2023年教師資格證考試《保教知識與能力》（幼兒園）備考模擬卷及答案A卷

2023年教師資格證考試《保教知識與能力》（幼兒園）備考模擬卷及答案A卷一、單選題1．()是角色游戲最核心的要素，它統(tǒng)率著其他結(jié)構(gòu)要素。A.角色B.規(guī)則C.主題D.動作答案：：C解析：：主題、角色、動作和規(guī)則是角色游戲的基本結(jié)構(gòu)要素。在這些結(jié)構(gòu)要素中，“主題”是一個核心要素，它統(tǒng)帥著其他的結(jié)構(gòu)要素。兒童扮演角色的所有行動都服從于游戲的“主題”，角色、動作和規(guī)則等要素都圍繞著“主題”組織起來而構(gòu)成角色游戲的基本框架。2．幼兒心理隨年齡增長而逐漸發(fā)展，體現(xiàn)了幼兒心理發(fā)展具有的特征是（）A.穩(wěn)定性B.階段性C.連續(xù)性D.順序性答案：：B解析：：兒童心理的發(fā)展與其年齡的增長有著密切的關(guān)系，即使都是在幼兒時期，其心理活動的水平也各不相同，這顯示出了心理發(fā)展具有階段性的特征。3．《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出，幼兒園必須把()放在工作的首位。A.保護幼兒的生命和促進幼兒的健康B.拓展幼兒的智力C.尊重幼兒的人格和保護幼兒合法權(quán)益D.培養(yǎng)幼兒的興趣答案：：A解析：：【知識點】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》?！毒V要》指出，幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時.要高度重視幼兒的心理健康。4．隨著年齡的增長，幼兒（）A.情境言語的比重逐漸下降B.邏輯言語的比重逐漸下降C.對話言語的比重逐漸下降D.連貫言語的比重逐漸下降答案：：A解析：：隨著年齡的增長，幼兒情景言語的比重不斷下降，連貫言語的比重不斷上升，邏輯言語與對話言語的比重也隨著年齡的增長而上升。5．兒童出現(xiàn)想象萌芽的時期是（）。A、1.5～2歲B、2～2.5歲C、2.5～3歲D、3～3.5歲答案：：A解析：：1．5～2歲幼兒出現(xiàn)想象的萌芽，主要是通過動作和語言表現(xiàn)出來的。6．藝術(shù)是實施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的()A.技能教育功能B.認知教育功能C.情感教育功能D.心理教育功能答案：：C解析：：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》規(guī)定：藝術(shù)是實施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成，要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的傾向。7．肥胖是指兒童體內(nèi)脂肪積聚過多，體重超過按身高計算的平均標準體重的20%，或者超過按年齡計算的平均標準體重加上（）個標準差以上時，即為肥胖癥。A.一B.二C.三D.四答案：：B解析：：8．幼兒方位知覺發(fā)展的一般趨勢是：3歲僅能辨別（）。A.上下B.左右C.前后D.東南答案：：A解析：：幼兒的空間知覺包括對方位距離(或深度)、形狀、大小等的辨別，它需要由視覺、聽覺、運動覺等多種感覺分析器聯(lián)合活動才能逐步形成。方位知覺：即一個人對物體所處的空間位置的知覺，包括上下、前后、左右、東西、南北等。幼兒方位知覺發(fā)展的一般趨勢是：3歲僅能辨別上下；4歲開始辨別前后；5歲開始能以自身為中心辨別左右；6歲能較輕松地辨別上下、前后4個方位的水平，但以他人為中心辨別左右還會感到困難。方位知覺的形成有賴于兒童從生活經(jīng)驗中不斷形成各種空間，也有賴于不斷掌握各種表示空間關(guān)系的詞。9．幼兒園教育評價的基本內(nèi)容有目標評價、內(nèi)容評價、過程和方法的評價、（）的評價。A.家庭指導(dǎo)B.師幼關(guān)系C.環(huán)境和材料設(shè)備D.組織形式答案：：C解析：：幼兒園教育評價的基本內(nèi)容有：目標評價、內(nèi)容評價、過程和方法的評價、環(huán)境和材料設(shè)備的評價。10．下列不屬于陳鶴琴具體的課程編制方法的是（）。A.三角法B.圓周法C.混合法D.直進法答案：：A解析：：本題考查的內(nèi)容屬于超綱內(nèi)容，陳鶴琴的課程理論包括課程的中心論、課程的結(jié)構(gòu)論、課程的實施論以及重視幼兒園與家庭的合作，此外，陳鶴琴還具體提出過三個課程編制的方法，即圓周法、直進法和混合法。本題屬于補充知識，考生只需對此記憶即可，所以本題選A。二、問答題11．試述幼兒生長發(fā)育的規(guī)律。解析：：(1)生長發(fā)育是連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一。生長發(fā)育從幼稚到成熟是一個連續(xù)、統(tǒng)一的過程。在這個連續(xù)的過程中，還存在著階段性，每一階段有其自身特點。(2)幼兒生長發(fā)育的不均衡性。①生長發(fā)育的速度不均等；②身體各部分的生長速度不均等；③各系統(tǒng)的發(fā)育不均衡。(3)生長發(fā)育具有程序性。生長發(fā)育遵循由上到下、由近到遠、由粗到細、由簡單到復(fù)雜的規(guī)律。(4)個體在學前兒童的發(fā)育等級在各發(fā)育階段均相對穩(wěn)定(生長發(fā)育具有個別差異性)。生長發(fā)育有其一般的規(guī)律，但每個兒童生長發(fā)育又有自身的特點。由于先天遺傳以及后天環(huán)境條件的不同，個體在整個生長時期都存在著廣泛的差異，呈現(xiàn)出高矮、胖瘦、強弱、智愚的不同。12．材料：為了解中班幼兒分類能力的發(fā)展，教師選擇了“狗、人、船、鳥”四張圖片，要求幼兒從中挑出一張不同的。很多幼兒拿出來“船”，他們的理由分別是：狗、人和鳥常常是一起出現(xiàn)的，船不是；狗、人、鳥都有頭、腳和身體，而船沒有；狗、人、鳥是會長大的，而船是不會長大的。問題：（1）請結(jié)合上述材料分析中班幼兒分類能力的發(fā)展特點（10分）（2）基于上述材料中幼兒的發(fā)展特點，教師如何實施教育（10分）解析：：（1）依據(jù)生活情境分類，幼兒把日常生活情境中經(jīng)常在一起的東西歸為一類，從其回答可以看出：①狗、人、鳥是幼兒真實生活的反映與日常生活息息相關(guān)；②依據(jù)感知特點進行分類，如顏色、形狀、大小或其他特點分類，材料中幼兒會將狗、人、鳥分成一類，是因為它們最突出的特點都有頭、腳、身體；③依據(jù)事物最簡單的本質(zhì)屬性進行分類，狗、人、鳥會長大，因為它們都有生命，而船是沒有生命的（2）幼兒分類能力的培養(yǎng)應(yīng)該在不同的環(huán)境中進行，根據(jù)幼兒身心發(fā)展的階段性和連續(xù)性的特點，由易到難，由淺入深進行有意識的培養(yǎng)。①在日常生活中豐富幼兒的生活經(jīng)驗，隨時隨地的培養(yǎng)幼兒的分類能力。如在日常生活中可以讓幼兒學習分類垃圾，可回收的塑料瓶、紙制品以及不可回收的果皮進行分類，同時也進行了環(huán)境教育和良好的生活習慣。②在教學活動過程中，教師多提供可操作的教玩具，讓幼兒動手感知事物的屬性、顏色、大小、形狀及其他特點，潛移默化的滲透關(guān)于分類的相關(guān)經(jīng)驗，以間接指導(dǎo)為主加強幼兒分類能力的發(fā)展。③在游戲活動中進行培養(yǎng)幼兒分類能力，通過游戲教幼兒分類，激發(fā)幼兒對分類的興趣。三、活動設(shè)計題13．以元宵節(jié)為主題，設(shè)計一個幼兒園大班活動方案。要求寫明活動目標、活動準備、活動過程等。解析：：【參考設(shè)計】歡樂元宵節(jié)一、活動目標1.激發(fā)幼兒參與制作元宵活動的興趣，體驗大家一起慶祝節(jié)日、分享勞動成果的快樂。2.指導(dǎo)幼兒學習用團、捏、滾等技能制作元宵；在做元宵、煮元宵的過程中感知滾動、沉浮等生活、科學常識。3.引導(dǎo)幼兒了解元宵節(jié)的意義、民族習俗及元宵的來歷、品種等。二、活動準備1.做元宵需要的材料：糯米粉、各種餡、水、電爐、鍋等。2.教師、幼兒提前收集關(guān)于元宵節(jié)民間習俗的資料。3.音樂。4.布置好活動場地。三、活動過程1.開場白（放背景音樂）。（教師和幼兒站立在前面）尊敬的各位小朋友們：大家好！今天我們大三班教室里喜氣洋洋，熱鬧非凡，因為我們馬上就迎來我們的元宵節(jié)，孩子們，你們高興嗎？為了迎接元宵節(jié)的到來，我們一起給大家表演一個節(jié)目，好不好？2.（小朋友們表演得真棒，請大家送給他們一點掌聲，好嗎？）孩子們請坐，老師知道你們不僅節(jié)目表演得好，而且都是愛動腦筋的小朋友，下面老師就來考考你們，哪位小朋友知道元宵節(jié)在什么時候？（正月十五）元宵節(jié)有什么習俗？（吃元宵、打燈籠等）小朋友們真聰明?。ń處熝a充材料：元宵的來歷）3.小朋友們看，今天老師給你們帶來了幾樣禮物，（教師展示幾種元宵）問：這是什么？你們知道它是用什么材料做成的嗎？（糯米粉、各種餡、水、電爐、鍋等）孩子們，元宵這么漂亮，課前我們準備好了這些材料（展示做元宵需要的材料），你想用這些材料來做元宵嗎？4.大家先不要著急做，誰知道元宵分幾部分？元宵是什么形狀的？我們怎樣把元宵做成圓的呢？（把它捏圓了、用滾的方法、把元宵包好后放在手里團）小朋友們真聰明，我們現(xiàn)在就開始做元宵。5.小朋友們，我們這里有做元宵的材料，大家把做好的元宵放進自己面前的小盤子里。待會兒把你自己做的元宵煮給你吃，誰做得多，誰吃得多。幼兒開始制作，教師給予適當?shù)妮o導(dǎo)和幫助。（放背景音樂）6.幼兒展示自己的作品?，F(xiàn)在，小朋友們都已經(jīng)做完了，我們看看誰做得又快又好。接下來就是我們的“快樂恰恰恰”時間。請各位小朋友吃自己的元宵。老師統(tǒng)計好個數(shù)，給小朋友煮元宵。（老師動員做得多的小朋友分些給做得少的小朋友）7.煮元宵、吃元宵。小朋友們仔細觀察，看元宵在煮熟前后有什么變化？（元宵煮前沉在鍋底，煮熟后浮起來了；元宵煮熟后比煮前大一些）小朋友們越來越聰明，也越來越善于觀察了。好，現(xiàn)在我們就來享受我們自己的勞動成果。8.教師總結(jié)。今天，小朋友們在一起度過了一段快樂的時光，我們不但知道了元宵節(jié)吃元宵，還知道了怎樣去做元宵。小朋友們不僅學到了知識，還學會了觀察。只要我們平時稍加留心，就會發(fā)現(xiàn)在我們的身邊有許多地方都非常的奇妙，值得我們?nèi)タ?。本次活動到此結(jié)束。祝大家元宵節(jié)快樂！四、論述題14．幼兒園為什么要為幼兒入小學做準備(9分)?應(yīng)做哪些準備?(11分)解析：：(1)幼兒園與小學的銜接是雙向互接的關(guān)系。①幼兒園要為幼兒入小學積極作準備,使幼兒順利地適應(yīng)小學的學習生活;②小學也應(yīng)以幼兒園保教目標為基礎(chǔ),引導(dǎo)孩子順利地度過幼兒園向小學過渡的階段。實現(xiàn)幼兒園與小學的順利銜接,既是幼兒園應(yīng)有的教育責任和義務(wù),也是小學應(yīng)有的責任和義務(wù)。(2)入學準備:①培養(yǎng)良好的學習習慣。從小養(yǎng)成良好的學習習慣,將使幼兒終身受益,如愛看書的習慣、做事認真的習慣、集中注意力聽老師講話的習慣、保持文具和書本整潔的習慣等。②培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)。非智力品質(zhì)指影響智力活動的各種個性品質(zhì),主要是認知興趣、學習積極性、意志、自信心等。應(yīng)當培養(yǎng)幼兒的好奇心、對外部世界的興趣和探索積極性,培養(yǎng)他們做事堅持到底、不怕困難的意志品質(zhì)。③發(fā)展思維能力和基礎(chǔ)能力。不少家長想讓孩子上學后學習好,就在入學前教孩子拼音、認字、做算術(shù),甚至用小學一年級的課本來“系統(tǒng)”地教。這一現(xiàn)象在一些幼兒園也不同程度地存在。幼兒園應(yīng)當堅決反對這種舍本求末的做法,并且應(yīng)從根本上發(fā)展幼兒的智力,特別是智力的核心———思維能力。五、材料分析題15．亮亮在大班科學活動時，將幾條細水管連接后，又用相同的方法將另外幾根大的水管連接在一起。之后，亮亮把水倒入細水管中，水一下子從水管的另外一端流出，他高興極了，又將水倒入粗水管里，但水從管口涌出，并未從另一頭流出。亮亮反復(fù)觀察、嘗試，終于發(fā)現(xiàn)水管擺放在一個斜坡上，水無法自下而上流出。于是，亮亮馬上調(diào)整水管的擺放位置，當水順利地從水管流出時，亮亮歡呼雀躍，自豪地向同伴分享自己成功讓水從管中流出的經(jīng)驗。(1)根據(jù)《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》科學領(lǐng)域中幼兒科學學習的核心要素，結(jié)合案例分析亮亮小朋友的行為表現(xiàn)。(2)請?zhí)岢鼋處熤С至亮列∨笥淹七M該活動的策略。解析：：(1)幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究的興趣，體驗探究的過程，發(fā)展初步探究的能力。亮亮在科學活動中，對將水管連接在一起，表現(xiàn)出積極的興趣。材料中，亮亮在操作過程中，將水從細管倒入，當水從另一頭流出時，他感到非常開心；最后，他成功將粗水管的水引流出后，自豪地向同伴分享，這都表現(xiàn)出亮亮在整個探究過程中得到了成功的體驗，積累了相關(guān)的經(jīng)驗。在發(fā)現(xiàn)水從粗水管倒入無法流出后，亮亮反復(fù)觀察、嘗試，最終發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，發(fā)展了初步的探究能力。(2)首先保護亮亮的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導(dǎo)亮亮觀察、嘗試；其次，提供多種材料，為幼兒的探索活動創(chuàng)造條件。16．在一次語言活動中，某教師給幼兒講“小貓釣魚”的故事。為了加深幼兒對故事的理解，教師利用活動玩具“貓”和“魚”作為教具。她一邊繪聲繪色地講解故事的情節(jié)，一邊演示活動的教具，同時伴隨相關(guān)的輕音樂。假如你旁聽了這節(jié)課，請用感知覺規(guī)律理論對這次活動進行分析、評價。解析：：【答案要點】幼兒期，兒童對世界的認識處于感性認識階段，幼兒是借助于顏色、形狀、聲音和動作來認識世界的。利用感知覺規(guī)律組織教學，可以提高教學效果。例如，在固定不變的背景下，活動的刺激物容易被幼兒知覺為對象。根據(jù)這個規(guī)律，教師應(yīng)當盡量多地利用活動模仿、活動玩具(本例中教師利用了活動玩具“貓”和“魚”)、幻燈、錄像等，使幼兒獲得清晰的知覺。另外，根據(jù)感知覺規(guī)律理論。刺激物