常用穴位的定位及應(yīng)用60張課件

常用穴位的定位及應(yīng)用16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生常用穴位的定位及應(yīng)用常用穴位的定位及應(yīng)用16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生常用穴位的定位及應(yīng)用廣東省第二中醫(yī)院王小寅常用穴位的定位及應(yīng)用手太陰肺經(jīng)>足太陰脾經(jīng)手厥陰心包經(jīng)足厥陰肝經(jīng)任脈>手陽明大腸經(jīng)足陽明胃經(jīng)督脈手少陽三焦經(jīng)足少陽膽經(jīng)四總穴廣東省第二中醫(yī)院王小寅【中國分類號】G623.24作文教學(xué)是語文教學(xué)的半壁江山，提高作文教學(xué)的有效性對語文教學(xué)有著重要的意義，但是作文是一項綜合性很強的工作，從審題立意、構(gòu)思選材、立意擬題到具體的語言表達、內(nèi)容書寫，每一個過程都至關(guān)重要、需要用心斟酌，其中任何一項的失誤都會造成作文的缺憾、失分。因此教師經(jīng)常告誡學(xué)生：只有認真寫好作文，才能從根本上提高語文成績。話雖如此，但大多時候教師也沒有立竿見影的好方法提高學(xué)生寫作水平，因為作文教學(xué)本身無本可依、無章可循、隨意性很大。傳統(tǒng)的作文批改中教師只是籠統(tǒng)的批閱，寫上評語，缺少有針對性地診斷、指導(dǎo)，費時費力時效性差，不能及時針對學(xué)生的問題進行反饋和指導(dǎo)。批閱完的作文反饋給學(xué)生后，學(xué)生只是簡單瞟一眼分數(shù)，格式化的評語很難引起學(xué)生共鳴，更無從談及在評語中發(fā)現(xiàn)問題并提高作文寫作水平。久而久之，惡性循環(huán)，作文教學(xué)不可避免地陷入了高耗低效、事倍功半的泥潭。寫作難、作文教學(xué)低效成了擺在初中語文教師面前的一大難題。要提高學(xué)生作文水準(zhǔn),教師就要像醫(yī)生那樣對學(xué)生的寫作準(zhǔn)確“號脈”，找準(zhǔn)“病根”“對癥”下藥，消除“弊病”。當(dāng)然“準(zhǔn)確診斷、對癥下藥”,不僅是教師對學(xué)生作文進行診斷，提升指導(dǎo)，還應(yīng)該包括教師根據(jù)學(xué)生的寫作情況對自己的作文課堂教學(xué)進行自我“診斷”，自我反思,自我提升。作文診斷教學(xué)中，教師鼓勵學(xué)生依據(jù)以往生活經(jīng)驗的感受認識和體驗，自由自主的表達自己對作文命題的原始感受和體驗，形成初步習(xí)作的內(nèi)容，教師通過學(xué)生的初次習(xí)作了解學(xué)生的本次作文的寫作水平，以此為依據(jù)診斷學(xué)生寫作的特點并進行分析、總結(jié)、反思，因材施教，制定有針對性地教學(xué)策略，使被診斷者在原有基礎(chǔ)上取得的進步?！白魑脑\斷教學(xué)”這種教學(xué)方式強調(diào)的是“以學(xué)生為中心”，著眼于學(xué)生作文的寫作的具體情況，及時并準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作過程中存在的問題、缺陷,并以該“診斷”結(jié)果,及時調(diào)整教學(xué)策略，有針對性地制定恰當(dāng)?shù)膶Σ?有的放矢，對學(xué)生寫作活動進行有效的指導(dǎo)。結(jié)合學(xué)生的寫作情況和教師教學(xué)作文的情況，我認為應(yīng)該從以下幾個方面入手，進行作文診斷教學(xué)：一、診斷教師的教法課題組安排作文課教學(xué)專項觀摩活動。在課前，對參與診斷者的聽課教師進行合理分工，明確各自任務(wù)，作好診斷記錄。在課堂中，參與診斷的聽課教師通過了解教學(xué)班級學(xué)生的寫作情況、寫作情境的設(shè)置、教學(xué)手段的運用等，有針對性地對課堂教學(xué)進行嚴(yán)謹?shù)挠^察、理性的思考，與被診斷的教師面對面地分析、討論，診斷其問題產(chǎn)生的原因，追尋其根源，提出改進的策略。課后通過對學(xué)生的問卷調(diào)查和習(xí)作練習(xí)進行分析、比較、討論、反思等方式，對教師的教法作總結(jié)，提出需要改進的地方。二、診斷學(xué)生的學(xué)初中生作文考查范圍分為命題作文、半命題作文、話題作文、材料作文，分版塊進行訓(xùn)練。觀察作文題目投放后學(xué)生的反應(yīng)，分析哪一種類型作文寫的好的，哪一種作文類型把握的不好，是什么原因?qū)е伦魑臎]寫好。一篇作文要從審題立意、構(gòu)思選材、語言表達、情感抒發(fā)等方面進行評判，分析作文失分的原因，找出應(yīng)對的方法，指導(dǎo)學(xué)生改進。診斷學(xué)生的寫作情況可以通過學(xué)生自診、生生互診、老師診斷的步驟進行。三、分析歸類學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的問題課題組教師深入研究學(xué)生習(xí)作，有效批改。以作文批改記錄為依托，對每一次作文習(xí)作中學(xué)生容易出現(xiàn)的寫作問題進行分析－歸類－整理，形成研究性資料，總結(jié)出學(xué)生的寫作成效和教師教學(xué)的效果，為補救教學(xué)提供依據(jù)，進一步指導(dǎo)診斷式作文教學(xué)的研究。人數(shù)題目審題立意構(gòu)思選材語言表達情感抒發(fā)題目1《》題目２《》題目３《》……四、對癥下藥，對出現(xiàn)問題進行補償教學(xué)密切注意學(xué)生的寫作情況，找出阻礙其成為一篇優(yōu)秀文章的地方，再選擇恰當(dāng)?shù)母纳品椒?，針對診斷的結(jié)果，如果個別學(xué)生出現(xiàn)問題，可以有針對性的指導(dǎo)，如果大部分的學(xué)生都出現(xiàn)同樣的問題就說明學(xué)生對此次作文有疑惑，沒有審清題意不能采用有效的手法進行寫作，在這種情況下，教師要進行重點分析指導(dǎo)，幫助他們掌握正確的方法。教師要更加根據(jù)學(xué)生的不同需要，因材施教，給予不同的幫助。利用好每周四、五節(jié)作文課的時間及時對習(xí)作出現(xiàn)問題進行點評，然后再完成相應(yīng)的作文片段練習(xí)。也可以根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況，按照出錯類型將班級學(xué)生分組，投放不同的片段、題目進行有針對性的訓(xùn)練。五、整理作文教學(xué)方法①堅持進行作文素材的積累，可以積累名言警句、優(yōu)美文段、滿分作文或是給人以深刻感動、感悟的文章等，并對收集到的作文素材進行分類和整理，彌補讀書少造成的語言匱乏。②對作文教學(xué)中的謀篇布局、立意結(jié)構(gòu)、語言特色、表達技巧等方面進行有針對性的強化訓(xùn)練，形成學(xué)生相對應(yīng)的寫作技能和技巧，增加文章的亮點。③對作文進行序列化訓(xùn)練，注意初中作文訓(xùn)練的序列化和連貫性，充分考慮從初一到初三作文訓(xùn)練的側(cè)重點，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，由淺到深，逐層深入，循序漸進，提高學(xué)生作文水平。④寫作可以從模仿開始。安排時間，指導(dǎo)學(xué)生進行專項閱讀和寫作訓(xùn)練，模仿優(yōu)秀作家和優(yōu)秀作品的語言表達、情感抒發(fā)、文筆特色，在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上使自己的作文越發(fā)的成熟、有自己獨特的個性。⑤“文章不厭千回改”，指導(dǎo)學(xué)生對自己的作文進行反復(fù)修改，診斷不足，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，升格作文水平，提高作文得分。⑥鼓勵學(xué)生擁抱自然、擁抱生活，開闊農(nóng)村中學(xué)生的視野，彌補缺少生活經(jīng)歷造成的感情平淡，通過活動式作文教學(xué)，讓他們養(yǎng)成仔細觀察、真誠感悟的習(xí)慣，在一草一木中發(fā)現(xiàn)生活，在平凡小事中感悟真情，用一雙真誠的慧眼發(fā)現(xiàn)生活中的美。六、參加作文專題競賽，檢驗研究效果寫作是語文教學(xué)的半壁江山，搞好作文教學(xué)對語文教學(xué)來說意義重大。我們要積極參加各類作文競賽，積極向各類初中作文雜志報刊投稿，檢驗診斷式作文教學(xué)的成效，增強學(xué)生投入作文寫作的熱情。小學(xué)信息技術(shù)作為一門實踐性非常強的學(xué)科，其教學(xué)是實現(xiàn)新課程目標(biāo)的一個良好載體，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的一條極好途徑。而傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)存在著教材內(nèi)容的滯后、教師“過份”的主導(dǎo)地位和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的陳舊等諸多弊端，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，喪失了信息技術(shù)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要功能。為此，筆者認為要讓信息技術(shù)教學(xué)適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，就必須對教學(xué)進行創(chuàng)新。結(jié)合自身教學(xué)實踐，我認為可以從以下三方面入手：有效的教學(xué)內(nèi)容是實施創(chuàng)新教學(xué)的前提在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)時，許多教師在教學(xué)準(zhǔn)備時，都十分“崇拜”、“敬畏”教材，總以為教學(xué)不能離開教材上的內(nèi)容，因此在教學(xué)時始終不敢偏離教材一步。在備課時對教材內(nèi)容的研究也十分重視，“照顧”得面面俱到。而新課程強調(diào)“要用教材教，而不是教教材”。“用教材教”的意思是要求我們教師在使用教材時，不能僅僅停留在教材的框框之內(nèi)，而因根據(jù)學(xué)生的需要，在教學(xué)內(nèi)容上有所作為、有所創(chuàng)新。我曾經(jīng)參加過一次市教研室組織的教學(xué)研討活動，活動中安排了三位教師上研討課，課題是《太空探索》，教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)生在網(wǎng)上查找有關(guān)太空方面的知識，來培養(yǎng)學(xué)習(xí)網(wǎng)上信息的搜索技能。前二位教師在教這節(jié)課時，都把太空搜索方面的內(nèi)容準(zhǔn)備得十分充分，課聽下來似乎大同小異，沒什么新意，而且學(xué)生對這方面知識似乎也不是十分感興趣，課堂的教學(xué)氣氛比較沉悶。惟獨第三位教師的課，讓我們所有聽課的教師都感覺到眼前一亮，有耳目一新的感覺。這位教師與前二位教師較明顯的區(qū)別就是他把課題換成了《網(wǎng)上過年》(那時正好新年即將來臨)。整堂課，學(xué)生始終在一種興奮的狀態(tài)下進行學(xué)習(xí)。學(xué)生不僅自然地學(xué)到了網(wǎng)上搜索的技能，而且還學(xué)到了我國傳統(tǒng)節(jié)日的許多知識，提前體驗到新年的喜悅。這堂課給我的啟示就是：我們在教學(xué)中絕不能因循守舊，抓住教材不放，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實際，要敢于大膽創(chuàng)意，大膽設(shè)計，讓教學(xué)內(nèi)容更生動，更及時，更能吸引學(xué)生。只有抓住真正有效的教學(xué)內(nèi)容，才能讓讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更加有效。為此，有必要對現(xiàn)有信息技術(shù)教材進行改革創(chuàng)新，使教材更加符合新課程理念，更加適合于對學(xué)生進行創(chuàng)新教學(xué)。教材內(nèi)容的創(chuàng)新要體現(xiàn)與時俱進，重視學(xué)習(xí)促進和加強學(xué)科整合。合理的教學(xué)組織是實施創(chuàng)新教學(xué)的關(guān)鍵學(xué)生的創(chuàng)新想法、創(chuàng)新活動，往往來自于對某個問題的興趣和好奇心。而信息技術(shù)課就是一門能較快激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的學(xué)科。對此，作為教師就應(yīng)該很好地利用這個有利條件，同時面對新課程，教師也要及時地從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。在這點上，教師教學(xué)組織的創(chuàng)新就顯得十分關(guān)鍵。1激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，讓學(xué)生想創(chuàng)新學(xué)生對信息技術(shù)課本來是充滿好奇心的，但在傳統(tǒng)教學(xué)的組織中，教師往往忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，常常用枯燥的示范演示開始教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熊開武浙江省寧波市鄞州區(qū)實驗小學(xué)激情從一開始就處于低谷中，甚至帶來厭煩的情緒。因此，要想激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，教師在教學(xué)組織上，就要為學(xué)生設(shè)置新奇、困惑、充滿情趣的教學(xué)情境。使學(xué)生因“疑”生趣，用“疑”生奇，產(chǎn)生創(chuàng)新動機。如在學(xué)習(xí)調(diào)整幻燈片的順序中，我在導(dǎo)人時是這樣設(shè)計的：今天我們一起來聽一個關(guān)于雷鋒叔叔的故事(出示四幅有關(guān)雷鋒故事的圖片，但打亂了順序)，請同學(xué)們想辦法把這個故事一邊通過幻燈片演示一邊給大家講講。這個教學(xué)導(dǎo)人設(shè)置了一個很好的情境：聽雷鋒的故事，又激發(fā)了學(xué)生想調(diào)整好幻燈片的順序來講好這個故事的愿望，從而為學(xué)生下面的創(chuàng)新行為制造了條件。2創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢創(chuàng)新心理學(xué)研究表明，學(xué)生在民主、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，有利于解放思想，煥發(fā)自尊、自強和自我實現(xiàn)的需要，使他們敢于創(chuàng)新。教師要尊重學(xué)生，改變“惟我獨尊”、“師道尊嚴(yán)”的觀念，樹立起正確的“學(xué)生觀”，誠心誠意把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，改變“滿堂灌”、“一言堂”的陳舊教法，實行教學(xué)民主，教師參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中去，從講臺走下來，從“中心位置”到“退居二線”。如在上面提到的市教學(xué)研討活動中，學(xué)生面對的都是外校的教師，學(xué)生自然地感到陌生和拘束，課堂氣氛容易變得沉悶。但有一位教師在還沒有正式上課之前，組織學(xué)生一起做游戲，給一些物品找類別，老師也走到學(xué)生的中間和學(xué)生們一起參與，氣氛立刻變得融洽，學(xué)生也活躍起來了。到開始上課時，這個游戲的內(nèi)容又正好為學(xué)生在利用分類進行網(wǎng)絡(luò)搜索打下了基礎(chǔ)，真可謂是一箭雙雕。當(dāng)然，師生間民主、和諧的關(guān)系也不是靠一兩節(jié)課就能建立的，而是要牢固樹立起尊重學(xué)生、平等對待學(xué)生的觀念，在長期的教學(xué)中與學(xué)生逐步形成的。3重視學(xué)生的實踐活動，讓學(xué)生能創(chuàng)新幾乎所有的學(xué)校電腦室教師機上都安裝“電子教室”軟件，我們在平常的聽課當(dāng)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)教師喜歡用教學(xué)廣播軟件對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行全程控制，甚至?xí)r常中斷學(xué)生的學(xué)習(xí)，“好心”地為全體學(xué)生示范如何操作。而其實過多的教師講解和示范只會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，阻礙學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動手實踐能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)課本身的特點就是強調(diào)學(xué)生的實踐，在教學(xué)過程中我們教師就要給學(xué)生提供足夠的實踐活動空間，在學(xué)生的實踐過程中，凡學(xué)生能動手操作的，教師絕不代替；凡學(xué)生能主動闡述的，教師絕不替代。通過讓學(xué)生在動手中學(xué)習(xí)，在動手中思維，在思維中動手，將有助于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。4精心設(shè)計課堂練習(xí)，讓學(xué)生會創(chuàng)新練習(xí)是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展能力的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的基本途徑。因此，教學(xué)中要精心設(shè)計好練習(xí)題，要注意練習(xí)的層次性，特別要設(shè)計好發(fā)展練習(xí)，以利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。如在學(xué)習(xí)幾何圖形的繪畫時，我給學(xué)生設(shè)計了一道練習(xí)題：讓學(xué)生用幾何圖形設(shè)計一個機器人。這道練習(xí)題既讓學(xué)生練習(xí)了幾何圖形的繪畫，又發(fā)揮了自己的想象和創(chuàng)造力，設(shè)計出了各種新穎獨特的機器人形象?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法是實施創(chuàng)新教學(xué)的動力從人類獲取知識的方式看，學(xué)習(xí)可分為兩種類型，即接受學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)更多的是讓學(xué)生被動地接受學(xué)習(xí)，新課程則強調(diào)改變學(xué)生原有的單一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就顯得更加重要。教師在進行課堂教學(xué)時，不能只注重教，而要引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，使之成為一個真正的會學(xué)習(xí)的人。這里結(jié)合筆者教學(xué)實踐談?wù)剮追N行之有效的學(xué)習(xí)方法。常用穴位的定位及應(yīng)用廣東省第二中醫(yī)院王小寅常用穴位的定位及應(yīng)用手太陰肺經(jīng)>足太陰脾經(jīng)手厥陰心包經(jīng)足厥陰肝經(jīng)任脈>手陽明大腸經(jīng)足陽明胃經(jīng)督脈手少陽三焦經(jīng)足少陽膽經(jīng)四總穴廣東省第二中醫(yī)院王小寅手太陰肺經(jīng)常用穴位尺洋