高速公路版塊雙重預防機制宣講教學課件2

高速公路版塊雙重預防機制宣講6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯高速公路版塊雙重預防機制宣講高速公路版塊雙重預防機制宣講6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯四川省鐵路產(chǎn)業(yè)投資有限責任公司高速公路版塊雙重預防機制體系建設宣講2018年9月第一部分:為什么要建立雙重預防機制?第二部分:怎樣建立雙重預防機制?第三部分:實現(xiàn)雙重預防機制的工作目標!一、引言隨著社會的進步與發(fā)展，人們對社會各方面的要求都在逐漸提高。當今社會不僅要求學生能獲得更優(yōu)秀的學習成績，還要求學生能有著高效的學習。面臨著這種現(xiàn)狀，如何打造高效的課堂就成為了教學上的一個挑戰(zhàn)。所謂的高效課堂就是確保在教學過程中，能夠完成相關的教學任務以及目標，同時要有顯著的教學效果。而教師如何去打造高效課堂是一個值得重點探究的問題。接下來，本文主要探究如何去打造初中語文的高效課堂。二、關于目前的初中語文教學往往在當前的語文教育中，由于受長期以來的應試教育的影響，學生的個性往往收到束縛。這可以體現(xiàn)為初中語文的教學形式較為單一化。初中的語文老師一般在教學過程中，沒有真正的處理好“教”與“學”的關系，往往是為了應試教育要完成的目標去教授學生，主要是在“教”學生，而沒有充分重視到應該要“以學生為主體”。很多初中語文老師在教學過程中，往往是先導入新課，然后是閱讀課文以及生詞，再然后就是對課文進行分段落以及段落分析，最后是指導學生做好課后練習。這樣會嚴重影響學生的學習興趣，不利于學生對語文的學習。這樣單一的教學形式顯得很枯燥、無趣。因而，當前的初中語文老師應該在課程設計方面豐富化。教師角度來說，初中語文教學效率的低下受教師的知識結構水平以及個人素質的影響。而于學生來說，需要教師重視教學過程中的“以學生為主體”，以“學”為主；讓學生在語文學習中充分發(fā)揮其主觀能動性。這樣有利于形成良好的學習環(huán)境，有利于提高語文教學效率。三、創(chuàng)新教學形式教學形式的單一化問題，不是短時間可以完全解決掉的。教師應根據(jù)具體的實際情況去創(chuàng)新語文教學形式。教師要根據(jù)課程標準去創(chuàng)新教學形式，從而進行相應的課堂活動。在根據(jù)課程標準的基礎上去進行教學形式的創(chuàng)新，有利于明確教學目的。教師可以利用多利用多媒體來進行初中語文教學。利用多媒體來進行語文教學，比板書更為全面，內(nèi)容更加豐富。比如，學生在學習某篇課文的時候；教師可以加入朗讀的語音以及關于課文的圖片等資料。教師可以在課堂中引入有助于語文教學的游戲活動，這樣容易激發(fā)學生的學習興趣。在得到娛樂的同時，還能完成語文教學任務及目標。還有可以在語文課堂中開設情景教學，即讓學生扮演相關的角色，或者是讓學生集體討論。這樣有利于學生在自主學習的過程中，能自主的去思考，鍛煉獨立解決問題的能力。這些策略都有利于去打造初中語文高效的課堂。四、注重激發(fā)學生學習語文的興趣俗話說，興趣是最好的老師。由于傳統(tǒng)語文教學形式的單一化，使得課堂變得枯燥、無趣。這樣是使得學生學習語文的動力不足。為了打造初中語文高效課堂，應該要注重激發(fā)學生的學習語文的興趣。教師應該充分發(fā)揮自己長處，盡量揚長避短的去進行語文教學。教師要能夠根據(jù)自己習慣去把自己的長處在語文教學中發(fā)揮得淋漓盡致。還有，教師在課堂設計方面，要盡量在開頭的時候，做到“引人入勝”，吸引住學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。然后，在結尾的時候，要盡量使得結尾“回味無窮”。教師要想真正做到開頭“引人入勝”以及結尾“回味無窮”，就要合理、精妙的去設計課程教學。教師可以利用情節(jié)跌宕起伏的課程教學設計，去激發(fā)學生的學習興趣。這樣很容易使得學生在學的過程中，充滿愉悅感，進而提高學習效率。這就有利于實現(xiàn)“以學生為主體”的教學，從而打造高效的初中語文課堂教學。五、注重因材施教一個班級里的學生的學習能力有高有低，而對于學習成績的高低來說，有優(yōu)秀與差之分。因此，教師應該對所教的班級的學生的學習能力有一定深入的了解。在進行語文教學的時候，要注重照顧到成績較差的學生的學習，還有對于學習能力特別突出的學生也要照顧到。還有，在語文教學過程中，要根據(jù)初中生的心理特點以及思維特點，對他們對鼓勵，進行適當?shù)呐u。比如，教師在提問學生的時候，學習能力比較低的學生可能回答不上來的時候，教師就要對其進行鼓勵。教師要盡量避免只提問優(yōu)等生的情況，這樣是不利于營造良好的學習氛圍的，可能會使得優(yōu)等生的學習成績變得更好，而其他人的成績可能會出現(xiàn)下滑或者提高幅度不大的現(xiàn)象。而且還會打擊其他學生的學習興趣。要想搞好整個班級的語文教學效果，實現(xiàn)初中語文的高效教學，就要真正做到“因材施教”。教師應該根據(jù)學生不同的學習能力來給學生制定不同的學習任務，這樣有利于學生不斷收獲學習語文的成就感。不斷收獲成功有利于學生的學習。由此可見，因材施教對于打造初中語文高效課堂的重要性。六、結語要想打造初中語文的高效課堂，教師要真正的去處理好“教”與“學”的關系，做好真正以學生為主體。不僅如此，教師應該給學生營造一個快樂學習的氛圍。打造初中語文的高效課堂是一個任重而道遠的目標，不是一蹴而就的，它需要教師的不斷努力。相信通過教師的不斷努力，一定可以真正打造初中語文的高效課堂，為語文教育事業(yè)做出一份應有的貢獻。在一切的創(chuàng)造發(fā)明活動中，創(chuàng)新意識是基礎，而創(chuàng)新能力是核心。廣博的科學知識、敏銳的觀察能力、創(chuàng)造性的想象能力、創(chuàng)新思維能力以及創(chuàng)新的實踐能力是形成創(chuàng)新能力的基礎。在化學實驗教學中強化對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要依靠教師多思考、多動腦，不斷創(chuàng)新實驗教學方式，積極為學生動手做實驗創(chuàng)設條件。1.創(chuàng)設條件提高實驗開出率義務教育課程標準實驗教科書中學生的實驗類活動共有32處。這些活動大多數(shù)要在實驗室通過實驗探究來完成，實驗室成了學生學習的主要場所。我們應爭取實驗室管理員的支持和配合，千方百計開放實驗室，給學生進行各種實驗創(chuàng)造條件。不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學都存在實驗設置簡陋、缺乏的現(xiàn)象，難以按新課標的要求開足實驗。但只要教師思想重視，敢于創(chuàng)新，因陋就簡，就地取材，許多化學實驗還是能夠正常進行的。如利用廢棄的有螺旋蓋的透明飲料瓶，讓學生練習“排水集氣法”。在加大力度做好常規(guī)演示實驗的同時，我們可把演示實驗改為師生共同完成，也可以以教室為實驗室，把一些易燃、易爆、有毒的實驗，作為課堂教學實驗。如“濃硫酸的稀釋的分組實驗”，大多數(shù)學生對濃硫酸的腐蝕性感到膽怯，在實驗室不敢操作，或是不做，從而失去了實驗的真正作用。把這部分內(nèi)容提到課堂上來，多準備些實驗儀器，鼓勵學生登臺和教師一起完成實驗。這樣既培養(yǎng)學生的自信心，又切實提高學生的化學實驗技能，為學生創(chuàng)新能力的形成奠定良好的基礎。2.改驗證性實驗為探索性實驗目前初中化學教學中的演示實驗、學生實驗大多注重實驗功能的驗證性。我們應該挖掘教材中已有實驗內(nèi)容的新意境、新方法，將一些驗證性實驗改為探究實驗。例如，在學習氫氣時，課本只交代“實驗室常用鋅和稀硫酸反應來制取氫氣”，然后用實驗進行驗證，學生并不知其所以然。我將實驗作了如下改進：給學生介紹幾種活潑金屬如鎂片、鋅片、鐵片和兩種酸(稀硫酸和鹽酸)，并介紹兩種實驗裝置，讓學生分組實驗，探討、選擇出藥品的最佳組合，并通過實驗找出裝置的不足之處。問題呈現(xiàn)后，激發(fā)了學生們的創(chuàng)造欲望，各組同學積極配合，經(jīng)過實驗、討論，再實驗再討論，選擇出了最佳的藥品組合和裝置，成功地完成了探索性實驗。在此實驗中學生不是被動地接受知識而是主動地選擇和獲得新知識，激發(fā)了學生探索化學問題的興趣，培養(yǎng)了他們的探索、創(chuàng)新能力。3.適時地增補對比性實驗對比實驗能夠幫助學生學好化學知識，培養(yǎng)實驗能力。對比不僅可以求同，更重要的是求異過程，求異思維的形式有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如：在講解硫酸根離子和氯離子的鑒別時，課本只強調(diào)Ba―so4、AgcI是白色沉淀，不溶于稀HNo3，但實際上Baco3，、Ag2CO2也都是白色沉淀，它們能溶于稀HNO3。為了使學生掌握硫酸根離子和氯離子之間的區(qū)別，我增加了BaSO4、BaCO3以及AgCl、Ag2CO,滴加稀HNO3的實驗。通過實驗使學生自己掌握了不溶于水的碳酸鹽可溶于稀HNO3這個重要性質。4.合理地拓展家庭小實驗家庭小實驗本身就是一個綜合所學知識和技能解決問題的過程。教師指導學生在家中利用化學儀器和藥品的替代品合理開展家庭小實驗，無疑會激發(fā)學生動手動腦，可以有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。如利用洗凈的雞蛋殼與食醋反應、“火山”的制作、自制凈水器進行污水凈化實驗等，這些都能激發(fā)學生鉆研科學實驗的積極性，發(fā)揮出他們的聰明才智。又如在講授《金屬材料》這一單元時，要探究鐵生銹的條件，由于該反應時間周期過長的限制不便于放在課堂上當堂演示，我便鼓勵學生提前在家里設計并完成該探究實驗。5.指導學生開展實驗設計設計實驗創(chuàng)新探索過程，就是在重視訓練常規(guī)思維的同時，更重視培養(yǎng)創(chuàng)新思維。使學生善于發(fā)現(xiàn)問題并能從新的觀點、新的角度尋找新的解決問題的途徑。即善于多解、求異、求新，富有靈活性、新穎性、創(chuàng)造性。通過引導學生根據(jù)實驗目的和原理自行設計實驗，獨立完成有關實驗，不但可以有效地培養(yǎng)鍛煉他們的實驗能力，并在實驗操作過程中，使他們創(chuàng)造性思維得以發(fā)展，創(chuàng)新能力得以培養(yǎng)與提高。例如，在學習二氧化碳的實驗室制法時，要求學生首先學習課本有關制取二氧化碳的反應原理、條件和特點。然后，結合二氧化碳的性質，自己設計一套制取二氧化碳的實驗裝置，可以和課本上的相似，但不能完全相同。布置任務后，給學生一段時間獨立思考，再組織學生分組討論，然后分析、比較各種設計方案的可行性和優(yōu)缺點。選擇最優(yōu)方案，由學生自己動手操作，進行驗證。最后，教師進行點評并從中找出閃光點，予以肯定，從而調(diào)動各層次學生的創(chuàng)造積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。四川省鐵路產(chǎn)業(yè)投資有限責任公司高速公路版塊雙重預防機制體系建設宣講2018年9月第一部分:為什么要建立雙重預防機制?第二部分:怎樣建立雙重預防機制?第三部分:實現(xiàn)雙重預防機制的工作目標!第一部分:為什么要建立雙重預防機制?20兒5年F12月2日習近平總書記在中央政流局詳委會上對關于安全生產(chǎn)發(fā)表重要講,強調(diào):“對易發(fā)重2特大事的行業(yè)和領城采聊風險分級管控和隱患排查治理雙重預防性工作機制’推動安全生產(chǎn)關口前彩,加強網(wǎng)急援工作,最大限度城少人員傷貼產(chǎn)損失為什么要建立雙重預防機制?國家層面1.《標本兼治遏制重特大事故工作指南》(安委辦(2016)3號)。2.《實施遏制重特大事故工作指南構建雙重預防機制的意見)(安委辦(2016)11號)為什么要建立雙重預防機制?、省政府層面1.省安辦《關于印發(fā)標本兼治遏制重特大事故工作實施方案的通知》(川安辦(2016)26號)2.國資委關于貫徹落實《四川省政府安委員辦公室關于印發(fā)標本兼治遏制重特大事故工作實施方案的通知》(川國資綜合(2016)29號)為什么要建立雙重預防機制?集團公司關于印發(fā)《標本兼治遏制重特大事故工作實施方案》的通知(川鐵投(2017)571號2.集團公司關于印發(fā)《高速公路運營單位加快推進雙重預防機制體系建設的指導意見》的通知(川鐵投(2018)285號)為什么要建立雙重預防機制?弄清概念嚴格厘清買施關系的制定掌握指南方法安全風險分級管控:目的是使企業(yè)的生產(chǎn)安全風險處于一個可接受范圍內(nèi)通過一些列的行政管理和技術管理手段落實風險管控。目的隱患排查治理:目的是查找出并消除影響風險管控效能的因素,包括物的不安全狀態(tài)、人的