教師資格證考試《保教知識與能力》（幼兒園）強化練習題

教師資格證考試《保教知識與能力》（幼兒園）強化練習題一、單選題1．兒童知道從烤爐中取出的面包是熱的，這是()。A.感覺B.知覺C.記憶D.思維答案：：D解析：：題干所述的不是記憶，是幼兒對一種普遍性的認識，屬于思維。兒童知道從烤爐中取出的面包是熱的，說明兒童能夠認識這種內在聯(lián)系，因此屬于思維現(xiàn)象。2．皮亞杰將幼兒和青少年的認知發(fā)展分為的階段有：a.感知運動階段；b.前運算階段；c.具體運算階段；d.形式運算階段（）A.abcdB.bcdC.abcD.abd答案：：A解析：：皮亞杰將幼兒和青少年的認知發(fā)展分為：感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段。3．嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體和情感聯(lián)系的傾向被稱為（）。A、依戀B、合作C、移情D、社會化答案：：A解析：：依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體和情感聯(lián)系的傾向。4．（2022上半年真題）下到對兒童的看法，正確的是（）。A.兒童是無知無能的B.兒童不是微縮的成人C.兒童可以按成人的意愿隨意塑造D.兒童是家庭的私有財產(chǎn)答案：：B解析：：幼兒擁有獨立的人格，是一個獨立的個體。兒童是人，具有與成年人一樣的一切基本權利，具有獨立的人格。故兒童不是微縮的成人的說法是正確的。5．提出兒童不是小大人，教育應當遵循自然的原則，其兒童觀被譽為是“兒童的發(fā)現(xiàn)”的教育家是()A.夸美紐斯B.盧梭C.赫爾巴特D.裴斯泰洛齊答案：：B解析：：盧梭對兒童教育的貢獻首先是“兒童的發(fā)現(xiàn)”。他認為兒童不是小大人，兒童有他自己獨特的生活；兒童期的存在是自然規(guī)律，兒童期的存在并非單純地為成年生活做準備，它具有獨立存在的價值。這種關于兒童的觀念在人類的兒童觀演變史上是前無古人的。6．（）通過收集并分析兒童的作為，對幼兒的學習與發(fā)展作出決定，是一種在幼兒的學習和發(fā)展過程中給幼兒提供幫助的方法。A.以游戲為基礎的評價B.真實性評價C.檔案評價法D.多彩光譜法答案：：C解析：：多彩光譜法是側重評價幼兒智能的。檔案評價法是指教師和學生有意地將各種有關學生表現(xiàn)的材料收集起來，并進行合理的分析與解釋，以反映學生在學習與發(fā)展過程中的努力、進步狀況或成就。因此選擇C。7．關于我國托兒所的描述不正確的（）。A.以集體教育為主B.具有社會福利性C.具有保教性D.是3～6歲兒童的保教機構答案：：D解析：：托兒所面對的是3歲以下的兒童。8．幼兒園戶外活動時間在正常情況下每天不得少于（）。A.1小時B.1．5小時C.2小時D.2．5小時答案：：C解析：：本題是對幼兒園一日活動相關內容的考查。關于幼兒園戶外活動時間，在《幼兒園工作規(guī)程》中有明確的規(guī)定：幼兒園要制定合理的幼兒一日生活作息制度，兩餐之間的時間間隔不得少于3小時半。幼兒戶外活動的時間在正常情況下不得少于2小時，寄宿制幼兒園不得少于3小時。每日戶外體育活動的時間不得少于1小時。高寒、高熱地區(qū)可酌情增減。由此可見，本題正確答案應該選C。通過這個題我們也應該對幼兒園兩餐之間的時間間隔，寄宿制幼兒園的戶外活動時間有所了解，因為這些都是可能是選擇題的考點，考生只需記住就可以做出來此類題目。9．我國幼兒園中主要負責幼兒的衛(wèi)生保健、生活管理的人員稱為（）。A.教師B.保育員C.阿姨D.保姆答案：：B解析：：我國幼兒園中主要負責幼兒的衛(wèi)生保健、生活管理的人員稱為“保育員”。幼兒園的兩大工作就是對幼兒的保育和教育，主要負責幼兒教育工作的是幼兒園教師，而主要負責幼兒保育工作的就是保育員。所以本題正確答案選B。選項C的“阿姨”是歷史上我們對幼兒園教師的一般稱呼，現(xiàn)在我們已經(jīng)摒棄了這個叫法。選項D的“保姆”是從保育員主要的工做出發(fā)，但是保育員并不僅僅是像保姆一樣照顧孩子，他們也是具有專業(yè)素質的幼兒園教育人員，“保育員”才是對他們最正確的稱呼。10．兒童在成人的指導下看電視、做家務、參加社會活動等，都可說是（）。A.教育B.幼兒教育C.廣義的幼兒教育D.狹義的幼兒教育答案：：C解析：：分析本題的題干，會發(fā)現(xiàn)，其實“兒童在成人的指導下看電視、做家務、參加社會活動”可以說這是“教育”，也可以將其歸之為“幼兒教育”，同時也可以說是“廣義的幼兒教育”，這樣一來，就應注意單選題的做題方法，那就是選擇最準確的一項，顯然，這里選擇C廣義的幼兒教育是最精確的，所以本題最正確的答案選C。二、問答題11．物質環(huán)境與精神環(huán)境對學前兒童會產(chǎn)生怎樣的影響?為什么?解析：：(1)物質環(huán)境是幼兒生存的物質基礎。幼兒作為一個生物體，首先必須與外界進行物質的交換。幼兒必須吃飯、喝水、吸收營養(yǎng)，通過新陳代謝，使機體正常發(fā)育。另外，幼兒還需要拉、撒、住、行、玩等方面的物品，以維持其基本的生活。由于幼兒年幼，對物質環(huán)境的被動依賴性較強，因而需要成人主動為其提供物質保障。(2)精神環(huán)境是幼兒心理發(fā)展的精神食糧。幼兒不僅要與外界進行物質交換，還要與環(huán)境進行信息交換。幼兒需要不斷地與環(huán)境相互作用，不斷地從環(huán)境中吸取有關物體特性及發(fā)展規(guī)律的信息，以及人類社會的基本生活準則。只有這樣，幼兒才能形成健康的“人”的心理。為此，成年人要為孩子提供豐富、適宜的環(huán)境刺激，以利于幼兒心理的發(fā)展。當然，幼兒的生理和心理是相互聯(lián)系的。物質環(huán)境對幼兒的影響不僅限于其生理方面，精神環(huán)境對幼兒的影響也不僅限于其心理方面。物質環(huán)境和精神環(huán)境對幼兒身心兩方面可以交叉發(fā)生影響。12．試述幼兒園科學教育的內容與要求。解析：：(1)引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望；(2)為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學會尊重別人的觀點和經(jīng)驗；(3)提供豐富的、可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件；(4)通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結果；(5)引導幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構初步的數(shù)概念，并學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題；(6)從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手，引導幼兒感受科學技術對生活的影響，培養(yǎng)他們對科學的興趣和對科學家的崇敬；(7)在幼兒生活經(jīng)驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關系，從身邊的小事人手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為。三、活動設計題13．請根據(jù)下列素材設計一個大班科學活動，要求寫出活動名稱、活動目標、活動準備、活動過程：大班的胡老師為幼兒提供了各種吹泡泡的工具，有吹管，鐵絲繞成的圈，塑料吹泡泡棒等(如圖2)，讓幼兒在戶外活動時自己吹泡泡玩。幼兒在吹泡泡的時候，有的能吹出很大的泡泡，有的只能吹出小泡泡，有的能一次吹出好多個泡泡，有的一次只能吹出一個泡泡。結果有的幼兒得意，有的幼兒沮喪。針對上述現(xiàn)象，胡老師打算組織一個科學教育活動，以引發(fā)幼兒深入探究的興趣，并使幼兒了解不同吹泡泡工具與吹出的泡泡之間的關系。解析：：科學活動：《吹泡泡》【活動設計意圖】“吹泡泡”是幼兒最好玩、最難忘的游戲，經(jīng)教師加以提煉，將變成科學活動的有效教材。因此開展科學活動《吹泡泡》能夠培養(yǎng)幼兒探究問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的良好品質，為幼兒的發(fā)展奠定良好的基礎?！净顒幽繕恕?．通過動手實驗操作，嘗試用不同的材料吹泡泡，發(fā)現(xiàn)只要是鏤空的材料都容易吹出泡泡。2．知道用鐵絲可以自制吹泡泡器，體驗成功的喜悅，知道不同吹泡泡器吹出的泡泡都是圓形或橢圓形。3．培養(yǎng)幼兒根據(jù)自己的猜想有目的地進行驗證的能力?！净顒訙蕚洹颗菖菀骸⑺芰衔?、鐵絲圈、塑料吹泡泡棒、長方形吹泡泡器、8字形吹泡泡器【活動過程】(一)開始部分師：小朋友們，你們吹過泡泡嗎?生：吹過。生：沒有。師：哪位小朋友愿意和大家分享一下平時你是怎么吹泡泡的?誰愿意到前面給大家表演一下呢?小朋友積極參與。師：大家看看，這些泡泡是從哪里出來的呢?生：泡泡是從洞洞里出來的。(二)嘗試用不同的管子來吹泡泡，發(fā)現(xiàn)問題師：今天老師帶來了自己做的吹泡泡的工具——看，這是三根粗細不同的塑料吸管。請你們猜一猜，這些塑料吸管吹出的泡泡是一樣的嗎?(幼兒猜想)師：好，那大家就趕快來試一下吧!幼兒試吹。師：為什么粗管吹出的泡泡大而細管吹出的泡泡小呢?生：因為吸管粗細不同，所以吹出的泡泡大小不同。(用記錄表，把小朋友們的實驗結果記錄下來。)(三)嘗試用不同形狀的吹泡泡器吹泡泡，進一步探索問題師：今天老師還帶來了自己做的吹泡泡器——看，這是什么形狀的吹泡泡器。那請你們猜一猜，這個圓形的吹泡泡器可以吹出什么形狀的泡泡呢?生：長方形，圓形，橢圓形……師：真的嗎，那我們一起來試一試，但老師有兩個小要求：請小朋友不用搬椅子，輕輕地走到桌子前去試一試，試的時候要往上面吹，不要吹到小朋友的臉上，當音樂停了的時候，小朋友就要回到自己的位置上，聽清楚了嗎?(老師把事先準備好的圓形吹泡泡器、泡泡液拿出來，播放音樂《泡泡不見了》，三分鐘后，幼兒回到位置上)師：剛才你們用圓形的吹泡泡器吹出的泡泡是什么形狀的呀?生：圓形的。師：原來這個圓形的吹泡泡器吹出的泡泡是圓形的。(出示記錄表，把小朋友的實驗結果記錄下來)師：現(xiàn)在我們一起來看一下，一根鐵絲怎樣才能讓它吹出泡泡?各種形狀的鐵絲吹出來的泡泡是什么樣的?(教師拿出事先準備好的長方形、三角形、梯形、8字形等鐵絲做成的吹泡泡器)(幼兒開始用各種形狀的吹泡泡器吹泡泡)(四)猜想并總結概括泡泡的形狀師：剛剛小朋友們用了多種形狀的吹泡泡器，那請大家說一說剛剛你們都吹出了什么形狀的泡泡呢?生：圓形。(引發(fā)幼兒進一步深入思考和概括。請幼兒關注吹泡泡的工具和吹泡泡的結果，教師根據(jù)幼兒的觀點和意見，總結得出：雖然吹泡泡的工具不同，但是吹出的泡泡都是圓形的或橢圓形的。)【活動延伸】讓幼兒回家觀看《比克曼的科學世界》，嘗試自己制作吹泡泡的工具，并嘗試通過加入不同的氣泡材料，吹出不同顏色的氣泡。四、論述題14．論述積極師幼關系的意義，并聯(lián)系實際談談教師應如何建立積扱的師幼關系。解析：：【答案要點】(1)積極的師幼關系指的是民主、平等的師幼關系，是幼兒在幼兒園中的主要人際關系之一。積極師幼關系對幼兒及教師發(fā)展的意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：①良好的師幼關系有助于幼兒獲得關愛幼兒教師的基本要求和責任就是關愛幼兒，幼兒可以體驗到來自幼兒教師的關愛，從中獲得精神需要的滿足,是良好師幼關系的體現(xiàn)。因此，良好的師幼關系是幼兒獲得真正關愛的基礎和保障。②良好的師幼關系有助于幼兒獲得安全感幼兒的安全感主要是指心理上的安全感，一般而言，幼兒的安全感多來自于幼兒可信賴的人。在幼兒教育活動中，幼兒教師即為幼兒最可信賴的人，可以使幼兒更安全、自信、從容地進行活動。③良好的師幼關系有助于幼兒之間建立同伴關系良好的師幼關系有助于教師幫助幼兒建立良好的同伴關系，而不良的師幼關系可能破壞幼兒之間的同伴關系。④良好的師幼關系有助于教師的專業(yè)成長和發(fā)展師幼關系直接影響教師對幼兒行為的理解和關注，良好的師幼關系有利于教師順利地開展教育教學活動，提高教育質量，促使教師在自己的教育教學活動中不斷地進行反思，而后在反思中提高，從而實現(xiàn)教師專業(yè)的完善和發(fā)展。(2)建構良好師幼關系的策略①幼兒園教師要樹立正確的教育觀和兒童觀國家教師資格考試網(wǎng)提供幼兒教師要樹立適合新時期幼兒成長且與幼兒心理相適應的新型教育觀。因為，教師教育觀念的變化一定會帶來教育行為的變化。幼兒教師應該設身處地的體驗并理解幼兒的所作所為，以真誠、友愛和關懷的態(tài)度對待每一名幼兒。②教師對幼要持支持、尊重、接受的情感態(tài)度和行為教師在教育過程中要充分考慮幼兒身心發(fā)展及興趣的需要，尊重幼兒人格的獨立，保護他們的自尊心。讓幼兒根據(jù)自己的主觀恧望和需要，用自己喜歡的方式,主動積極地參與活動，獲取成功感。同時注意這種尊重和需要不是無原則的遷就和放任自流。③教師對待幼兒應善于疏導而不是壓制。幼兒教師在曰常的教學、游戲和交往互動中，注意體現(xiàn)幼兒真正的主體性、獨立性和創(chuàng)造性。④教師對幼要盡量使用多種適宜的身體語言動作教師對幼兒的觀察領悟能力，對自身行為的反思能力都必須提高，教師還要對幼兒在活動中的興趣與動作，與同伴的交往與合作進行觀察和記錄，及時調整自己的工作方式，采取適宜幼兒年齡特征及個性特征的身體語言以促進師幼互動關系的健康發(fā)展。五、材料分析題15．芳芳老師要做一節(jié)美術公開課，活動過程是先講一個故事《顛倒的世界》。故事中樣樣事情都與現(xiàn)實相反，如烏龜跑得快，大老虎害怕小白兔等，然后讓幼兒自己進行想象繪畫創(chuàng)作。為了保證教學效果，她找來了平時她認為繪畫水平一般的孩子進行試講，留下在外面專門學習過繪畫的幼兒參加公開課。但遺憾的是試講很成功，孩子們想象力豐富，講了許多稀奇古怪的想法，大膽地進行了創(chuàng)作，而公開課上的那些很會畫畫的孩子卻想不出畫什么，還有相互模仿的。最不可思議的是他們的繪畫技能一點也沒有顯得比試講那一組的孩子更好。問題：(1)請結合案例分析當前藝術教育存在的誤區(qū)。(2)請談一談幼兒藝術教育的指導要點。解析：：(1)《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中明確指出，“幼兒藝術領域教育的關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美”。材料中在外邊學過繪畫的幼兒想不出畫什么，很明顯他們已經(jīng)被所謂的“興趣班”扼殺了創(chuàng)造性，反映了當前藝術教育存在諸多誤區(qū)，如：目標定位不正確，重視藝術知識技能的傳授。忽視創(chuàng)造潛能的開發(fā)，重視藝術活動結果，忽視審美能力的培養(yǎng)；藝術教育方法形式化。(2)幼兒藝術教育的指導要點①藝術是實施美育的主要途徑，應充分發(fā)揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術活動的結果。而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度傾向。②幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的傾向。③幼兒藝術活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。16．材料為了解中班幼兒分類能力的發(fā)展