住院醫(yī)師規(guī)范化培課件

住院醫(yī)師規(guī)范化培住院醫(yī)師規(guī)范化培住院醫(yī)師規(guī)范化培住院醫(yī)師規(guī)范化培訓—全科專業(yè)培訓呼吸內二科王志新12021/2/21住院醫(yī)師規(guī)范化培訓—全科專業(yè)培訓呼吸內二科王志新22021/2/21一、全科醫(yī)學的概念又稱家庭醫(yī)學，是整合目前的生物醫(yī)學、心理學、及社會學于一體的綜合性臨床二級學科。32021/2/21全科醫(yī)學從1988年引進大陸，至今經過26年的探索與實踐，全科醫(yī)學已經從一門新興學科，發(fā)展成為受到社會廣泛關注，學科體系和教育體系初步形成的學科。全科醫(yī)生培養(yǎng)得到了社會各界的高度重視，成為我國醫(yī)改能否成功的重要元素之一。42021/2/21全科醫(yī)學學科定位1.臨床二級學科。2.具有本學科的基本理論、基本知識和基本能力框架。涵蓋臨床醫(yī)學其他各二級學科基本知識，基本技能。是支持基本醫(yī)療基層服務的重要學科。3.具有臨床服務、人才培養(yǎng)和科學研究的三項功能。4.具有學術目標、學科建設、隊伍建設等學科基本要素；是臨床醫(yī)學重要的應用學科。52021/2/21全科醫(yī)生的定位是綜合程度較高的醫(yī)學人才，主要在基層承擔常見病多發(fā)病診療和轉診、病人康復和慢性病管理、健康管理和預防保健為一體的服務，被成為居民健康的“守門人”。62021/2/2172021/2/21全科醫(yī)生與鄉(xiāng)村醫(yī)生的區(qū)別全科醫(yī)生鄉(xiāng)村醫(yī)生接受過正規(guī)高等教育大多沒有接受過正規(guī)醫(yī)學教育具有執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格大多無執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師資格經過三年規(guī)范化培訓或轉崗培訓大多是家傳的國家正式職工農民具有全科醫(yī)學職稱系列無全科醫(yī)學職稱系列82021/2/21全科醫(yī)生的培訓全科專業(yè)本科教育全科專業(yè)研究生教育畢業(yè)后---三年規(guī)范化培訓工作后----繼續(xù)教育92021/2/21以“5+3”為主體5年臨床醫(yī)學本科教育+3年住院醫(yī)師規(guī)范化培訓以“3+2”為補充3年臨床醫(yī)學?？平逃?2年助理全科醫(yī)生培訓102021/2/21二、培訓目標及方式112021/2/211.全科醫(yī)生培養(yǎng)標準的形成

全科醫(yī)生培養(yǎng)標準

-第一階段

1999.12：衛(wèi)生部召開了“全國全科醫(yī)學教育工作會議”全科醫(yī)學教育工作正式啟動

2000年：衛(wèi)生部頒發(fā)了：《關于發(fā)展全科醫(yī)學教育的意見》《全科醫(yī)師崗位培訓大綱》………600學時《全科醫(yī)師規(guī)范化培訓大綱（試行）》……4年

（理論培訓3個月，醫(yī)院輪轉33個月，社區(qū)實踐12個月）122021/2/21全科醫(yī)生培養(yǎng)標準-第二階段

2005年，衛(wèi)生部科教司啟動了“建立我國?？漆t(yī)師培養(yǎng)和準入制度”的課題研究

“全科專科醫(yī)師培養(yǎng)模式和培養(yǎng)標準研究”子課題”2005年10月衛(wèi)生部、中國醫(yī)師協(xié)會頒布了:《全科?？漆t(yī)師培訓細則》3年《全科?？漆t(yī)師培訓基地準入標準》132021/2/21全科醫(yī)生培養(yǎng)標準-第三階段

2011年7月《國務院關于建立全科醫(yī)生制度的指導意見》

目標模式/主流模式：5+3模式中國醫(yī)師協(xié)會全科醫(yī)師分會牽頭重新修訂了《全科醫(yī)生規(guī)范化培養(yǎng)標準（試行）》

過渡期：3+2模式，為農村地區(qū)培養(yǎng)合格的助理全科醫(yī)生

《助理全科醫(yī)生培養(yǎng)標準》142021/2/21全科醫(yī)生培養(yǎng)標準為基層培養(yǎng)具有高尚職業(yè)道德和良好專業(yè)素質，掌握專業(yè)知識和技能，能獨立開展工作，以人為中心，以維護和促進健康為目標，向個人、家庭與社區(qū)居民提供綜合性、協(xié)調性、連續(xù)性的基本醫(yī)療衛(wèi)生服務的合格全科醫(yī)生。152021/2/21培訓年限和方式全科醫(yī)生規(guī)范化培養(yǎng)年限為3年（實際培訓時間少于33個月）。因特殊情況不能按期完成培訓任務者，允許申請延長培訓年限。全科醫(yī)生規(guī)范化培養(yǎng)以提高臨床和公共衛(wèi)生實踐能力為主，以住院醫(yī)師的身份在國家認定的全科醫(yī)生規(guī)范化培訓基地的各相關臨床科室和基層實踐基地進行輪轉培訓。162021/2/21“5＋3”全科醫(yī)師規(guī)范化培養(yǎng)標準由三部分組成第一部分綜合醫(yī)院臨床科室輪轉27個月第二部分基層實踐6個月第三部分全科醫(yī)學理論與職業(yè)素質課程172021/2/21臨床科室（27個月）---13個科室內科12神經內科2兒科2外科2婦產科1急診醫(yī)學科3.5皮膚科0.5眼科0.5耳鼻喉科0.5感染疾病科0.5精神科1康復醫(yī)學科0.5中醫(yī)科0.5182021/2/21全科輪轉目的---內科（12個月）通過內科培訓，系統(tǒng)學習內科常見病，多發(fā)病的基礎理論和基本知識，掌握病史采集、體格檢查、病歷書寫等臨床技能及心電圖檢查等必要的診療技術；培養(yǎng)縝密的臨床思維；掌握內科常見疾病的診斷、治療，急危重癥的處理原則及轉診指征，以及?？浦委熀蟮纳鐓^(qū)照顧與隨訪。內科學習結束時，全科住院醫(yī)師應具有正確評估及處理內科常見疾病的能力，識別疾病的不穩(wěn)定狀態(tài)及高危狀態(tài)，并能給予正確的急救與轉診。192021/2/21例：呼吸系統(tǒng)疾病上呼吸道感染支氣管哮喘慢性支氣管炎和慢性阻塞性肺疾病肺炎睡眠呼吸暫停低通氣綜合征急性肺栓塞202021/2/21肺栓塞----左下肢腫疼，胸疼，胸悶暈厥立即絕對休息，左下肢制動，吸氧，轉診上級醫(yī)院。社區(qū)建立健康檔案，出院后口服華法林長期抗凝治療，監(jiān)測凝血四項，調整藥物用量。支氣管哮喘----避免接觸過敏因素，藥物吸入方法指導，峰流速儀監(jiān)測肺功能，哮喘日記，調整藥物用量。212021/2/21例：心血管系統(tǒng)疾病高血壓冠心病、心絞疼、心肌梗死慢性心力衰竭心律失常222021/2/21突發(fā)壓榨性左側胸疼患者識別急性心肌梗死心電圖絕對平臥休息，吸氧，救護車，立即轉診上級醫(yī)院。慢性心衰---利尿劑應用監(jiān)測電解質，規(guī)律用藥，控制血壓，心率。232021/2/21全科輪轉目的---外科（2個月）通過外科培訓，學習外科（主要為普外科及骨科）常見疾病的基礎理論和基本知識，掌握病史采集、體格檢查等臨床技能及清創(chuàng)縫合、引流、換藥、拆線等必要的診療技術；建立正確的臨床思維；掌握社區(qū)外科常見疾病的診斷和處理原則。外科學習結束時，全科住院醫(yī)師應具有正確評估及處理外科常見疾病的能力，掌握危重癥患者的識別及轉診指征，并能給與正確的急救與處理。242021/2/21例：腹部疾病腹外疝闌尾炎腸梗阻潰瘍病穿孔膽囊炎、膽石癥胰腺疾病胃癌、結直腸癌與肝癌252021/2/21轉移性右下腹痛，出現腹肌緊張，壓疼，反跳疼血常規(guī)：白細胞（10-20）x10^9識別急性闌尾炎立即轉診至上級醫(yī)院。262021/2/21第二部分基層實踐培訓6個月全科醫(yī)療：家庭訪視與家庭病床管理預防保?。簝和＝?，老年人保健，婦女保健公共衛(wèi)生服務：常見慢性非傳染病健康管理與評價，糖尿病，支氣管哮喘基層醫(yī)療衛(wèi)生管理272021/2/21基層實踐基地---培訓重點1、進一步強化社區(qū)臨床思維(全科醫(yī)學模式)2、強化社區(qū)服務意識3、學會社區(qū)慢病管理的基本技能4、加強溝通能力培訓5、學習家庭訪視6、健康宣教（群體、針對個人）7、團隊精神282021/2/21第三部分理論培訓

醫(yī)學倫理與醫(yī)患溝通有關法律、法規(guī)臨床科研設計與方法臨床專業(yè)相關理論全科醫(yī)學、社區(qū)衛(wèi)生服務和公共衛(wèi)生可集中或分散在3年培養(yǎng)過程中完成。292021/2/21三、全科專業(yè)培訓的具體方法達到《住院醫(yī)師培訓目標》培訓崗位勝任力的特殊要求樹立以人為中心、以家庭為單位、以社區(qū)為基礎的觀念，培養(yǎng)為個體與群體提供連續(xù)性、綜合性、協(xié)調性服務的能力將個體與群體健康照顧融為一體的全科理念國家政府層面有關社區(qū)診療的相關政策理解（分層診療模式、雙向轉診指征等）302021/2/21培訓重點1、臨床思維的建立（診斷與鑒別診斷）2、基本醫(yī)療技能（采集病史、體檢、輔助檢查判讀、基本操作等）3、社區(qū)常見病相關理論與管理（指南、臨床路徑等）4、社區(qū)常見病的轉診指征5、良好的溝通能力6、健康宣教7、團隊意識312021/2/21培訓教學過程實施的形式教學查房：每1-2周一次小講課、病例分析討論、文獻學習分享：每1-2周一次，采取ppt教學方式專項技能培訓：利用模擬道具進行練習人文溝通培訓：多種形式出科考核和年度考核：包括審核《登記手冊》、按照要求出科考核、考官認真填寫《考核手冊》。322021/2/21教學查房332021/2/21講課形式342021/2/21病例討論352021/2/21專項技能培訓362021/2/21人文溝通培訓372021/2/21問診38體格檢查出科考核382021/2/21以癥狀為導向的臨床思維能力培訓以社區(qū)常見的臨床癥狀為先導圍繞癥狀找可能病因（采集病史、體格檢查）對最有可能病因通過證據初步診斷（輔助檢查），同時進行鑒別診斷對病情初步評估社區(qū)采取的緊急處理/初步處理學習轉診指征，正確轉診了解轉診后上級醫(yī)院對該病的處理原則上級醫(yī)院處理后社區(qū)康復相關問題392021/2/2140402021/2/21癥狀—女性腹痛-125歲已婚女性，持續(xù)性腹痛2小時來社區(qū)中心就診有可能的病因---采集病史初步鑒別與妊娠相關疾病引起的腹痛（流產、宮外孕）與生殖道感染疾病引起腹痛與內、外科疾病引起腹痛查體時注意的重點體征全身病情評估專科查體的特殊表現在社區(qū)可能開展的輔助檢查找證據412021/2/21癥狀—女性腹痛2補充得到的病史：上環(huán)5年，停經40天；5天來少量陰道出血未就診；2小時前開始持續(xù)下腹痛不緩解，1小時前有肛門下墜感，伴頭暈心慌。重點查體：面色、生命體征、腹部情況、婦科?？魄闆r社區(qū)輔助檢查：尿HCG、血常規(guī)、尿常規(guī)、腹部超聲得出初步診斷，總結診斷依據異位妊娠（破裂）可能性大，宮內節(jié)育器學習社區(qū)如何初步處理開通靜脈通道；幫助聯(lián)系家屬同時聯(lián)系救護車，做轉院準備；嚴密觀察、隨同患者轉到上級醫(yī)院知識擴展—女性常見腹痛臨床表現、輔助檢查種類、臨床意義422021/2/21臨床教學查房規(guī)范查房人員：主管醫(yī)生，住院醫(yī)師，規(guī)培醫(yī)生，實習醫(yī)生，護士。用品：治療車，病歷第一步在醫(yī)辦室匯報病歷，其他人員補充，提出問題。第二步規(guī)培生在病房問病史，查體，主管醫(yī)生糾正，示范。

432021/2/21第三步規(guī)培生在醫(yī)辦室總結病情，分析化驗結果。主管醫(yī)生點評，提問題方式，診斷和鑒別診斷。預防，轉診，健康宣教。護士、規(guī)培、實習、其他醫(yī)師均發(fā)言。第四步教學查房總結