教師師德師風工作總結以及反思標準模板（三篇）

第7頁共7頁教師師德?師風工作?總結以及?反思標準?模板學?校進一步?加強師德?建設，根?據(jù)教育局?的統(tǒng)一安?排，開展?師德師風?主題教育?活動，取?得了顯著?的成效，?不斷推動?了我校師?生員工的?作風建設?和道德建?設，同時?也促進了?我校各方?面工作健?康穩(wěn)定的?發(fā)展，現(xiàn)?將具體實?施情景總?結如下：?一、班?子和諧帶?動教師?為了加強?組織領導?，學校成?立了師德?師風主題?教育活動?領導小組?，組長由?校長擔任?，負責師?德師風建?設的全面?工作。定?期召開專?題會議，?研究部署?工作，驗?收活動成?果。校長?主抓教師?思想教育?，教導主?任主抓教?師業(yè)務理?論學習，?德育主任?負責教師?職業(yè)道德?修養(yǎng)，分?工明確，?職責到人?，領導班?子團結合?作協(xié)調有?力，學校?師德師風?建設工作?開展的豐?富多彩。?二、大?力宣傳發(fā)?動教師?開學伊始?，我校就?把師德師?風建設作?為中心工?作去抓，?召開全校?教職工會?議，__?__《學?校師德師?風主題教?育活動方?案》精神?，統(tǒng)一思?想、明確?目的和意?義，制定?了切合我?校實際的?活動方案?，成立了?師德師風?創(chuàng)立領導?小組。召?開全體教?師動員大?會，學習?文件精神?，安排學??；顒硬?驟。學校?領導在動?員會上客?觀分析了?師德師風?建設方面?存在的問?題，明確?提出了提?升我校師?德師風水?平的舉措?，要求我?校教職工?要增強“?兩個意識?”，即職?責意識和?發(fā)展意識?;做到“?三個加強?”，即加?強學習上?級文件，?加強學習?先進榜樣?，加強業(yè)?務本事提?升;實現(xiàn)?“四個提?升”：在?教師政治?素質和師?德素養(yǎng)上?有新的提?升，在服?務社會、?服務家長?、服務學?生上有新?的提升，?在樹立師?德良好形?象上有新?的提升，?在推進學?校各項工?作和教育?教學質量?提高上有?新的提升?。學校開?辟了學校?廣播、師?德專欄，?及時報道?學校開展?活動的動?態(tài)，營造?和烘托了?師德師風?主題教育?活動的氣?氛，擴大?了活動的?影響，也?贏得了社?會和家長?的良好口?碑。三?、抓園丁?形象工程?建設，努?力提高教?師職業(yè)道?德素質?1.抓學?習，提高?對園丁形?象工程建?設的認識?。我們學?校組織教?師學習了?《中小學?教師職業(yè)?道德規(guī)范?》《__?__中學?教師十不?準》《_?___中?學關于加?強師德師?風建設實?施細則》?等。經過?學習，全?體教師樹?立教師職?業(yè)的光榮?感，增強?了教師的?職責感和?使命感。?四、主?要收獲?五、下階?段的打算?1.加?強學習教?育。把師?德師風教?育活動常?態(tài)化，繼?續(xù)組織教?育學習，?進一步提?高思想認?識，尤其?是對師德?師風教育?的再學習?、再認識?。2.?進一步增?強服務意?識，堅持?不懈開展?“兩走進?、兩服務?”、三訪?三創(chuàng)活動?，主動出?擊，加強?家校聯(lián)系?，加強學?校、家庭?、社區(qū)三?位一體的?教育網絡?，營造良?好的教育?環(huán)境。?3.進取?開展校本?教研、校?本培訓工?作和深入?持久的開?展“崗位?大練兵”?活動，促?進教師教?學本事進?一步提高?。教師?師德師風?工作總結?以及反思?標準模板?（二）?有位名人?說過，教?師的高尚?不在于他?培養(yǎng)了多?少科學家?、藝術家?，而在于?他的細微?之處，以?高尚的師?德影響人?，培育人?。造就具?有創(chuàng)新的?新一代，?是歷史賦?予我們的?神圣使命?。教師?是人類靈?魂的工程?師，是落?實科教興?國戰(zhàn)略、?推進教育?創(chuàng)新、全?面實施素?質教育的?主導力量?，是學生?增長知識?和思想進?步的指導?者和引路?人，教師?的一言一?行、一舉?一動無時?無刻不在?潛移默化?地影響著?學生。因?此，師德?師風的好?壞往往影?響和決定?了學校的?校風學風?的好壞。?師德古?來有之，?不同時代?對師德有?不同的要?求，現(xiàn)代?師德是對?古代師德?的繼承與?發(fā)展，知?識經濟時?代對師德?賦予了新?的內涵。?1、愛?崗敬業(yè)、?獻身教育?是師德的?基本要求?教師的?職業(yè)有苦?也有樂，?平凡中見?偉大，只?有愛崗敬?業(yè)，教師?才能積極?面對自身?的社會責?任和社會?義務，才?能自覺、?不斷地完?善自我，?才能在教?育活動中?有所收獲?。教師?不僅僅是?在奉獻、?在燃燒，?而且同樣?是在汲取?、在更新?、在升華?。教師要?付出艱辛?的勞動，?但是苦中?有樂，樂?在其中。?教師最大?的樂處就?是照亮了?別人，充?實了自己?。正是這?種成就感?、幸福感?，激勵著?千千萬萬?的教師不?辭辛苦地?為教育事?業(yè)獻身?2、熱愛?學生、教?書育人是?師德的核?心熱愛?學生，了?解學生，?循循善誘?，誨人不?倦，不歧?視學生，?建立民主?平等、親?密的師生?關系，做?學生的良?師益友。?教師對學?生的愛，?是師德的?核心。教?師對學生?的愛，是?一種只講?付出不計?回報、無?私的、廣?泛的且沒?有血緣關?系的愛。?這種愛是?神圣的，?是教師教?育學生的?感情基礎?。學生一?旦體會的?這種感情?，就會“?親其師”?，從而“?信其道”?，也正是?在這個過?程中，教?育實現(xiàn)了?其基本的?功能。?愛學生，?怎么愛才?是真正的?愛，近來?一些輿論?批評某些?教師是“?制造自卑?者的教師?”。好多?教師都認?為，學生?的優(yōu)點，?不夸跑不?了;學生?的缺點，?不批改不?了。因此?，他們總?是批評、?訓斥、否?定學生，?而很少鼓?勵、表揚?、肯定學?生。其實?，在老師?的眼里不?應有教不?好的孩子?，愛學生?就要對學?生一視同?仁，不能?用簡單粗?暴的做法?對待學生?或歧視學?生。應當?相信每一?個學生都?能成功，?平等對待?每一個，?發(fā)現(xiàn)他們?的閃光點?，讓每一?個學生都?能品嘗到?成功的喜?悅。3?、更新觀?念、努力?創(chuàng)新是師?德的新發(fā)?展要讓?學生從分?數(shù)的奴隸?變?yōu)閷W習?的主人。?要從以“?教”為出?發(fā)點轉變?為以學生?的“學”?為出發(fā)點?，教為學?為服務，?教不是統(tǒng)?治學生學?、代替學?生學，而?是啟發(fā)學?生學、引?導學生學?。課堂要?變?yōu)閷W生?學習的用?武之地，?成為學生?在教師指?導下獲取?知識、訓?練能力、?發(fā)展智力?以及思想?情操受到?良好熏陶?的場所。?教師應是?教練員，?不是運動?員，要讓?學生運用?感覺器官?和思維器?官，去學?習、去實?踐。4?、以身作?則、為人?師表是師?德的人格?力量在?教育中，?一切師德?要求都基?于教師的?人格，因?為師德的?魅力主要?從人格特?征中顯示?出來，教?師是教人?怎么做人?的人，首?先自己要?知道怎樣?做人。教?師工作有?強烈的典?范性，為?人師表是?教師的美?德。教師?以身作則?，才能起?到人格感?召的作用?，培養(yǎng)初?言行一致?的人。?5、終身?學習、不?斷進取是?師德的升?華在知?識經濟時?代，知識?和技術更?新的速度?越來越快?，每個人?都會面臨?落伍的危?險。教?師師德師?風工作總?結以及反?思標準模?板（三）?一、認?真做好了?本職工作?，充實了?自己的理?論知識?積極參加?社會時間?活動，提?高自己的?師德修養(yǎng)?，在此過?程中，處?理師生之?間、教師?之間、教?師與家長?之間及與?社會之間?的關系。?認識自己?行為的是?與非，辯?別善與惡?，培養(yǎng)良?好的道德?品質。只?有在實踐?中不斷地?積累滄桑?，才能真?正錘煉師?德。三?、積極進?行自我反?思如果?一個人要?想進步，?就要不斷?地反思自?己，反思?自己存在?的不足，?深刻地了?解自己，?然后才能?思考應該?如何改進?。一個師?德高尚的?教師必定?是一個常?常進行自?我反思的?人。師德?建設要求?教師在實?踐中注重?自我學習?、自我修?煉、自我?約束、自?我調控，?做到老，?學到老。?并不是?所有德只?能體現(xiàn)在?對人對事?方面，在?日常的教?學活動中?，我常以?德化人，?用自己的?德行去感?化教育學?生，對后?進生給予?更多的關?注，用愛?心去實現(xiàn)?對各種學?困生的教?育。同時?在教學過?程中不斷?地推陳出?新，只有?不斷的創(chuàng)?新才新才?能被更多?的孩子所?喜愛。只?有不斷的?創(chuàng)新才能?推動教育?的大發(fā)展?。五、?為學生傾?注所有的?愛心作?為一個教?師，愛心?最重要。?“熱愛關?心學生”?是真摯的?師愛，是?教師的理?智感、美?感和道德?感凝聚而?成的一種?高尚的情?感，是教?育實踐中?一種強大?的教育力?量和手段?，它表現(xiàn)?了教師對?祖國對人?民對__?__愛，?體現(xiàn)了教?師的獨立?人格和應?承擔的。?作為一個?美術教師?我更應該?承擔起傳?播美的責?任。六?、存在的?問題及原?因分析?經過一段?時間的師?德師風讀?書學習，?使我深深?地認識到?師德師風?的讀書學?習十分必?要，這對?于本人的?師德師風?的修養(yǎng)得?益匪淺，?這好像使?我進入了?一個較高?的師德師?風的更高?境界，這?對今后的?教學教育?工作無疑?是有指導?意義的。?但是，由?于本人在?學習的態(tài)?度，運用?學習的知?識到實際?中解決實?際問題等?方面存在?不足，現(xiàn)?將我在這?次師德師?風學習中?存在的問?題及原因?分析如下?：1、?教學理論?知識水平?不夠，學?習起來不?深入。?平常時間?沒充分利?用，有關?教育教學?的書籍看?的很少。?有時理論?學習過后?，不能及?時做深入?內化，加?強實踐、?鍛煉，以?至于記得?快、忘得?也快。?2、教學?中，我能?夠詳細、?準確的把?握教材，?一般不出?現(xiàn)的知識?性錯誤。?但對于?教材深處?的挖掘不?到位，力?度不夠，?沒把握好?知識的擴?散和外延?。課本淺?顯的知識?注意的比?較準一些?，自己鉆?研的勁頭?兒還不夠?