小學(xué)作文簡快作文的寫法課件

小學(xué)作文簡快作文的寫法21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。小學(xué)作文簡快作文的寫法小學(xué)作文簡快作文的寫法21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。簡快作文第一講:作文的最完美形式尾頭DownloadfromDreamstimecom身新課程的教學(xué)理念是面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，突出學(xué)生主體，尊重個體差異，采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與。結(jié)合到小學(xué)英語課堂教學(xué)的實(shí)際中，我認(rèn)為小學(xué)英語應(yīng)重視口語交際，因?yàn)榭谡Z交際是人類特有的一種社會活動，是語言課程的最終目標(biāo)。然而，我們感覺到，我國英語口語教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)新課改的需要，與英語新課程標(biāo)準(zhǔn)存在一定差距。這種差距在農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)中尤為明顯，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生由于教育環(huán)境和生活環(huán)境的影響，口語交際能力一直得不到應(yīng)有的提高，與城市同年齡學(xué)生的差距越來越大。所以，在當(dāng)前形勢之下，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)的口語交際教學(xué)尤為重要。一、現(xiàn)狀分析1、英語語言環(huán)境在農(nóng)村，人群相對穩(wěn)定，生活圈子相對狹小，知識和信息的流通也十分有限，農(nóng)村的學(xué)生幾乎每天聽到的都是漢語，更不用說用簡單的英語來交流，而學(xué)校每周只有有限的三節(jié)課，每節(jié)課僅四十分鐘，除此之外，學(xué)生很少有接觸英語的機(jī)會，而英語口語的提高，在一定程度上立足于多聽、多說，因此，農(nóng)村的英語語言環(huán)境，限制了學(xué)生英語口語的發(fā)展。2、家庭教育中的“小學(xué)英語非主課”意識大多數(shù)的農(nóng)村家長文化程度不高，不會說英語，有些甚至沒接觸過英語，根本談不上對孩子英語學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)。而且，很多家長認(rèn)為，學(xué)英語是初中的事，小學(xué)里只要學(xué)好語文、數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的課程就行了。因此，對孩子英語學(xué)習(xí)的督促不夠，當(dāng)孩子在英語上取得進(jìn)步時，父母也缺少鼓勵，這樣的家庭教育對口語教學(xué)造成了一定的阻礙。3、教學(xué)資源和師資隊(duì)伍英語口語教學(xué)作為一種向生活開放的活動類課型，它的特殊性決定了它在教學(xué)資源方面有一定的需求量，它往往要借助各種媒體、各種道具、各種道具、各種生活物品，農(nóng)村小學(xué)由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，缺乏充足的教學(xué)資源，勢必使教師開展起口語教學(xué)來縮手縮腳，或心有余而力不足。再者，農(nóng)村小學(xué)的英語教師大多不是科班出身，一些英語教師還是摸著石頭過河，還有待于我們?nèi)w小學(xué)英語教師去發(fā)現(xiàn)更好、更有效的教學(xué)方法。4、學(xué)生自身的因素（1）學(xué)生的詞匯量貧乏（2）學(xué)生有一定的表達(dá)障礙二、對策學(xué)習(xí)英語的目的在于用英語進(jìn)行交際，農(nóng)村的英語口語教學(xué)盡管問題多多、困難重重，但這只是階段性的、暫時性的。作為對學(xué)生負(fù)責(zé)任的英語教師，我們都應(yīng)該義不容辭的為其尋求改進(jìn)與發(fā)展的對策。1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣興趣是鼓舞和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大動力。小學(xué)生的無意注意、無意識記還占優(yōu)勢，他們的學(xué)習(xí)活動常受直接興趣所支配，因此要重視興趣的激發(fā)。而情境可以使學(xué)生產(chǎn)生言語的動機(jī)，在口語訓(xùn)練中，教師應(yīng)善于利用各種方式，有目的、有計劃地創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生說的欲望，讓學(xué)生在情境中感知語言、交流語言、發(fā)展語言。2、營造英語文化氛圍新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的英語氛圍讓學(xué)生在無拘無束中進(jìn)行口語訓(xùn)練；要鼓勵學(xué)生在日常生活中積極主動地鍛煉口語能力。因此，我們可以嘗試用如下方法來營造英語文化氛圍：（1）通過班級英語角的建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好的英語氛圍英語教師可與班主任老師協(xié)調(diào)，在班級黑板報或宣傳欄里，爭得一席之地創(chuàng)辦英語角內(nèi)容可以是簡單易記、瑯瑯上口的英語兒歌、繞口令等，也可以是一些英語謎語、英語日常用語，供學(xué)生朗讀?？蓪ⅰ坝⒄Z角”交給專人負(fù)責(zé)，每一天、每一周都會有新內(nèi)容與同學(xué)們見面。（2）開展形式活潑、豐富多彩的課外活動，為學(xué)生搭建口語交際平臺從實(shí)踐中我認(rèn)識到，我們在上好口語課的同時，在課外也要要善于抓住各種機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，這一點(diǎn)在農(nóng)村學(xué)校尤為重要。孩子們的內(nèi)心世界豐富多彩，他們需要在輕松、愉快的環(huán)境下接受和使用語言，而形式活潑、主題鮮明的課外活動，正是對課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。（3）結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，組織富有農(nóng)村特色的口語交際課教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的實(shí)際機(jī)動靈活地處理教材，組織好有農(nóng)村特色的口語交際課。3、以聽促說，誦讀齊抓，“四位一體化”提高學(xué)生口語能力聽是說的先導(dǎo)，天生的聾子是啞巴，無論是母語學(xué)習(xí)還是外語學(xué)習(xí)，學(xué)說前都要有聽的先導(dǎo)。在英語教學(xué)中要重視開口說之前的聽，在聽的過程中，學(xué)生被輸入大量有聲、有文字的英語信息，雖然不開口說，但內(nèi)心卻在進(jìn)行積極的醞釀，聽安排的好，學(xué)生的發(fā)音器官就會越來越活躍，產(chǎn)生開口說的動機(jī)和愿望。我們可以讓學(xué)生跟著課文錄音磁帶，模仿標(biāo)準(zhǔn)語音、語調(diào)，讓學(xué)生收看英語節(jié)目，聽英語完成練習(xí)等，由聽到說，以聽促說。當(dāng)然，學(xué)生因個人氣質(zhì)、性格不同，參與開口講英語的程度也不同，農(nóng)村教師要特別關(guān)注那些怕說、缺乏自信心的學(xué)生，要多給予鼓勵和表揚(yáng)，給予及時、耐心的引導(dǎo)，幫助其克服心理障礙，激勵其多開口說。讀是說的基礎(chǔ)，讀不僅僅是為了把所學(xué)的東西背下來，而且也是觀察和模仿的過程，通過各種行之有效的方法，促使學(xué)生大聲朗讀，積極背誦范文、精彩段落和習(xí)慣用語，這樣不但可以積累大量語言材料，擴(kuò)大視野，增加詞匯量，還可以培養(yǎng)學(xué)生美的語音、語調(diào)、語感。有了大量的朗讀、背誦基礎(chǔ)，說就變得水到渠成了。4、小學(xué)英語教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，完善英語口語教學(xué)策略作為小學(xué)英語教師，我們是學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者，我們要通過不斷的學(xué)習(xí)、反思和總結(jié)來提高自身素質(zhì)，善于學(xué)習(xí)別人口語教學(xué)中好的方法、好的理論，善于在課后及時全面的反思自己的教學(xué)過程、教學(xué)行為以及所取得的教學(xué)效果，善于檢討得失，權(quán)衡利弊，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便在新一輪的教學(xué)中能夠引領(lǐng)得當(dāng)，更富成效，這是改進(jìn)和調(diào)整農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)策略的一個重要途徑?？傊?，小學(xué)英語教學(xué)是啟蒙性和入門階段的教學(xué),也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要課程之一，占中國人口絕大多數(shù)的農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)英語教學(xué)更是未來我國基礎(chǔ)教育階段不可或缺的重要組成部分。搞好農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)，對于農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)而言，任重道遠(yuǎn)。以上對農(nóng)村小學(xué)口語教學(xué)的對策，只是我們在自己口語教學(xué)中的一些具體的做法以及一些設(shè)想。當(dāng)然，有不足之處，這就需要我們農(nóng)村英語教育工作者群策群力，不斷探索，總結(jié)出真正促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)的對策來。(甘州區(qū)大滿鎮(zhèn)中心學(xué)校甘肅張掖734017)少先隊(duì)是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)立并領(lǐng)導(dǎo)的少年兒童群眾組織，肩負(fù)著通過組織教育培養(yǎng)黨的事業(yè)接班人的使命[1]，近年來，國家陸續(xù)頒布了專門性文件，比如《少先隊(duì)員活動課指導(dǎo)綱要》、《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)少先隊(duì)員活動的通知》等等既顯示了國家對于加強(qiáng)少先隊(duì)員建設(shè)的重視程度，同時也為學(xué)校少先隊(duì)素質(zhì)建設(shè)提供了理論指導(dǎo)與政策支持。當(dāng)前，廣大農(nóng)村小學(xué)要認(rèn)識到加強(qiáng)少先隊(duì)組織建設(shè)工作的重要性與必要性，并樹立改革創(chuàng)新與實(shí)事求是的方式，開展多樣化的組織活動，優(yōu)化少先隊(duì)員組織管理隊(duì)伍等等，從而既全面提高農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)組織工作質(zhì)量與工作效率，同時也促使農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)組織工作邁入一個現(xiàn)代化、全面化的良性軌道。一、當(dāng)前我國農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)組織工作現(xiàn)狀分析隨著農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量的提高，以及農(nóng)村整體教學(xué)質(zhì)量的提升，絕大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)都已經(jīng)認(rèn)識到加強(qiáng)少先隊(duì)組織建設(shè)的必要性，認(rèn)識到少先隊(duì)組織工作對于提升學(xué)生的道德素質(zhì)，規(guī)范學(xué)生行為方式與生活方式的重要性，也采取了相關(guān)的措施，使少先隊(duì)組織工作取得了明顯的成效，但是不可否認(rèn)的是，由于受到種種原因的限制與影響，當(dāng)前我國農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)組織工作依然存在諸多現(xiàn)實(shí)問題。（一）輔導(dǎo)員素質(zhì)參差不齊，管理能力較差輔導(dǎo)員是農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)組織工作的引導(dǎo)者，也是決定少先隊(duì)素質(zhì)工作成效的重要因素，從當(dāng)前我國農(nóng)村少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的構(gòu)成來看，綜合素質(zhì)參差不齊、管理能力較差、管理方式機(jī)械單調(diào)等等現(xiàn)狀廣泛存在，許多農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)輔導(dǎo)員并沒有接收到專業(yè)的工作指導(dǎo)與培訓(xùn)，親和力不強(qiáng)，專業(yè)技能不完備，很難給農(nóng)村少年兒童起到模范帶頭作用，大大消弱了輔導(dǎo)員在少先隊(duì)員心中的影響力。（二）少先隊(duì)活動單一，無法激發(fā)少先隊(duì)員參加各項(xiàng)活動的主動性多樣化的少先隊(duì)活動是激發(fā)少先隊(duì)員參加各項(xiàng)活動積極性與主動性的必然選擇，也是豐富學(xué)生生活，開展思想政治教育的重要方式。盡管大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)都會開展一些少先隊(duì)活動，但是相對來說，形式較為單一，一般都是“給父母洗腳”，“給老人做家務(wù)”等等，長期以往，無法給予少先隊(duì)員新鮮感，也降低了少先隊(duì)員的參與欲望。另外，開展思想政治教育，提高學(xué)生的道德是農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)員組織工作的重點(diǎn)，目前少先隊(duì)員的活動并沒有突出這一重點(diǎn)，活動組織者也沒有去思考活動是否具有教育性，這樣一來，就降低了農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)組織工作的現(xiàn)實(shí)價值。（三）少先隊(duì)主體地位難以凸顯，少先隊(duì)組織工作成效不明顯少先隊(duì)員是少先隊(duì)組織工作的主體，如何突出少先隊(duì)員的主體地位是農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)組織工作的關(guān)鍵與核心。但一般來說，少先隊(duì)組織人員會全權(quán)負(fù)責(zé)活動策劃、活動執(zhí)行與活動管理等等工作，既沒有為少先隊(duì)員提供展示自己的平臺，也沒有去實(shí)現(xiàn)征求少先隊(duì)員的意見與建議，這樣不僅僅會挫傷少先隊(duì)員的熱情，同時也會大大降低了農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)組織工作的成效。二、推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)員組織工作的具體措施（一）開展輔導(dǎo)員專業(yè)培訓(xùn)，提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)為了進(jìn)一步改變輔導(dǎo)員素質(zhì)不高，工作能力有限的現(xiàn)狀，農(nóng)村小學(xué)要為少先隊(duì)輔導(dǎo)員提供高質(zhì)量的、多樣化的專業(yè)化培訓(xùn)，比如定期邀請專家進(jìn)入學(xué)校，為輔導(dǎo)員傳達(dá)最新的工作理念與工作方式，面對面解決輔導(dǎo)員在開展工作中遇到的各種難題，同時，更要注重輔導(dǎo)員責(zé)任意識與服務(wù)意識的提升，加強(qiáng)輔導(dǎo)員的思想政治教育，促使輔導(dǎo)員樹立“服務(wù)學(xué)生”、“勇于創(chuàng)新”的理念，從整體提高農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的工作能力，確保農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)組織工作順利進(jìn)行。（二）豐富少先隊(duì)活動內(nèi)容與活動形式，突出活動的教育性在推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)組織工作時，我們要特別重視少先隊(duì)互動內(nèi)容與形式的創(chuàng)新與改革，選擇更為豐富的、多樣化的活動，同時要將禮儀教育、道德教育、思想教育融入到活動中去，提升農(nóng)村小學(xué)組織少先隊(duì)活動的作用力。比如，輔導(dǎo)員可以設(shè)置不同的活動主題，比如“親子月”、“綠色月”等等，開展“親子廚王爭霸賽”，“今天我是綠色監(jiān)督員”等等活動，要參加活動的少年隊(duì)員體會到家庭的溫馨，樹立起保護(hù)環(huán)境與保護(hù)生態(tài)的責(zé)任意識，既讓少先隊(duì)活動別開生面，給予隊(duì)員更為新鮮的體驗(yàn)，同時也突出了少先隊(duì)活動的教育功能。（三）實(shí)踐“隊(duì)員主體”的組織理念，激發(fā)隊(duì)員的創(chuàng)新思維實(shí)踐“隊(duì)員主體”的組織理念，給予隊(duì)員參與組織建設(shè)的機(jī)會與平臺是提高隊(duì)員自主能動性的方法，也是最大化少先隊(duì)活動作用的保障。在具體操作時，輔導(dǎo)員可以將活動策劃的權(quán)利交給隊(duì)員，并將隊(duì)員劃分為不同的小組，鼓勵小組成員通過材料搜集、實(shí)地調(diào)查、討論分析等等方式，確定活動主題與活動內(nèi)容，同時要求小組成員對各組的活動進(jìn)行評分與選擇，得到分?jǐn)?shù)最高活動就確定為下個階段少先隊(duì)要開展的活動，這樣不僅僅能夠調(diào)動少先隊(duì)員的參與熱情，同時能夠激發(fā)隊(duì)員的創(chuàng)新思維，還可以大大提高隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，這對于少先隊(duì)員今后的生活、學(xué)習(xí)都是十分有幫助的。三、結(jié)束語在多元文化的今天，加強(qiáng)少年兒童思想道德建設(shè)勢在必行。少先隊(duì)是以少年兒童為主體的政治性組織，通過少年兒童喜聞樂見的活動，在潛移默化中進(jìn)行思想上的引導(dǎo)，這對于農(nóng)村少年兒童的發(fā)展和社會的穩(wěn)定繁榮都具有重要意義[2]，因此，在農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)組織建設(shè)的實(shí)踐工作中，要立足于少先隊(duì)員的實(shí)際需求與少先隊(duì)員組織工作的現(xiàn)狀，尋找更為高效的、科學(xué)的改進(jìn)方法，從根本上改變當(dāng)前我國農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)組織工作現(xiàn)狀，全面提高農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)組織工作的成效。小學(xué)作文簡快作文的寫法21、靜念園林好，人間良可辭。小學(xué)作文1簡快作文第一講:作文的最完美形式簡快作文2尾頭DownloadfromDreamstimecom身尾3尾尾4人風(fēng)司廣西人風(fēng)司廣西5核肉皮編號:920875片114網(wǎng)tupian114com】永久免費(fèi)素核6小結(jié)°由此可見,世界上的萬物幾乎都有三部分組成。那么,我們寫作文,也不例外,也應(yīng)有頭、中、尾三部分組成。小結(jié)7同學(xué)們知道了萬物都由頭中尾三部分組成。那其中哪一部分比較長、比較重、比較大呢?同學(xué)們知道了萬物都由頭中尾8由此,我們得出作文頭、中、尾三部分的形象比喻。由此,我們得出作文9送送10頭—像鳳頭,小巧精美。只需要一句話、兩句話、三句話就行了,不要太長頭—像鳳頭,小巧精美。只11小學(xué)作文簡快作文的寫法課件12小學(xué)作文簡快作文的寫法課件13小學(xué)作文簡快作文的寫法課件14小學(xué)作文簡快作文的寫法課件15小學(xué)作文簡