兒童情緒概述及其發(fā)展理論

兒童情緒概述及其發(fā)展理論第1頁，課件共80頁，創(chuàng)作于2023年2月布什總統(tǒng)的表情第2頁，課件共80頁，創(chuàng)作于2023年2月布什總統(tǒng)的表情第3頁，課件共80頁，創(chuàng)作于2023年2月布什總統(tǒng)的表情第4頁，課件共80頁，創(chuàng)作于2023年2月喜：布什總統(tǒng)上班第一天第5頁，課件共80頁，創(chuàng)作于2023年2月悲：“庫爾克斯”號航母沉沒之后第6頁，課件共80頁，創(chuàng)作于2023年2月憤怒的巴勒斯坦少年和哭泣的兒童第7頁，課件共80頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)情緒和情感概述第8頁，課件共80頁，創(chuàng)作于2023年2月一、情緒和情感的性質(zhì)和功能情緒和情感概念情緒（emotion）和情感（feeling）：是人對客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)。構(gòu)成：主觀體驗(yàn)外部表現(xiàn)生理喚醒第9頁，課件共80頁，創(chuàng)作于2023年2月測謊儀

及其記錄第10頁，課件共80頁，創(chuàng)作于2023年2月公安大學(xué)測試中心的心理測試技術(shù)在經(jīng)過1000多例刑事案件的實(shí)戰(zhàn)，嫌疑排除率達(dá)100%，認(rèn)定率也達(dá)80%以上。測謊儀并不能直接探測人的心靈，而是根據(jù)所要調(diào)查的內(nèi)容事先編制好一系列問題，然后逐一向被測人提問。測謊所涉及的問題主要有三類：與調(diào)查事件無關(guān)的中性問題，與調(diào)查事件有關(guān)的相關(guān)或主題問題，與調(diào)查事件沒有直接關(guān)系，而被測人又肯定會說謊的準(zhǔn)繩或?qū)φ諉栴}。測謊專家一般不與被測人員面對面，測謊專家眼睛要盯住電腦顯示器上的圖譜，同時用余光注意被測人員的面部表情。再有，測謊專家的語調(diào)不帶任何感情，是一種機(jī)械的聲音。

第11頁，課件共80頁，創(chuàng)作于2023年2月三、情緒和情感的分類情緒的分類《禮記》七情說：喜、怒、哀、懼、愛、惡和欲。生物進(jìn)化觀：基本情緒；復(fù)合情緒喜、怒、憂、思、悲、恐、驚伊扎德：復(fù)合情緒分三類，一是基本情緒的混合，如興趣—愉快；恐懼—害羞等；二是基本情緒和內(nèi)驅(qū)力的結(jié)合，如性驅(qū)力—興趣—享樂、疼痛—恐懼—怒等；三是基本情緒與認(rèn)知的結(jié)合，如活力—興趣—憤怒、多疑—恐懼—內(nèi)疚等。第12頁，課件共80頁，創(chuàng)作于2023年2月情緒是對客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為方式。喜、怒、哀、樂、憂、憤、愛、憎情緒第13頁，課件共80頁，創(chuàng)作于2023年2月情緒的種類一、四種基本情緒1、快樂——滿足2、憤怒——無法滿足3、恐懼——無法擺脫和控制4、悲哀——失去第14頁，課件共80頁，創(chuàng)作于2023年2月情緒的種類一、四種基本情緒—快樂、憤怒、恐懼、悲哀二、四種典型狀態(tài)1、心境——一種具有持續(xù)性、彌漫性的情緒狀態(tài)。

2、激情——一種強(qiáng)烈的、短暫的情緒狀態(tài)。

3、應(yīng)激——面對危險狀況或出乎意料的緊張情景時所引起的情緒狀態(tài)。

4、挫折——因欲求的目標(biāo)受到阻礙而無法滿足所造成的心理困境。第15頁，課件共80頁，創(chuàng)作于2023年2月情緒與身心健康情緒是諸多心理因素中對身心健康影響最大、作用最強(qiáng)的成分。愉快而穩(wěn)定的情緒，能使人精力旺盛，提高學(xué)習(xí)和工作效率，促進(jìn)人際交往，保持身心健康，促進(jìn)事業(yè)成功。相反，如果受消極情緒的影響，不僅會降低學(xué)習(xí)工作效率，而且會給身心帶來危害。

笑一笑，十年少愁一愁，白了頭第16頁，課件共80頁，創(chuàng)作于2023年2月情緒與身心疾病一、情緒與心理疾病焦慮癥：泛慮癥、恐懼癥、強(qiáng)迫癥情感癥：憂郁癥、躁狂癥與躁郁癥。

二、情緒與生理疾病原發(fā)性高血壓、冠心病、潰瘍病、支氣管哮喘、頭痛、免疫功能減弱第17頁，課件共80頁，創(chuàng)作于2023年2月影響情緒的重大生活事件青少年生活事件評定量表

第18頁，課件共80頁，創(chuàng)作于2023年2月情緒的自我調(diào)節(jié)與控制

1、情緒穩(wěn)定性的鑒定——情緒穩(wěn)定性測驗(yàn)2、情緒調(diào)節(jié)的常用方法（1）合理宣泄：通則不痛，痛則不通（2）音樂療法：不同類別的音樂有不同的功效。（3）靜觀與內(nèi)?。?）自信心訓(xùn)練（5）轉(zhuǎn)移（6）升華（7）幽默第19頁，課件共80頁，創(chuàng)作于2023年2月自卑情緒的心理調(diào)節(jié)

1、自卑情緒是一種自我感知、評價過低的情緒體驗(yàn)。2、自卑的表現(xiàn)：對自己能力或品質(zhì)評價過低，懷疑自己，看不起自己，擔(dān)心失去他人尊重的心理狀態(tài)。3、自卑的成因：生理的、心理的缺陷或其他原因。4、自卑的克服：改變認(rèn)知，提高能力換種心態(tài)看世界！第20頁，課件共80頁，創(chuàng)作于2023年2月不適情緒的應(yīng)對方法壓力焦慮應(yīng)激郁悶抑郁恐懼第21頁，課件共80頁，創(chuàng)作于2023年2月不適情緒的應(yīng)對方法一、改變認(rèn)知策略——應(yīng)激思想灌輸訓(xùn)練

準(zhǔn)備我可以制定一個計劃對付它。只要想著我可以做什么就行了。那要比感到焦慮好。不做消極的自我陳述，理智一點(diǎn)。面對一次一步；我可以控制局面。這種焦慮是大夫說我可以有的；它提醒我去進(jìn)行應(yīng)對練習(xí)。放松；我已經(jīng)在控制中了。慢而深的呼吸。應(yīng)對當(dāng)恐懼來臨，就停止。保持對當(dāng)前的關(guān)注；我必須去做什么？別試著完全消除恐懼；讓它們可控就行了。這還不算最糟的事。想點(diǎn)兒別的吧。自我強(qiáng)化見效了，我做到了。沒我想像的糟。我對于自己的進(jìn)步真感到高興。第22頁，課件共80頁，創(chuàng)作于2023年2月不適情緒的應(yīng)對方法二、健康的生活規(guī)律——達(dá)到個人最佳健康狀態(tài)的10步1、有規(guī)律地進(jìn)行鍛煉。2、營養(yǎng)飲食，膳食平衡（多吃蔬菜、水果和谷物，以及低脂肪和低熱量食物）3、維持適當(dāng)體重。4、每晚睡眠7～8小時；每天休息或放松。5、注意交通安全。6、不吸煙，不吸毒。7、適度飲酒。8、有節(jié)制的生活行為。9、定期的健康/牙科檢查；采用醫(yī)學(xué)養(yǎng)生法。10、保持樂觀態(tài)度和發(fā)展友誼。第23頁，課件共80頁，創(chuàng)作于2023年2月情緒狀態(tài)的分類心境：指人比較平靜而持久的情緒狀態(tài)，它具有彌漫性。激情：是一種強(qiáng)烈的、爆發(fā)性的、為時短促的情緒狀態(tài)。＃意識狹窄＃：在激情狀態(tài)下出現(xiàn)的現(xiàn)象，表現(xiàn)為認(rèn)識活動范圍縮小，理智分析能力受到抑制，自我控制能力減弱，進(jìn)而使人失去控制，甚至做出一些魯莽的行為或動作。應(yīng)激：指人對某種以外的環(huán)境刺激所做出的適應(yīng)性反應(yīng)。第24頁，課件共80頁，創(chuàng)作于2023年2月各種情緒現(xiàn)象的時間歷程表現(xiàn)象時間現(xiàn)象時間表情幾秒—幾分心境幾小時－幾個月生理變化幾秒—幾分情緒障礙幾周—幾年自我報告的情緒幾分—幾小時人格特質(zhì)幾年—一生資料來源：Oatley＆Jenkins，1996第25頁，課件共80頁，創(chuàng)作于2023年2月情感的分類道德感：是根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)在評價人的思想、意圖和行為時所產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)。理智感：是在智力活動過程中，在認(rèn)識和評價事物時所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。美感：是根據(jù)一定的審美標(biāo)準(zhǔn)評價事物時所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。第26頁，課件共80頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)情緒與腦第27頁，課件共80頁，創(chuàng)作于2023年2月一、情緒的腦中樞機(jī)制情緒與下丘腦下丘腦與情緒、動機(jī)有密切關(guān)系?！翱鞓分袠小保豪鲜笙虑鹉X背部，自我刺激來追求快樂，直到筋疲力盡、昏昏欲睡為止。杏仁核，恐懼反應(yīng)的中樞。情緒與大腦皮層積極情緒時，左半球出現(xiàn)較多的電位活動；消極情緒時，右半球出現(xiàn)較多的電位活動。第28頁，課件共80頁，創(chuàng)作于2023年2月哪一張臉更傷心？——表情信息的偏側(cè)化第29頁，課件共80頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)情緒的外部表現(xiàn)——表情第30頁，課件共80頁，創(chuàng)作于2023年2月一、面部表情面部表情是指通過眼部肌肉、顏面肌肉和口部肌肉的變化來表現(xiàn)各種情緒狀態(tài)。第31頁，課件共80頁，創(chuàng)作于2023年2月二、姿態(tài)表情身體表情人在不同的情緒狀態(tài)下，身體姿態(tài)會發(fā)生不同的變化。手勢表情是表達(dá)情緒的一種重要形式。三、語調(diào)表情

四、感覺反饋第32頁，課件共80頁，創(chuàng)作于2023年2月兒童情緒的功能兒童的情緒可以組織和調(diào)節(jié)自己的行為兒童的情緒與其認(rèn)知過程相互影響情緒可以引發(fā)、保持或減弱其他行為或心理過程

王莉：兒童2歲時在陌生情景和延遲滿足情境下的情緒調(diào)節(jié)策略能顯著地預(yù)測其4歲時的社會行為。第33頁，課件共80頁，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)習(xí)理論Waston經(jīng)典條件作用：華生認(rèn)為，嬰兒的愛、怒、怕三種基本情緒是先天的非條件反射，無需學(xué)習(xí)。其他的大多數(shù)情緒反應(yīng)是兒童通過經(jīng)典條件反射習(xí)得的。經(jīng)典實(shí)驗(yàn)Albert第34頁，課件共80頁，創(chuàng)作于2023年2月斯金納等人提出了操作條件反射的概念，強(qiáng)調(diào)情緒的隨意性。許多學(xué)者運(yùn)用操作條件反射來引發(fā)情緒，獲得成功。兒童表情的豐富與父母的反饋

班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)社會因素對情緒的影響，大量的學(xué)習(xí)是通過模仿產(chǎn)生的。觀察是情緒反應(yīng)的重要來源。第35頁，課件共80頁，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)習(xí)理論（小結(jié)）

主要假設(shè)：把情緒情感的發(fā)展看成是生理狀態(tài)和社會環(huán)境的條件反射（經(jīng)典的或操作性的）。支持性證據(jù)：由于生活環(huán)境的不同，其情感表達(dá)的方式，情感的豐富性和發(fā)展速度也不相同。每個社會都有一定的“情緒表現(xiàn)法則”，兒童都是通過觀察和模仿成人獲得這些法則的。局限：不能解釋情緒是如何發(fā)生的問題，如社會性微笑的發(fā)生，嬰兒的“陌生人焦慮”。第36頁，課件共80頁，創(chuàng)作于2023年2月精神分析理論精神分析理論的關(guān)鍵假設(shè)是：自我在親子交往中發(fā)展起來。尤為強(qiáng)調(diào)嬰兒和母親間的關(guān)系，并將母子間的相互作用看成是情緒和社會性發(fā)展的基礎(chǔ)。

精神分析學(xué)家的注意力主要集中在兒童早期，他們特別重視母—嬰關(guān)系。

第37頁，課件共80頁，創(chuàng)作于2023年2月精神分析理論（小結(jié)）主要假設(shè)：情緒產(chǎn)生于生物性的本能（力比多），同時情緒影響兒童的行為和人格建構(gòu)。支持性證據(jù)：早期母嬰關(guān)系對兒童人格發(fā)展的影響。解釋的事實(shí)：親子依戀的形成。局限：將情緒生物學(xué)化、絕對化。第38頁，課件共80頁，創(chuàng)作于2023年2月哈洛實(shí)驗(yàn)第39頁，課件共80頁，創(chuàng)作于2023年2月金屬母猴絨布母猴有奶吃冰冷沒有奶吃溫暖理論上：嬰猴與金屬母猴在一起實(shí)際上：嬰猴只在饑餓時去金屬母猴那里，其他時候與絨布母猴在一起。Harlow&Zimmerman的研究(1959）第40頁，課件共80頁，創(chuàng)作于2023年2月第41頁，課件共80頁，創(chuàng)作于2023年2月情緒發(fā)展的特點(diǎn)和各階段嬰幼兒期的情緒發(fā)展（0—2歲左右）兒童期的情緒發(fā)展（2-7歲、7-11歲左右）青春期和青年期：情感發(fā)展第42頁，課件共80頁，創(chuàng)作于2023年2月嬰幼兒期的情緒發(fā)展

（0—2歲左右）親子情緒關(guān)系的起源最初的情緒表現(xiàn)華生的觀點(diǎn)：兒童具有一些先天的分化的情緒。第43頁，課件共80頁，創(chuàng)作于2023年2月情感的歸屬(上)--寶貝一家親[T]第44頁，課件共80頁，創(chuàng)作于2023年2月第45頁，課件共80頁，創(chuàng)作于2023年2月第46頁，課件共80頁，創(chuàng)作于2023年2月第47頁，課件共80頁，創(chuàng)作于2023年2月第48頁，課件共80頁，創(chuàng)作于2023年2月第49頁，課件共80頁，創(chuàng)作于2023年2月K.M.Bridges的情緒分化理論：兒童的情緒都是從新生兒表現(xiàn)出來的彌散性的激動分化而來。孟昭蘭的觀點(diǎn)：：嬰兒從種族進(jìn)化中獲得8－10種基本情緒，它們在嬰兒出生后逐步出現(xiàn)。第50頁，課件共80頁，創(chuàng)作于2023年2月嬰兒的微笑

Phase1:自發(fā)微笑（0-5周）Phase2:無選擇的社會性微笑（3-4周起）Phase3:有選擇性的社會性微笑（5-6個月起）

第51頁，課件共80頁，創(chuàng)作于2023年2月嬰兒的哭階段1：生理—心理的激活（0—1月）階段2：心理激活（1月起）階段3：有區(qū)別的哭泣（2—22個月）第52頁，課件共80頁，創(chuàng)作于2023年2月嬰兒對他人面部表情的識別和模仿水平一：無面部知覺（0-2個月）水平二：不具備情緒理解的面部知覺（2-5個月）水平三：對表情意義的情緒反應(yīng)（5-7個月）水平四：在因果關(guān)系參照中應(yīng)用表情信號（7-10個月）第53頁，課件共80頁，創(chuàng)作于2023年2月情緒的社會性參照作用視崖試驗(yàn)情緒的社會性參照是一種復(fù)雜的心理機(jī)能，嬰兒獲得這一能力不是輕而易舉的。這一心理技能至少包括以下幾部分：1、朝向情緒信息源；2、對信息源的情緒進(jìn)行篩選；3、整合信息源的面部綜合模式；4、鑒別這一情緒模式的意義；5、作出采取行動的決定第54頁，課件共80頁，創(chuàng)作于2023年2月情緒的社會性參照作用視崖實(shí)驗(yàn)（Visual-cliff）如果母親表現(xiàn)出害怕，嬰兒就不敢向前爬如果母親向他微笑，大多數(shù)的嬰兒能夠爬過視崖第55頁，課件共80頁，創(chuàng)作于2023年2月社會性參照行為意義：第一、促進(jìn)自我覺知的發(fā)展；出現(xiàn)了兒童與成人在同一件事情上聯(lián)系起來的結(jié)果，產(chǎn)生了所謂“意義分享”（meaningsharing）的現(xiàn)象。第二，促進(jìn)道德感和道德行為的發(fā)展第56頁，課件共80頁，創(chuàng)作于2023年2月怯生影響因素：父母是否在場；環(huán)境的熟悉性；陌生人特點(diǎn)（比較侏儒、兒童、陌生成人）；撫養(yǎng)者的多少；嬰兒與母親的親密程度；嬰兒接受的刺激（嬰兒獲得的聽覺刺激和視覺刺激越多，則怯生程度越小）第57頁，課件共80頁，創(chuàng)作于2023年2月Lewis等有關(guān)陌生人的研究時間：1974。被試：7—19個月的嬰兒。觀察嬰兒對不同對象的反應(yīng)。處理水平：陌生的成年男子、成年女子、陌生兒童（4歲的女孩）、母親，兒童自己在鏡子里的像。結(jié)果顯示：陌生人不一定讓嬰兒害怕，兒童與陌生人的距離越近，消極情緒越大；兒童與父母越近，積極情緒越大。嬰兒對陌生兒童顯示了積極的、溫和的反應(yīng)，他們只是對陌生的成人感到害怕。第58頁，課件共80頁，創(chuàng)作于2023年2月那么，是成人的什么特點(diǎn)引起嬰幼兒的害怕？是成人的體形，還是臉部特征呢？被試：7—24個月的嬰兒處理：陌生成人侏儒兒童結(jié)果：嬰兒對陌生成人和侏儒更害怕。由此得出，幼兒以臉部特征來判斷人。第59頁，課件共80頁，創(chuàng)作于2023年2月不同氣質(zhì)類型兒童Thomas&Chess嬰兒身上觀察到的9種不同的氣質(zhì)類型

1、活動水平；2、節(jié)奏性；3、分心作用；4、接近-退縮；5、適應(yīng)性；6、注意廣度；7、反應(yīng)強(qiáng)度；8、反應(yīng)閾限；9、情緒質(zhì)量乖孩子型，“溫吞水”型，“問題”兒童第60頁，課件共80頁，創(chuàng)作于2023年2月兒童期的情緒發(fā)展

（2-7歲、7-11歲左右）情感發(fā)展取決于生物發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展和社會發(fā)展，并與之相適應(yīng)；情感表達(dá)與所有這些領(lǐng)域相互作用，是個人整體發(fā)展的一個方面；情感表達(dá)能以否認(rèn)、歪曲和壓抑的形式與內(nèi)心感情分離第61頁，課件共80頁，創(chuàng)作于2023年2月情緒發(fā)展的一般特點(diǎn)情緒的內(nèi)容不斷豐富；情緒的深刻性不斷增強(qiáng)；情緒更富有穩(wěn)定性第62頁，課件共80頁，創(chuàng)作于2023年2月移情

移情是指一個人對他人狀態(tài)的一種替代性情緒反應(yīng)和體驗(yàn)，即由他人的情緒情感引起的與之相一致的情緒和情感反應(yīng)。Hoffman(1984)將發(fā)展過程概括為：第一階段是整體移情（globeempathy），兒童通過情緒感染，獲得他人情緒苦悶的信號，自己也感到不愉快。第63頁，課件共80頁，創(chuàng)作于2023年2月移情第二個階段是自我中心移情（egocentricempathy），兒童知道別人是苦悶的，但他們只有在自己也感到苦悶時才作出同病相憐的反應(yīng)。第三個階段，兒童開始認(rèn)識到他人與自己的情緒是不同的。第64頁，課件共80頁，創(chuàng)作于2023年2月移情第四個階段，兒童對他人體驗(yàn)的真正移情開始發(fā)展。個體逐漸體會到他人的內(nèi)心情緒狀態(tài)，與同伴建立更和諧的合作關(guān)系，以達(dá)到共同的目標(biāo)。Bowlby將這一發(fā)展稱為“目標(biāo)修正同伴關(guān)系”。

第65頁，課件共80頁，創(chuàng)作于2023年2月自我的發(fā)展Developmentoftheself自我認(rèn)識（2歲）引發(fā)出自豪、自疚、尷尬等情感.第66頁，課件共80頁，創(chuàng)作于2023年2月初級情緒和次級情緒

兒童在嬰兒階段已經(jīng)具備了高興、悲傷、害怕、憤怒等許多情緒，心理學(xué)家稱這些情緒為初級情緒。初級情緒有比較明顯的外在表現(xiàn)形式.

自我意識情緒，如自豪、罪惡感、羞恥、尷尬等，也稱為次級情緒。這類情緒沒有明顯的外在表現(xiàn)形式，因?yàn)檫@類情緒是非常個人化的，它們常常與個體獨(dú)特的生活經(jīng)歷、期望、文化背景等有關(guān)。第67頁，課件共80頁，創(chuàng)作于2023年2月語言的影響對情緒開始“命名”開始于28個月左右28個月大的小孩

--給正性情緒和負(fù)性情緒“命名”

--理解某種情緒之后常常伴隨著行動第68頁，課件共80頁，創(chuàng)作于2023年2月害怕

7個月以下的嬰兒，所有的視覺刺激都沒有引起恐懼的行為和表情。7個月的嬰兒開始對響聲和不熟悉的玩具產(chǎn)生恐懼，在1歲時達(dá)到最高水平，然后開始下降。第69頁，課件共80頁，創(chuàng)作于2023年2月害怕

幼兒從2歲開始，對噪聲、陌生的物體或陌生人、痛、墜落、突然失去身體支持以及突然的移動等刺激的害怕降低、減少了；開始對想象的事物產(chǎn)生恐懼，比如鬼、妖怪等，對危險、身體傷害及其他的有潛在危險的情境也產(chǎn)生恐懼。青少年則表現(xiàn)出社會性方面的恐懼。第70頁，課件共80頁，創(chuàng)作于2023年2月愛好游戲Freud：游戲是宣泄被抑制的消極情感的必要渠道；Piaget：游戲是情感發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展的必要過程；Erickson：游戲使兒童有可能安全地操練以后在現(xiàn)實(shí)生活中將要規(guī)定要干的事情；Maslow：游戲使自我實(shí)現(xiàn)的一個主要途徑第71頁，課件共80頁，創(chuàng)作于2023年2月游戲所具有強(qiáng)烈的情感成分似乎給嬰兒期和兒童前期學(xué)習(xí)提供了動機(jī)。探索-游戲順序的最大價值可能是發(fā)展了一種對生活的強(qiáng)烈態(tài)度：今天的學(xué)習(xí)和工作導(dǎo)致未來的收益和快樂。第72頁，課件共80頁，創(chuàng)作于2023年2月皮亞杰：三種主要游戲1、感覺運(yùn)動階段與照料者、玩具和物體一起進(jìn)行的練習(xí)性游戲；2、前概念期（2-4歲）和前運(yùn)算期中的直覺階段（4-7歲）的以假裝為特征的象征性游戲，3、直覺階段和具體運(yùn)算器結(jié)束時的受規(guī)則制約的、以小組活動為主要形式的規(guī)則型游戲。第73頁，課件共80頁，創(chuàng)作于2023年2月我們可以把游戲看作不僅是“偉大的幻想”，而且是“偉大的