2023八年級上數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃（2篇）

第5頁共5頁2023八?年級上數(shù)學(xué)?教學(xué)工作計?劃八年級?是初中階段?最為關(guān)鍵的?一年，如果?學(xué)生在八年?級學(xué)習(xí)抓得?比較緊，到?九年級時相?對就會變得?輕松，反之?，到了九年?級后就會完?全放棄，數(shù)?學(xué)尤其如此?。事實(shí)上在?七年級時，?學(xué)生對學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興趣?深厚，也會?很努力，但?如果效果不?是很好時，?相當(dāng)部分學(xué)?生就會放棄?。因此在制?定八年級數(shù)?學(xué)教學(xué)計劃?時要充分考?慮到這一點(diǎn)?。一、學(xué)?情分析在?七年級數(shù)學(xué)?教學(xué)中發(fā)現(xiàn)?，本班學(xué)生?興趣保持的?還是比較好?，絕大多數(shù)?學(xué)生學(xué)習(xí)能?夠認(rèn)真聽講?，積極思考?，反復(fù)練習(xí)?。特別上學(xué)?期，大部分?學(xué)生通過自?己的努力，?基本掌握了?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?方法和思維?模式，成績?有較大的進(jìn)?步。在上學(xué)?期期末考試?中，圓滿完?成了我期初?制定的教學(xué)?任務(wù)。優(yōu)秀?率突破了兩?位數(shù)，有1?2人，達(dá)到?____%?，合格率也?上升到__?__%。但?也有小部分?學(xué)生因?yàn)榛?礎(chǔ)較差，正?在喪失學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的信心?。二、指?導(dǎo)思想堅(jiān)?持____?教育方針，?以《初中數(shù)?學(xué)新課程標(biāo)?準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩?，進(jìn)一步將?新課程改革?推向更深層?次，進(jìn)一步?提高學(xué)生的?基礎(chǔ)知識和?基本技能。?結(jié)合學(xué)生的?實(shí)際情況和?教材內(nèi)容，?制定切實(shí)可?行的教學(xué)計?劃，進(jìn)一步?培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)?新思維和應(yīng)?用數(shù)學(xué)的能?力。通過本?學(xué)期的數(shù)學(xué)?教學(xué)，激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣，?逐步提高學(xué)?生的數(shù)學(xué)成?績，完成八?年級上冊數(shù)?學(xué)教學(xué)任務(wù)?。三、教?學(xué)目標(biāo)知?識技能目標(biāo)?：認(rèn)識實(shí)數(shù)?，掌握實(shí)數(shù)?有關(guān)的運(yùn)算?方法;學(xué)習(xí)?一次函數(shù)的?圖像、性質(zhì)?與應(yīng)用;掌?握全等三角?形的性質(zhì)與?判定、軸對?稱及軸對稱?圖形的特點(diǎn)?;掌握整式?的乘除運(yùn)算?、乘法公式?和因式分解?。過程方法?目標(biāo)：初步?建立數(shù)形結(jié)?合的思維模?式，學(xué)會觀?察、分析、?歸納、總結(jié)?幾何圖形的?內(nèi)在特點(diǎn)，?學(xué)會使用數(shù)?學(xué)語言表示?數(shù)學(xué)關(guān)系。?態(tài)度情感目?標(biāo)：從生活?入手認(rèn)識數(shù)?學(xué)，探索數(shù)?學(xué)規(guī)律，并?將數(shù)學(xué)知識?回歸到生活?之中。班級?教學(xué)目標(biāo)：?優(yōu)秀率：_?___%;?合格率：_?___%。?四、教材?分析第十?一章、全等?三角形本?章主要學(xué)習(xí)?全等三角形?的性質(zhì)與判?定方法及其?應(yīng)用。本章?重點(diǎn)內(nèi)容是?全等三角形?性質(zhì)與判定?方法及其應(yīng)?用;掌握綜?合法證明的?格式。教學(xué)?難點(diǎn)是領(lǐng)會?證明的分析?思路、學(xué)會?運(yùn)用綜合法?證明的格式?。第十二?章、軸對稱?本章主要?學(xué)習(xí)軸對稱?及其基本性?質(zhì)，同時利?用軸對稱變?換，探究等?腰三角形和?正三角形的?性質(zhì)。本章?重點(diǎn)內(nèi)容是?軸對稱性質(zhì)?與應(yīng)用，等?腰三角形、?正三角形的?性質(zhì)與判定?。教學(xué)難點(diǎn)?是軸對稱在?生活中的應(yīng)?用。第十?三章、實(shí)數(shù)?本章通過?對平方根、?立方根的探?究引出無限?不循環(huán)小數(shù)?，進(jìn)而導(dǎo)出?無理數(shù)和實(shí)?數(shù)。本章重?點(diǎn)內(nèi)容是平?方根、立方?根、無理數(shù)?和實(shí)數(shù)的概?念與性質(zhì)。?教學(xué)難點(diǎn)是?平方根及其?性質(zhì);有理?數(shù)、無理數(shù)?的區(qū)別。?第十四章、?一次函數(shù)?本章主要學(xué)?習(xí)一次函數(shù)?及其三種表?達(dá)方式，包?括正比例函?數(shù)、一次函?數(shù)的概念、?圖象、性質(zhì)?和應(yīng)用。學(xué)?會用函數(shù)的?觀點(diǎn)認(rèn)識一?元一次方程?、一元一次?不等式及二?元一次方程?組。本章重?點(diǎn)內(nèi)容是正?比例函數(shù)、?一次函數(shù)的?概念、圖象?和性質(zhì)。教?學(xué)難點(diǎn)是培?養(yǎng)學(xué)生初步?形成數(shù)形結(jié)?合的思維模?式。第十?五章、整式?的乘除與因?式分解本?章主要學(xué)習(xí)?整式的乘除?運(yùn)算和乘法?公式、多項(xiàng)?式的因式分?解。本章重?點(diǎn)內(nèi)容是整?式的乘除運(yùn)?算與因式分?解。教學(xué)難?點(diǎn)是對多項(xiàng)?式的因式分?解及其思路?。五、方?法措施1?、精心設(shè)置?教學(xué)情境，?激發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的興?趣，從生活?入手，總結(jié)?數(shù)學(xué)規(guī)律，?立足于用數(shù)?學(xué)知識解決?生活中存在?的實(shí)際問題?。2、加?強(qiáng)對學(xué)生的?課后輔導(dǎo)，?發(fā)展優(yōu)等生?應(yīng)用數(shù)學(xué)知?識的能力，?鞏固中等學(xué)?生的基礎(chǔ)知?識和學(xué)習(xí)成?績，促進(jìn)后?進(jìn)生的進(jìn)步?。3、成?立互助學(xué)習(xí)?小組，以優(yōu)?帶良，以優(yōu)?促后，實(shí)現(xiàn)?全體學(xué)生共?同進(jìn)步的目?標(biāo)。六、?課時安排?請根據(jù)自己?的教學(xué)實(shí)際?情況和學(xué)生?學(xué)習(xí)的實(shí)際?情況制定適?當(dāng)?shù)恼n時計?劃。20?23八年級?上數(shù)學(xué)教學(xué)?工作計劃（?二）一、?指導(dǎo)思想?以《初中數(shù)?學(xué)新課程標(biāo)?準(zhǔn)》為指導(dǎo)?，____?教育方針，?開展新課程?教學(xué)改革，?對學(xué)生實(shí)施?素質(zhì)教育，?切實(shí)激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣，掌?握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的方法和技?巧，建立數(shù)?學(xué)思維模式?，培養(yǎng)學(xué)生?探究思維的?能力，提高?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、?應(yīng)用數(shù)學(xué)的?能力。同時?通過本期教?學(xué)，完成八?年級上冊數(shù)?學(xué)教學(xué)任務(wù)?。二、學(xué)?情分析八?年級是初中?學(xué)習(xí)過程中?的關(guān)鍵時期?，學(xué)生基礎(chǔ)?的好壞，直?接影響到將?來是否能升?學(xué)。有少數(shù)?同學(xué)基礎(chǔ)特?差，問題較?嚴(yán)重。要在?本期獲得理?想成績，老?師和學(xué)生都?要付出努力?，查漏補(bǔ)缺?，充分發(fā)揮?學(xué)生學(xué)習(xí)主?體作用，注?重方法，培?養(yǎng)能力。上?學(xué)年學(xué)生期?末考試的成?績平均分為?____分?，總體來看?，成績只能?算一般。?在學(xué)生所學(xué)?知識的掌握?程度上，整?個班級已經(jīng)?開始出現(xiàn)兩?極分化了，?對優(yōu)生來說?，能夠透徹?理解知識，?知識間的內(nèi)?在聯(lián)系也較?為清楚，對?后進(jìn)生來說?，簡單的基?礎(chǔ)知識還不?能有效的掌?握，成績較?差，學(xué)生仍?然缺少大量?的推理題訓(xùn)?練，推理的?思考方法與?寫法上均存?在著一定的?困難，對幾?何有畏難情?緒，相關(guān)知?識學(xué)得不很?透徹。在學(xué)?習(xí)能力上，?學(xué)生課外主?動獲取知識?的能力較差?，為減輕學(xué)?生的經(jīng)濟(jì)負(fù)?擔(dān)與課業(yè)負(fù)?擔(dān)，不提倡?