蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《從問(wèn)題出發(fā)分析并解決實(shí)際問(wèn)題》教案及教學(xué)反思

蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《從問(wèn)題出發(fā)分析并解決實(shí)際問(wèn)題》教案及教學(xué)反思一、教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要有以下幾點(diǎn)：能夠通過(guò)問(wèn)題的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí);能夠讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題的方式，鞏固和擴(kuò)展所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí);培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。二、教學(xué)準(zhǔn)備為了達(dá)到上述目標(biāo)，我們需要做好以下準(zhǔn)備工作：1.教材本節(jié)課的教材是蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)。2、教學(xué)工具教師電腦和投影儀物品、圖片、視頻等實(shí)物或多媒體資源，與所要討論的問(wèn)題相關(guān)3、教學(xué)環(huán)境教室需要為學(xué)生提供一個(gè)自由、輕松、活躍的教學(xué)環(huán)境，以便他們更好地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們需要為學(xué)生設(shè)置一個(gè)能夠引起他們興趣和好奇心的問(wèn)題。例如：“你們通常在周末做什么？你們有做什么事情會(huì)用到數(shù)學(xué)知識(shí)嗎？”或者，“你們是否知道，數(shù)學(xué)可以幫助我們解決很多生活和工作中的問(wèn)題？你們?cè)敢鈦?lái)學(xué)習(xí)一下怎么樣用數(shù)學(xué)來(lái)解決問(wèn)題嗎？”2、問(wèn)題導(dǎo)入環(huán)節(jié)在這一環(huán)節(jié)，我們應(yīng)該選擇一些具有生活實(shí)際意義的問(wèn)題，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。比如：“小明去超市買了三瓶牛奶，每瓶200ml，小芳買了四袋薯片，每袋100g，誰(shuí)買的重？”還可以通過(guò)讓學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，例如：如果一個(gè)盒子里有10個(gè)相同的紅色球和10個(gè)相同的白色球，而你可以挑選其中的一個(gè)球。你覺(jué)得你挑選到的是紅色球的可能性有多大？為什么？你會(huì)游泳嗎？如果你在水中浮力很大，那跳進(jìn)水里會(huì)發(fā)生什么？如果你在水中浮力很小，你會(huì)怎么樣下水？通過(guò)這些問(wèn)題，我們可以讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，從而能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)在這一環(huán)節(jié)，我們會(huì)對(duì)學(xué)生提出具體的問(wèn)題，讓他們通過(guò)分析問(wèn)題，推理解答的方式，來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法和知識(shí)。例如：?jiǎn)栴}一小明爸爸每天都會(huì)跑步，他今天比昨天多跑了560米，但比前天少跑了420米，那么他今天比前天多跑了多少米？問(wèn)題二阿姨給小兔子買了4個(gè)香蕉和8個(gè)芒果，平均算每個(gè)水果5塊錢，小兔子給了她的10元鈔票后，她能找多少錢？問(wèn)題三小明買了一盒牛奶，毫升數(shù)是400ml，但杯子卻有200ml的標(biāo)準(zhǔn)刻度，那么小明需要用多少杯子才能把牛奶喝完？通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅能夠理解數(shù)學(xué)方法和知識(shí)，也能夠增強(qiáng)實(shí)際解決問(wèn)題的能力。4、鞏固環(huán)節(jié)在鞏固環(huán)節(jié)，我們會(huì)針對(duì)所講解的內(nèi)容和問(wèn)題，進(jìn)行一些小練習(xí)，以幫助學(xué)生鞏固和加深所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：小明家里有4個(gè)人，每個(gè)人每天需要喝1升牛奶，那么他們一天一共要喝多少牛奶？（思路：1升=1000ml）求解：46+23+11=?5、反思教學(xué)在教學(xué)結(jié)束后，教師需要進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)特點(diǎn)，反思自己教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并制定下一節(jié)課的教學(xué)方案。四、教學(xué)反思對(duì)于這種以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)方式，有以下幾點(diǎn)感受和體會(huì)：學(xué)生參與積極性高以問(wèn)題為引導(dǎo)的教學(xué)方式，讓學(xué)生感到自己是課堂的主人，學(xué)生可以自由思考，自主提問(wèn)，獨(dú)立探究；教師的角色轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者和輔導(dǎo)者，讓學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中自主學(xué)習(xí)、探究、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，積極性大大提高。教學(xué)效果顯著以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)法，不僅能夠讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，也培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高了實(shí)用性和成就感；而且，通過(guò)不同類型的問(wèn)題提出，讓學(xué)生掌握的知識(shí)更有深度和廣度，將知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，形成了知識(shí)體系。具有實(shí)際意義以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)方式具有實(shí)際意義，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中深刻體