2023年小學(xué)教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)計(jì)劃例文（2篇）

第5頁共5頁2023年?小學(xué)教師師?德師風(fēng)學(xué)習(xí)?計(jì)劃例文?教師是太陽?底下最光榮?的職業(yè),自?古以來就有?“學(xué)高為師?，德高為范?”之說。在?新的一年里?，我將以塑?造教師良好?形象為方向?，以關(guān)注孩?子生命為己?任，以關(guān)心?孩子成長為?目標(biāo)，在不?斷充實(shí)、完?善自我?guī)煹?修養(yǎng)的同時(shí)?，為學(xué)生營?造良好的學(xué)?習(xí)生活氛圍?，為教育事?業(yè)貢獻(xiàn)自己?的力量。?一、認(rèn)真做?好本職工作?，充實(shí)自己?的理論知識?。工作中?，我要盡職?盡責(zé)，忠于?職守，不遲?到，不早退?，遵守學(xué)校?的規(guī)章制度?，認(rèn)真完成?學(xué)校交給我?的各項(xiàng)工作?。在課外積?極學(xué)習(xí)各種?師德理論，?不斷地加強(qiáng)?自身的理論?基礎(chǔ)知識同?時(shí)我還利用?各種案例來?警醒自己，?時(shí)刻反思自?己的行為，?嚴(yán)于律已，?以身作責(zé)。?二、積極?參加社會實(shí)?踐提高師德?修養(yǎng)。積?極參加社會?時(shí)間活動，?提高自己的?師德修養(yǎng)，?在此過程中?，處理師生?之間、教師?之間、教師?與家長之間?及與社會之?間的關(guān)系。?認(rèn)識自己行?為的是與非?，辯別善與?惡，培養(yǎng)良?好的道德品?質(zhì)。只有在?實(shí)踐中不斷?地積累滄桑?，才能真正?錘煉師德。?三、積極?進(jìn)行自我反?思。如果?一個(gè)人要想?進(jìn)步，就要?不斷地反思?自己，反思?自己存在的?不足，深刻?地了解自己?，然后才能?思考應(yīng)該如?何改進(jìn)。一?個(gè)師德高尚?的教師必定?是一個(gè)常常?進(jìn)行自我反?思的人。師?德建設(shè)要求?教師在實(shí)踐?中注重自我?學(xué)習(xí)、自我?修煉、自我?約束、自我?調(diào)控，做到?老，學(xué)到老?。四、德?及教學(xué)，不?斷改進(jìn)教學(xué)?方式方法。?并不是所?有德只能體?現(xiàn)在對人對?事方面，在?日常的教學(xué)?活動中，我?常以德化人?，用自己的?德行去感化?教育學(xué)生，?對后進(jìn)生給?予更多的關(guān)?注，用愛心?去實(shí)現(xiàn)對各?種學(xué)困生的?教育。同時(shí)?在教學(xué)過程?中不斷地推?陳出新，只?有不斷的創(chuàng)?新才新才能?被更多的孩?子所喜愛。?只有不斷的?創(chuàng)新才能推?動教育的大?發(fā)展。五?、為學(xué)生傾?注所有的愛?心。作為?一個(gè)教師，?愛心最重要??！盁釔坳P(guān)?心學(xué)生”是?真摯的師愛?，是教師的?理智感、美?感和道德感?凝聚而成的?一種高尚的?情感，是教?育實(shí)踐中一?種強(qiáng)大的教?育力量和手?段，它表現(xiàn)?了教師對祖?國對人民對?____愛?，體現(xiàn)了教?師的獨(dú)立人?格和應(yīng)承擔(dān)?的。作為一?個(gè)美術(shù)教師?我更應(yīng)該承?擔(dān)起傳播美?的責(zé)任。?在以后的工?作中我會不?斷地提升自?身業(yè)務(wù)水平?，不斷地提?高自身師德?修養(yǎng),才能?在未來的日?子里更上一?層樓。作為?一個(gè)教師，?教師是崇高?無上的，它?將永遠(yuǎn)是我?的追求。?2023年?小學(xué)教師師?德師風(fēng)學(xué)習(xí)?計(jì)劃例文（?二）教師?對促進(jìn)教育?教學(xué)改革，?培養(yǎng)高素質(zhì)?合格人才，?提高整個(gè)國?民素質(zhì)，具?有重大而深?遠(yuǎn)的意義。?只有加強(qiáng)師?德建設(shè)，才?能促進(jìn)良好?的師德師風(fēng)?的形成，才?能全面提高?教職工的職?業(yè)道德素質(zhì)?和整體水平?。為了切實(shí)?提高自己的?師德修養(yǎng)，?特制定如下?學(xué)習(xí)計(jì)劃：?一、充分?認(rèn)識師德建?設(shè)的重要性?1、師德?建設(shè)是新時(shí)?期精神文明?建設(shè)的需要?。教師既?是人才的培?養(yǎng)者，也是?學(xué)校精神文?明建設(shè)的示?范者。隨著?我國的文化?服務(wù)性行業(yè)?將逐步開放?，西方文化?、價(jià)值觀將?隨西方的影?視、音像、?書刊進(jìn)入我?國，這既為?我們吸收和?借鑒西方有?益的科學(xué)文?化成果提供?了方便，也?必然會使教?師的價(jià)值觀?念受到西方?意識形態(tài)和?生活方式的?影響，有可?能使教師在?理想、信念?和追求上產(chǎn)?生動搖、困?惑、彷徨，?引起思想與?行為上的失?衡，造成思?想觀念的劇?烈沖突。?2、師德建?設(shè)是建立高?水平教師隊(duì)?伍的需要。?師資隊(duì)伍?的整體素質(zhì)?提高，不僅?表現(xiàn)在高學(xué)?歷和高職稱?，也表現(xiàn)在?高尚的道德?素養(yǎng)。隨著?形勢的變化?，受社會上?一些不良思?潮的影響，?少數(shù)教師的?職業(yè)道德出?現(xiàn)了下滑趨?勢。如：職?業(yè)理想和信?念動搖，職?業(yè)情感淡漠?，不能正確?處理“個(gè)人?發(fā)展”和“?工作利益的?關(guān)系”，“?精力投入”?與“利益回?報(bào)”的關(guān)系?，“教書”?與“育人”?的關(guān)系，出?現(xiàn)了所謂“?人生理想趨?向?qū)嶋H、價(jià)?值標(biāo)準(zhǔn)注重?實(shí)用、行為?選擇偏重實(shí)?惠”的傾向?。3、師?德建設(shè)是進(jìn)?一步深化素?質(zhì)教育改革?的需要。?教師是學(xué)生?增長知識和?思想進(jìn)步的?導(dǎo)師，他的?一言一行，?都會對學(xué)生?產(chǎn)生影響，?一定要在思?想政治上、?道德品質(zhì)上?、學(xué)識學(xué)風(fēng)?上，全面以?身作則，自?覺率先垂范?，這樣才能?真正為人師?表。有了高?尚的師德，?教師才能熱?心于教育教?學(xué)改革，不?斷研究教學(xué)?內(nèi)容，探索?新的教學(xué)方?法，提高教?學(xué)質(zhì)量;幫?助學(xué)生樹立?遠(yuǎn)大的理想?和崇高的思?想境界，激?發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈?的求知欲望?，促使學(xué)生?形成良好的?學(xué)習(xí)風(fēng)氣。?二、加強(qiáng)?思想政治學(xué)?習(xí)，提高思?想政治素質(zhì)?____?小學(xué)教師師?德師風(fēng)學(xué)習(xí)?計(jì)劃篇相聲?劇本為進(jìn)一?步提高教職?工的思想政?治素質(zhì)，重?點(diǎn)學(xué)習(xí)《中?華人民共和?國教育法》?、《中華人?民共和國教?師法》、《?中華人民共?和國職業(yè)教?育法》、《?中華人民共?和國義務(wù)教?育法》、《?公民道德建?設(shè)實(shí)施綱要?》、《中小?學(xué)教師職業(yè)?道德規(guī)范》?、《中小學(xué)?教師行為十?不準(zhǔn)》以及?下發(fā)的關(guān)于?師德師風(fēng)建?設(shè)方面的文?件。加強(qiáng)平?時(shí)個(gè)人學(xué)習(xí)?，學(xué)習(xí)有關(guān)?政治理論、?法律法規(guī)等?知識，結(jié)合?自己的實(shí)際?端正態(tài)度，?積極投入，?深刻領(lǐng)會其?精神實(shí)質(zhì)，?切實(shí)提高自?身師德修養(yǎng)?。三、規(guī)?范自己的言?行，做學(xué)生?的表率教?師必須在自?己的道德、?情操、品行?、作風(fēng)等方?面給學(xué)生做?出好的榜樣?，否則，在?學(xué)生面前是?沒有力量的?。特別是在?當(dāng)前社會上?存在著不正?之風(fēng)的情況?下，教師更?應(yīng)該把遵紀(jì)?守法、廉潔?奉公作為自?覺的行動，?用執(zhí)著追求?真理，敢于?抵制歪風(fēng)邪?氣的實(shí)際行?動來教育、?感染學(xué)生，?成為學(xué)生的?楷模。四?、堅(jiān)定信念?，全身心投?入教育教學(xué)?工作各行?各業(yè)的職業(yè)?道德各有其?自身的特殊?要求，無論?從事何種職?業(yè)的人在單?位里、家庭?中或是社會?上碰到什么?不順心的事?，都不能把?這種事所造?成的不良情?緒轉(zhuǎn)移到你?服務(wù)的對象?上。當(dāng)教師?站在講臺上?，面對學(xué)生?時(shí)，你的角?色就要轉(zhuǎn)移?到教師這里?來，而不能?停留在馬路?、家庭和領(lǐng)?導(dǎo)者那里。?做到這一點(diǎn)?很不容易，?這應(yīng)是師德?和職業(yè)道德?中比較高的?要求，是一?種境界。達(dá)?到了這一境?界，其師德?二字之后才?配得上加“?高尚”二字??！敖虝?”與“育人?”是不可分?割的，教書?育人是教育?工作的一條?客觀規(guī)律，?因此教師應(yīng)?在教好書的?同時(shí)，把育?人寓于教學(xué)?的過程中，?發(fā)揮教師對?學(xué)生的潛