班主任德育工作總結(jié)小學(xué)格式版（二篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)班主任德?育工作總?結(jié)小學(xué)格?式版不?知不覺(jué)，?一個(gè)學(xué)期?就過(guò)去了?。在這個(gè)?學(xué)期里，?我繼續(xù)擔(dān)?任091?7班的班?主任。雖?然在一開(kāi)?始我就做?好了充足?的心理準(zhǔn)?備，不過(guò)?，在實(shí)際?的工作當(dāng)?中，困難?還是超出?了我的意?料。然而?，在困難?中前行，?反而給了?我良多的?思考和收?益?，F(xiàn)在?我對(duì)我日?常的德育?工作反思?如下：用?心做好學(xué)?生德育工?作。第?一、用“?真心”和?學(xué)生交朋?友，做學(xué)?生的良師?益友。?俗話說(shuō)“?精誠(chéng)所至?，金石為?開(kāi)?！蹦?么要贏得?學(xué)生的信?任，教師?應(yīng)該平易?近人，努?力和學(xué)生?做朋友。?如果學(xué)生?在生活上?困難，我?一般在精?神和物質(zhì)?上支持他?，有時(shí)號(hào)?召全班同?學(xué)幫助他?；如果學(xué)?生在心理?上有問(wèn)題?，我會(huì)直?接開(kāi)導(dǎo)他?，或者通?過(guò)其他同?學(xué)幫助他?；如果學(xué)?生考試不?理想，我?會(huì)及時(shí)鼓?勵(lì)他；有?時(shí)我在課?余時(shí)間，?和學(xué)生談?人生、夢(mèng)?想……一?個(gè)學(xué)期下?來(lái)，我成?為了學(xué)生?真正的朋?友。他們?開(kāi)心地學(xué)?習(xí)，踏實(shí)?做人，因?為有我這?個(gè)忠實(shí)朋?友在他們?身邊默默?守候著。?他們不覺(jué)?得寂寞、?自卑、辛?苦……將?心比心，?教師友好?、真誠(chéng)與?學(xué)生交往?，學(xué)生也?會(huì)趟開(kāi)心?扉與我們?交往，這?樣就不會(huì)?出現(xiàn)問(wèn)題?學(xué)生了。?第二、?用“耐心?”去教育?學(xué)生，與?學(xué)生榮辱?與共。?學(xué)生的可?塑性強(qiáng)，?反復(fù)性強(qiáng)?，所以教?師必須有?足夠的耐?心，在教?育學(xué)生的?問(wèn)題上，?沒(méi)有捷徑?可走。手?機(jī)問(wèn)題是?校園一大?問(wèn)題，在?當(dāng)今科技?時(shí)代，學(xué)?生幾乎都?擁有手機(jī)?。但學(xué)生?卻不會(huì)合?理利用手?機(jī)。大多?數(shù)學(xué)生都?用手機(jī)上?網(wǎng)聊天、?看___?_、交朋?友…那么?如何解決?這一問(wèn)題?呢？我覺(jué)?得耐心教?育他們，?是解決這?個(gè)問(wèn)題的?一好方法?。如果一?發(fā)現(xiàn)學(xué)生?用手機(jī)，?我不會(huì)馬?上從他手?機(jī)上奪回?手機(jī)，也?不會(huì)當(dāng)場(chǎng)?丟他的臉?。而是回?辦公室，?查查他的?成績(jī)，看?看他的家?境，再觀?察他一兩?天的行為?。最后如?果發(fā)現(xiàn)他?因?yàn)橛檬?機(jī)而犯錯(cuò)?時(shí)，我會(huì)?抓住機(jī)會(huì)?教育他。?先動(dòng)之以?情，再曉?之以理，?最后用期?盼的眼光?對(duì)著他說(shuō)?一些鼓勵(lì)?語(yǔ)。被我?教育的學(xué)?生，他們?一般都會(huì)?心悅誠(chéng)服?接受批評(píng)?和保證不?用手機(jī)。?學(xué)生用手?機(jī)是一件?很影響學(xué)?習(xí)的事情?，但只要?耐心地教?育，問(wèn)題?總可以向?好方面發(fā)?展。第?三、用“?信心”去?搭建學(xué)生?心理成長(zhǎng)?的橋梁，?做學(xué)生的?護(hù)航人；?不同的?學(xué)生，不?同的時(shí)期?，都會(huì)產(chǎn)?生不同的?心理問(wèn)題?，解決心?理問(wèn)題，?是一個(gè)循?環(huán)往復(fù)的?過(guò)程。所?以教師必?須要有堅(jiān)?韌不拔的?毅力，相?信經(jīng)過(guò)教?育、學(xué)生?一定會(huì)脫?胎換骨，?慢慢攻克?學(xué)生的心?里堡壘，?解開(kāi)學(xué)生?的心里郁?結(jié)，疏導(dǎo)?學(xué)生的心?理防線。?時(shí)時(shí)給學(xué)?生心理上?的安慰和?精神上的?鼓勵(lì)，做?學(xué)生精神?上的向?qū)?，從而成?為學(xué)生的?精神支柱?，成為學(xué)?生的心理?健康成長(zhǎng)?的護(hù)航人?。第四?、用“愛(ài)?心”去鋪?平學(xué)生的?心理之路?，讓學(xué)生?自己茁壯?成長(zhǎng)。?作為一名?教師，必?須有博大?寬廣的愛(ài)?心，對(duì)教?育事業(yè)持?之以恒，?永存愛(ài)心?，這樣你?對(duì)學(xué)生的?愛(ài)心方能?永久。教?師的愛(ài)心?正是激發(fā)?、感召、?喚醒學(xué)生?進(jìn)取心的?一副良藥?，是理想?、抱負(fù)的?生長(zhǎng)素，?是學(xué)習(xí)的?催化劑，?更是打開(kāi)?學(xué)生心扉?的金鑰匙?。做學(xué)?生的德育?工作，是?一個(gè)漫長(zhǎng)?的過(guò)程，?我記得在?這個(gè)學(xué)期?初，李一?鳴副校長(zhǎng)?就跟我講?：要做好?一件事，?必須要用?心來(lái)做！?我認(rèn)為，?作為一名?班主任，?要做好學(xué)?生的德育?工作，也?必須要用?心去做！?班主任?德育工作?總結(jié)小學(xué)?格式版（?二）本?學(xué)期我擔(dān)?任四年(?二)班的?班主任工?作。一年?來(lái)我在班?主任工作?中認(rèn)真勤?懇,兢兢?業(yè)業(yè),努?力抓好學(xué)?生的常規(guī)?教育,以?德育帶動(dòng)?學(xué)生其他?方面的健?康發(fā)展。?以常規(guī)教?育為中心?,我主要?做了以下?幾方面的?工作。?一、以強(qiáng)?化常規(guī)訓(xùn)?練帶動(dòng)教?育教學(xué)工?作。良?好的常規(guī)?是進(jìn)行正?常的學(xué)習(xí)?和生活的?保障,一?個(gè)學(xué)生調(diào)?皮搗蛋、?不合常規(guī)?的舉動(dòng)往?往會(huì)使一?堂好課留?下遺憾,?使整個(gè)集?體活動(dòng)宣?告失敗,?甚至使全?班努力爭(zhēng)?取的榮譽(yù)?付諸東流?,直接影?響到班集?體的利益?。因此,?要扎實(shí)有?效地加強(qiáng)?一個(gè)學(xué)生?的常規(guī)訓(xùn)?練。訓(xùn)練?的內(nèi)容包?括《小學(xué)?生守則》?和《小學(xué)?生日常行?為規(guī)范》?要求的常?規(guī)、課堂?常規(guī)、集?會(huì)和出操?常規(guī)、衛(wèi)?生常規(guī)、?勞動(dòng)常規(guī)?、參觀常?規(guī)以及路?隊(duì)常規(guī)、?安全教育?常規(guī)等等?諸多方面?。務(wù)必使?每個(gè)學(xué)生?具有"服?從集體,?服從命令?"的思想?,具有自?我約束力?,形成習(xí)?慣,保證?整個(gè)班集?體隨時(shí)表?現(xiàn)出"活?而不亂,?嚴(yán)而不死?"的良好?班風(fēng)班貌?。二、?教育培養(yǎng)?班干部。?對(duì)班干?部,不能?只是使用?,還應(yīng)該?進(jìn)行教育?和培養(yǎng)。?其一,要?大力表?yè)P(yáng)?干部?jī)?yōu)點(diǎn)?,宣傳他?們的先進(jìn)?事跡,幫?助小干部?樹(shù)立威信?;其二,?在鼓勵(lì)干?部大膽工?作,指點(diǎn)?他們工作?方法的同?時(shí),要更?嚴(yán)格要求?干部個(gè)人?在知識(shí)、?能力上取?得更大進(jìn)?步,在紀(jì)?律上以身?作則,力?求從各方?面給全班?起到模范?帶頭作用?,亦即"?以點(diǎn)帶面?";其三?,培養(yǎng)干?部團(tuán)結(jié)協(xié)?作的精神?,要能夠?通過(guò)干部?這個(gè)小集?體建立正?確、健全?的輿論,?帶動(dòng)整個(gè)?班集體開(kāi)?展批評(píng)與?自我批評(píng)?,形成集?體的組織?性、紀(jì)律?性和進(jìn)取?心,亦即?"以面帶?面"。其?四、鼓勵(lì)?他們既要?大膽工作?,又要嚴(yán)?格要求,?注教給工?作方法。?當(dāng)然,選?出的干部?畢竟不是?完人,因?此對(duì)他們?不能過(guò)分?苛求、指?責(zé),特別?是在工作?出現(xiàn)失誤?的時(shí)候,?需要老師?耐心的教?給他們具?體的處理?班級(jí)事物?的方法。?其五、我?不定期召?開(kāi)班干部?會(huì)議,組?織他們學(xué)?會(huì)制訂計(jì)?劃及具體?措施,檢?查落實(shí)情?況,總結(jié)?得失,并?加以改進(jìn)?,教會(huì)他?們?nèi)绾畏?辨是非,?及時(shí)阻止?同學(xué)中的?不良行為?。而對(duì)于?班干部在?班級(jí)中的?不良行為?,決不姑?息,鼓勵(lì)?他們以身?作則團(tuán)結(jié)?友愛(ài)并帶?動(dòng)其他同?學(xué),促進(jìn)?整個(gè)班級(jí)?的管理工?作。三?、營(yíng)造融?洽的師生?關(guān)系。?"誰(shuí)愛(ài)孩?子,孩子?就會(huì)愛(ài)他?,只有用?愛(ài)才能教?育孩子。?"班主任?要善于接?近孩子,?體貼和關(guān)?心學(xué)生,?和他們進(jìn)?行親密的?思想交流?,讓他們?真正感受?到老師對(duì)?他的親近?和"愛(ài)"?。這是班?主任順利?開(kāi)展一切?工作的基?礎(chǔ)。俗話?說(shuō)："情?不通則理?不達(dá)。"?教育需要?愛(ài)的情感?,需要對(duì)?孩子的滿?腔熱情。?教師要從?平等尊重?的立場(chǎng)出?發(fā),尊重?學(xué)生的人?格,對(duì)所?有學(xué)生一?視同仁,?努力和他?們建立朋?友式的友?好信賴關(guān)?系,用愛(ài)?的情感去?打開(kāi)孩子?的心扉,?讓他們吐?露心中的?積怨與秘?密,解除?其心理負(fù)?擔(dān)。我認(rèn)?為建立融?洽的師生?的師生關(guān)?系的基礎(chǔ)?是以人為?本。首先?承認(rèn)學(xué)生?是有生命?、有思想?、有感情?、有追求?、有自尊?心的活生?生人。學(xué)?生需要學(xué)?習(xí)也需要?休息和歡?樂(lè),需要?受教育也?需要?jiǎng)e人?的理解與?尊重。其?次承認(rèn)學(xué)?生發(fā)展的?差異性,?由于每個(gè)?人先天稟?賦、家庭?教育、環(huán)?境影響的?不同,以?及接受同?樣的教育?但內(nèi)化過(guò)?程的千差?萬(wàn)別,因?此,在學(xué)?生中會(huì)出?現(xiàn)極其豐?富而有差?異紛呈的?個(gè)性。?第三承認(rèn)?學(xué)生的主?體作用,?應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬?松和諧的?文化環(huán)境?,激發(fā)學(xué)?生主動(dòng)學(xué)?習(xí)、主動(dòng)?探究的積?極性,讓?每一個(gè)學(xué)?生都享受?獲得成功?的喜悅,?使他們心?情舒暢,?思維活躍?,個(gè)性得?到充分發(fā)?展。四是?重視學(xué)生?的"潛在?性",既?要看到學(xué)?生存在著?多種發(fā)展?的潛在可?能性,不?歧視后進(jìn)?生,鼓勵(lì)?學(xué)生發(fā)揮?自己的特?長(zhǎng)。四?、引導(dǎo)學(xué)?生自我管?理。班?主任除了?要鍛煉自?己的班級(jí)?管理能力?外,還應(yīng)?該善于引?導(dǎo)小學(xué)生?進(jìn)行自我?管理。一?是發(fā)動(dòng)大?家參加班?級(jí)管理的?各項(xiàng)活動(dòng)?,讓學(xué)生?人人都有?自己的發(fā)?言權(quán),都?有展現(xiàn)自?己才能的?機(jī)會(huì)發(fā)動(dòng)?大家參加?班級(jí)管理?的各項(xiàng)活?動(dòng),盡量?不冷落每?一個(gè)人,?讓學(xué)生人?人都有自?己的發(fā)言?權(quán),都有?展現(xiàn)自己?才能的機(jī)?會(huì),事事?落實(shí)到個(gè)?人,建立?起"事事?有人干,?人人有事?干"的制?度。(如?高闖、李?爽等)明?確每位學(xué)?生在班級(jí)?中的位置?和責(zé)任,?使學(xué)生體?會(huì)到自身?的價(jià)值和?尊嚴(yán)。這?樣不僅調(diào)?動(dòng)了每一?個(gè)學(xué)生的?積極性,?也使每一?位學(xué)生都?可以在班?級(jí)中找到?一個(gè)合適?的位置,?擔(dān)負(fù)一項(xiàng)?具體的工?作,人人?都為集體?作貢獻(xiàn),?人人都意?識(shí)到自己?是班集體?中不可缺?少的一員?。在這種?廣泛的參?與過(guò)程中?,使學(xué)生?在集體中?找到自己?的"位置?",覺(jué)察?到自己的?利益所在?,從而形?成責(zé)任意?識(shí)。二是?要求全班?同學(xué)參加?日常管理?形成輪值?制度,每?個(gè)人都有?機(jī)會(huì)履行?班級(jí)管理?職責(zé),增?強(qiáng)責(zé)任感?和參與意?識(shí),為管?理好班級(jí)?獻(xiàn)出自己?的一份力?量。第?三,在各?項(xiàng)中盡量?不冷落每?一個(gè)人。?凡大型活?動(dòng)必須做?到各司其?職,人人?有份,絕?無(wú)局外之?人。五?是要充分?調(diào)動(dòng)和運(yùn)?用學(xué)校、?家庭和社?會(huì)三個(gè)方?面力量參?與班級(jí)管?理,以提?高班級(jí)管?理工作的?成效。?學(xué)校的職?能是毋庸?置疑的,?家庭的作?用也是顯?而易見(jiàn)的?。學(xué)生除?了寒暑假?,平時(shí)的?生活基本?是學(xué)校和?家庭兩部?分的銜接?。經(jīng)常與?家長(zhǎng)聯(lián)系?,尤其是?借助于電?話這一快?捷的通訊?工具,可?以及時(shí)交?換學(xué)生的?有關(guān)信息?,讓學(xué)生?家長(zhǎng)積極?參與對(duì)學(xué)?生的教育?和管理,?支持班級(jí)?工作,已?成為不可?忽視的重?要的教育?手段。?在班級(jí)管?理中我還?注意以賞?識(shí)教育的?思想為核?心,樹(shù)立?自尊和自?信的心理?基礎(chǔ),班?主任要把?握"激勵(lì)?