2023健康調(diào)查報告通用5篇

2023健康調(diào)查報告通用5篇2023健康調(diào)查報告篇1

一、調(diào)查概況

我于20__年8月份，前往桂林市職業(yè)教育中心學(xué)校實習(xí)。在為期2個月的實習(xí)過程中，對中職教育有了肯定的了解并且對我實習(xí)的這所學(xué)校的教學(xué)老師以及學(xué)生的學(xué)習(xí)概況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查討論，對中職教師的教學(xué)方法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)概況有了初步的了解，為精確地把握當(dāng)前中職教師的教學(xué)動態(tài)，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)中職教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實效性。

二.調(diào)查對象

教學(xué)老師，計66班學(xué)生，藥劑八班學(xué)生

三.調(diào)查時間

20__年8月19日~20__年10月14日

四.調(diào)查成果

教師：

本次中職教師教學(xué)設(shè)計調(diào)查以桂林市職業(yè)教育中心學(xué)校為例，通過對學(xué)生以及老師進(jìn)行訪談發(fā)覺，中職教師在教學(xué)設(shè)計的完好性和教學(xué)過程策略的選擇上有待提高和完善，針對存在的問題，提出了教學(xué)的系統(tǒng)性設(shè)計、師生互動和教學(xué)評價體系等解決策略。

調(diào)查背景與內(nèi)容

在全國職業(yè)教育如火如茶開展的時候，提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，并以此全面完善和提高中職學(xué)生的人格素養(yǎng)和技能水平，成為了職業(yè)教育教學(xué)的關(guān)鍵目標(biāo)。而教學(xué)設(shè)計作為教學(xué)的靈魂和前提，對于

幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)以及進(jìn)展方向，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)成效是十分關(guān)鍵的。

在信息化、學(xué)問化、科技化的今日，中職教師如要在教學(xué)過程中適應(yīng)社會需要，合理選擇教學(xué)內(nèi)容、選擇合適的教學(xué)方法、匹協(xié)作適的傳播形式以及選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價，都必需經(jīng)過細(xì)心的教學(xué)設(shè)計。中職教育培育的人才將直接踏上生產(chǎn)實踐第一線，他們需要的不僅僅是基本的學(xué)問、原理和概念，更重要的是生產(chǎn)技能和工作能力。

近幾年，隨著國家對中職教育的關(guān)注和投人力度的加大，職業(yè)教育教學(xué)取得了一些成果，一些教師越來越重視教學(xué)設(shè)計，但是當(dāng)前在教學(xué)設(shè)計中存在許多問題。為了更好地通過教學(xué)設(shè)計，明確教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、策略等，削減和克服在正式教學(xué)活動中的盲目性和隨便性，增添和提高教學(xué)活動的有效性和可控性。

在實習(xí)的兩個多月里，我發(fā)覺在教學(xué)的預(yù)備階段設(shè)計中，進(jìn)行備課和課堂總結(jié)的教師不多，所占比例一般。在備課設(shè)計中，作為教學(xué)設(shè)計重要環(huán)節(jié)的了解學(xué)生基本狀況很少，預(yù)備教案的都明顯偏低，而作為教學(xué)設(shè)計靈魂的制定教學(xué)目標(biāo)竟只有為數(shù)不多的教師，可見中職教師對制定教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)設(shè)計中的重要性沒有足夠重視。在正式的教學(xué)實施階段的設(shè)計中，盡管每一位教師都有表述，但在復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)人新課以及教學(xué)策略選擇方面相差巨大，其中在注重學(xué)生實踐上值得一提，很大部分的教師都比較注重學(xué)生的自主實踐上，而在教師與學(xué)生的互動、教學(xué)過程中的形成性評價反饋方面卻不太樂觀，有待加強(qiáng)。在這其中，對教學(xué)方法的選擇還是比較多的.下面我們將細(xì)致討

論。

(一)教學(xué)實施設(shè)計階段各教學(xué)策略和方法

師生互動與問答教學(xué)，案例教學(xué)與學(xué)生實踐，演示法教學(xué)與學(xué)生實踐，問答與學(xué)生實踐。這些方法都是很多老師普遍使用的，但是很少有老師幾種方法相互穿插在教學(xué)中使用。有極少一部分教師在教學(xué)設(shè)計中沒有應(yīng)用任何策略和方法。

商量與建議

(二)中職教學(xué)設(shè)計應(yīng)是一個系統(tǒng)性、整體性工程，應(yīng)細(xì)心設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)

一些中職教師對教學(xué)設(shè)計關(guān)注度不夠，始終認(rèn)為它與教學(xué)的聯(lián)系不大，甚至忽視教學(xué)設(shè)計。其實，教學(xué)設(shè)計在很大程度上影響著教學(xué)的有效性和操作性。教學(xué)設(shè)計的最終目的是提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生獲得良好的進(jìn)展。以培育面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線人才的中職教育，教學(xué)的效率和質(zhì)量直接反映在所培育的學(xué)生是否具有勝任工作的學(xué)問和能力。教學(xué)作為一個整體性的系統(tǒng)，要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要細(xì)心設(shè)計每一個教學(xué)活動，尤其是教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，在教學(xué)中都是不行或缺的。

要轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)狀，中職教師必需加深對教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識和理解，系統(tǒng)地、綜合地、整體性地設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，并依據(jù)市場和社會的改變，做出動態(tài)的調(diào)整，只有這樣，才能使學(xué)生全面把握學(xué)問和培育能力，提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

(三)教學(xué)策略的選擇應(yīng)適合，應(yīng)以注重師生互動，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的

主體性、參加度和創(chuàng)造性為前提。

在以能力培育為本的中職教育，教學(xué)方法的選擇是至關(guān)重要的，教學(xué)方法選擇的合理與否，直接影響到學(xué)生把握學(xué)問和能力的水平。但這都有一個前提，就是在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)師生互動的學(xué)習(xí)情境和氣氛，而不是教師以自我為中心，單純地實行“滿堂灌〞的方式。

從本次調(diào)查中我看到，中職教師對教學(xué)方法的選擇是多樣的，存在案例教學(xué)、分組教學(xué)、演示教學(xué)、問答教學(xué)等形式。例如，案例教學(xué)占了教學(xué)過程的四分之一，學(xué)生的動手實踐則到達(dá)了一半，這些都與中職教育培育從事生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的數(shù)以億計的高素養(yǎng)勞動者和初中級技術(shù)人才的教育目標(biāo)是相對應(yīng)的。但是我們同時也要留意其中存在的問題:這些方法的選擇是否都與培育學(xué)生的技能相關(guān)，是否能在教學(xué)過程中充分調(diào)動學(xué)生的求知欲望和興趣?例如，在對上課過程的相關(guān)分析中，在教學(xué)過程中選擇的分組法與案例不存在顯著的相關(guān)，說明教師在教學(xué)過程中采納的教學(xué)方法難以充分調(diào)動學(xué)生的主動性，難以形成師生互動的學(xué)習(xí)情境和氣氛。

總之，教學(xué)過程設(shè)計作為整個教學(xué)設(shè)計的主體，其中各種教學(xué)策略的選擇都應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)以促進(jìn)學(xué)生能力的進(jìn)展、提高和完善為中心。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一種適合初學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動學(xué)生求知欲，在教學(xué)過程中師生共學(xué)，共同進(jìn)展，共同提高。

(四)注重教學(xué)評價

作為教學(xué)設(shè)計的一個重要方面，教學(xué)評價是一個評價教學(xué)效果、教

學(xué)效率的措施，特殊是基于中職教育本身固有的屬性，教學(xué)評價不行或缺。在本次調(diào)查討論中，我發(fā)覺中職教師在教學(xué)過程中進(jìn)行課堂評價意識較其他方面還是比較樂觀的，占到了很大比例。但在總的教學(xué)過程設(shè)計中，卻只占到了五分之一。雖然在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師也可能有教學(xué)評價方面的內(nèi)容，但教師在教學(xué)設(shè)計中卻未表現(xiàn)出來，況且有課堂小結(jié)的人數(shù)只占到了總體的五分之二，在這方面還是存在缺乏的。因此，新時期應(yīng)鼓舞和提倡教師在教學(xué)過程中的形成性評價體系。這要求中職教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的成果動態(tài)地給予評價，準(zhǔn)時激勵學(xué)生或者幫助學(xué)生改正自己的缺乏，這樣培育的學(xué)生才能勝任工作。

總之，在中職的實際教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把教學(xué)設(shè)計提高到一個新的高度。對教學(xué)進(jìn)行仔細(xì)的設(shè)計，不斷適應(yīng)當(dāng)今社會和科技快速進(jìn)展對中職學(xué)生的新要求，敢于對教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，努力為社會造就全方位的人才。

學(xué)生：

(一)、學(xué)習(xí)看法

調(diào)查結(jié)果說明，絕大部分的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高，少數(shù)的學(xué)生可怕學(xué)習(xí)。值得留意的是，可怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我在訪談中還發(fā)覺，相當(dāng)一部分的學(xué)生都有自己“最厭煩的課程〞。學(xué)生可怕學(xué)習(xí)或厭煩某些課程的根本緣由，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的有用價值緊密相關(guān)。很大一部分學(xué)生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、有用性強(qiáng)的語文、音樂、計算機(jī)、化學(xué)熱情較高，而對

學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的生物、英語不感興趣。在學(xué)生厭煩的課程中，英語是中職教育的核心課程之一，有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用途〞。

(二)、學(xué)習(xí)需求

當(dāng)前，“特長〞是師生共同關(guān)懷的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)覺，大部分學(xué)生對“特長〞有正確的認(rèn)識，其中，將近90%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有一半的學(xué)生期望得到教師的指導(dǎo)。同時，一部分的學(xué)生期望學(xué)到較多的、有用的計算機(jī)學(xué)問，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。

商量與建議

1、激發(fā)學(xué)生求學(xué)欲望

我曾在計66班收過學(xué)生的作業(yè)本，我發(fā)覺學(xué)生錯別字特殊多，并且很多常用的字詞不會寫，語言表達(dá)能力也有待提高，所以把這樣的孩子推向社會，我們認(rèn)為對他們自己是不負(fù)責(zé)任的。所以班主任等老師要做學(xué)生細(xì)致的思想工作，要撥動學(xué)生內(nèi)心求學(xué)的那根弦。

2、加強(qiáng)正面宣揚(yáng)

對于中職學(xué)校在社會上流傳的負(fù)面反應(yīng)要一分為二地客觀看待。應(yīng)充分認(rèn)識中職學(xué)校成果是主流的。教育局和中職學(xué)校正在思索將對中職招生方面設(shè)置肯定的門坎。教育局將加強(qiáng)對中職學(xué)校的督查和考核。

經(jīng)過這兩個月以來的實習(xí)以及調(diào)查，目前職業(yè)中學(xué)的學(xué)生還尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生還沒有適合自己的學(xué)習(xí)方法，要改

變這種狀況，除班主任幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)看法，改良學(xué)習(xí)方法，教學(xué)老師講課之前，除做好自己教學(xué)環(huán)節(jié)方面的工作也應(yīng)先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況，講課時，要抓住教學(xué)的關(guān)鍵，將適當(dāng)啟發(fā)和適當(dāng)精講相結(jié)合，盡可能找學(xué)生感興趣的素材進(jìn)行教學(xué)。這樣，學(xué)生留意力才能集中，才能圍繞老師問題重點仔細(xì)思索，找出規(guī)律，解除預(yù)習(xí)中的疑難，學(xué)生攻克了學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，體會到方法在學(xué)習(xí)中的作用，才能真正提高學(xué)習(xí)效率。

2023健康調(diào)查報告篇2

隨著社會的進(jìn)展，社會競爭日益激烈，而作為當(dāng)代大學(xué)生，更是面臨了越來越多的壓力，家庭、就業(yè)、人際交往等各方面的因素，讓大學(xué)生好像喘不過氣來。假如處理不當(dāng)，大學(xué)生心理健康會造成肯定得影響，其后果或大或小，小即產(chǎn)生抑郁、自閉、暴力傾向，大則引發(fā)自殺，近年來頻繁出現(xiàn)的高校學(xué)生自殺現(xiàn)象則證明了這一點。為進(jìn)一步了解大學(xué)生的內(nèi)心世界，幫助其更好地處理和應(yīng)對心理壓力問題，特進(jìn)行了此次問卷調(diào)查。

1現(xiàn)代大學(xué)生心理狀況調(diào)查

一項由福州博智市場討論有限公司主辦，以福州大學(xué)、福建工程學(xué)院、福建師范大學(xué)等6所學(xué)校的1200名大學(xué)生為對象，進(jìn)行的大學(xué)生心理素養(yǎng)調(diào)查。這項調(diào)查結(jié)果顯示：17%的大學(xué)生有不同程度的心理問題。其中，人際關(guān)系、就業(yè)壓力、人格缺陷以及感情方面是存在廣泛的四大心理問題。在人際關(guān)系方面，約23%的大學(xué)生存在問題，具體表現(xiàn)為：自閉或沒有原則的交際;在學(xué)習(xí)就業(yè)方面，約有30%的大學(xué)生心理承受壓力大，具體表現(xiàn)為：繁重的考試壓力，嚴(yán)峻的就業(yè)現(xiàn)實，家庭社會的壓力;在人格缺陷方面，約有14%的大學(xué)生有抑郁癥狀，12%的大學(xué)生有明顯敵對心理，17%的大學(xué)生有程度不同的焦慮癥;在感情方面，約有35%的大學(xué)生存在問題，更有許多由情感引發(fā)的自殺等悲劇。

現(xiàn)代大學(xué)生犯罪率逐步增加，大學(xué)生自殺慘劇層出不窮，這些現(xiàn)象，都與大學(xué)生的心理素養(yǎng)有特別大的關(guān)系。從個體進(jìn)展的角度來看，大學(xué)生正處于由青少年向成年轉(zhuǎn)變的過渡期，許多矛盾沖突都會出現(xiàn)，假如不能妥當(dāng)解決這些矛盾，查找平衡點，就會出現(xiàn)心理障礙，產(chǎn)生心理問題。

2大學(xué)生產(chǎn)生心理問題的緣由

2.1外部環(huán)境

總的來說，分為社會環(huán)境和學(xué)校環(huán)境。第一，世界經(jīng)濟(jì)不景氣，各種經(jīng)濟(jì)危機(jī)頻頻發(fā)生，我國的很多行業(yè)也受到影響，用人單位縮減招工人數(shù)，而且加上大學(xué)生實踐等能力弱，也影響了用人單位對大學(xué)生的錄用比率，因此，大學(xué)生就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻。另一方面，由于社會閱歷以及專業(yè)方向等方面的差異，大學(xué)生個體在擇業(yè)就業(yè)上也有很大的不同，其中一部分易產(chǎn)生眼高手低、畏懼社會等心理素養(yǎng)問題。第二，從學(xué)校內(nèi)部來說，我國的素養(yǎng)教育包括大學(xué)教育都以文化課為主體，對身體素養(yǎng)以及心理素養(yǎng)的提高不是很重視。在大學(xué)里，有許多學(xué)校把外語四六級考試以及計算機(jī)等級考試作為學(xué)生是否畢業(yè)，是否能取得學(xué)士學(xué)位證的必要條件，這在很大程度上加大了學(xué)生的心理壓力。

2.2個人心理素養(yǎng)

第一，世界觀，人生觀，價值觀不正確。

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對自己要求嚴(yán)格，對社會負(fù)責(zé)，對任何事情都以主動向上的看法去對待，樂觀，健康地看待事物。扭曲的人生價值觀往往是犯罪事件的導(dǎo)火索。第二，心理承受能力差。學(xué)校生活相對于社會來說，人際關(guān)系不冗雜，同學(xué)，師生之間都友好團(tuán)結(jié)，另一方面，如今的大學(xué)生普遍是獨生子女，生活條件優(yōu)越，很少受到磨難，這些優(yōu)越的環(huán)境讓他們像溫室里的花朵，一點風(fēng)雨都經(jīng)受不了。心理承受能力差，不能承受挫折，不具備正確處理問題的心態(tài)，久而久之，則會出現(xiàn)程度不同的心理障礙。第三，心理調(diào)整能力弱。大學(xué)生接觸社會以后，會產(chǎn)生諸如現(xiàn)實與理想的矛盾，現(xiàn)實與書本的矛盾等等，這種不同程度的偏差，假如調(diào)整不好，就會產(chǎn)生意識上的焦慮，對現(xiàn)實的不信任感。

3緩解心理壓力的應(yīng)對策略

3.1優(yōu)化社會文化的導(dǎo)向作用

從很大程度上來說，大學(xué)生世界觀，人生價值觀的形成，與社會環(huán)境的影響密不行分。因此，培育大學(xué)生正確的價值觀，健康的心理素養(yǎng)，必需優(yōu)化社會文化的導(dǎo)向作用。第一，加強(qiáng)傳媒的正面導(dǎo)向作用，比方近段時間對“雷鋒叔叔〞的商量，對一般人民勞動美的宣揚(yáng)等等，都是對群眾有利的言論導(dǎo)向，而近年來文化媒體為了吸引眼球，賺取經(jīng)濟(jì)效益，在報道中扭曲事實，蓄意炒作，散播低俗丑陋的文化，這些社會文化，會對涉世不深的大學(xué)生產(chǎn)生很大的負(fù)作用，國家文化管理部門應(yīng)在社會文化的散播上加強(qiáng)政府的管理職能。第二，加強(qiáng)社會道德建設(shè)，尊老愛幼，助人為樂等傳統(tǒng)美德不應(yīng)當(dāng)被拋棄，而應(yīng)大力發(fā)揚(yáng)，讓大學(xué)生主動參加社會的道德建設(shè)，擔(dān)當(dāng)起對社會的責(zé)任。

3.2提升學(xué)校的教育能力

第一，加強(qiáng)生命教育以及生活教育。大學(xué)教育更應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生思索生命以及生活的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生體會自身的價值，以健康主動的心態(tài)，優(yōu)異的世界觀去應(yīng)對各種問題，解決各種矛盾。第二，關(guān)注大學(xué)生心理問題。重視心理課，教會學(xué)生青春期的心理適應(yīng)技巧，引導(dǎo)學(xué)生合理宣泄心情，提高學(xué)生的抗壓抗挫折能力。第三，加強(qiáng)學(xué)校的文化建設(shè)。開展豐富的校內(nèi)文化活動，舉辦各類文體活動，組織學(xué)生的社會實踐活動等等。第四，開設(shè)針對性的心理咨詢平臺。專業(yè)的心理咨詢師，可以對存在心理障礙的學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助學(xué)生克服心理障礙。

3.3提高大學(xué)生的自我認(rèn)知能力

第一，培育正確的世界觀，人生價值觀。以文化充實自身的時候，也要思索生命的價值，要有自己清楚的生活目標(biāo)。心理學(xué)討論說明，人的消極心情的產(chǎn)生，與人缺乏生活目標(biāo)有很大關(guān)系。確立正確的生活觀，明確社會責(zé)任感，實現(xiàn)成才目標(biāo)。第二，增加人際交往能力。樂于交往，勤于溝通，克服孤獨感。

第三，培育廣泛興趣。第四，體驗苦難，提高抗壓抗挫折能力。正確認(rèn)識自身的優(yōu)點以及缺陷，理智辨別社會各種現(xiàn)象，參與挫折教育，提升抗壓抗挫折能力。

4結(jié)語

機(jī)遇和挑戰(zhàn)是把雙刃劍，在競爭激烈的現(xiàn)代社會，大學(xué)生更應(yīng)當(dāng)具有健康的心理素養(yǎng)。對大學(xué)生心理素養(yǎng)的培育，對綜合性高素養(yǎng)全能人才的需求，已成為高等教育面臨的重要任務(wù)。同時，我們也信任，在社會，學(xué)校以及大學(xué)生自身的努力下，心理健康問題肯定會得到解決，具有良好的文化素養(yǎng)，身體素養(yǎng)以及心理素養(yǎng)的大學(xué)生群體會日益壯大，為社會負(fù)擔(dān)起更多的責(zé)任，為祖國作更大的奉獻(xiàn)。

2023健康調(diào)查報告篇3

隨著科學(xué)技術(shù)的速度進(jìn)展，我國的經(jīng)濟(jì)文化水平不斷提高，每家每戶的生活水平也隨之提高。汽車、摩托車、助動車日益增多。同時，這些機(jī)動車也給環(huán)境造成了不良的危害，尤其是對我們正處在學(xué)齡階段的孩子來說，這可存在著不行忽視的“危機(jī)〞?？墒?，很多同學(xué)對衛(wèi)生環(huán)境好像毫不關(guān)懷，甚至沒有愛護(hù)環(huán)境的意識，我校同學(xué)的環(huán)境愛護(hù)意識又是怎么樣的呢?請看下面調(diào)查報告。

一、調(diào)查目的

1、了解在校同學(xué)的衛(wèi)生環(huán)保意識怎樣。

2、改善教室衛(wèi)生，活動場所潔凈狀況。

3、保持校內(nèi)潔凈干凈。

4、通過總結(jié)與調(diào)查結(jié)果提高同學(xué)們的環(huán)保意識。

二、時間與地點:

1、時間:

2、地點:----小學(xué)三年級教室

3、調(diào)查人:---

4、調(diào)查對象:本班學(xué)生

三、調(diào)查經(jīng)過

1、5月22日上午，我來到三年級教室內(nèi)，預(yù)備調(diào)查三年級的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，我事先預(yù)備好的調(diào)查問卷發(fā)了全班36位同學(xué)，采納“問卷調(diào)查〞順利成章地完成了任務(wù)。任務(wù)完成得不是很好，但收獲也不少。

四、調(diào)查題目:

簡答題1:假如你在路上看到有人扔紙屑你該怎么辦?

簡答題2:看到地上有垃圾你該怎么辦?

簡答題3:假如你身邊有張紙，四周又沒有垃圾箱你該如何處理?

簡答題4:在沒人觀察的狀況下你會亂扔垃圾嗎?

五、調(diào)查結(jié)果:

1、通過被調(diào)查人在不憐憫況下做出反應(yīng)，來調(diào)查他們的應(yīng)變能力與意識。

2、通過被調(diào)查人對事物的認(rèn)識與作出的推斷，來推斷他們的衛(wèi)生環(huán)保意識。

結(jié)果:經(jīng)過我一節(jié)課的努力了解到20位同學(xué)衛(wèi)生環(huán)保意識一般，14名有較強(qiáng)的衛(wèi)生環(huán)保意識，還有2名同學(xué)的衛(wèi)生環(huán)保意識十分差。

六、調(diào)查分析:

這個出人意料的結(jié)果令我觸目驚心，在這36位同學(xué)中，只有少部分的同學(xué)在心中能夠樹立起肯定的衛(wèi)生環(huán)保意識，而多半完全不留意自己的衛(wèi)生環(huán)保，通過調(diào)查得知，在我們在校同學(xué)中有一半缺乏衛(wèi)生環(huán)保意識。

七、結(jié)論:

1、我校同學(xué)的衛(wèi)生環(huán)保意識比較差，遇事所作出的推斷十分草率、馬虎。

2、我校同學(xué)對自我環(huán)保毫無認(rèn)識，一旦碰到該自己解決的詳情問題都十分不留意。

3、我校同學(xué)缺少應(yīng)對衛(wèi)生環(huán)保的措施，比方亂扔垃圾等，竟還有同學(xué)會把垃圾扔到綠化帶上。

八、建議:

1、學(xué)校應(yīng)多開展一些提高同學(xué)衛(wèi)生環(huán)保意識的活動，讓同學(xué)們多參加實踐體會。

2、家長也應(yīng)當(dāng)多培育教育孩子們這方面的學(xué)問能力。

3、給同學(xué)們開展一次綠化環(huán)保宣揚(yáng)教育。

4、每班配備一只環(huán)保箱，要求大學(xué)生投稿記錄環(huán)保衛(wèi)生狀況報告。

2023健康調(diào)查報告篇4

“民以食為天，食以潔為本〞，這是大家都明白的道理。隨著近幾年的不斷進(jìn)展，人們對飲食健康更加的重視，新聞媒體對食品安全方面違法違規(guī)現(xiàn)象的曝光率不斷升高，也讓大家認(rèn)識到食品安全方面存在的很多問題。

1、街頭食品加工者構(gòu)成十分混雜，有農(nóng)民、菜農(nóng)、在職工人、城市閑散勞動等。一般文化素養(yǎng)低，法制觀念淡薄。

2、街頭食品經(jīng)營設(shè)施簡陋，衛(wèi)生防護(hù)設(shè)施不健全。

3、街頭食品攤點一般集聚在人群密集，流淌大的公共場所，比方學(xué)校門口，空氣中的塵埃細(xì)菌極易污染食物。

4、管理混亂食品衛(wèi)生監(jiān)督不力，街頭食物的衛(wèi)生根本無法保證。例如油炸食品可能經(jīng)過多次污染。首先不能保證它是新奇的，其次不能保證它洗潔凈了而且經(jīng)過消毒，然后你也不能保證油的質(zhì)量，最終連調(diào)味品的衛(wèi)生也無法保證，還要在一個不衛(wèi)生環(huán)境中就餐。按理說不會有人敢吃它，而中學(xué)生就偏偏寵愛這類食品。

1：你平常吃一些路邊食品嗎?如油炸食物燒烤等等

2：你有問過關(guān)于衛(wèi)生方面的話題?

3：在選擇食品時你最在意的是?

4：你知道三無產(chǎn)品嗎?

5：你會主動詢問價格嗎?

6：你介意使用ppa溶液之類所浸泡過的食品?

經(jīng)過問卷調(diào)查，證明有45%的同學(xué)愛吃油炸食品，因為食后沒發(fā)覺不適，就繼續(xù)吃下去有59%人平常吃燒烤，11%人不吃;23%人認(rèn)為街邊燒烤擔(dān)心全，7%人認(rèn)為安全;29%人不了解街邊燒烤小店的食品安全狀況，11%人了解;30%人均表示不會太在意價格;20%人贊同燒料泡ppa溶液，20%人不贊同。

2023健康調(diào)查報告篇5

調(diào)查結(jié)果

1.大部分中學(xué)生喜愛上網(wǎng)。

2.中學(xué)生上網(wǎng)的目的：

⑴中學(xué)生上網(wǎng)，查閱自己愛好的信息或玩游戲者較多，其次是