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教育康復(fù)學(xué)專業(yè)建設(shè)構(gòu)想杜曉新華東師范大學(xué)言語聽覺康復(fù)科學(xué)系華東師范大學(xué)言語聽覺科學(xué)重點實驗窒指南教育康復(fù)學(xué)專業(yè)建設(shè)構(gòu)想基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)資料教育康復(fù)學(xué)專業(yè)建設(shè)構(gòu)想杜曉新華東師范大學(xué)言語聽覺康復(fù)科學(xué)系華東師范大學(xué)言語聽覺科學(xué)重點實驗窒交流提綱專業(yè)建設(shè)背景教育康復(fù)學(xué)的界定專業(yè)建設(shè)思路四、專業(yè)發(fā)展前景2012年,華東師范大學(xué)向教育部提出開設(shè)教育康復(fù)學(xué)本科專業(yè)的申請,2013年3月28日教育部發(fā)布教高[2013]4號文件,決定在本科專業(yè)目錄教育學(xué)一級學(xué)科下設(shè)置教育康復(fù)學(xué)。如此,教育康復(fù)學(xué)將作為二級學(xué)科與特殊教育學(xué)并列。教育康復(fù)學(xué)科屬國內(nèi)首創(chuàng),以下就教育康復(fù)學(xué)專業(yè)建設(shè)背景、學(xué)科界定、專業(yè)建設(shè)思路和發(fā)展前景進行敘述以期為其他高等院校相關(guān)專業(yè)建設(shè)提供借鑒與參考。教育康復(fù)學(xué)專業(yè)建設(shè)構(gòu)想指南教育康復(fù)學(xué)專業(yè)建設(shè)構(gòu)想基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)醫(yī)藥1交流提綱專業(yè)建設(shè)背景教育康復(fù)學(xué)的界定專業(yè)建設(shè)思路四、專業(yè)發(fā)展前景交流提綱22012年,華東師范大學(xué)向教育部提出開設(shè)教育康復(fù)學(xué)本科專業(yè)的申請,2013年3月28日教育部發(fā)布教高[2013]4號文件,決定在本科專業(yè)目錄教育學(xué)一級學(xué)科下設(shè)置教育康復(fù)學(xué)。如此,教育康復(fù)學(xué)將作為二級學(xué)科與特殊教育學(xué)并列。教育康復(fù)學(xué)科屬國內(nèi)首創(chuàng),以下就教育康復(fù)學(xué)專業(yè)建設(shè)背景、學(xué)科界定、專業(yè)建設(shè)思路和發(fā)展前景進行敘述以期為其他高等院校相關(guān)專業(yè)建設(shè)提供借鑒與參考。2012年,華東師范大學(xué)向教育部提出開設(shè)教育康復(fù)31、專業(yè)建設(shè)背景1.1特殊兒童教育與康復(fù)的雙重需要隨著社會的發(fā)展與科學(xué)的進步,兒童的患病類型也在發(fā)生改變,感染性疾病的發(fā)生率下降,遺傳性疾病、先天畸形、早產(chǎn)、極低體重等兒童的存活率上升,他們在生長發(fā)育中可能暴露出某些障礙或缺陷,甚至產(chǎn)生如腦癱、智力障礙、孤獨癥等疾患。到了受教育的年齡,他們只能帶病上學(xué),接受教育同時,隨著特殊教育零拒絕理念的推行,特殊教育的對象發(fā)生了很大的變化,特殊兒童障礙程度加重、殘障類型增多、多重障礙兒童增多等。面對這些兒童,特殊教育學(xué)校原有教育教學(xué)目標(biāo)及計劃難以實施,為了提高我國特殊教育水平,必須進行特殊教育改革。1、專業(yè)建設(shè)背景4改革必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),其核心是以人為本,特殊教育改革就要以特殊兒童的需要為本。綜上,特殊兒童既有接受教育的需要,又有接受康復(fù)服務(wù)的需要長期以來,我國康復(fù)與教育分離。2012年,上海市副市長沈曉明教授提岀這種分離模式有兩個弊端:一是殘疾兒童個體很難同時兼顧學(xué)習(xí)與康復(fù),二是康復(fù)治療與學(xué)習(xí)完全分離,醫(yī)生和教師各司其職,康復(fù)治療不能有效為教學(xué)服務(wù)。美國殘疾個體教育法案(IDEA)提出,應(yīng)大力發(fā)展基于學(xué)校的康復(fù)治療模式,并將其視為教育過程的一個部分。要滿足特殊兒童的雙重需要,特殊教育學(xué)校就必須承擔(dān)起教育與康復(fù)的雙重任務(wù)。要承擔(dān)這個任務(wù),必須對現(xiàn)有高等特殊教育師資培養(yǎng)模式進行改革。改革必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),其核心是以人為本,特殊教育51.2國家支持增設(shè)教育康復(fù)類專業(yè)近年來,政府出臺了一系列關(guān)心與支持特殊教育的政策文件,大力培養(yǎng)特殊教育師資是其中的重要內(nèi)容。2012年4月,發(fā)改委、教育部、中國殘疾人聯(lián)合會辦公廳發(fā)布896號文件,其中明確提出“擴展特殊師范專業(yè)范圍,研究增設(shè)教育康復(fù)類專業(yè)。同年9月,教育部等五部委聯(lián)合發(fā)布12號文件,在加大特殊教育教師培養(yǎng)力度中提出:“加強特殊教育專業(yè)建設(shè),拓寬專業(yè)領(lǐng)域,擴大培養(yǎng)規(guī)模,滿足特殊教育發(fā)展需要。改革培養(yǎng)模式,積極支持高等師范院校與醫(yī)學(xué)院校合作,促進學(xué)科交叉,培養(yǎng)具有復(fù)合型知識技能的特殊教育教師、康復(fù)類專業(yè)技術(shù)人才?!边@一系列政策性文件催生了教育康復(fù)學(xué)這門新學(xué)科,也為該學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展提供了廣闊的發(fā)展平臺。1.2國家支持增設(shè)教育康復(fù)類專業(yè)6特殊教育對象的變化特殊兒童教育與康復(fù)的雙重需要實施“醫(yī)教結(jié)合”改革特殊教育學(xué)校的改革特教人才培養(yǎng)模式的改革教育康復(fù)學(xué)專業(yè)設(shè)立特殊教育對象的變化7泥代復(fù)醫(yī)學(xué)醫(yī)教結(jié)合表學(xué)科課療社會服作業(yè)治程職業(yè)技學(xué)科教務(wù)療能培訓(xùn)材康復(fù)工1()→/物理治生活技)和()/學(xué)科教程療能培訓(xùn)法中醫(yī)治心理治社會實集體教療療藝體治踐學(xué)療學(xué)與康復(fù)泥代復(fù)醫(yī)學(xué)醫(yī)教結(jié)合表82、教育康復(fù)學(xué)的界定2.1教育康復(fù)學(xué)的學(xué)科界定對教育康復(fù)學(xué)可有兩種解釋:一是該學(xué)科是研究如何以教育的方式與手段對特殊兒童進行康復(fù)的一門學(xué)科;二是教育康復(fù)學(xué)是整合教育、康復(fù)的手段和方法,為兼具教育和康復(fù)兩種需求的人提供服務(wù)的一門綜合交叉學(xué)科。簡言之,前者將教育康復(fù)看成偏正關(guān)系,教育是手段,康復(fù)是目的;后者將教育康復(fù)看成并列且融合的關(guān)系。教育與康復(fù)均是手段,而減輕殘疾和殘障狀況,回歸社會才是目的。我們傾向于后者,理由是(1)符合“醫(yī)教結(jié)合”的內(nèi)涵(2)符合我國特殊教育改革形勢下對師資的需求(3)符合建立基于學(xué)校的康復(fù)治療模式的目標(biāo)。2、教育康復(fù)學(xué)的界定92.2教育康復(fù)學(xué)與特殊教育學(xué)首先,從歷史發(fā)展來看,特殊教育起源于歐洲,至今大約有200多年的歷史,特殊教育的發(fā)展又催生與促進了特殊教育學(xué)的發(fā)展。而教育康復(fù)學(xué)則是基于目前我國特殊教育發(fā)展需求而設(shè)立的一門新興學(xué)科第二,從學(xué)科定義上看,特殊教育學(xué)是硏究特殊教育現(xiàn)象及規(guī)律、原則和方法的科學(xué),一般以學(xué)前和學(xué)齡特殊兒童的教育為硏究重點。特殊教育是使用一般或特別設(shè)計的課程、教材、教法、組織形式和設(shè)備對特殊兒童(青少年)所進行的達到一般的和特殊的培養(yǎng)目標(biāo)的教育;教育康復(fù)學(xué)是教育學(xué)(包括特殊教育學(xué))與康復(fù)治療學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物,是兩門學(xué)科交叉的邊緣學(xué)科,是大康復(fù)的重要組成部分。2.2教育康復(fù)學(xué)與特殊教育學(xué)10指南教育康復(fù)學(xué)專業(yè)建設(shè)構(gòu)想基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)資料課件11指南教育康復(fù)學(xué)專業(yè)建設(shè)構(gòu)想基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)資料課件12指南教育康復(fù)學(xué)專業(yè)建設(shè)構(gòu)想基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)資料課件13指南教育康復(fù)學(xué)專業(yè)建設(shè)構(gòu)想基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)資料課件14指南教育康復(fù)學(xué)專業(yè)建設(shè)構(gòu)想基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)資料課件15指南教育康復(fù)學(xué)專業(yè)建設(shè)構(gòu)想基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)醫(yī)藥
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