科學(xué)區(qū)域活動(dòng)中材料的有效運(yùn)用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

科學(xué)區(qū)域活動(dòng)中材料的有效運(yùn)用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘

要】在幼兒園課程游戲化教育改革背景下，我們?cè)O(shè)置了大量的活動(dòng)區(qū)，其中將科學(xué)區(qū)作為核心區(qū)域之一，在開展科學(xué)區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中，我們?yōu)榱擞行Т龠M(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展，通過(guò)操作材料的有效選擇和投放，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究，促進(jìn)了幼兒和諧健康發(fā)展。因此，本文對(duì)科學(xué)區(qū)域活動(dòng)中有效選擇和投放材料的策略展開分析與探討，以期為幼兒園課程游戲化教育改革背景下有效開展科學(xué)區(qū)域活動(dòng)、有效運(yùn)用材料提供有價(jià)值的參考。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)區(qū);區(qū)域活動(dòng);材料;策略

幼兒園開展科學(xué)區(qū)域活動(dòng)，其目的在于激發(fā)幼兒自主探究的興趣，初步發(fā)展他們的探究能力，促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)，科學(xué)區(qū)也是對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別化教育的有效平臺(tái)。在科學(xué)區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究能力方面，材料發(fā)揮著重要的作用。因此，本文將探討如何在科學(xué)區(qū)域活動(dòng)中，科學(xué)合理的選擇與投放材料，為教師有效開展科學(xué)區(qū)域游戲，發(fā)揮材料的價(jià)值提出自己的一些觀點(diǎn)。

一、有序投放安全的科學(xué)探究材料

在開展科學(xué)區(qū)區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)，教師提供的材料豐富多樣，既有高結(jié)構(gòu)的探究材料也有低結(jié)構(gòu)的材料，便于幼兒創(chuàng)新創(chuàng)造，但是有些低結(jié)構(gòu)材料來(lái)自于家長(zhǎng)搜集的廢舊物品，這些材料要經(jīng)過(guò)消毒處理才能夠投放到科學(xué)探究活動(dòng)中去，以確保幼兒安全參與科學(xué)探究活動(dòng)。

如在圍繞“聲音”這個(gè)主題開展的一系列科學(xué)探究活動(dòng)中，教師要求家長(zhǎng)為科學(xué)區(qū)域游戲活動(dòng)的開展提供材料，如礦泉水瓶。、飲料瓶、一次性紙杯子、果凍殼等材料，在探究聲音的過(guò)程中，孩子們不免要使用嘴來(lái)對(duì)著瓶口吹氣，這就要求這些瓶子必須是經(jīng)過(guò)消毒處理的。此外教師在投放材料時(shí)要確保投放的順序科學(xué)合理，容易激發(fā)幼兒的探究興趣，也能維持他們持續(xù)探究的熱情，并能在持續(xù)推進(jìn)的科學(xué)探索活動(dòng)中達(dá)成科學(xué)教育的目標(biāo)同，幫助幼兒不斷梳理科學(xué)探究經(jīng)驗(yàn)。比如在圍繞“空氣”這一主題開展的科學(xué)探究活動(dòng)中，有的教師在選擇材料、投放材料方面比較科學(xué)合理，期間教師投放的材料是幼兒生活中比較熟悉的一些材料，有利于調(diào)動(dòng)幼兒關(guān)于空氣的探究經(jīng)驗(yàn)，像卡通氣球、打氣筒、彩色塑料袋，各種可以玩吹氣的玩具材料等，有利于促使幼兒積極主動(dòng)地探究，也有利于引發(fā)幼兒之間的合作學(xué)習(xí)。在喚醒幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師還為幼兒提供了水盆、粉筆、海綿等操作材料，讓幼兒為空氣找朋友，從而在教師的引導(dǎo)下促使幼兒不斷地探究，幫助他們梳理所掌握的已有經(jīng)驗(yàn)。

二、挖掘材料價(jià)值引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究

每一種材料都具有豐富的教育價(jià)值，我們應(yīng)該認(rèn)真挖掘其多樣的玩法，了解其趣味性在哪里，以及是否具有很強(qiáng)的操作性等，從而在運(yùn)用材料時(shí)能夠有針對(duì)性地激發(fā)幼兒的興趣，為幼兒參與探究游戲做好充足的材料準(zhǔn)備。為此，我們也要在每一次探究游戲開展之前，充分了解班級(jí)幼兒的探究水平、知識(shí)基礎(chǔ)以及書已有的感性經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合年齡段的科學(xué)領(lǐng)域教育目標(biāo)，有針對(duì)性地、系統(tǒng)性地投放材料，以促進(jìn)幼兒真正發(fā)展，并為他們留足探究的時(shí)空，為發(fā)展他們的探索意識(shí)創(chuàng)造有利條件，讓每一名幼兒都有機(jī)會(huì)在自主游戲與探究中獲得相應(yīng)的發(fā)展。

在科學(xué)區(qū)“顏色魔術(shù)”的探究活動(dòng)中，在幼兒動(dòng)手操作并使三原色兩兩混合變出新顏色后，教師要持續(xù)投放更多不同的顏色，滿足幼兒持續(xù)探究的熱情，并要認(rèn)真觀察并記錄幼兒的“哇”時(shí)刻，讓孩子們可以在活動(dòng)結(jié)束后，還能發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己是一個(gè)這么厲害的“顏色魔術(shù)師”。這也為教師持續(xù)開展相關(guān)主題的科學(xué)探究活動(dòng)提供了依據(jù)，并能為幼兒主動(dòng)探究與發(fā)展提供有效的活動(dòng)方案。又如在“鏡子魔術(shù)師”的科學(xué)探究游戲中，教師認(rèn)真選擇生活中比較常見的材料，如鏡子等，并鼓勵(lì)幼兒把鏡子拼在一起，在不同角度的探索中發(fā)現(xiàn)鏡中會(huì)發(fā)生什么有趣的現(xiàn)象。當(dāng)鏡面之間的夾角發(fā)生變化而鏡子里事物的數(shù)量也發(fā)生變化時(shí)，幼兒會(huì)變得特別興奮，這對(duì)于激發(fā)他們持續(xù)探索的欲望起到了積極的推動(dòng)作用。同時(shí)，教師挖掘生活中常見材料的教育價(jià)值，不但可以讓幼兒通過(guò)直接感知的方式學(xué)習(xí)了知識(shí)，還培養(yǎng)了幼兒觀察周圍事物的良好習(xí)慣。

三、堅(jiān)持開放原則引發(fā)幼兒深入探究

在幼兒園教育教學(xué)中，我們要堅(jiān)持“開放性”與“整體性”的原則。在科學(xué)探究活動(dòng)中運(yùn)用材料時(shí)，也要堅(jiān)持“開放性”“整體性”的原則，這既能讓教師發(fā)現(xiàn)材料的多元價(jià)值，也能夠使材料更具有開放性，這對(duì)于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力具有重要意義。教師堅(jiān)持“開放性”“整體性”的原則，就為幼兒在不同領(lǐng)域的教育教學(xué)中使用同種材料提供了機(jī)會(huì)。由于幼兒有大量的機(jī)會(huì)與材料進(jìn)行互動(dòng)，從而幫助他們積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，有利于他們?cè)谑煜さ牟牧系幕A(chǔ)上開展創(chuàng)造性的活動(dòng)，而在科學(xué)探究活動(dòng)中，也將使材料的運(yùn)用難度降低。

如在研究“紙的特性”主題探究活動(dòng)中，教師利用報(bào)紙這一材料開展多種游戲活動(dòng)，如在戶外游戲活動(dòng)中制作成體育游戲材料引導(dǎo)幼兒玩搶尾巴等游戲;還讓幼兒將報(bào)紙貼在胸前跑，研究報(bào)紙什么時(shí)候會(huì)掉下來(lái)，等等。在不同的活動(dòng)中孩子們發(fā)現(xiàn)了材料的不同特性，發(fā)現(xiàn)了材料的多種價(jià)值，這也能夠激發(fā)幼兒持續(xù)探究的行為，因此將其投放到科學(xué)探究活動(dòng)中去，就會(huì)自然而然引發(fā)幼兒的持續(xù)探究興趣，有效提高了活動(dòng)的效率。在與材料充分互動(dòng)的過(guò)程中，幼兒不但可以在不同的領(lǐng)域活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)材料的特性，還能在某一個(gè)活動(dòng)中對(duì)同一種材料進(jìn)行多種探索，以期充分了解材料的特性，證實(shí)自己對(duì)材料的猜測(cè)與認(rèn)知。如在“讓吸管站著”的科學(xué)探究活動(dòng)中，孩子們發(fā)現(xiàn)將其剪短可以使其站起來(lái)，而將多個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的吸管相互頂在一起，也能讓其站直來(lái)。不同的探究方法使幼兒發(fā)現(xiàn)了材料的多種特征，也了解了材料的多變性，促使幼兒沿著探究方向持續(xù)前進(jìn)。

綜上所述，在幼兒園科學(xué)區(qū)游戲活動(dòng)中運(yùn)用材料，應(yīng)該關(guān)注材料的安全性，確保幼兒人身安全;在此基礎(chǔ)上提供充足數(shù)量的材料，并不斷探究