偏頭痛分析課件

偏頭痛分析課件51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。偏頭痛分析課件偏頭痛分析課件51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。偏頭痛針灸治療技術(shù)新疆醫(yī)科大學(xué)中醫(yī)學(xué)院針推系趙華前言偏頭痛是臨床常見病,又稱原發(fā)性血管神經(jīng)性頭痛,為發(fā)作性神經(jīng)-血管功能障礙,以反復(fù)發(fā)作的偏側(cè)或雙側(cè)搏動(dòng)性的頭痛為特征。青壯年期患病率最高,女性明顯多于男性,約50%有家族史。偏頭痛發(fā)病率高,反復(fù)發(fā)作,每因氣候、精神因素、婦女經(jīng)期、勞累等因素誘發(fā)或加重,嚴(yán)重影響患者的正常工作和生活。14—0021—01隨著以新課程改革和中小學(xué)結(jié)構(gòu)布局調(diào)整為標(biāo)志的教育改革不斷深入，農(nóng)村落后地區(qū)初中學(xué)生流失出現(xiàn)了反彈，這引起教育工作者的關(guān)注和反思。筆者在此就農(nóng)村學(xué)生流失這一問題談幾點(diǎn)自己的認(rèn)識。一、流失原因分析首先，近年來初中畢業(yè)生升入普通高中的比例變化不大，國家要求職普比例大體相當(dāng)，要求更多的初中畢業(yè)生到職業(yè)教育學(xué)校讀書。但實(shí)際上國家的用人政策并沒有向職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生傾斜，有的用人單位甚至歧視職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生，初中生覺得上職教學(xué)校沒有出路，部分學(xué)生覺得自己升入普通高中沒有希望，就早早退學(xué)打工。很多農(nóng)村籍普通高校學(xué)生畢業(yè)后很難找到合適的工作崗位，有些則回到了家中。在這種形勢下，“讀書無用”思想滋長起來。其二，一些地方政府對輟學(xué)問題不重視。雖然《義務(wù)教育法》中明確規(guī)定“國家設(shè)立助學(xué)金幫助貧困學(xué)生就學(xué)，地方各級人民政府必須創(chuàng)造條件，使適齡兒童、少年接受義務(wù)教育?！钡嗄陙淼胤秸畬ω毨W(xué)生完成義務(wù)教育的幫助離實(shí)際需求相差很遠(yuǎn)，對貧困學(xué)生的救助比例低，政府拿不出有效的控制流失措施，往往只要求學(xué)校對貧困生實(shí)行減、免、緩等政策。其三，法律意識淡薄。由于政府和學(xué)校對《義務(wù)教育法》宣傳還不夠深入，社會(huì)上有法不依的現(xiàn)象仍然存在，許多農(nóng)民、甚至干部不知曉不讓子女完成義務(wù)教育是違法行為。其四，由于升高中人數(shù)有限，競爭激烈，學(xué)校壓力大。學(xué)校、教師不可避免地盡可能利用空閑時(shí)間上課、輔導(dǎo)，導(dǎo)致部分學(xué)生不堪重負(fù)，對學(xué)習(xí)失去了興趣，產(chǎn)生厭學(xué)、畏學(xué)情緒而輟學(xué)。學(xué)校以學(xué)生成績高低來評價(jià)教師的工作，教師更是把學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低視為自己評優(yōu)選先、晉升晉級的重要條件，因而在教學(xué)中急于求成，高強(qiáng)度訓(xùn)練，延長晚自習(xí)時(shí)間，學(xué)生則無法承受過重的負(fù)擔(dān)而失去對學(xué)習(xí)的興趣。教師中有的教法陳舊，有的對學(xué)生中出現(xiàn)的問題不做細(xì)致的調(diào)查了解，不做正面引導(dǎo)和鼓勵(lì)，一味批評指責(zé)，甚至把學(xué)習(xí)較差的學(xué)生視作班級的累贅，從而采取簡單粗暴的教育方法，極大地傷害了他們的自尊心，使他們在“內(nèi)外交困”的情況下成了流失生。二、控制學(xué)生流失的對策農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生輟學(xué)的問題，應(yīng)該由政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)四位一體進(jìn)行有效預(yù)防和解決。1.加強(qiáng)宣傳，提高認(rèn)識。作為地方政府，應(yīng)該積極參與這項(xiàng)關(guān)系到民族素質(zhì)提高的偉大事業(yè)中來，加大執(zhí)法力度，實(shí)現(xiàn)有法可依、有法必依。一是充分利用影視媒體、墻報(bào)、黑板報(bào)、印發(fā)宣傳單、家長座談會(huì)等形式，大力宣傳《義務(wù)教育法》，營造一種全社會(huì)關(guān)注義務(wù)教育的氛圍。二是黨政組織要大力支持，將控制學(xué)生流失與領(lǐng)導(dǎo)的業(yè)績考核和晉升獎(jiǎng)懲掛鉤，把控制學(xué)生流失當(dāng)重點(diǎn)工作來抓。三是廣泛開展“獻(xiàn)愛心”捐資助學(xué)活動(dòng)。捐助活動(dòng)要由政府發(fā)起，救助不能僅限于校園內(nèi)或教育系統(tǒng)內(nèi)部。對經(jīng)動(dòng)員返校的學(xué)生，要及時(shí)對他們幫扶、補(bǔ)課，從生活上加以關(guān)照，使他們能安下心來學(xué)習(xí)。2.學(xué)校應(yīng)從自身查找原因，改變教育教學(xué)方式，在教學(xué)中尋求方式方法的最大科學(xué)化，在課堂上吸引住學(xué)生，讓學(xué)生覺得在學(xué)校具有在別的地方所不具備的樂趣。因此，作為學(xué)校，一是要優(yōu)化育人環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)得來，留得住。強(qiáng)化學(xué)校管理，規(guī)范辦學(xué)行為，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，從經(jīng)濟(jì)和課業(yè)負(fù)擔(dān)兩方面減輕學(xué)生壓力；改革教學(xué)質(zhì)量評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)方式；改善辦學(xué)條件，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境；簽定責(zé)任書，層層抓落實(shí)，把控制學(xué)生流失作為評價(jià)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師工作的一項(xiàng)重要依據(jù)。二是提高教師道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，以師生情留住學(xué)生。倡導(dǎo)師愛風(fēng)尚，對學(xué)困生中的問題要?jiǎng)又郧?，曉之以理，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)，多指導(dǎo)，做學(xué)生的貼心人。改變教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，以良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要加強(qiáng)和學(xué)生的情感交流，用教師高尚的人格去影響學(xué)生，使學(xué)生在情感上有所依托，在他們有困難時(shí)能夠找到幫助的人，有困惑時(shí)可以找到傾訴的人。3.家庭中要使學(xué)生感到溫暖，要讓學(xué)生感到父母對他們的愛。作為父母，要從小教育孩子樹立遠(yuǎn)大的人生理想，要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)；父母要對孩子進(jìn)行必要的勞動(dòng)教育，要讓孩子感受到父母的艱辛，生活的不易；和孩子建立平等的親子關(guān)系，注意和孩子的思想交流。引言初中階段是對學(xué)生進(jìn)行全面教育的階段，在德智體美勞多方面都開始了相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃與教育方案，所以對于社會(huì)人才體質(zhì)的培養(yǎng)與提升，也需要在初中體育教學(xué)中關(guān)注起來。為了能夠充分提升學(xué)生們的身體素質(zhì)，在初中體育教學(xué)中，引入多方位的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，不僅可以使得學(xué)生得到充分的鍛煉，而且能夠從另一個(gè)方面來說，極大地開拓學(xué)生們的思維和視野，對學(xué)生的發(fā)展是非常有幫助的。所以，對初中學(xué)生的體育教學(xué)過程中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的研究與分析，對于提升學(xué)生身體基本素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生自身素質(zhì)能力來說，是具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。一、初中體育教學(xué)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練現(xiàn)狀及其必要性雖然我國的初中教育教學(xué)一直提倡引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，但是大都處在理論階段，而且加上素質(zhì)拓展培訓(xùn)的短期訓(xùn)練特性與初中體育教學(xué)長期持續(xù)的特性相沖突，所以在各個(gè)中學(xué)中的體育教學(xué)過程中實(shí)施起來難度較大，嚴(yán)重制約著素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)過程中的廣泛開展。此外，各個(gè)中學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施有所不同，教師資源配備也良莠不齊，實(shí)際運(yùn)作資金現(xiàn)狀也不太理想，這都增加了素質(zhì)拓展訓(xùn)練的深入初中體育教學(xué)的難度。最后，很多中學(xué)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的課程并沒有體系化，相應(yīng)的基本條件、流程、改進(jìn)與測驗(yàn)等方面都不太成熟，各個(gè)中學(xué)實(shí)施開來，教學(xué)效果與質(zhì)量都難以令人滿意。但是，初中體育教學(xué)活動(dòng)又離不開素質(zhì)拓展訓(xùn)練的配合，而二者相輔相成才能提高我國初中體育教學(xué)的整體質(zhì)量。首先，素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠彌補(bǔ)我國以往的體育教學(xué)的不足。一般來看，很多初中的體育課程的內(nèi)容較為單一、形式老套，不足以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情，提升自身鍛煉熱情，再加上很多初中體育課程時(shí)間很容易被其他文化課占據(jù)，所以整體的教學(xué)效果不太理想。而素質(zhì)拓展訓(xùn)練正好彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)的不足，它以多種多樣的教學(xué)內(nèi)容、靈活多變的教學(xué)形式，深深地吸引了廣大初中生的眼球，再加上素質(zhì)拓展訓(xùn)練時(shí)刻以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮了學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，使初中生能夠懷著主動(dòng)積極的態(tài)度去提升自己的身體素質(zhì)。再者，素質(zhì)拓展訓(xùn)練不僅僅是提升學(xué)生身體素質(zhì)為目的，更多的是希望初中生能夠在心智上得到素質(zhì)訓(xùn)練與培養(yǎng)，這也正是符合當(dāng)前我國教育的全方位教育培養(yǎng)學(xué)生的中心。素質(zhì)拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生成為整個(gè)課堂的主體，讓學(xué)生們在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中能夠充分發(fā)揮自己的思維與個(gè)性，在沒有條條框框束縛的環(huán)境下鍛煉自己的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造思維，使自己的體質(zhì)和心智得到全面訓(xùn)練與提高。所以全局來看，在初中體育教學(xué)過程中開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練是非常有必要的。二、初中體育教學(xué)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的實(shí)施實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)與素質(zhì)拓展訓(xùn)練相結(jié)合來提升初中生的身體素質(zhì)和心智素質(zhì)的水平并非不無可能。素質(zhì)拓展訓(xùn)練與初中體育教學(xué)的最終目標(biāo)是一致的，都是為了充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新能力，提升自身的身體素質(zhì)，二者在具體的內(nèi)容實(shí)施上也有很多相似的地方，素質(zhì)拓展訓(xùn)練的開展任然離不開體育，只是在教學(xué)思想和教學(xué)形式上有所差別。在初中體育教學(xué)中開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，可以在教學(xué)內(nèi)容上、教學(xué)形式上、教學(xué)思想上有所改變，就能夠?qū)⑺刭|(zhì)拓展訓(xùn)練的基本思想引入進(jìn)來。首先，在教學(xué)思想上需要改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，需要在新的課程改革的思想影響下，將學(xué)生作為整個(gè)教學(xué)過程的主體，讓學(xué)生能夠感覺到自己才是整個(gè)過程的掌控者，只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)地完成教學(xué)內(nèi)容。其次，在教學(xué)模式上需要拋棄原有的固定的老套的模式。整個(gè)過程分為五個(gè)部分，充分體現(xiàn)了學(xué)生掌控整個(gè)教學(xué)過程的思想。首先，老師充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，在課程開始之前，需要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其能夠明白整個(gè)學(xué)習(xí)過程的意義和目的，并且通過相應(yīng)的方式方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。然后，所有的過程老師作為一個(gè)監(jiān)督者，而學(xué)生作為整個(gè)主體持續(xù)以后的全部過程，首先是對整個(gè)素質(zhì)拓展內(nèi)容進(jìn)行體驗(yàn)，全身心地投入到整個(gè)教學(xué)過程中，并且根據(jù)之前老師的引導(dǎo)，充分對整個(gè)素質(zhì)拓展內(nèi)容進(jìn)行思考與感悟，從而使得學(xué)生們通過親身體驗(yàn)與個(gè)人思考，對整個(gè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過程與意義有所收獲。最后，在動(dòng)之后，老師需要組織學(xué)生們靜下來，對整個(gè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過程、意義以及個(gè)人的失誤和團(tuán)隊(duì)的協(xié)助的進(jìn)行總結(jié)，最后在所有學(xué)生面前，分享自己的收獲，最終在動(dòng)靜結(jié)合之間，讓學(xué)生們的身體素質(zhì)、個(gè)人心智得到充分的鍛煉和提升。在教學(xué)內(nèi)容方面，則需要體育老師多下功夫，通過認(rèn)真分析整個(gè)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)建對學(xué)生鍛煉性強(qiáng)、教育意義高的教學(xué)活動(dòng)，最終結(jié)合素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)思想和教學(xué)模式，真正提升體育教學(xué)的質(zhì)量。三、總結(jié)初中體育教育引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，主要是通過素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)思想、教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容上，彌補(bǔ)傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)的不足，通過改進(jìn)初中體育教學(xué)思想、模式與內(nèi)容，真正使學(xué)生們的身體素質(zhì)和思想素質(zhì)得到訓(xùn)練和提升，從而使初中體育教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺階。偏頭痛分析課件51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。偏頭痛分析課件偏1偏頭痛分析課件2偏頭痛分析課件3偏頭痛分析課件4偏頭痛分析課件5前言

有人對符合統(tǒng)計(jì)要求的127篇論文，涉及9909病例分析，總有效率為95.32%.從治療方法分析，共采用針刺、艾灸、針灸、拔罐、穴位注射、電針、穴位激光照射、耳針、手針、足針、頭針、穴位磁療、火針、穴位敷貼、穴位埋藏、指針、刮痧及針灸配合其他療法等，其中以居多，穴位注射為次。從選穴分析：風(fēng)池、率谷、太陽、合谷、太沖、百會(huì)。資料顯示偏重局部取穴，結(jié)合遠(yuǎn)道辯證取穴前言有人對符合統(tǒng)計(jì)要求的127篇論文，涉及9906診斷

偏頭痛不一定表現(xiàn)為偏側(cè)頭痛，也可以表現(xiàn)為額部、枕部、頂部或全頭部疼痛。診斷偏頭痛應(yīng)該非常嚴(yán)謹(jǐn)，不能輕易將偏側(cè)頭痛診斷為偏頭痛，尤其不能與器質(zhì)性疾病引起的偏側(cè)頭痛相混淆。診斷偏頭痛不一定表現(xiàn)為偏側(cè)頭痛，也可以表現(xiàn)7診斷標(biāo)準(zhǔn)一、西醫(yī)標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)國際頭痛學(xué)會(huì)(1988)診斷標(biāo)準(zhǔn)：（一）無先兆偏頭痛診斷標(biāo)準(zhǔn)符合下列2-4項(xiàng),發(fā)作5次以上。1.每次發(fā)作持續(xù)4-12小時(shí)(不治療)。2.有以下特征(至少2項(xiàng)):①單側(cè)性;②搏動(dòng)性;③活動(dòng)被抑制;④活動(dòng)后頭痛加重。3.發(fā)作期間有下列之一:①惡心和嘔吐;②畏光和畏聲。4.無其他類似疾病:①病史和軀體其他方面正常;②無其他已知類似疾病。診斷標(biāo)準(zhǔn)一、西醫(yī)標(biāo)準(zhǔn)8診斷標(biāo)準(zhǔn)(二)有先兆偏頭痛診斷標(biāo)準(zhǔn)符合下述2項(xiàng),發(fā)作至少2次。1、有以下特征(至少3項(xiàng)):①局限性腦皮質(zhì)或(和)腦干功能障礙先兆癥狀;②先兆癥狀逐漸發(fā)展,持續(xù)4分鐘以上;③先兆癥狀持續(xù)時(shí)間<60分鐘;④先兆癥狀與頭痛發(fā)作無間歇期。診斷標(biāo)準(zhǔn)(二)有先兆偏頭痛診斷標(biāo)準(zhǔn)符合下述2項(xiàng),發(fā)作92.有以下特征(1項(xiàng)以上)①病史和體格檢查無器質(zhì)性疾病;②病史和體格檢查提示有器質(zhì)性疾病,但實(shí)驗(yàn)室檢查已排除;③有器質(zhì)性疾病,但偏頭痛初次發(fā)作與該疾病無密切關(guān)系。頭痛患者的病史十分重要,有助于醫(yī)師作出初步診斷。詢問病史時(shí),需注意頭痛的部位、強(qiáng)度、性質(zhì)、持續(xù)時(shí)間、誘發(fā)因素、伴隨癥狀及治療效果等,這些對于偏頭痛的診斷尤為重要。對于一個(gè)既往無頭痛病史的成年人首次發(fā)生的頭痛,必須重視。如果有局灶性體征,則更需進(jìn)一步檢查以除外顱內(nèi)疾病。診斷標(biāo)準(zhǔn)2.有以下特征(1項(xiàng)以上)診斷標(biāo)準(zhǔn)10鑒別診斷

偏頭痛需與以下疾病相鑒別:①頸性頭痛:本病多見于中老年人,常有頸枕部發(fā)作性頭痛,可伴有眩暈,肩臂麻木或疼痛,體檢發(fā)現(xiàn)頸部活動(dòng)受限,X線可見骨質(zhì)增生。②緊張性頭痛:也稱神經(jīng)性頭痛,疼痛位于雙側(cè)枕頸部、額顳部或全頭痛。③枕神經(jīng)痛,疼痛可位于一側(cè)或雙側(cè)枕及上頸部,陣發(fā)性或持續(xù)性,有時(shí)可擴(kuò)展到乳突,疼痛較表淺,呈劇烈電擊樣燒灼樣痛。此外,排除非偏頭痛性血管性頭痛:如高血壓或低血壓、顱內(nèi)動(dòng)脈瘤或動(dòng)靜脈畸形、腦動(dòng)脈硬化癥、慢性硬膜下血腫等;叢集性頭痛;痛性眼肌麻痹;頸動(dòng)脈痛;顳動(dòng)脈炎;良性顱內(nèi)壓增高性頭痛。鑒別診斷偏頭痛需與以下疾病相鑒別:11中醫(yī)辯證分型風(fēng)寒襲絡(luò):頭痛時(shí)作或陣發(fā)性脹痛,或左右交替發(fā)作,怕冷畏風(fēng),苔薄白,脈浮緊。肝陽上亢:偏側(cè)頭痛,頭痛暴發(fā),痛勢劇烈,或連及同側(cè)眼、齒,痛止如常,伴眩暈,煩躁易怒,情緒波動(dòng)則頭痛加重,面赤口苦,或脅痛,舌紅,苔黃,脈弦。瘀血阻絡(luò):痛有定處如針刺,其勢纏綿,神志遲鈍,健忘多夢,舌質(zhì)紫暗或見瘀斑,苔白,脈澀或弦緊。中醫(yī)辯證分型風(fēng)寒襲絡(luò):頭痛時(shí)作或陣發(fā)性脹痛,或左右交替發(fā)作,12中醫(yī)辯證分型肝腎陰虛:偏側(cè)頭痛,目眩,時(shí)輕時(shí)重,伴腰膝酸軟,耳鳴,五心煩熱,視物昏花,舌紅,少苔,脈弦細(xì)。氣血不足:頭昏而痛,痛勢綿綿,神疲乏力,面色無華,舌質(zhì)淡,脈細(xì)數(shù)。痰濁上擾:偏側(cè)頭痛,昏蒙如裹,周身乏力,伴嘔吐痰涎,胸悶腹脹,食少,舌體胖大有齒痕,苔白膩,脈滑。中醫(yī)辯證分型肝腎陰虛:偏側(cè)頭痛,目眩,時(shí)輕時(shí)重,伴腰膝酸軟,13適應(yīng)證符合西醫(yī)偏頭痛的診斷標(biāo)準(zhǔn)要求,且符合中醫(yī)偏頭痛的辯證標(biāo)準(zhǔn)要求,診斷明確,年齡在18-65歲者。禁忌證一、合并有心腦血管、肝、腎和造血系統(tǒng)等嚴(yán)重危及生命的原發(fā)性疾病及精神病患者;某些感染性疾病如艾滋病和肝炎等,潰瘍性皮膚病和血液病患者。二、妊娠或哺乳期患者。三、不是以偏頭痛為主的其他相關(guān)病癥的患者。適應(yīng)證14技術(shù)操作方法

一、器械準(zhǔn)備(l)材料特性、性能：針具要求有較高的強(qiáng)度和韌性不銹鋼針灸針,針體挺直滑利，能耐高熱、防銹,不易被化學(xué)物品腐蝕。(2)型號：直徑為0.35mm,長度為1寸、1.5寸、2寸。(3)產(chǎn)地：蘇州華佗牌針灸針,或陜西三元牌針灸針。技術(shù)操作方法

一、器械準(zhǔn)備15

技術(shù)操作方法

二、詳細(xì)操作步驟(l)體位：讓患者取俯臥位或坐位。(2)選取穴位：①太陽：在顳部，當(dāng)眉梢與目外眥之間，向后約一橫指的凹陷處。②風(fēng)池：在項(xiàng)部，當(dāng)枕骨之下，與風(fēng)府相平，胸鎖乳突肌與斜方肌上端之間的凹陷處。③率谷：耳尖直上，入發(fā)際1.5寸。④頭維：當(dāng)額角發(fā)際上0.5寸，頭正中線旁4.5寸。⑤外關(guān)：在前臂背側(cè)，當(dāng)陽池與肘尖的連線上，腕背橫紋上2寸，尺骨與橈骨之間。(3)消毒：選好針刺穴位后,用酒精和碘酊進(jìn)行嚴(yán)格消毒。

技術(shù)操作方法

二、詳細(xì)操作步驟16選穴原則

近部選穴、遠(yuǎn)部選穴、辯證選穴。選穴原則17

技術(shù)操作方法

(4)進(jìn)針：用右手拇、示、中三指持1.5寸毫針,在率谷、頭維平刺進(jìn)針0.5寸,快速捻轉(zhuǎn)1分鐘,局部產(chǎn)生酸脹感,針尖朝向后；用1.5寸毫針在太陽穴直刺0.3-0.5寸；外關(guān)穴直刺1寸,行捻轉(zhuǎn)手法1分鐘,局部產(chǎn)生酸脹沉感,；用1.5寸毫針在風(fēng)池進(jìn)針，針尖微下，向鼻尖斜刺0.8～1.2寸，或平刺透風(fēng)府穴，深部為延髓，必須嚴(yán)格掌握針刺角度與深度。留針30分鐘,得氣后每10分鐘運(yùn)針1次。

技術(shù)操作方法

(4)進(jìn)針：18

技術(shù)操作方法

(6)配穴：風(fēng)寒襲絡(luò):頭痛時(shí)作或陣發(fā)性脹痛,或左右交替發(fā)作,怕冷畏風(fēng),苔薄白,脈浮緊。加阿是穴、合谷(雙)。肝陽上亢:偏側(cè)頭痛,頭痛暴發(fā),痛勢劇烈,或連及同側(cè)眼、齒,痛止如常,伴眩暈,煩躁易怒,情緒波動(dòng)則頭痛加重,面赤口苦,或脅痛,舌紅,苔黃,脈弦。太陽可點(diǎn)刺出血,加阿是穴、太沖(雙)、太溪(雙)。痰濁上擾:偏側(cè)頭痛,昏蒙如裹,周身乏力,伴嘔吐痰涎,胸悶腹脹,食少,舌體胖大有齒痕,苔白膩,脈滑。加合谷(雙)、豐隆(雙)。

技術(shù)操作方法

(6)配穴：19技術(shù)操作方法肝腎陰虛:偏側(cè)頭痛,目眩,時(shí)輕時(shí)重,伴腰膝酸軟,耳鳴,五心煩熱,視物昏花,舌紅,少苔,脈弦細(xì)。加三陰交(雙)、太溪(雙)。氣血不足:頭昏而痛,痛勢綿綿,神疲乏力,面色無華,舌質(zhì)淡,脈細(xì)數(shù)。加三陰交(雙)、足三里(雙)。瘀血阻絡(luò):痛有定處如針刺,其勢纏綿,神志遲鈍,健忘多夢,舌質(zhì)紫暗或見瘀斑,苔白,脈澀或弦緊。加阿是穴、三陰交(雙)。

技術(shù)操作方法

技術(shù)操作方法肝腎陰虛:偏側(cè)頭痛,目眩,時(shí)輕時(shí)重,伴腰膝酸軟,20

技術(shù)操作方法

(5)起針后,將王不留籽放在0.5cm×0.5cm的膠布上,貼壓在耳神門、皮質(zhì)下、顳、肝、膽、三焦穴,出現(xiàn)刺痛感,以耳郭發(fā)紅、發(fā)脹、發(fā)熱為度。先探測，并囑患者每天按壓2次,每次按壓15分鐘,以耳郭發(fā)熱為度。

技術(shù)操作方法

(5)起針后,將王不留籽放在0.521

三、治療時(shí)間及療程

每日治療1次,10次為1個(gè)療程。

四、關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)(1)分別在肝經(jīng)、膽經(jīng)等經(jīng)絡(luò)上循經(jīng)取穴及辨證配穴。針刺施虛補(bǔ)實(shí)瀉。(2)頭痛發(fā)作期,以瀉法強(qiáng)刺激,得氣后每10分鐘運(yùn)針1次,等癥狀明顯緩解后采用平補(bǔ)平瀉或虛補(bǔ)實(shí)瀉。(3)緩解期治療手法宜輕,其間可行提插捻轉(zhuǎn)手法。(4)耳壓一定要有發(fā)熱、發(fā)脹的感覺。

三、治療時(shí)間及療程

每日治療1次,122

五、注意事項(xiàng)

(1)初次治療選穴宜少,手法要輕,治療前要消除患者對針的顧慮,同時(shí)選擇舒適持久的體位，避免由于過度緊張而造成暈針。(2)針刺手法應(yīng)嚴(yán)格按照要求進(jìn)行操作,避免由于手法過重或時(shí)間過長,造成局部疼痛或輕度腫脹,甚或青紫瘀