蘇教版唐宋八大家散文選讀《張中丞傳后敘》教案及教學反思

蘇教版唐宋八大家散文選讀《張中丞傳后敘》教案及教學反思一、教案設計1.教材背景本次教學是蘇教版語文七年級上冊《唐宋八大家散文選讀》中《張中丞傳后敘》的教學。該篇文章描寫了唐代大臣張九齡的人生經(jīng)歷及其為人處事的卓越才能，通過對張中丞仕途、才智和性格等方面的描寫，展示了唐代士人的風范和為官之道，通過深入挖掘文章的內(nèi)涵和外延，能更清晰地認識文化傳承和價值追求，培育學生的學術興趣，加深文化認同感和文化自信。2.知識目標掌握《張中丞傳后敘》的章節(jié)結構和主旨。能熟練運用注釋中的古文詞匯和成語。能夠理解文章中的典故和歷史背景。了解唐代文化局面和社會思想風貌。培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和批判性思維能力。3.思維目標激發(fā)學生對古代文化和歷史人物的興趣。培養(yǎng)學生對古代文化和歷史人物的敬仰和理解。培養(yǎng)學生批判性思維能力和文化自信。4.情感目標培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的認同和自豪感。培養(yǎng)學生的公正、正義、誠實、勇敢、寬容等價值觀念。5.教學策略采用課前導入、階段性講解、組內(nèi)合作、智能互動、綜合反思等多種教學策略。開展多種形式的閱讀活動，如仿寫、朗讀、鑒賞、討論、寫作等，使學生在不同的場景和情境中獲得深度的學習體驗。6.教學流程教學環(huán)節(jié)活動內(nèi)容時間導入1.問詢學生是否了解唐代文化及韓愈所在的時代背景。2.引導學生回憶上節(jié)課的學習內(nèi)容。5min閱讀1.讓學生自主閱讀《張中丞傳后敘》。2.課文導讀，引導學生認識古文生僻詞匯和文化內(nèi)涵。25min輔導1.針對文言文閱讀過程中學生的問題展開輔導。2.短暫介紹唐代文化和韓愈的文學之路。10min分組討論1.學生自主分組，小組內(nèi)針對文中關鍵內(nèi)容進行討論。2.在小組內(nèi)互相交流、分享，共同展示閱讀成果。20min課堂講解1.講解學生分組討論產(chǎn)生的問題。2.深化對文中內(nèi)涵的理解，闡述文化價值。15min課后拓展1.布置作業(yè)，要求學生針對文中細節(jié)和內(nèi)涵進行寫作或朗讀。2.通過閱讀別的唐宋八大家資料，讓學生了解更多文化內(nèi)涵。10min二、教學反思在這節(jié)語文課上，我對于教學效果比較滿意，主要有以下幾點：1.多方位的教學方法本次語文課程采用了多種不同的教學方式來促進學生對唐宋八大家散文的閱讀。例如，通過課前追問和回顧，刺激學生的興趣和好奇心；小組討論和合作，讓學生在思考和交流中提高閱讀質(zhì)量和效果；通過課堂講解，讓學生深化對文中內(nèi)涵和價值的理解。2.有針對性的教學設計在發(fā)揮學生的主動性和積極性的同時，我也在教學設計中強調(diào)“針對性”。每個教學步驟都是有目的和理念的，教學效果得到了一定的保證。例如，中間的問答和講解，可以進一步加深學生對唐代文化和韓愈的了解；小組討論和觀察，讓學生的溝通能力得到了鍛煉，不僅加深了對八大家的理解，也加強了學生的語言表達能力和團隊合作意識，尤其讓那些不太自信的學生發(fā)揮出了自己的潛能。3.實現(xiàn)了理論與實踐的有機結合對于教師來說，有時候我們會難以做到理論與實踐的有機結合。在這份教案中，我們明確了學生的情感、認知、文化等多個領域，尤其在教學策略和教學流程上突破了教學的固勢和規(guī)律，因為唯有如此才能夠?qū)⒗碚摵蛯嵺`完美地結合起來。4.學生表現(xiàn)優(yōu)秀最后，值得一提的是，學生們的表現(xiàn)相當優(yōu)秀。大部分學生能夠理解和掌握教學知識，能夠積極參與到教學活動中去；部分學生能夠主動思考、創(chuàng)造和表達，特別是在小組討論和延伸活動中表現(xiàn)活躍。綜合分析教學效果，我認為我在授課過程中也存在一些不足之處：在反思中發(fā)現(xiàn)，教學設計的時間分配不夠充分，可能會導致在某個環(huán)節(jié)中突然缺少時間和過度壓縮，需要在下次授課中完善。還有些學生對于古代文化和典故理解不夠深入，需要更好的引導和細化閱讀?？梢酝ㄟ^一些注解和分析方法，加深學生對古代文化和歷史人物信息的領會和掌握。一些學生在閱讀過程中產(chǎn)生對記憶和語言表達的不適應，需要更有針對性的指引和輔助?？梢酝ㄟ^活動設計中加強閱讀仿寫和模仿，通過口語、寫作、表達等方面，更好地展示學生