手寫教案的教學反思萬能模板

手寫教案的教學反思萬能模板1.在教學設計中，我充分利用朗讀，讓學生在聽讀環(huán)節(jié)中充分感知課文。同時，我力求挖掘出本課教材的特色，讓學生有一種全新的感覺和與眾不同的收獲。2.我鼓勵學生聯(lián)系生活實際和上下文理解重點詞句，并背誦積累好的詞句。這將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎。3.我們培養(yǎng)了學生一顆“不確定”的心態(tài)，面對困難時做好心理準備，鍛煉自己獨立自主的思想。這已經(jīng)成為一顆種子深深種在學生的心里。用教材教，教會學生去學，去思考，去生活。4.我們引導學生將這些啟示運用到自己的生活中去，寫一句面對失敗鼓舞自己的話，時時提醒自己。讓學生體驗閱讀學習，是一種心靈的滋長，是一種生命的呵護。5.我們引導學生讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示。同時，我們教導學生學習抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領會文章蘊含的道理，并不斷積累語言，增強語感。6.我們引導學生在把握課文主要內(nèi)容的基礎上，體會作者表達感悟的不同方法，并試著在習作中運用能夠正確把握各小題習作的要求表達出自己的真情實感。7.當學生自主合作學習到一定程度時，我們在課堂上進行交流展示。這時老師只起個學習者、引領者的作用，說出一個話題，讓學生去展示、質疑、補充。在交流展示中，學生仿佛成為藏戲的研究者，展示著他們的興趣和熱情。8.在教師地導引下，學生有方向性地學習，并形成一定的學習方法。在《XXXX》的學習中，學生通過讀一讀、說一說展示了傣家竹樓的特色。通過一導一放、對比中學習，學生形成了能力中運用能力學習的能力。9.在小結處、過渡處，我們扣住中心句，朗讀中心句，幫助學生一步步深化對和田人特點的認識，自然而然領悟到文章的表達方法。10.我們讓學生了解一些傳統(tǒng)的民風民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨具魅力的民俗風情中蘊涵的民族文明和傳統(tǒng)美德。這將幫助學生進一步了解文章的表達方法，體會作者怎樣謀篇布局、準確用詞、生動表達，并在習作中加以運用。11.我們把自己當作一個引導者、一個質疑者，讓傳統(tǒng)課文散發(fā)出現(xiàn)代課堂的風采。學生通過這樣的教學方式，更好地理解和掌握了課文內(nèi)容。的教學實踐，提高自己的教學水平，更好地服務于學生的學習。這次考試的失誤主要是由于學生自身的問題，如考前復習不充分，考試時心態(tài)不穩(wěn)定等。因此，我將在平時的教學中，加強學生的復習和訓練，幫助他們提高自信心，穩(wěn)定心態(tài)，從而提高他們的考試成績。此外，考試的出題也存在問題，有些題目難度過大，不符合學生的實際水平。因此，我將在今后的教學中，更加注重考試題目的設計，合理安排難度，確保學生能夠有所收獲。最后，我認為教育是一個不斷探索、不斷進步的過程