財(cái)經(jīng)法規(guī)畢業(yè)論文

財(cái)經(jīng)法規(guī)畢業(yè)論文財(cái)經(jīng)法規(guī)畢業(yè)論文張洪、全球交往的能力的人才。2.當(dāng)前我國(guó)教育理念與實(shí)踐不能知足時(shí)代發(fā)展的需要當(dāng)前我國(guó)教育觀(guān)念滯后，人才培養(yǎng)目的同時(shí)代發(fā)展的需求不能完全適應(yīng)。詳細(xì)表如今：第一，課程內(nèi)容存在著難、繁、偏、舊的狀況。第二，課程構(gòu)造單一，學(xué)科體系相對(duì)封閉，難以反映當(dāng)代科技、社會(huì)發(fā)展的新內(nèi)容，脫離學(xué)生經(jīng)歷和社會(huì)實(shí)際。第三，學(xué)生死記硬背、題海訓(xùn)練的狀況普遍存在，學(xué)生負(fù)擔(dān)較重，尤其是基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)不夠。第四，課程評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績(jī)和甄別、選拔的功能，經(jīng)過(guò)考核力度不大，效果不明顯。(二)課程改革的目的教學(xué)的主要陣地是課堂，而課堂又是課程施行的主要場(chǎng)所。因而，讓我們的課堂活躍起來(lái)，教學(xué)質(zhì)量提高起來(lái)，那必須首先對(duì)我們的課程進(jìn)行改革。課程改革的主要目的包括六個(gè)方面：(1)由知識(shí)教授轉(zhuǎn)向?qū)W會(huì)學(xué)習(xí);(2)由學(xué)科本位轉(zhuǎn)向課程構(gòu)造平衡性、綜合性和選擇性;(3)對(duì)難、繁、偏、舊的課程內(nèi)容改革;(4)由接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)介入、樂(lè)于探究;(5)由考評(píng)的甄別與選拔的功能轉(zhuǎn)向發(fā)揮評(píng)價(jià)的發(fā)展功能;(6)向課程管理過(guò)于集中轉(zhuǎn)向國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理。三、高職院校（財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德）課程改革的必要性(一)高職院校學(xué)生學(xué)情分析1.從生源學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來(lái)看，高職院校的學(xué)生文化基礎(chǔ)總體比擬薄弱，入學(xué)成績(jī)普遍偏低，大多數(shù)高考成績(jī)不理想，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性缺乏，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。2.從學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)看，學(xué)習(xí)態(tài)度不太端正，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)情緒化較強(qiáng)，對(duì)感興趣的東西學(xué)習(xí)積極性較高，而對(duì)于內(nèi)容枯燥的內(nèi)容則學(xué)習(xí)效率較低。3.從學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)看，高職高專(zhuān)學(xué)生沒(méi)有本人的學(xué)習(xí)方法，由于抽象思維、邏輯思維能力較差，大多不喜歡老師目前所采用的教學(xué)方法，大多數(shù)學(xué)生還沒(méi)有聽(tīng)課記筆記的習(xí)慣。(二)（財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德）課程特點(diǎn)1.課程內(nèi)容理論性知識(shí)多，法規(guī)條文多，趣味性與技能性缺少。（財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德）課程是全國(guó)會(huì)計(jì)證考試的必過(guò)通關(guān)課之一，理論性強(qiáng)，內(nèi)容抽象且知識(shí)點(diǎn)較多。全書(shū)共五章，第一章講會(huì)計(jì)法律制度，第二章講支付結(jié)算辦法，第三章稅法，第四章財(cái)政預(yù)算制度，第五章會(huì)計(jì)職業(yè)道德。內(nèi)容跨越企業(yè)財(cái)務(wù)、銀行、稅務(wù)、財(cái)政、行政事業(yè)單位等等多個(gè)領(lǐng)域，遍及社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的方方面面。大量的條文需要和學(xué)生解釋?zhuān)v清楚，講透徹。老師一邊需要注意力集中地講授知識(shí)，另一邊又要不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不斷啟發(fā)教學(xué)，和組織課堂秩序。因而，這門(mén)課老師不好講，學(xué)生也不好學(xué)。2.教學(xué)方法比擬單一。目前，高職院校該課程的教學(xué)大多在教室內(nèi)以課堂講授為主，我院固然為每個(gè)教室配備了多媒體，每個(gè)老師都能以多媒體教學(xué)為主體，但大多數(shù)還停留在將板書(shū)轉(zhuǎn)化成課件，造成了另外一種單一，怎樣才能更有效地利用當(dāng)代化教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)當(dāng)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)方法的有機(jī)結(jié)合，值得進(jìn)一步討論。3.考核方式比擬單一。和大多數(shù)高職院校一樣，我院該課程的考核是：總成績(jī)=期末成績(jī)+平常成績(jī)。一般平常成績(jī)占40%，期末成績(jī)占60%。期末成績(jī)還沿用過(guò)去的期末筆試形式，老師出題，學(xué)生答題，根據(jù)卷面情況得出期末成績(jī)。而平常成績(jī)也大多以作業(yè)形式來(lái)給出，這種考核方式容易引起學(xué)生的惰性，平常不用功，臨時(shí)突擊應(yīng)付。(三)（財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德）的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)在要求不統(tǒng)一由于在校高職生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力較弱，學(xué)習(xí)意志缺乏，所以這門(mén)課程的教學(xué)無(wú)法根據(jù)正常的考綱來(lái)作指揮棒，所以隨之相應(yīng)的是會(huì)計(jì)證的通關(guān)率也一直是個(gè)頭疼的問(wèn)題。假如以考綱來(lái)作為教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，又會(huì)出現(xiàn)學(xué)生考核不過(guò)關(guān)，期末考試大面積不及格的現(xiàn)象，學(xué)分修不滿(mǎn)，畢業(yè)證拿不到，同時(shí)也勢(shì)必影響學(xué)院來(lái)年的招生。因而，這門(mén)課程的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)本身就出現(xiàn)了不一致的尷尬境地。四、高職院校課程改革的思路(一)制訂合適學(xué)情的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)（財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德）是財(cái)政部組織的會(huì)計(jì)證考試的三門(mén)通關(guān)課之一，其考試大綱與對(duì)考生的詳細(xì)要求，都有全國(guó)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。這門(mén)課程本身具有內(nèi)容抽象、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)多、跨越專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域廣、考點(diǎn)瑣碎的特點(diǎn)。假如從考慮學(xué)生理解能力來(lái)講，這門(mén)課應(yīng)該能夠放在大二在學(xué)習(xí)了某些原理性的先修課程后較為適宜。但是，為了知足學(xué)生考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格的需要，很多高職院校將其開(kāi)設(shè)在第一學(xué)年第一學(xué)期。因而科學(xué)制訂專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)，并使兩者有機(jī)銜接便是關(guān)鍵。一方面，不能講得太簡(jiǎn)單，學(xué)生無(wú)法通過(guò)會(huì)計(jì)證考試。另一方面，不能講得太難，學(xué)生無(wú)法獲得學(xué)分。綜上，能夠考慮首先將專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分解，根據(jù)考試大綱將實(shí)務(wù)中常用、內(nèi)容簡(jiǎn)單的問(wèn)題先作為課程標(biāo)準(zhǔn)。其次，將其余難度大的部分，通過(guò)做題或者第二學(xué)年教學(xué)再加以補(bǔ)充。這樣學(xué)生能夠通過(guò)兩年的時(shí)間通過(guò)會(huì)計(jì)證的這門(mén)科目的考試。(二)采用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量對(duì)于（財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德）這種理論性強(qiáng)、枯燥乏味的課程，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能知足學(xué)生的需要，也無(wú)法培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。因而，老師講課時(shí)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)教學(xué)形式，靈敏運(yùn)用各種教學(xué)方法，增加課堂的趣味性和實(shí)用性，讓學(xué)生從心里喜歡這門(mén)課，進(jìn)而提高教學(xué)效果。1.采用提問(wèn)式教學(xué)方法。每次上課前，對(duì)即將要講的內(nèi)容歸納出幾個(gè)提綱挈領(lǐng)的問(wèn)題，由學(xué)生自主式學(xué)習(xí)，自己學(xué)習(xí)，作出回答。2.創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境，發(fā)揮學(xué)生主體作用。對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)，例如對(duì)于支付結(jié)算辦法講述時(shí)，能夠用圖片或視頻的形式展現(xiàn)去銀行辦理業(yè)務(wù)的情境，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。課堂結(jié)束，由學(xué)生本人進(jìn)行歸納總結(jié)。與此同時(shí)，能夠采用案例給出情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析講述，最后老師點(diǎn)評(píng)。3.加大經(jīng)過(guò)考核的科學(xué)性與公開(kāi)透明性。平常成績(jī)的經(jīng)過(guò)考核包括三部分，考勤40%+作業(yè)30%+課堂表現(xiàn)30%。我在本課程的教學(xué)中專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了課堂表現(xiàn)考核卡，每節(jié)課讓學(xué)生填寫(xiě)，下課前整理如數(shù)上交。不交的同學(xué)扣1分，交上來(lái)做得好的加1分，不好的加0.5分。一方面，這張考核卡充當(dāng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記，催促他們上課養(yǎng)成聽(tīng)課記筆記的好習(xí)慣;另一方面，也使得經(jīng)過(guò)考核更科學(xué)更落到實(shí)處。評(píng)見(jiàn)附件。通過(guò)本學(xué)期的改革，感覺(jué)到學(xué)生上課的情況比以前好很多，不再是以前無(wú)所事事的樣子。任何一種教學(xué)方法都不是萬(wàn)能的，只要多種教學(xué)方法交替使用，因材施教，老師的教學(xué)任務(wù)才能順利完成。(三)適度地實(shí)行重修制或者延期畢業(yè)制目前，我們高職院校，出于招生形勢(shì)的不樂(lè)觀(guān)，一般不大愿意在出口處控制學(xué)生的畢業(yè)率。但是，這一定程度上給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了放松的理由，學(xué)生的自主性發(fā)揮不出來(lái)，老師再辛苦的教學(xué)與付出，都無(wú)法獲得明顯的映證。因而，我以為，適度地實(shí)行重修制或者延期畢業(yè)制，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。其實(shí)，假如我們的教學(xué)質(zhì)量高了，學(xué)院的外部影響和口輩也自然會(huì)好，那幾個(gè)學(xué)生的不畢業(yè)，又怎么能影響到我們的招生呢?我以為，那樣反而講明學(xué)院的教學(xué)管理的嚴(yán)格與專(zhuān)注。這是一個(gè)良性循環(huán)的經(jīng)過(guò)。課程改革的經(jīng)過(guò)不可能一帆風(fēng)順，但是我們不要害怕失敗，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤只要及時(shí)糾正就行。同時(shí)，我們要學(xué)會(huì)在探索中總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，這樣，我們的課改才會(huì)一步步走向成功。我們以為只要是有進(jìn)步，有起色，假設(shè)講原來(lái)一大半同學(xué)不聽(tīng)課，而通過(guò)我們的改革，如今變成只要一小半不聽(tīng)課，那就講明改革還是到位的，方向還是正確的。參考文獻(xiàn)：[1]蔣小蘭.（財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德）課程教學(xué)形式改革初探[J].中小企業(yè)管理與科技，2020，(11).[2]李波.（財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德）課程的教學(xué)現(xiàn)狀與改革思路[J].今日財(cái)富，2020，(11).[3]馮玉方，賈云秀.高職院校（財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德）課程教學(xué)考慮.河北青年管理干部學(xué)報(bào)，2021，(01).高職高專(zhuān)財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程教學(xué)改革討論摘要：高職高專(zhuān)（財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德）是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的必修課之一，但該課程在教學(xué)中還存在很多問(wèn)題，對(duì)目前（財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德）課程教學(xué)進(jìn)行一些改革，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和職業(yè)道德，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)法規(guī)職業(yè)道德教學(xué)改革1概述高職高專(zhuān)學(xué)校教育重點(diǎn)是為社會(huì)培養(yǎng)技能實(shí)用型人才的地方，會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)面向基層崗位群的會(huì)計(jì)專(zhuān)門(mén)人才，學(xué)生學(xué)好了（財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德）課程，有利于畢業(yè)生走上會(huì)計(jì)崗位時(shí)，能把握會(huì)計(jì)基本知識(shí)、基本理論、基本技能，還要熟悉我國(guó)的財(cái)經(jīng)法規(guī)的規(guī)定，具有良好的會(huì)計(jì)崗位職業(yè)道德修養(yǎng)的人才，才能夠依法做好會(huì)計(jì)工作，做到廉潔自律，遵守財(cái)經(jīng)紀(jì)律。由此，要求高職高專(zhuān)學(xué)校對(duì)（財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德）課程教學(xué)提出了更高的要求，對(duì)（財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德）課程教學(xué)的改革也就成為必然，我現(xiàn)就從事（財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德）課程教學(xué)的經(jīng)歷，談幾點(diǎn)對(duì)課程教學(xué)改革的思路。2（財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德）課程教學(xué)現(xiàn)狀2.1傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法單一。（財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德）課程在高職高專(zhuān)學(xué)校是統(tǒng)考科目，老師不好講，因內(nèi)容很枯燥，老師在教學(xué)經(jīng)過(guò)中大多在教室內(nèi)以課堂講授為主，一些老師以多媒體教學(xué)為主體，教學(xué)經(jīng)過(guò)中老師沒(méi)有注意與學(xué)生溝通，以上存在的問(wèn)題在一定程序上影響該課程的教學(xué)效果。所以，對(duì)（財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德）教學(xué)方法進(jìn)行一些改革，值得每一位老師考慮。2.2老師本身實(shí)踐經(jīng)歷缺乏。教育家陳鶴琴講過(guò)一句話(huà)沒(méi)有教不好的學(xué)生，只要不會(huì)教的教師，這講明老師是教授知識(shí)的主要原因，對(duì)要教好（財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德）課程而言，老師是關(guān)健，但是，目前部分學(xué)校的任課老師，沒(méi)有在企業(yè)實(shí)際的工作經(jīng)歷，缺乏實(shí)踐經(jīng)歷，老師大多是從：高中、大學(xué)畢業(yè)后又到事業(yè)單位。對(duì)（財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德）的教學(xué)只能照本宣科，在教學(xué)中很難將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)串講和案例分析，直接影響到該課程教學(xué)的效果。2.3只注重理論教學(xué)。（財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德）是一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課之一，我以為教學(xué)的目的是讓學(xué)生能把握好經(jīng)濟(jì)方面的法律法規(guī)，讓學(xué)生今后在崗位中學(xué)會(huì)用法律的手段維護(hù)單位和個(gè)人的合法權(quán)益，抵制違法行為的發(fā)生。而如今任教中的大多數(shù)老師，只注重理論教學(xué)，為應(yīng)考而教學(xué)，這樣對(duì)學(xué)生扎實(shí)學(xué)習(xí)遭到了很大的影響。3（財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德）課程教學(xué)改革討論3.1教學(xué)采用靈敏施行方法。（財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德）課程教學(xué)中，存在著高職高專(zhuān)學(xué)生的基礎(chǔ)不是很好，入學(xué)時(shí)成績(jī)懸殊較大，文化素質(zhì)參差不齊，此情況給（財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德）課程教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。因而，上該課程的老師就不能以單向式、滿(mǎn)堂灌式的教學(xué)方法來(lái)教學(xué)，要在教學(xué)經(jīng)過(guò)中采用靈敏多樣的的教學(xué)方法，找出適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。本人在教學(xué)實(shí)踐中采用了下面教學(xué)方法，現(xiàn)供大家討論。3.1.1案例教學(xué)與情景教學(xué)的結(jié)合方法。所謂的案例教學(xué)法，就是宣講某一理論和法律規(guī)范時(shí)，結(jié)合一些典型案例進(jìn)行分析，模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的一些場(chǎng)景，讓學(xué)生把本人帶入到案例場(chǎng)景，幫助學(xué)生加深對(duì)理論或規(guī)范的認(rèn)識(shí)和理解，提高學(xué)生利用知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。案例教學(xué)法也是一種培養(yǎng)創(chuàng)新的教學(xué)形式，（財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德）課程在教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法，能使學(xué)生通過(guò)案例解釋和分析，把枯燥的一些法律條文和法學(xué)理論知識(shí)變得通俗易懂，能很輕易的讓學(xué)生及時(shí)消化吸收，融會(huì)貫穿全書(shū)，更大的提高教學(xué)效果。案例教學(xué)法能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撝R(shí)，如法學(xué)原理、法律規(guī)則等及時(shí)的與現(xiàn)實(shí)生活很好地聯(lián)絡(luò)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而豐富本人的知識(shí)。在教學(xué)的實(shí)踐中，案例教學(xué)法能把學(xué)生從呆板的理論灌輸中解放出來(lái)，調(diào)啟學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立考慮，引導(dǎo)學(xué)生注重知識(shí)變?yōu)樽⒅啬芰?，重視雙向溝通，進(jìn)而到達(dá)教學(xué)效果。3.1.2情景教學(xué)法。就是運(yùn)用某種富有感情色彩的活動(dòng)而產(chǎn)生的一種特有的心理氣氛，以生動(dòng)形象情境激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒的一種教學(xué)方式。情境教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)是能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力，進(jìn)一步到達(dá)教學(xué)目的教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。3.1.3運(yùn)用當(dāng)代科技設(shè)備教學(xué)。（財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德）的課程內(nèi)容比擬抽象和枯燥，在教學(xué)經(jīng)過(guò)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法有時(shí)難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，上這門(mén)課的老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，搞一些教學(xué)設(shè)計(jì)，合理的把當(dāng)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)相結(jié)合，以多種媒體信息作用于學(xué)生，構(gòu)成合理的教學(xué)經(jīng)過(guò)新形式，在教學(xué)中展現(xiàn)一個(gè)豐富多彩的法律世界，以圖、文、聲、色、形、影等多種方式直觀(guān)的展現(xiàn)案例內(nèi)容，進(jìn)而到達(dá)最優(yōu)化的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)真正意義的案例教學(xué)法和情景教學(xué)法的結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。3.2在（財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德）課程教學(xué)中，任課老師隊(duì)伍有待進(jìn)一步提高。俗話(huà)講：沒(méi)有教不好的學(xué)生，只要不會(huì)教的教師，講明老師的重要性，任這門(mén)課的老師，應(yīng)選擇既懂會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)知識(shí)，又有法律、金融、稅收等財(cái)經(jīng)法律基礎(chǔ)的老師，如：高級(jí)雙師老師。由于高級(jí)雙師老師有著豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)歷，能駕輕就熟，能幫助學(xué)生更好地理解和把握財(cái)經(jīng)法和職業(yè)道德。目前，我國(guó)高職高專(zhuān)學(xué)校正在蓬勃發(fā)展，學(xué)校高級(jí)雙師老師隊(duì)伍非常缺乏。高雙師老師隊(duì)伍在高職高專(zhuān)學(xué)校中起到很重要的作用，其作用是別的專(zhuān)業(yè)老師無(wú)法替代的。國(guó)家應(yīng)當(dāng)出臺(tái)一些相關(guān)的政策來(lái)鼓勵(lì)學(xué)校高雙師隊(duì)伍的發(fā)展。4轉(zhuǎn)變老師角色，施行創(chuàng)新教學(xué)方法4.1在（財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德）課程教學(xué)中，老師角色在課程講授中的作用不可忽視。在創(chuàng)新教學(xué)中把老師的角色定位由施教者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者。就是在講課中把教授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，把學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與老師的引導(dǎo)相結(jié)合起來(lái)，改變以往教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師寫(xiě)，學(xué)生抄的形式，要請(qǐng)教師在上課前，精心的備課。俗話(huà)講的好：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。老師做好了課前準(zhǔn)備，上課時(shí)思路就明確，內(nèi)容就明晰，老師就能把授課內(nèi)容以最精華最核心的東西傳達(dá)給學(xué)生，比方在講授會(huì)計(jì)職業(yè)道德時(shí)，老師講到會(huì)計(jì)的重要性時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生知法、懂法、守法，幫助學(xué)生提高法律意識(shí)，同時(shí)用會(huì)計(jì)的相關(guān)知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生的思想和行為，讓學(xué)生今后在崗位工作中，能堅(jiān)持原則同違法亂紀(jì)行為作斗爭(zhēng)。4.2在（財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德）課程教學(xué)中，老師要關(guān)心了解學(xué)生。由于教育是人的教育，教育是以人為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)校中沒(méi)有學(xué)生就沒(méi)有教育。作為（財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德）課程任課老師，面對(duì)的是今后的準(zhǔn)會(huì)計(jì)人員，我國(guó)