關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的嘗試

關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的嘗試英國著名哲學(xué)家培根說：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應(yīng)該通過完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣。”我國杰出文學(xué)家巴金說：“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始?！蹦敲础傲己脤W(xué)習(xí)習(xí)慣”是什么？良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是指在學(xué)習(xí)活動中形成的良好的固定態(tài)度和行為。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)習(xí)效率；有利于形成和完善學(xué)生的個性，使學(xué)生終身受益。小學(xué)生具有非常大的可塑性，這個年齡段是人形成終身習(xí)慣的最佳時期；是打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、養(yǎng)成良好習(xí)慣的最佳時機(jī)。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要！我在英語教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究,具體做法如下。一、激勵，讓學(xué)生養(yǎng)成積極動腦的習(xí)慣英語教學(xué)中良好的思維習(xí)慣所包括的內(nèi)涵很多,但概括起來可分為兩大方面：愛思維和會思維。所謂“愛思維”是指學(xué)生能主動、積極、獨(dú)立地思維?！皶季S”是指學(xué)生能憑借已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)以及掌握的思維方法,正確、靈活地思維。對于小學(xué)年級的學(xué)生而言,要培養(yǎng)他們積極動腦的習(xí)慣,首先要增強(qiáng)他們的自信心,這離不開教師親切的鼓勵。在課堂上,教師對學(xué)生的尊重、信任、寬容、表揚(yáng)、鞭策,往往有著強(qiáng)大的激勵力量。就算學(xué)生回答偏離了主題,教師也應(yīng)當(dāng)維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán),不能簡單粗暴地傷害學(xué)生。小學(xué)低年級學(xué)生的行為習(xí)慣是家長、教師的要求或模仿他人情況下形成的，不僅對小學(xué)低年級的學(xué)生，就是對高年級學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成都有很大的促進(jìn)作用。所以應(yīng)著重正面引導(dǎo)、因勢利導(dǎo)、多方面指導(dǎo)；堅(jiān)持表揚(yáng)、鼓勵，巧妙批評、監(jiān)督；注重循序漸進(jìn)，因材施教。對小學(xué)低年級學(xué)生要多樹立一些現(xiàn)實(shí)生活中的榜樣，例如在班上多表揚(yáng)一些上課認(rèn)真聽講，作業(yè)工整，遵守紀(jì)律的學(xué)生，要他們現(xiàn)身說法，號召大家照著做。要善于發(fā)揮學(xué)生的群體作用，互相幫助，互相監(jiān)督，共同進(jìn)步。同時教師示范帶頭，用自己的行動為學(xué)生樹立楷模，使學(xué)生有榜樣自覺模仿，形成習(xí)慣。對學(xué)生的每一點(diǎn)良好行為，教師不僅要及時給予表揚(yáng)，而且要在班上營造一種良好的議論氛圍。同時教師也要注重自己的言行，做好學(xué)生的表率，不能使自己的不良習(xí)慣"傳染"到孩子的身上。教師言語上的鼓勵和點(diǎn)撥,能讓其繼續(xù)思考,活躍思維。對客觀存在的思維水平較低的學(xué)生,除了用“低要求,多成功”的原則促使他們不斷進(jìn)步外,還應(yīng)有針對性地給他們多提供獲得成功的機(jī)會,從而讓那些學(xué)生不斷突破自己,愛上思維,養(yǎng)成解的能力。自主閱讀后，可以請同學(xué)們說說自己對趣味故事的理解，同時，老師也可以提前問幾個有趣的問題，與同桌相互討論誰的理解更能符合課文，共同商榷答案。同時，老師可以提前問幾個有趣的問題，熟練了以上的學(xué)習(xí)過程,那么在學(xué)習(xí)英語小短文和做閱讀理解題的時候,學(xué)生就不再感到無所適從了?？傊?自主學(xué)習(xí)知識總要經(jīng)過一定的途徑,采用一定的學(xué)習(xí)方法,也只有掌握了學(xué)習(xí)方法,才能有效提高自主學(xué)習(xí)能力,提高自主學(xué)習(xí)的效率。三、引導(dǎo),讓學(xué)生養(yǎng)成自我評價(jià)的習(xí)慣自我評價(jià)是學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我評判與分析的一種自我審視的行為。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中進(jìn)行自我評價(jià),要做到保護(hù)學(xué)生的自尊心,增強(qiáng)自信心。讓學(xué)生認(rèn)識到自己也是評價(jià)群體中的一員,能積極參與到評價(jià)中來,及時了解自己在學(xué)習(xí)英語中的態(tài)度,了解自己在學(xué)習(xí)英語的方法上優(yōu)、缺點(diǎn),了解自己在學(xué)習(xí)英語的能力上有沒有提高,加深對英語學(xué)習(xí)的體驗(yàn),不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。教師組織起有效的自我評價(jià)有助于學(xué)生隨時進(jìn)行自我反饋、自我調(diào)整、自我完善,有助于提高自我評價(jià)能力。如教學(xué)“名詞單數(shù)復(fù)數(shù)”這一內(nèi)容時,我先讓學(xué)生盡量多的說出自己知道的可數(shù)單數(shù)名詞變復(fù)數(shù)情況,學(xué)生找出了很多，我給大家都寫在黑板上。然后，我讓學(xué)生分類,同學(xué)們各抒己見。這時,我沒有急于作評判,而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,發(fā)表自己的看法,評價(jià)他人的說法。學(xué)生經(jīng)過激烈的爭論,最后統(tǒng)一了認(rèn)識,總結(jié)出了已經(jīng)學(xué)了的幾種有規(guī)律的可數(shù)名詞單復(fù)數(shù)變化的形式和一些無規(guī)律的單數(shù)復(fù)數(shù)變化形式。這樣,學(xué)生不僅理清了思路,鞏固了知識,而且在辨認(rèn)中培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力,發(fā)展了思維能力。由此可見,教師在教學(xué)中若能引導(dǎo)學(xué)生把評價(jià)和反思結(jié)合起來,學(xué)生就能更快地提高自己的分析水平,因?yàn)樗说脑u價(jià),只有通過自己的反思,才能轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的智慧。四、重視家校合作孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一點(diǎn)一滴培養(yǎng)成的，讓孩子始終保持良好的行為習(xí)慣，家庭的作用不可忽略。有些孩子，在家中和在學(xué)校是完全不同的表現(xiàn)。家庭作為兒童教育的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。父母及家庭血緣關(guān)系的影響，使家庭教育更具有親和性與權(quán)威性，同時也具有先入性、基礎(chǔ)性的特點(diǎn)；家庭教育與兒童的成長同步，使家庭教育帶有持續(xù)性與穩(wěn)定性的特點(diǎn)；另外，家庭教育以言傳身教、情境影響為主，更具有感染性和潛移默化的特點(diǎn)，在兒童的教育中起重要作用，家長的言行舉止，孩子是全看在眼里的，因此家長也要不斷的學(xué)習(xí)提高自己。最后，家長要有意識的培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立性。要讓他學(xué)會獨(dú)立思考解決問題，不要一遇到問題就馬上去問家長或別人，當(dāng)孩子遇到問題時，做家長的不要馬上告訴他答案，要讓他自己想想辦法；實(shí)在想不出來，再慢慢引導(dǎo)他讓他自己找到答案。這樣他才能學(xué)會不依賴別人獨(dú)立思考，才能從中感受到學(xué)習(xí)的快樂，才能不斷的提高學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)方式的改變是這次新課程改革的顯著特點(diǎn)，改變原有的單一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，是這場教學(xué)改革的核心。教師的職責(zé)是教。教什么？教知識、教學(xué)習(xí)方法，我認(rèn)為更重要的是教學(xué)習(xí)的習(xí)慣。小學(xué)階段學(xué)習(xí)是人一生中最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。這其中的學(xué)習(xí)不僅學(xué)到了基礎(chǔ)的知識，還將形成一些學(xué)習(xí)習(xí)慣。而這些學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅影響兒童整個小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，還會影響其一生的學(xué)習(xí)。因此，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要、非常必需的。如果培養(yǎng)得法，盡早形成良好習(xí)慣，不但有利于當(dāng)前的學(xué)習(xí)