十八歲和其他教學(xué)設(shè)計(jì)

十八歲和其他》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《十八歲和其他》選自蘇教版高中語(yǔ)文必修一第一專(zhuān)題“向青春舉杯”中“體悟人生”這一板塊。本文為作者在孩子18歲生日之時(shí)給孩子的一封信，包括“十八歲”、“兩代人的矛盾”、“讀書(shū)的苦樂(lè)”、“青春”四部分內(nèi)容。本文的特點(diǎn)是以“朋友”的身份狀態(tài)與孩子進(jìn)行溝通，文風(fēng)親切自然，特別值得學(xué)習(xí)的是作者真摯樸實(shí)的語(yǔ)言。二、學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)基本具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。認(rèn)知上，學(xué)生在初中接觸過(guò)《傅雷家書(shū)》等形式、主題類(lèi)似的文章，對(duì)文章的理解有一定的知識(shí)基礎(chǔ)；情感上，高一學(xué)生正處于十七八歲的年齡，對(duì)文章內(nèi)容較易有共鳴。學(xué)生需要采用的學(xué)習(xí)方法是分析法、討論法等多種服從于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。三、目標(biāo)分析準(zhǔn)備確立的三維目標(biāo)是：知識(shí)與能力方面，能說(shuō)出本文對(duì)兩代人的矛盾、讀書(shū)、青春等問(wèn)題的基本觀點(diǎn)，并結(jié)合自己的體驗(yàn)，對(duì)這些問(wèn)題提出自己的看法；能用自己的語(yǔ)言闡述一些富有哲理的句子的含義。過(guò)程與方法方面，能在閱讀課文的過(guò)程中運(yùn)用分析的方法，能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上運(yùn)用討論的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，能體會(huì)父子之情、讀書(shū)之樂(lè)、青春之美。其中，教學(xué)重點(diǎn)是能說(shuō)出本文對(duì)兩代人的矛盾、讀書(shū)、青春等問(wèn)題的基本觀點(diǎn)，并結(jié)合自己的體驗(yàn)，對(duì)這些問(wèn)題提出自己的看法。教學(xué)難點(diǎn)是能用自己的語(yǔ)言闡述一些富有哲理的句子的含義。四、教學(xué)過(guò)程（一）激趣導(dǎo)入在座的同學(xué)都是十七八歲的年齡，那么，大家是否知道十七八歲是個(gè)什么概念？很多法律將十八歲作為法律責(zé)任的分界線，可見(jiàn)，這個(gè)年齡很關(guān)鍵。如何與這個(gè)年齡的孩子溝通是擺在很多父母、老師面前的一道難題。今天，我們就來(lái)看看作家楊子對(duì)自己18歲生日的兒子說(shuō)了些什么。（二）內(nèi)容分析相信大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文，那么，老師想問(wèn)大家，全文共分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分分別主要講了什么內(nèi)容？第一部分：作者訴說(shuō)自己面對(duì)孩子十八歲時(shí)的心情。第二部分：寫(xiě)兩代人的矛盾和沖突，主張父子之間以理解和交流的方式增進(jìn)了解。第三部分：談讀書(shū)的苦與樂(lè)，在理解和尊重的前提下向孩子提出讀書(shū)的建議。第四部分：作者規(guī)勸自己的孩子珍惜青春時(shí)光，永遠(yuǎn)保持一顆赤子之心。（三）主題分析研讀第一部分，探討作者說(shuō)“想到今天是你十八歲的生日，我有一份‘孩子長(zhǎng)大了”的欣慰，也有一份似水流年的迷惘的”原因。明確：“欣慰”是因?yàn)橛辛艘粋€(gè)可以像朋友般談話的孩子，甚至可能成為自己的摯友、知己?！八扑髂甑拿糟笔且?yàn)闀r(shí)光流逝，十八年里因孩子引起的“焦急憂慮”和“激動(dòng)喜悅”轉(zhuǎn)眼都已逝去，留給自己的也許只有“無(wú)法把握孩子的失落”。閱讀第二部分，探究“兩代人的矛盾”產(chǎn)生的原因，并作簡(jiǎn)要分析。（1）流行觀念的影響：“父與子時(shí)常被看作對(duì)立的兩方”，意味著思想的沖突，觀念的差異，新與舊的不同，進(jìn)步與保守的矛盾。下一代往往在下意識(shí)中受到這些觀念的影響，好像一開(kāi)始便必然出在與上一代對(duì)立的地位。（2）父母的愚昧和落伍：父母在思想上老舊，追不上屬于年輕人的時(shí)代。（3）子女的盲目與急躁：下一代對(duì)父母經(jīng)驗(yàn)的無(wú)條件否定，出自年輕人盲目反抗與追求“成熟”、“獨(dú)立”的急躁。（4）兩代之間缺乏溝通，缺少平等和理解：一切悲劇的造成，都由于父母與子女間有時(shí)不能像朋友一樣把問(wèn)題攤出來(lái)談?wù)?。研讀課文的三、四兩部分，找出其中能體現(xiàn)父愛(ài)的句子，并簡(jiǎn)單分析。明確：“讀書(shū)的苦樂(lè)”這一部分，作者苦口婆心為兒子分析道理，滿懷希望?！扒啻骸币徊糠肿髡邉t通過(guò)回憶往事，感動(dòng)兒子，鼓勵(lì)兒子。實(shí)例：“東東，你來(lái)信說(shuō)，希望我不要對(duì)你期望太高，你對(duì)于選擇科系的‘志愿'也表示了獨(dú)特的意見(jiàn)。孩子，坦率地說(shuō)，我無(wú)法抑制你的期望，我雖不致橫蠻專(zhuān)制到干涉你對(duì)“志愿”的選擇，但也實(shí)在希望你能考進(jìn)大學(xué)。我不能在自己孩子面前唱反升學(xué)主義的高調(diào)，盡管我希望你能從心所欲地享受讀書(shū)之樂(lè)。我祈禱你能夠隨意讀書(shū)，不再為“功課”苦惱的日子快些來(lái)臨。”“實(shí)在希望”表明在孩子面臨大專(zhuān)聯(lián)考而深感讀書(shū)之苦時(shí)，作者表達(dá)了對(duì)孩子的同情，同時(shí)表達(dá)了自己的要求，態(tài)度是誠(chéng)懇的，方式是平等的，完全用坦誠(chéng)的方式，似乎是在同知心朋友娓娓交談。作者用第二人稱(chēng)這種談話般的形式讓孩子理解自己的良苦用心，體現(xiàn)了對(duì)兒子的尊重和理解，流露出父親對(duì)兒子的那種一往情深的關(guān)懷。（四）特點(diǎn)分析在了解了文章的內(nèi)容之后，我們來(lái)探究下本文的特點(diǎn)。1.本文的行文方式有何特點(diǎn)，這樣的方式又有何效果？明確：本文的行文方式很特別，作者用一種談話般的形式讓孩子理解自己的良苦用心。結(jié)合以下家書(shū)的行文內(nèi)容，分析對(duì)話式的行文方式的表達(dá)效果?！拔壹抑T弟，此時(shí)無(wú)論考試之利不利，無(wú)論文章之工不工，總以看書(shū)為重。不然,則等年歲日長(zhǎng),科名無(wú)成,學(xué)問(wèn)亦無(wú)一可靠,將來(lái)求塾師而不可得?”以上家書(shū)內(nèi)容，以“科名”、“學(xué)問(wèn)”、“塾師”為理由勸誡家中弟弟讀書(shū)，而本文作者基本以自己的經(jīng)歷為說(shuō)服內(nèi)容，談話般的行文方式遠(yuǎn)離了板起面孔說(shuō)教，容易讓人產(chǎn)生親近感，文字本身與閱讀者容易化為一體，在對(duì)話中讓讀者感受到了心靈的感化。2．這種談話般的行文方式?jīng)Q定了文章的語(yǔ)言特點(diǎn)是什么？結(jié)合以下詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，比較分析楊子在本篇課文中體現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言特點(diǎn)。在孤寂的山崗上楊子在孤寂的山崗上，一棵樹(shù)長(zhǎng)成風(fēng)琴的模樣，為了讓風(fēng)琴演奏風(fēng)的悲傷。在回家的路上，一個(gè)浪子捧著自己破碎的形象，媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)_(kāi)門(mén)，我還沒(méi)死。明確：以上詩(shī)歌為楊子所做，撇開(kāi)其主題內(nèi)容，單單就其語(yǔ)言而言，詩(shī)歌語(yǔ)言多用悲觀意象，流露出一種消極的情緒，含義深刻。再反觀本文語(yǔ)言，我們便能更好地理解本文的語(yǔ)言特點(diǎn)——“樸素、真實(shí)”。五、課堂小結(jié)《十八歲和其他》以談話般的行文結(jié)構(gòu)、樸實(shí)真摯的語(yǔ)言描繪了深沉的父愛(ài)，從心靈深處打動(dòng)了被這一份情感牽絆著的所有人。平等、對(duì)話、理解，這是打通兩代人之間隔閡的最好方式。楊子在這篇文章中告訴我們平等理念下的交流就是對(duì)孩子的愛(ài)，而孩子也需要在對(duì)話與交流中學(xué)會(huì)對(duì)父母感恩。十八歲和其他十七八歲是個(gè)什么概念？心理學(xué)的研究表明，這個(gè)年齡的孩子充滿了獨(dú)立的意識(shí)和反叛的渴望。在這樣的年齡，人變得非常自尊和敏感，對(duì)父母的教育有時(shí)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反感和不以為然，好幻想，喜歡沖動(dòng)，對(duì)一切事物充滿了好奇。如何與這個(gè)年齡階段的孩子溝通，怎樣讓這個(gè)年齡階段的孩子有一個(gè)積極、健康向上的成長(zhǎng)心智？臺(tái)灣作家楊子以自身的感受為這個(gè)年齡階段的孩子和他們的父母提供了一種操作交流的平臺(tái)。平等，對(duì)話，理解，這是打通兩代人之間隔閡的最好方式。父母對(duì)這個(gè)年齡階段的孩子成長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)完全可以不用我們一般人慣用的強(qiáng)制約束手段，而是向孩子表達(dá)出自己的那種充分的理解和尊重。什么是愛(ài)呢？楊子在這篇文章中告訴我們，平等理念下的交流就是對(duì)孩子的愛(ài)。而孩子如何去理解父母的這份讓人感動(dòng)一生的愛(ài)意？同樣，也需要理解與尊重，也需要對(duì)話與交流，在相互的交流里學(xué)會(huì)對(duì)父母感恩。以自讀體悟的形式來(lái)讀此文。設(shè)計(jì)以四部分，下達(dá)四種要求，來(lái)讓學(xué)生邊讀邊悟。后以討論的形式來(lái)解讀要求和問(wèn)題，起到事半功倍的效果。把四種要求寫(xiě)在黑板上。讓學(xué)生自讀體悟。交流、討論。總結(jié)全文。教師點(diǎn)撥。讀時(shí)還要?jiǎng)澇鲇嘘P(guān)詞語(yǔ)。520課件網(wǎng).第一部分：共四節(jié)，前三節(jié)請(qǐng)你各用一句話來(lái)概括文段內(nèi)容。第一部分，作者概寫(xiě)十八年的時(shí)光流逝，在孩子十八歲生日到來(lái)的時(shí)候表達(dá)了自己對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的欣慰，把愛(ài)與理解表達(dá)得淋漓盡致。第1段作者把十八年的光陰感同于昨天和今天的區(qū)別，實(shí)際上是父母之愛(ài)最真切地表露。但在字里行間，作者并沒(méi)有把自己的這份父母之愛(ài)當(dāng)作功績(jī)來(lái)敘述，而是在與孩子的對(duì)話里不經(jīng)意地流露出來(lái)，讓我們清晰地看到了作者對(duì)孩子的那種理解與尊重。第2段延襲了這種寫(xiě)法，“我不知道我對(duì)你的愛(ài)，十八年來(lái)是否雜夾有一些不經(jīng)心的、任性的以及成人對(duì)孩子不夠了解的責(zé)備，“東東，假如人生能夠重來(lái)一次,我真會(huì)情愿溺愛(ài)你的”這些話是愛(ài)與理解的集中體現(xiàn)。第3、4段寫(xiě)自己面對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的欣慰和開(kāi)懷，以一個(gè)至友的身份祝賀孩子十八歲生日。第二部分：回答——造成兩代人矛盾的原因有哪些？（P21二2題）第二部分，寫(xiě)兩代人的矛盾與沖突，主張父子之間以理解和交流增進(jìn)了解。這一部分可以分為三個(gè)層次，一層是向孩子指出在兩代人的沖突中，許多做父母的“錯(cuò)”依然是出于對(duì)子女的關(guān)懷；二層為孩子分析在兩代人的矛盾中，一部分是父母的落伍，但也有一部分是下一代對(duì)父母經(jīng)驗(yàn)的無(wú)條件否定，并以自身的經(jīng)歷談到當(dāng)年自己盲目反抗母愛(ài)今日悔之莫及的感受；三層告訴孩子，兩代人之間可能都會(huì)犯些錯(cuò)誤，重要的是相互理解與尊重，是“父與子”之間不斷地交流與了解。第三部分：讀書(shū)，苦在哪里，樂(lè)在何處？第三部分，對(duì)孩子談讀書(shū)的苦與樂(lè)，在理解與尊重的前提下向孩子提出讀書(shū)的建議。這一部分作者為孩子談讀書(shū)，實(shí)際上也是談人生。在孩子面臨大專(zhuān)聯(lián)考而深感讀書(shū)之苦時(shí)，作者以自己對(duì)讀書(shū)的理解表達(dá)了對(duì)孩子的同情，同時(shí)明確地表達(dá)了自己的態(tài)度，即“我”雖然同情你的讀書(shū)之苦，但“我”不能不鼓勵(lì)和要求你，甚至鞭策你盡力去爭(zhēng)取這一場(chǎng)殘酷升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的勝利，只有今天忍受了讀書(shū)之苦，你才有可能在未來(lái)的學(xué)問(wèn)海洋中其樂(lè)融融。但這樣的要求不是一種強(qiáng)制和命令，而是一種同情基礎(chǔ)上的勸說(shuō)。作者說(shuō)，你們處在一個(gè)“憎厭的讀書(shū)環(huán)境”里，“我”當(dāng)年讀書(shū)的“閑趣”是當(dāng)前為考試、升學(xué)煩惱緊張的你們所難以想像的。這些內(nèi)容都是作者對(duì)孩子充分理解與尊重的體現(xiàn)。第四部分：請(qǐng)畫(huà)出三句你認(rèn)為精彩的句子？第四部分，作者規(guī)勸自己的孩子珍惜青春的大好時(shí)光，永遠(yuǎn)保持一顆赤子之心，讓自己的人生之路充滿快樂(lè)，讓自己的青春之夢(mèng)充滿陽(yáng)光。這一部分作者仍然以尊重的口吻和商量的語(yǔ)氣與孩子展開(kāi)對(duì)話。以自己青春時(shí)的夢(mèng)想與人到中年時(shí)的感觸勸戒孩子保持一顆赤子之心，并在文章的最后再一次表達(dá)自己面對(duì)孩子成長(zhǎng)時(shí)的快樂(lè)，勉勵(lì)孩子惜時(shí)如金。特別說(shuō)明，文中的父子平等交流，成為朋友，是一種理想的境界?，F(xiàn)實(shí)中，中國(guó)的傳統(tǒng)父子間沉默的較多，我們不能因此怪父親不開(kāi)放不現(xiàn)代，要多理解上一代人。理性地分析問(wèn)題是本文的特點(diǎn)之一。我們也要有理性看問(wèn)題的態(tài)度?？裳a(bǔ)充的內(nèi)容及句子。俗語(yǔ)：多年父子成兄弟。日本歌曲《北國(guó)之春》歌詞：家兄酷似老父親啊，一對(duì)沉默寡言人，閑來(lái)可曾愁沽酒，偶爾相對(duì)飲幾盅。（亞洲人傳統(tǒng)的父子關(guān)系之一斑）。小標(biāo)題的運(yùn)用。十八歲的青春有許多內(nèi)容可寫(xiě)，如何安排文章結(jié)構(gòu)很重要。作者把一個(gè)非常復(fù)雜的命題化為了四個(gè)小標(biāo)題，包含了成長(zhǎng)的喜悅、兩代人的沖突、讀書(shū)的苦