞，從不會用短句交流。吃飯時，他總喜歡找個靠邊的位置坐下來，將不愛吃的飯菜扔得滿桌子都是;午睡時，他常常鉆到床底下和我們“躲貓貓”;區(qū)域活動時，他常常與小朋友發(fā)生爭搶，只要是他想玩的東西，其他小朋友誰都甭想玩，倘假設(shè)哪個小朋友也想玩，遇到他心情不好時他還會掄起小椅子砸向那個小朋友，使得小朋友都不敢接近他。說實在的，我當(dāng)時感到很頭疼，甚至每天只要看到小威就特別恐慌，因為我沒方法預(yù)測他還會惹出什么亂子來。盡管當(dāng)時有好多人建議我向園領(lǐng)導(dǎo)說明情況，勸說他退學(xué)，但我沒有那樣做。因為我知道，假設(shè)我那樣做，我是解脫了，但對小威來說就意味著失去上幼兒園的時機(jī)。小威是無辜的，他與其他孩子一樣有受教育的權(quán)利，于是我咬咬牙，決定留下他!這以后，我常常牽著他的手，讓他跟在我身邊，同時引導(dǎo)其他幼兒與他交朋友，鼓勵他做一些喜歡做的事，抓住時機(jī)幫助他樹立信心。開始，班里有很多人告他狀，每次我都會耐心地調(diào)查、分析^p，公平公正地處理。有一次，走進(jìn)觀察區(qū)，我看見小豪不小心把剛抽出兩片小芽的小豆子揪了出來，此時小豪也回頭看見了我，怕我批評他，他貓著腰躲到了鋼琴后面。當(dāng)時我保持了沉默。拾掇活動區(qū)時，孩子們發(fā)現(xiàn)了被揪出的小豆芽，然后異口同聲地說是小威揪出來的。此時的小威使勁搖頭?？吹叫⊥辉┩?，我便說出了真相。我還組織了一次專門的教育活動，借故事幫助大家消除對小威的偏見。就在那一刻，我從小威臉上看到了一絲笑容，我對他更有信心了。又有一次，我看到小威走進(jìn)了小朋友較少的表演區(qū)。我便靜靜地觀察他，只見他認(rèn)真地用手指著《好吃的食物》圖譜，節(jié)奏準(zhǔn)確地唱著歌。我快樂得緊緊把他抱住，親了又親。活動點評環(huán)節(jié)中，我表揚(yáng)了小威，并讓他在全班小朋友面前又唱了一遍，博得一片掌聲。漸漸地，小威對我產(chǎn)生了信任感，他不再那么隨意、無規(guī)那么了，能用簡短的語言與大家交流了……看到孩子的進(jìn)步，家長很感動，我也很欣慰。愛，要真誠、要無私，只有這樣，我們才可以自豪地說：我愛孩子們，因為我會英勇地承擔(dān)教育的責(zé)任，毫不吝嗇地將愛給每一個孩子。不知不覺，我作為實習(xí)生來到幼兒園已經(jīng)過去了2個月，這兩個月里，我收獲滿滿，對我們班的小朋友們也漸漸有了一定的理解，知道了他們的一些興趣愛好和行為習(xí)慣，在理解他們的的同時，他們也在我很多東西。最近班上經(jīng)常出現(xiàn)一些爭執(zhí)的現(xiàn)象，經(jīng)常在上課前，有一個小朋友洋洋會和別人出現(xiàn)搶凳子的情況，我去詢問事情經(jīng)過時，洋洋堅持是他自己搬的凳子，但是其他小朋友都說不是他搬的，這讓我非常苦惱。在戶外活動回到教室換衣服時，洋洋并沒有換衣服，但是當(dāng)我問起他時，他堅持自己換了，這時我意識到洋洋扯謊了。洋洋經(jīng)常說有小朋友打他，于是我叫來了打洋洋的那個小朋友和洋洋一起認(rèn)真詢問事情經(jīng)過，但在詢問過程中，另外一個小朋友好似不知道有這么一件事;但當(dāng)我聽到別的小朋友反映洋洋打他的時候，我再去詢問的時候，洋洋就會說他是不小心的。洋洋是這個學(xué)期新來的小朋友，所以班上的小朋友對他會比較陌生，但在日?；顒又?，也有一些小伙伴和他一起玩耍，但是據(jù)洋洋媽媽反映，洋洋回家說不想來幼兒園了，因為幼兒園沒有小伙伴和他一起玩。作為一名教師，面對不同的幼兒也會有不同的情況，對幼兒的于每一件事，都不能無視。幼兒正處于開展想象力的時期，常常把想象力與現(xiàn)實相混淆，幼兒園的教師和父母應(yīng)幫助孩子渡過這一真假難辨的年齡階段，但當(dāng)孩子確定在扯謊時，就須引起成人的注意了。我認(rèn)為，教師首先要有一雙觀察的慧眼，要仔細(xì)觀察每一位幼兒的行為和言語等，對于出現(xiàn)扯謊行為的幼兒，更要注意觀察，有時候假設(shè)觀察不到位，也難以識別真假謊話，假設(shè)孩子確實說謊，教師可以粗淺的例子幫他認(rèn)識錯誤，例如用故事《狼來了》來教育孩子。教師要多關(guān)心和保護(hù)孩子，不要在人多的場合指責(zé)孩子，更不要因為應(yīng)對孩子的錯誤姑息、遷就，甚至弄巧成拙。面對洋洋的扯謊行為，一定要正確對待，不能得過且過，一定問讓洋洋意識到自己的錯誤并改正。對于洋洋回家與父母說謊的行為，為此我也有點不知所措，因為之前并沒有遇到過類似的'事情，因此我去詢問了主班教師的建議，主班也給了很多的幫助，面對洋洋在家說自己沒有朋友的扯謊行為，教師可以在洋洋和其他小朋友一起玩耍的時候，錄制視頻或者拍照片并與洋洋父母分享，這樣也可以更好地與洋洋父母進(jìn)展溝通，共同商量幫助洋洋不說謊的對策，實現(xiàn)家園共育。幼兒的安康成長離不開幼兒園的教育，因此，面對扯謊的幼兒時，教師要擺正態(tài)度，正確對待，從幼兒的角度出發(fā)，幫助幼兒改正扯謊行為，讓幼兒可以快樂成長。今天活動課后，孩子們陸續(xù)的上廁所小便，忽聽一陣吆喝聲：“教師，夢鑫的牙快要掉了”，“教師她的牙只剩下一小塊”。我快速跑進(jìn)廁所，見一群孩子圍著夢鑫，大家七嘴八舌的議論著?？吹綁赧蔚难蹨I快要流出來，很害怕的樣子，我撫慰她說：“夢鑫別害怕，不要緊，過幾天就會長出個新牙的”。面對這情況，我腦海中有一種想法：如今大班的孩子已到了換牙的年齡，盡管中班時接觸過淺薄的牙知識，但有些孩子對換牙現(xiàn)象還是有些恐懼，很有必要大家再一起學(xué)習(xí)。我就和孩子開始互動起來：“平時教師經(jīng)常見有些孩子的牙變黑，大家猜一猜，是什么原因造成的呢?”“教師是平時不刷牙造成的?！薄敖處熓浅蕴翘嗔?。”“教師還有，奶喝的太多，也會造成牙齒不好，變黑的?！焙⒆觽兤咦彀松嗟赜懻撝??！澳堑粞赖臅r候怎么辦?”我繼續(xù)問?！暗粞朗且獡Q牙了，我們不要害怕”，“掉的牙叫乳牙，長出的牙叫新牙，也叫恒牙，恒牙才結(jié)實?！背龊跷业囊饬希⒆觽儗Q牙也有些理解。我夸獎?wù)f：“小朋友知道的還真多?！边@時，我再看夢鑫時，她臉上露出了笑容。抓住孩子的年齡階段，適時教育孩子，讓他們理解更多的知識顯得尤為重要。這節(jié)互動課，增強(qiáng)了孩子們對換牙知識的理解，以后再遇到這樣的事情，就不會緊張害怕了。不管是教師還是家長可能都感覺到有些孩子愿意大喊大叫，剛剛告訴完不要大喊大叫一會兒孩子又忘記了，仍然如故。這是怎么回事呢?對于孩子自己，說話音量過大，一會損壞喉嚨，影響聲帶的發(fā)育;二會給人留下不禮貌、____印象。即便是一句簡單的“你好!”，不同的音量，不同的語氣，都將產(chǎn)生不同的效果。誰又愿意聽到那刺耳的問候呢?假設(shè)在幼兒園或者是某個集體，假設(shè)是天天生活在嘈雜的環(huán)境中，不僅會影響孩子的聽覺，更加會影響他們的情緒以及注意力。有研究說明，一個人假設(shè)是經(jīng)常生活在嘈雜的環(huán)境中，易形成焦慮、煩躁不安的情緒。孩子的天性本來是無憂無慮、輕松自由的，可是卻過早地感染焦慮，那是對孩子多大的摧殘啊!那么，孩子為何會大嗓門地說話呢?天生這樣嗎?遺傳的因素固然有，家庭的成長環(huán)境因素固然有，但更多的是受幼兒園或?qū)W校環(huán)境的影響。有時，幾個孩子在共同討論一個話題，大家都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，都急于表達(dá)自己的觀點。于是爭先恐后，互不相讓，你一言我一語。而這時候，有的孩子為了引起同伴的注意，往往會采用大聲嚷嚷的方法，以為只要自己大聲地喊，就能超過別人的聲音，就能被大家所聽到。你的聲音這么大，我的聲音比你還要大。這樣就造成了“一浪高一浪”的現(xiàn)象。假設(shè)孩子產(chǎn)生這種現(xiàn)象，作為教師其實有著不可推卸的責(zé)任?；顒又小⒄n堂上，假設(shè)教師無視某些孩子的存在，無視他們的反響，無視他們的心理，更無視他們的語言。其實在某個角落里，有一雙充滿期望的眼睛正在看著你。就因為教師的無視，而使他失去了表現(xiàn)自我的時機(jī)，剝奪了他表達(dá)的權(quán)利。這個時候，那些表現(xiàn)欲強(qiáng)烈的孩子往往會大聲地把自己的想法喊出來。因為，在他看來，只有這樣，才能引起教師的注意，才會讓大家聽到自己的聲音。而有些教師，為了維護(hù)自己的“主導(dǎo)”地位，為了維持“你是學(xué)生，我是教師”的關(guān)系，那么會用更高分貝的音量來壓倒孩子，穩(wěn)定場面，覺得只有這樣做才不失教師的尊嚴(yán)。久而久之，這一切都將成為一個惡性循環(huán)。孩子的聲音越大，教師也就越想壓過他們。而教師的聲音越大，孩子也會試圖用更大的音量來引起教師的注意。親愛的教師們，希望你們時時刻刻提醒自己，一雙雙天真無邪的眼睛在注視著你，你的一言一行都將成為孩子效仿的對象。蒙臺梭利教學(xué)法從產(chǎn)生到如今已經(jīng)有近百年的歷史，能走過那么多年，還能有如此眾多的追隨者、推崇者，自然有其先進(jìn)的教育理念值得我們學(xué)習(xí)。針對以上所提到的現(xiàn)象，我覺得“蒙氏”教育給每個接觸過它的人，留下深化印象的是“靜”和教師很少用語言只用眼神。孩子各得其所而又各得其樂，他們自由，但不會影響同伴，他們活動，但又井然有序、有條