發(fā)動(dòng)機(jī)綜合故障診斷與分析報(bào)告課件

發(fā)動(dòng)機(jī)綜合故障診斷與分析報(bào)告16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。發(fā)動(dòng)機(jī)綜合故障診斷與分析報(bào)告發(fā)動(dòng)機(jī)綜合故障診斷與分析報(bào)告16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。理工多八章發(fā)動(dòng)機(jī)綜合故障診斷與分析第一節(jié)發(fā)動(dòng)機(jī)異響故障診斷與分析·第二節(jié)發(fā)動(dòng)機(jī)啟動(dòng)困難故障診斷與分析第三節(jié)發(fā)動(dòng)機(jī)怠速不穩(wěn)故障診斷與分析第四節(jié)發(fā)動(dòng)機(jī)動(dòng)力不足故障診斷與分析·第五節(jié)發(fā)動(dòng)機(jī)燃油消耗量大故障診斷與分析返回理工節(jié)發(fā)動(dòng)機(jī)異響故障診斷與分析、響聲分類按照響聲部位可分為主機(jī)響和附件響對(duì)于發(fā)動(dòng)機(jī)的異響,首先要確定是主機(jī)響還是附件響,如果將風(fēng)扇皮帶松開(kāi)后響聲消失,說(shuō)明該響聲與水泵或發(fā)電機(jī)及其旋轉(zhuǎn)件有關(guān);如果松開(kāi)空氣壓縮機(jī)皮帶后,響聲消失,則為空氣壓縮機(jī)或與其有關(guān)部件響;如果將全部傳動(dòng)帶松開(kāi)后響聲仍不消失,應(yīng)考慮是主機(jī)響。2按照響聲頻率可分為間響和連響連響是指曲軸每轉(zhuǎn)一圈響一次;間響是指曲軸每轉(zhuǎn)兩圈響一次。一般配氣機(jī)構(gòu)所發(fā)出的響聲為間響,活塞連桿組發(fā)出的響聲為連響下一頁(yè)返回學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主發(fā)展空間，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，建立一種民主、平等、愉悅、和諧的師生關(guān)系。作為教師在教學(xué)中常常自教自問(wèn)：如何創(chuàng)設(shè)自主活動(dòng)情景，提升學(xué)生主體作用呢？一、共同提出學(xué)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)始于疑問(wèn)。如果能讓學(xué)生先提出疑問(wèn)，教師掌握了他們的思維脈絡(luò)，再根據(jù)這些問(wèn)題和困惑，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的重組和改善。教學(xué)時(shí)，主要根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)展開(kāi)教學(xué)，或點(diǎn)撥，或指引，這樣才能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為可能。師生共同設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問(wèn)題，能使教師的教更貼近學(xué)生，也能使學(xué)生的學(xué)更主動(dòng)，更有興趣。興趣是學(xué)生求知欲望強(qiáng)烈的表現(xiàn)，也是學(xué)生主動(dòng)、積極學(xué)好知識(shí)的先決條件，因此，每節(jié)課都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有關(guān)問(wèn)題情景，讓學(xué)生成為問(wèn)題的提出者，成為問(wèn)題的思考者，成為問(wèn)題的分析者，成為問(wèn)題的實(shí)踐者，成為問(wèn)題解決的成功者，使他們獲得情感上的真正體驗(yàn)。做到讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中思，思中創(chuàng)，提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和處理問(wèn)題的應(yīng)變能力。在日常教學(xué)中，我常用一個(gè)小故事、幾句精彩的導(dǎo)語(yǔ)、一幅畫(huà)面或一首歌、一個(gè)謎語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，在品德與社會(huì)課教學(xué)中，“我們的班級(jí)”一課，多媒體出示一張本班學(xué)生的集體照片，學(xué)生看到自己的照片，一下子興奮起來(lái)。我問(wèn)：這是我們班的集體照，照片上能看到自己?jiǎn)?？你們每個(gè)人都是班級(jí)中的一分子，那么你們會(huì)把班級(jí)比喻成什么呢？學(xué)生們把班級(jí)比喻成大海、藍(lán)天、草原、沙漠、大樹(shù)，把“我”比喻成水珠、云朵、小草、沙粒、樹(shù)葉等等。教師：同學(xué)們比喻得很形象，那就讓我們把班級(jí)比喻成一棵樹(shù)吧，你們就是樹(shù)上的每一片葉子。老師這里有一棵樹(shù)（無(wú)葉樹(shù)貼黑板），這棵大樹(shù)代表我們的班集體，但它現(xiàn)在還不是一棵完整的樹(shù)，只有我們每位同學(xué)都來(lái)到這里，成為它的一員，這棵樹(shù)才能茁壯地成長(zhǎng)。希望大家動(dòng)腦筋，制作出顯示自己特長(zhǎng)的“名字樹(shù)葉”，做好后把它貼到“集體大樹(shù)”上。學(xué)生在輕音樂(lè)聲中，自主學(xué)習(xí)，個(gè)個(gè)認(rèn)真制作樹(shù)葉，涂上自己喜愛(ài)的顏色，寫(xiě)上自己的名字、特長(zhǎng)、理想，然后貼在“集體大樹(shù)”上并向同學(xué)介紹，學(xué)生積極性高，參與性強(qiáng)，一方面由于他們喜歡動(dòng)手操作，體驗(yàn)成功；另一方面，他們認(rèn)為自己是集體中的一員，一定要制作一片代表自己的樹(shù)葉貼到集體大樹(shù)上，感受集體的快樂(lè)，體會(huì)集體的溫暖。在活動(dòng)中，孩子們加深了對(duì)同學(xué)的認(rèn)識(shí)，并體驗(yàn)到了活動(dòng)的樂(lè)趣。二、共同建構(gòu)學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)合作學(xué)習(xí)，指的是學(xué)生以小組為單位的學(xué)習(xí)方式，是一種新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)觀念。合作學(xué)習(xí)的主要活動(dòng)是小組成員的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，它首先要制定一個(gè)小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后通過(guò)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)小組總體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在教學(xué)中，合作實(shí)際上構(gòu)成了學(xué)生智力背景，并使學(xué)生真正涉及由不同個(gè)性和視界所構(gòu)成的“精神場(chǎng)”。教學(xué)中合作具有經(jīng)驗(yàn)共享、發(fā)現(xiàn)自我、達(dá)成共識(shí)等方面的功能。例如“我們的班級(jí)”一課制作班徽時(shí)，同學(xué)們也發(fā)揮了自己的創(chuàng)造性和想象能力，以小組為單位，設(shè)計(jì)出代表班級(jí)特色的各式各樣的班徽展示出來(lái)，那圖案，那色彩，那一段簡(jiǎn)潔的說(shuō)明介紹，都是那樣的形象生動(dòng)，真是引人入勝，各具特色，他們各自的理由都是那樣充分，那樣符合班級(jí)特點(diǎn)，讓我們不知選哪個(gè)好，選這個(gè)，又舍不得那個(gè)，最后，只好由同學(xué)們舉手表決確定。在上《我們的班級(jí)》一課時(shí)，我給學(xué)生布置了一個(gè)課后作業(yè)：“調(diào)查班級(jí)現(xiàn)況，自由組合排練節(jié)目，夸夸我們的班集體”。上課前，我走進(jìn)教室，同學(xué)們就圍了上來(lái)：“老師，今天要不要表演節(jié)目呀？老師，我們準(zhǔn)備好節(jié)目了?！蔽倚南?，難道他們真的準(zhǔn)備好了？上課了，我試著對(duì)他們說(shuō)：“誰(shuí)先上來(lái)表演？”一下子小手都舉了起來(lái)，我非常高興，他們爭(zhēng)先恐后地上來(lái)表演，有的小組表演相聲，有的用歌舞的形式，有的用講故事的形式，詞都是自己編寫(xiě)的，還真不錯(cuò)。讓我印象最深的是有一組女同學(xué)，十來(lái)個(gè)人，她們以配樂(lè)（一女生吹笛子）、伴舞（二女生伴舞）、詩(shī)歌朗誦（幾個(gè)同學(xué)朗誦），有領(lǐng)誦，有齊誦，形式新穎，氣氛非常好，詩(shī)歌編寫(xiě)的內(nèi)容也真實(shí)、感人，贏得了陣陣掌聲?？梢?jiàn)同學(xué)們是熱愛(ài)自己的班集體的，他們個(gè)個(gè)都想夸夸自己的班級(jí)，贊美自己的班級(jí)，通過(guò)活動(dòng)同學(xué)們進(jìn)一步了解了自己所在的班集體。小組合作進(jìn)行表演比賽，學(xué)生積極性很高，各小組成員人人思考、人人參與節(jié)目的設(shè)計(jì)和表演。在表演中相互鑒賞活動(dòng)情景，并在不知不覺(jué)中獲得了有關(guān)知識(shí)，明白了道理，從而增強(qiáng)了合作意思。表演結(jié)束后組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、他評(píng)、全班評(píng)比，評(píng)出優(yōu)秀合作組、優(yōu)秀表演組和創(chuàng)新組。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力、實(shí)踐表演能力和創(chuàng)新能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，從而提高綜合能力。三、共同體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，挖掘探究學(xué)習(xí)潛能轉(zhuǎn)變以傳授知識(shí)為主的教學(xué)模式，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生體驗(yàn)的相關(guān)條件，讓學(xué)生充分體驗(yàn)。師生之間互相交流與交融，產(chǎn)生積極的相互作用。課堂上，教師多創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生講述時(shí)，教師可適時(shí)介入，起到引而不發(fā)的作用，讓學(xué)生在解決問(wèn)題中學(xué)會(huì)思考。師生共同體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，就把以前教師平淡的知識(shí)點(diǎn)陳述，變?yōu)閷W(xué)生生動(dòng)而有價(jià)值的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。可見(jiàn)，創(chuàng)設(shè)自主活動(dòng)情景，放手讓學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)和他們的聰明才智，并在愉快的活動(dòng)中不知不覺(jué)產(chǎn)生了潛移默化的思想品德教育，使課堂教學(xué)收到好的效果。創(chuàng)新始于問(wèn)題，始于新的發(fā)現(xiàn)。沒(méi)有問(wèn)題，沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)何來(lái)創(chuàng)新。創(chuàng)新教育首先要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高學(xué)生質(zhì)疑能力，讓學(xué)生中在“問(wèn)題”中不斷提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。鑒于此筆者在教學(xué)中嘗試著構(gòu)建創(chuàng)新型語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，現(xiàn)闡釋如下：一、自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題“自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”可以是老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，在特定的情境中讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。如學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》等課文時(shí)，先觀看課本劇，進(jìn)而自主生疑：這是一個(gè)什么樣的皇帝？這是一幫什么樣的大臣？騙子怎么這樣容易得逞？皇帝為什么被騙？……也可以直接告訴學(xué)生一些提出問(wèn)題的方法，如對(duì)文章整體上感知時(shí)可以提出“是什么、為什么、怎么樣”；標(biāo)題問(wèn)題法，學(xué)習(xí)目標(biāo)問(wèn)題法，開(kāi)頭結(jié)尾問(wèn)題法等。如在教學(xué)《孔乙己》一文時(shí)，首先可讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)題提出一些問(wèn)題：孔乙己是個(gè)什么樣的人？主要通過(guò)那些情節(jié)來(lái)展示人物性格的？作者是如何刻畫(huà)這個(gè)人物的？通過(guò)孔乙己這個(gè)人物的塑造反映了一個(gè)什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)等。二、積極探究這是創(chuàng)新型課堂教學(xué)活動(dòng)的主要部分，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出了問(wèn)題之后的分析、探究、創(chuàng)新的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生在探究過(guò)程中思維受阻卡殼時(shí)，進(jìn)而產(chǎn)生新的問(wèn)題，教師將學(xué)生探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)生成的“問(wèn)題”整理后交還給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立思考。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，且教師能夠?qū)ⅹ?dú)立思考的隱性轉(zhuǎn)化為顯性，如要學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，寫(xiě)批注等，便于隨時(shí)進(jìn)行有效的監(jiān)控，對(duì)學(xué)生已經(jīng)解決的問(wèn)題教師點(diǎn)到為止，并引導(dǎo)學(xué)生提出有深度和新度問(wèn)題，用問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)投入到新的學(xué)習(xí)中去。三、交流評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)的內(nèi)容力求多元化，可以是學(xué)生對(duì)問(wèn)題解決結(jié)果的評(píng)價(jià)，也可以是對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題的方法策略的評(píng)價(jià)，還可以是學(xué)生在“積極探究”過(guò)程中的新生成的問(wèn)題的評(píng)價(jià)。交流評(píng)價(jià)的方式實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)評(píng)價(jià)。如師對(duì)生的評(píng)價(jià)、生對(duì)師的評(píng)價(jià)、生對(duì)生的評(píng)價(jià)。在交流評(píng)價(jià)中，讓學(xué)生不斷提高質(zhì)疑的能力。四、實(shí)踐運(yùn)用語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)包含充盈著豐富的實(shí)踐活動(dòng)，在教學(xué)中，我們應(yīng)本著語(yǔ)文是“應(yīng)用之學(xué)”的思想，努力通過(guò)多種途徑來(lái)訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生編導(dǎo)課本劇，讓學(xué)生寫(xiě)讀后感，展開(kāi)想象續(xù)寫(xiě)結(jié)尾、朗誦比賽，優(yōu)美語(yǔ)段賞析，引導(dǎo)學(xué)生參觀，組織閱讀和寫(xiě)作競(jìng)賽，開(kāi)展文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)等等。更為重要的是學(xué)生在“實(shí)踐”中會(huì)生成許多新的“問(wèn)題”，進(jìn)而不斷解決這些問(wèn)題，從而非常有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過(guò)近一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，本班比對(duì)照班的成績(jī)明顯提高，學(xué)生的學(xué)業(yè)成就動(dòng)機(jī)也有提高，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣顯著增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和老師的主導(dǎo)作用也發(fā)揮明顯。本人教學(xué)的初二（7）班，平均分89.5（總分120分），其他班級(jí)均分是81.2，高于其他班級(jí)均分9分多；本班及格率為100%，其他班級(jí)及格率最低的是79%，最高的是90.2%，在及格率方面本班也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他班級(jí)。在本年級(jí)抽了三個(gè)班級(jí)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，本班“非常喜歡”和“喜歡”語(yǔ)文課的學(xué)生占班級(jí)總數(shù)的82%，其他班級(jí)僅為35%；本班有40%的學(xué)生反映感覺(jué)上課時(shí)間比以前短，一堂課不知不覺(jué)就過(guò)去了，還有65%的學(xué)生反映比以前會(huì)學(xué)習(xí)了。以上對(duì)創(chuàng)新語(yǔ)文課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)作了初步探討，需要指出的是，這些環(huán)節(jié)不是教條，可以理解為步驟，也可以理解為原則；可以是整個(gè)課堂教學(xué)的邏輯展開(kāi)，也可以是對(duì)一部分教學(xué)內(nèi)容的處理安排；主要著眼于閱讀教學(xué)，作文教學(xué)以及語(yǔ)文活動(dòng)也可借鑒。課堂教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的主陣地，也是我們培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)主渠道。所以我們每個(gè)老師要在課堂教學(xué)上下工夫，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，不斷提高學(xué)生“問(wèn)”的深度、廣度和新度，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。發(fā)動(dòng)機(jī)綜合故障診斷與分析報(bào)告16、自己選擇的路、跪著也要把它1理工多八章發(fā)動(dòng)機(jī)綜合故障診斷與分析第一節(jié)發(fā)動(dòng)機(jī)異響故障診斷與分析·第二節(jié)發(fā)動(dòng)機(jī)啟動(dòng)困難故障診斷與分析第三節(jié)發(fā)動(dòng)機(jī)怠速不穩(wěn)故障診斷與分析第四節(jié)發(fā)動(dòng)機(jī)動(dòng)力不足故障診斷與分析·第五節(jié)發(fā)動(dòng)機(jī)燃油消耗量大故障診斷與分析返回理工多八章發(fā)動(dòng)機(jī)綜合故障診斷與分2理工節(jié)發(fā)動(dòng)機(jī)異響故障診斷與分析、響聲分類按照響聲部位可分為主機(jī)響和附件響對(duì)于發(fā)動(dòng)機(jī)的異響,首先要確定是主機(jī)響還是附件響,如果將風(fēng)扇皮帶松開(kāi)后響聲消失,說(shuō)明該響聲與水泵或發(fā)電機(jī)及其旋轉(zhuǎn)件有關(guān);如果松開(kāi)空氣壓縮機(jī)皮帶后,響聲消失,則為空氣壓縮機(jī)或與其有關(guān)部件響;如果將全部傳動(dòng)帶松開(kāi)后響聲仍不消失,應(yīng)考慮是主機(jī)響。2按照響聲頻率可分為間響和連響連響是指曲軸每轉(zhuǎn)一圈響一次;間響是指曲軸每轉(zhuǎn)兩圈響一次。一般配氣機(jī)構(gòu)所發(fā)出的響聲為間響,活塞連桿組發(fā)出的響聲為連響下一頁(yè)返回理工節(jié)發(fā)動(dòng)機(jī)異響故障診斷與分3理工節(jié)發(fā)動(dòng)機(jī)異響故障診斷與分析按照單缸斷火后,響聲的變化規(guī)律分為上缸、不上缸、反上缸松開(kāi)柴油機(jī)某缸髙壓油管,或?qū)⑵蜋C(jī)某缸火花塞短路,如果此缸響聲減弱或消失,該缸響聲為上缸;如果響聲不變?yōu)椴簧细?如果響聲增強(qiáng)為反上缸。配氣機(jī)構(gòu)發(fā)出的響聲一般為不上缸,曲柄連桿機(jī)構(gòu)發(fā)出的響聲一般為上缸或反上缸4.按照響聲所造成的后果可分為良性響聲和惡性響聲良性響聲是指在短期內(nèi)不會(huì)對(duì)機(jī)件造成明顯損壞的響聲,如活塞冷敲缸,氣門間隙大所發(fā)出的響聲;惡性響聲,是指能很快造成機(jī)件嚴(yán)重?fù)p壞的響聲。此響聲一般隨著發(fā)動(dòng)機(jī)溫度、轉(zhuǎn)速、負(fù)荷的升高而增大上一頁(yè)下一頁(yè)返回理工節(jié)發(fā)動(dòng)機(jī)異響故障診斷與分4理工節(jié)發(fā)動(dòng)機(jī)異響故障診斷與分析按照響聲來(lái)源有摩擦響、爆震響、敲擊響活塞熱敲缸響、拉缸響屬于摩擦響;活塞冷敲缸響、活塞銷響屬于敲擊響。點(diǎn)火過(guò)早屬于爆震響。二、故障現(xiàn)象發(fā)動(dòng)機(jī)有異響故障時(shí),會(huì)出現(xiàn)發(fā)動(dòng)機(jī)正常運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)所沒(méi)有的響聲,同時(shí)會(huì)出現(xiàn)發(fā)動(dòng)機(jī)振動(dòng)、功率下降、燃料潤(rùn)滑油油耗量增加等現(xiàn)象。發(fā)動(dòng)機(jī)異響按照響聲部位可分為活塞敲缸響、活塞銷響、曲軸軸瓦響、連桿軸瓦響、氣門響等。上一頁(yè)下一頁(yè)返回理工節(jié)發(fā)動(dòng)機(jī)異響故障診斷與分5理工節(jié)發(fā)動(dòng)機(jī)異響故障診斷與分析故障原因①裝配間隙調(diào)整不當(dāng)。②潤(rùn)滑不良③運(yùn)動(dòng)機(jī)件磨損過(guò)度,間隙增大。④緊固螺栓松動(dòng)⑤發(fā)動(dòng)機(jī)爆震四、故障診斷故障診斷見(jiàn)表8-1。上一頁(yè)返回理工節(jié)發(fā)動(dòng)機(jī)異響故障診斷與分6理工上節(jié)發(fā)動(dòng)機(jī)啟動(dòng)困難故障診斷與分析、故障診斷思路發(fā)動(dòng)機(jī)要想啟動(dòng)良好,應(yīng)滿足一定的條件:氣缸內(nèi)有足夠的氣缸壓力、有合適濃度的可燃混合氣、有足夠強(qiáng)的高壓火花、正確的點(diǎn)火正時(shí)與配氣正時(shí)。汽油發(fā)動(dòng)機(jī)啟動(dòng)困難或啟動(dòng)不著多為油路、電路或機(jī)械故障。以前兩者居多。啟動(dòng)困難的原因?yàn)棰儆吐废到y(tǒng)故障,如電動(dòng)燃油泵、噴油器不工作。②點(diǎn)火系統(tǒng)故障。下一頁(yè)返回理工上節(jié)發(fā)動(dòng)機(jī)啟動(dòng)困難故障診斷7理工上節(jié)發(fā)動(dòng)機(jī)啟動(dòng)困難故障診斷與分析③電控系統(tǒng)故障,轉(zhuǎn)速傳感器、空氣流量計(jì)、噴油器、節(jié)氣門控制單元、電腦工作不良致使冷啟動(dòng)困難④機(jī)械故障。⑤進(jìn)氣系統(tǒng)有漏氣、堵塞情況。在檢查時(shí)從點(diǎn)火、汽油供給、空氣供給、機(jī)械、電腦幾方面來(lái)考慮,操作步驟如下①檢査燃油箱是否有燃油,觀察燃油報(bào)警燈,必要時(shí)加油。檢查油壓。若油壓不正常,則是油路問(wèn)題。須檢查油泵、濾網(wǎng)、濾清器、蓄壓器、油壓調(diào)節(jié)器、噴油器。檢查油泵可在打開(kāi)點(diǎn)火開(kāi)關(guān)時(shí)聽(tīng)油泵運(yùn)轉(zhuǎn)聲。上一頁(yè)下一頁(yè)返回理工上節(jié)發(fā)動(dòng)機(jī)啟動(dòng)困難故障診斷8理工上節(jié)發(fā)動(dòng)機(jī)啟動(dòng)困難故障診斷與分析②在確認(rèn)發(fā)動(dòng)機(jī)沒(méi)有故障代碼的前提下,再檢査點(diǎn)火系統(tǒng)有無(wú)高壓火花以及火花強(qiáng)弱的情況,分別檢查高壓線、分電器蓋、點(diǎn)火線圈、分電器、點(diǎn)火器及相關(guān)的曲軸位置傳感器及其控制系統(tǒng)③檢查油壓調(diào)節(jié)器?？〝嗷赜凸?如燃油壓力迅速上升,則說(shuō)明油壓調(diào)節(jié)器漏油,如果上升慢或不上升,則說(shuō)明油路或電動(dòng)燃油泵有故障④查氣缸壓力是否下降。檢查配氣正時(shí)、缸墊、正時(shí)帶位置、活塞環(huán)密封性、氣門密封性等。⑤查氣路,檢査是否有脫落真空管,按要求插好各種真空管路。上一頁(yè)下一頁(yè)返回理工上節(jié)發(fā)動(dòng)機(jī)啟動(dòng)困難故障診斷9理工上節(jié)發(fā)動(dòng)機(jī)啟動(dòng)困難故障診斷與分析、故障實(shí)例下面介紹一下捷達(dá)轎車的典型故障實(shí)例實(shí)例(1)故障現(xiàn)象一輛捷達(dá)前衛(wèi)轎車,行駛50000km,起動(dòng)機(jī)工作正常,但發(fā)動(dòng)機(jī)不能啟動(dòng)(2)故障診斷與排除因?yàn)樵撥囇b有防盜系統(tǒng),故首先檢查防盜系統(tǒng)。將車鑰匙插入點(diǎn)火鎖并置于點(diǎn)火位置,防盜器指示燈亮3s后熄滅,證明防盜系統(tǒng)工作正上一頁(yè)下一頁(yè)返回理工上節(jié)發(fā)動(dòng)機(jī)啟動(dòng)困難故障診斷10理工上節(jié)發(fā)動(dòng)機(jī)啟動(dòng)困難故障診斷與分析用V.A.G1551檢査,無(wú)故障碼,經(jīng)檢査,認(rèn)為是鑰匙有故障,更換、匹配鑰匙后,也不能點(diǎn)火,檢查發(fā)動(dòng)機(jī)無(wú)其他故障,后檢查線路,發(fā)現(xiàn)點(diǎn)火開(kāi)關(guān)在二擋時(shí)斷電,故該車不能啟動(dòng),后更換點(diǎn)火開(kāi)關(guān),問(wèn)題解決。故障點(diǎn)評(píng):可以利用儀表來(lái)區(qū)別不著車的原因,提示方法如下:點(diǎn)火開(kāi)關(guān)置于點(diǎn)火擋,觀察儀表顯示,儀表上的指示燈不亮,說(shuō)明15號(hào)線沒(méi)有來(lái)電,若組合儀表線路正常,發(fā)動(dòng)機(jī)又沒(méi)有啟動(dòng)征兆,可懷疑點(diǎn)火開(kāi)關(guān)故障,15號(hào)線沒(méi)電,使噴油和點(diǎn)火中斷。上一頁(yè)下一頁(yè)返回理工上節(jié)發(fā)動(dòng)機(jī)啟動(dòng)困難故障診斷11發(fā)動(dòng)機(jī)綜合故障診斷與分析報(bào)告課件12發(fā)動(dòng)機(jī)綜合故障診斷與分析報(bào)告課件13發(fā)動(dòng)機(jī)綜合故障診斷與分析報(bào)告課件14發(fā)動(dòng)機(jī)綜合故障診斷與分析報(bào)告課件15發(fā)動(dòng)機(jī)綜合故障診斷與分析報(bào)告課件16發(fā)動(dòng)機(jī)綜合故障診斷與分析報(bào)告課件17發(fā)動(dòng)機(jī)綜合故障診斷與分析報(bào)告課件18發(fā)動(dòng)機(jī)綜合故障診斷與分析報(bào)告課件19發(fā)動(dòng)機(jī)綜合故障診斷與分析報(bào)告課件20發(fā)動(dòng)機(jī)綜合故障診斷與分析報(bào)告課件21發(fā)動(dòng)機(jī)綜合故障診斷與分析報(bào)告課件22發(fā)動(dòng)機(jī)綜合故障診斷與分析報(bào)告課件23發(fā)動(dòng)機(jī)綜合故障診斷與分析報(bào)告課件24發(fā)動(dòng)機(jī)綜合故障診斷與分析報(bào)告課件25發(fā)動(dòng)機(jī)綜合故障診斷與分析報(bào)告課件26發(fā)動(dòng)機(jī)綜合故障診斷與分析報(bào)告課件27發(fā)動(dòng)機(jī)綜合故障診斷與分析報(bào)告課件28發(fā)動(dòng)機(jī)綜合故障診斷與分析報(bào)告課件29發(fā)動(dòng)機(jī)綜合故障診斷與分析報(bào)告課件30發(fā)動(dòng)機(jī)綜合故障診斷與分析報(bào)告課件31發(fā)動(dòng)機(jī)綜合故障診斷與分析報(bào)告課件32發(fā)動(dòng)機(jī)綜合故障診斷與