初中歷史2023教師工作總結(jié)范文（二篇）

第7頁共7頁初中歷史?2023?教師工作?總結(jié)范文?一、準?確把握教?學的目的?和要求?初中歷史?課程標準?指出：學?生了解重?要的歷史?事件，歷?史人物和?歷史現(xiàn)象?，以及理?解重要的?歷史概念?。教會學?生初步掌?握記憶、?分析、綜?合、比較?、概括等?方法;培?養(yǎng)學生學?習和表述?歷史的能?力;培養(yǎng)?學生初步?運用歷史?唯物主義?的基本觀?點觀察問?題、分析?問題的能?力。對學?生進行思?想品德教?育。要達?到這個要?求，初一?歷史教學?才是“萬?里長征”?第一步，?教師要依?據(jù)初一學?生的心理?特征和認?知水平，?注意小學?教材與中?學教材銜?接。例?如：學生?在小學已?學習了“?大教育家?孔子”，?初一的學?生不僅要?學習大教?育家孔子?，還要學?習作為大?思想家、?儒家學派?創(chuàng)始人的?孔子。教?學中，在?學生已掌?握“孔子?是怎樣教?育學生的?”基礎(chǔ)上?，要求學?生首先了?解“孔子?的教育思?想有哪些?值得我們?繼承”其?次理解孔?子的主要?思想：“?仁”的學?說。二?、激發(fā)學?習的興趣?是引入門?道的第一?步“興?趣是最好?的老師”??？鬃诱f?：“知之?者不如好?知之者，?好知之者?不如樂之?者?！迸d?趣有巨大?的心理效?應(yīng)，能使?人的大腦?皮層處于?興奮狀態(tài)?進而促進?學習動機?的形成和?強化，化?非智力因?素為智力?因素。為?學生學好?歷史提供?取之不盡?的動力。?要激發(fā)并?保持學生?的興趣，?最有效的?的方法是?讓學生不?斷地獲得?“成功的?喜悅”。?而這個?成功還必?須是跳一?跳才能摘?到的“桃?子”。例?如，提供?教壇講故?事。小學?的歷史學?習是以故?事形式進?行的，初?一學生已?了解與初?中課文有?關(guān)的一些?故事。讓?學生將小?學了解的?故事與相?關(guān)的課文?結(jié)合上講?臺講故事?。每個學?生都可通?過努力做?到。這?個過程既?培養(yǎng)了學?生了學生?的膽識勇?氣，還嘗?到了做小?老師的滋?味，內(nèi)心?充滿成功?的喜悅。?又如，巧?設(shè)疑?！?思維自驚?奇而開始?”。驚奇?和疑問也?是興趣的?淵源，只?有學生對?某一現(xiàn)象?發(fā)生驚奇?和疑問時?，他們才?愿意去進?行探索。?學習“祖?國境內(nèi)的?遠古人類?”一課，?設(shè)計一個?問題鏈：?人是從猴?子變來的?嗎人與猿?有什么不?同人是?不是動物?人和動物?的根本區(qū)?別是什么?我國境內(nèi)?最早的居?民是誰他?們長的什?么樣子吃?什么東西?住在哪兒?把每個問?題假設(shè)為?一個“寶?藏”，解?決一個問?題等于發(fā)?現(xiàn)一個“?寶藏”。?把學生置?于“發(fā)現(xiàn)?者”和“?探索者”?的位置上?，讓學生?到歷史的?隧洞中去?尋寶。學?生隨著教?材內(nèi)容的?展現(xiàn)，不?斷地發(fā)現(xiàn)?，在成功?的喜悅鼓?勵下繼續(xù)?前進。?三、直觀?教學是引?入門道的?最好方法?之一教?學方法的?選擇受制?約于學生?的思維水?平。從思?維特征看?，初一學?生的形象?思維占優(yōu)?勢，采用?直觀教學?方法為學?生提供感?性材料，?有助于學?生掌握知?識。教學?的直觀形?式有實物?直觀、模?型直觀和?語言直觀?等。由于?歷史室的?建設(shè)，多?媒體技術(shù)?的運用為?直觀教學?提供了更?現(xiàn)代化的?廣闊天地?。造紙?術(shù)是我國?四大發(fā)明?之一，蔡?倫燃起的?理性之光?至今光彩?照人，是?中華民族?的驕傲。?那么，紙?是怎樣造?出來的呢?為什么說?造紙術(shù)的?發(fā)明對世?界文明作?出了巨大?貢獻教材?提供了七?幅圖?！?考古發(fā)現(xiàn)?的我國漢?紙的出土?地點》告?訴我們，?我國不少?地區(qū)在漢?朝就懂得?造紙。彩?圖《甘肅?天水出土?的西漢早?期的紙》?證明了“?我國人民?造出了世?界上第一?張紙”。?彩圖《居?延出土的?漢代簡冊?》我們看?到?jīng)]有紙?之前人們?用竹木簡?作書寫材?料。造?紙的過程?是復(fù)雜的?，《漢代?造紙圖》?以靜態(tài)形?式展現(xiàn)了?造紙的過?程，而教?學錄像“?造紙術(shù)”?片斷，則?以動態(tài)形?式展現(xiàn)了?造紙的過?程：浸泡?--蒸煮?--碓料?--打漿?--抄紙?--烘干??！对旒?術(shù)傳到世?界各地的?時間》我?們看到，?造紙術(shù)從?我國先后?傳播到世?界各地，?改變了世?界書寫材?料的面貌?，促進了?文化教育?的普及，?推動了世?界科學文?化的傳播?和交流，?深刻地影?響世界歷?史的進程?。從而認?識造紙術(shù)?的發(fā)明是?了不起的?科學大事?，為世界?文明作出?了巨大貢?獻。這?樣運用直?觀的圖，?適時插入?對圖的闡?述、說明?和描述，?圖言并茂?，還有集?“視、聽?”為一體?的動態(tài)錄?像，引導(dǎo)?學生在感?知直觀材?料的基礎(chǔ)?上，進行?積極的思?維活動，?不僅掌握?事物發(fā)展?變化的規(guī)?律，最終?獲得科學?的理性知?識，還受?到了思想?教育。?每一堂課?的教學，?直觀只是?一種手段?而不是教?學目的。?在全面理?解的基礎(chǔ)?上，教師?指導(dǎo)學生?及時地將?認識的材?料進行總?結(jié)歸類，?上升到一?般的理論?，這是感?知過程的?最后目標?，只有這?樣，初中?學生掌握?的知識才?是系統(tǒng)的?，深刻的?。四、?加強學法?指導(dǎo)是引?入門道的?關(guān)鍵中?學的學習?要求與小?學的不一?樣，學習?方法也就?不同。有?些學生在?小學成績?優(yōu)秀，但?由于初一?這個轉(zhuǎn)折?點沒過渡?好，成績?大幅度下?滑，反之?，卻上升?。因此，?加強學法?的指導(dǎo)是?必要的。?1、回?答問題。?每節(jié)課都?有提問，?學會回答?問題是最?基本的。?如果問題?是一個點?，學生可?以作答。?如果問題?是個面，?大部分學?生便不知?所措了。?例如：山?頂洞人比?北京人有?了哪些進?步這是一?道比較題?，必須把?山頂洞人?和北京人?進行比較?回答。但?學生的答?案是毫無?判斷、沒?有選擇地?照搬課文?，反映出?學生答題?的水平較?為低下。?教師要?為學生分?析題意，?介紹答題?的基本步?驟，然后?引導(dǎo)學生?先閱讀課?文，分析?判斷，再?綜合作答?，并要求?答案內(nèi)容?有一點以?上的必須?分點作答?養(yǎng)成條理?清晰的好?習慣。?2、列大?事年表。?學完一個?單元，列?大事年表?可教會學?生抓住重?點，理清?歷史線索?的方法。?3、設(shè)?計表格。?每個歷史?時期的文?化都異彩?紛呈，頭?緒繁多，?設(shè)計表格?教會學生?歸類整理?知識的能?力。4?、編寫課?文提綱。?這是學會?學習的最?有效的手?段之一。?一篇課文?，學生從?閱讀入手?，分析重?點難點，?到綜合提?煉形成文?字。不僅?學會了閱?讀材料，?分析問題?，綜合概?括，文字?表述，還?懂得了構(gòu)?建知識框?架，形成?系統(tǒng)。會?讀一篇課?文也就會?讀一本書?。有人說?“學習就?是善于整?理這本書?里的全部?家當。?整理一遍?以后，放?好，全在?腦子里。?”學會編?寫課文提?綱，也就?是學會整?理書中的?有效信息?，把這方?法用于其?他學科的?學習一樣?行之有效?。長大以?后，還會?處理所有?的信息-?-社會的?和生活的?信息，從?而獲得工?作能力，?社會適應(yīng)?能力。?初中歷史?2023?教師工作?總結(jié)范文?（二）?本學期，?本人任教?初二年級?____?個班的歷?史課。一?學期來，?本人自始?至終以認?真、嚴謹?的治學態(tài)?度，勤懇?、堅持不?懈的精神?從事教學?工作。?教學，乃?教與學，?是人與人?的交流，?是師與生?的交流，?這不僅僅?是藝術(shù)，?更是專業(yè)?。我認為?藝術(shù)創(chuàng)造?過程更多?的是個人?的才與情?的顯現(xiàn)和?表達，是?人與物或?與自己的?交流，而?教與學是?雙向的、?互動的，?是活生生?的人與人?的交流，?蘊涵太多?的變數(shù)。?所以教學?更需要專?業(yè)的駕馭?能力，這?里的專業(yè)?可是有兩?層意思，?一是知識?的專業(yè)，?二是交流?的專業(yè)。?知識的專?業(yè)，教師?需要有一?個自成體?系的學識?，有了這?個體系方?有可能讓?自己在教?學中如魚?得水、游?刃有余，?例如在歷?史教學中?，最好能?通某個領(lǐng)?域的歷史?，像政治?史、經(jīng)濟?史、文學?史、民族?史、國別?史、國際?關(guān)系史等?等。有了?這個體系?，你的知?識智慧將?源源不斷?。交流的?專業(yè)，就?是要知道?和嫻熟運?用與活人?進行溝通?或引導(dǎo)活?人成長的?規(guī)律和技?能，如果?不懂得這?個的話，?教與學都?不能真正?實現(xiàn)，我?們知道在?歷史上和?現(xiàn)實生活?中，有滿?腹經(jīng)綸者?因為不懂?與別人交?流的規(guī)律?和技能導(dǎo)?致誤人子?弟的事，?那可是遺?憾的事、?可悲的事?。這是我?本學期來?對教與學?的又一次?思考和心?得，是我?進一步前?行的理論?支持。?在教學技?能成長方?面，我常?常與同一?個教研組?的老師進?行溝通交?流，向有?經(jīng)驗的老?師學習和?請教，走?進這些老?師的課堂?，認真聽?每一堂課?，欣賞這?些老師的?教學亮點?。積極并?且認真參?與各種校?內(nèi)校外的?教研活動?和學科競?賽，在活?動中思考?自己的教?學特點，?在活動中?以別人為?鏡為師。?在這個過?程里我不?斷感到教?學工作給?我的推動?力，只有?自己不停?地探求才?能保證教?學的新鮮?活力。?在我的課?堂上，我?堅持我的?課堂我引?導(dǎo)。針對?初中學生?的學習任?務(wù)和班級?特點，首?先我引導(dǎo)?學生養(yǎng)成?學習歷史?學科的興?趣和方法?。其次，?指導(dǎo)學生?夯實歷史?基礎(chǔ)知識?，再提高?他們的歷?史思維和?分析歷史?的能力。?第三，?保證課堂?有序、寬?松、和諧?。第四?，注意課?堂上學生?的有效反?應(yīng)。第?五，多與?學生談?wù)?歷史與現(xiàn)?實，讓學?生體會到?歷史并不?是閑談無?用的知識?。課堂是?師生交流?和教學的?主要時段?，一定要?做到有效?。在學?生的課后?作業(yè)和單?元檢測方?面，我力?求做到這?幾點：?一、課后?作業(yè)能鞏?固課堂所?學，能激?發(fā)學生學?習興趣和?思