小學(xué)生口語(yǔ)溝通問(wèn)題及回答課件

小學(xué)生口語(yǔ)溝通問(wèn)題及回答小學(xué)生口語(yǔ)溝通問(wèn)題及回答小學(xué)生口語(yǔ)溝通問(wèn)題及回答外教口語(yǔ)溝通問(wèn)題及回答外教口語(yǔ)溝通最有效的提分1.聽(tīng)清楚外教問(wèn)題后第一、二句必須直接、正面回答問(wèn)題,不能跑題2.聯(lián)系自己的習(xí)慣和生活,增加兩到三句話(huà)。3.對(duì)每個(gè)問(wèn)題的回答要保證在4句話(huà)以上才可我們是初級(jí)中學(xué)，就培養(yǎng)的學(xué)生而言，是給自己的人生奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，所以他們欣賞美和創(chuàng)造美的能力特別重要。為全面貫徹和實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力；增強(qiáng)學(xué)生的美感體驗(yàn)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生開(kāi)拓進(jìn)取的精神；促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，音樂(lè)課上，我們有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行美學(xué)教育，有效地把音樂(lè)、文學(xué)、美術(shù)、等藝術(shù)教育的作用更充分顯示出來(lái)。不可否認(rèn)，音樂(lè)、文學(xué)、美術(shù)教育對(duì)培養(yǎng)人的興趣，陶冶人的情操，提高人的素養(yǎng)和審美能力具有重要的作用。但這種作用是潛在的，很容易被人所忽略。盡管有的學(xué)校，音樂(lè)、文學(xué)、美術(shù)搞得有聲有色，但學(xué)生的德育、智育等方面卻仍很欠缺，原因之一就是缺少對(duì)美的認(rèn)識(shí)發(fā)展和真正的感悟。而要真正領(lǐng)略到它們的美和作用，關(guān)鍵還是要悟。我們教育的真正的目的是要通過(guò)教育，在提高學(xué)生的審美情趣、審美修養(yǎng)、審美品味的基礎(chǔ)上，知道用此來(lái)約束自己的行為，達(dá)到言行文明禮貌；衣著合適得體；情趣高尚雅稚；心靈純潔無(wú)私的境界。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就必須加強(qiáng)美欣賞美和創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)。那么，音樂(lè)課上如何對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行美育呢？一、充分利用課堂陣地讓學(xué)生領(lǐng)悟美毫無(wú)疑問(wèn)，欣賞美的能力，絕不是天生的，它是后天多次實(shí)踐的結(jié)果。而學(xué)生的“實(shí)踐”很大程度上，是對(duì)語(yǔ)文課本內(nèi)容的直接感知。中學(xué)音樂(lè)課本，為學(xué)生提供了許許多多美的欣賞材料。作為音樂(lè)老師，除了在傳授一般音樂(lè)知識(shí)，更應(yīng)該借這些材料，將學(xué)生引進(jìn)美的宮殿，使學(xué)生領(lǐng)悟音樂(lè)的明麗和婉約，悲憤和激昂譬如，教田漢的《義勇軍進(jìn)行曲》，可引導(dǎo)學(xué)生回憶已經(jīng)遠(yuǎn)去的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，將那悲劇性的故事與音樂(lè)、歌曲中創(chuàng)造的獨(dú)特的意境相比照，從而領(lǐng)悟其中所表現(xiàn)出來(lái)的的美。又如，教《世上只有媽媽好》，可考慮利用相關(guān)的圖片，或者制作一些電視畫(huà)面，讓學(xué)生感知歌曲中所描繪的情景。領(lǐng)悟人生的艱辛?？勺寣W(xué)生充分展開(kāi)想象，設(shè)身處地地將自己置于作品中，去品味作品的真諦。如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力，可從以下幾個(gè)方面考慮：（一）加強(qiáng)學(xué)生觀(guān)察能力的培養(yǎng)其方法主要有兩種：一是明確提出具體的觀(guān)察目的。比如要求學(xué)生在某一天詳細(xì)觀(guān)察雨后的樹(shù)，從樹(shù)干到樹(shù)枝，再?gòu)臉?shù)枝到樹(shù)葉，而樹(shù)葉又可分為正面和背面。讓學(xué)生有意識(shí)地感受生活，體驗(yàn)生活。二是不提出具體觀(guān)察目的，只要求學(xué)生寫(xiě)“觀(guān)察記”，社會(huì)見(jiàn)聞，生活趣事，人物對(duì)話(huà)，自然景觀(guān)等等均可以成為觀(guān)察的對(duì)象。通過(guò)觀(guān)察，讓學(xué)生廣泛接觸自然和社會(huì)，以豐富學(xué)生想象活動(dòng)的原料。（二）加強(qiáng)學(xué)生想象力培養(yǎng)的訓(xùn)練主要方法有二：一是利用課本作為原材料進(jìn)行想象訓(xùn)練，比如教完一首歌，可要求學(xué)生將歌曲的意境，用文字表述出來(lái)，還可以根據(jù)歌曲內(nèi)容或補(bǔ)寫(xiě)其空白的部分，或續(xù)寫(xiě)其未來(lái)的發(fā)展。二是提供一些必要的情境，進(jìn)行想象的訓(xùn)練，比如，可設(shè)置這樣一個(gè)情境：一只知了飛在一人家的紗窗上，而紗窗下面的陽(yáng)臺(tái)有一盆仙人掌。想象一段知了與仙人掌的對(duì)話(huà)。借此培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。除此之外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生拓寬知識(shí)層面。生活積累越豐富，文化知識(shí)越廣博，想象的空間便越寬闊?？傊?，對(duì)美的欣賞是一個(gè)較為復(fù)雜的審美活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美能力的途徑，還涉及到方方面面。首先，加強(qiáng)學(xué)生人體美教育。讓學(xué)生明確外在美和內(nèi)在美，知道什么是美的言行，什么是不美的言行，從而促進(jìn)學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)中潛移默化改變自己的不良行為和習(xí)慣。人體美包括外在美和心靈美，但關(guān)鍵是后者。一個(gè)人光有漂亮的外表也是不美的，只有一顆美的心靈加一個(gè)美的外表才是真正的美，正如荀子在《非相》篇中寫(xiě)道形象雖惡而心術(shù)善，無(wú)害為君子也。形象雖善而心術(shù)惡，無(wú)害為小人也。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，外在美就是體質(zhì)健全，五官端正，衣著得體適合，要求穿適合學(xué)生的服飾，留適合學(xué)生的發(fā)型。心靈美就是人的思想品質(zhì)道德情操方面的美。表現(xiàn)在個(gè)人和國(guó)家的關(guān)系上，就是愛(ài)祖國(guó)；在處理個(gè)人和集體關(guān)系時(shí)，要愛(ài)集體、公而忘私、遵守紀(jì)律和社會(huì)公德；在處理人與人之間的關(guān)系時(shí)，要誠(chéng)實(shí)正直、助人為樂(lè)、團(tuán)結(jié)同學(xué)。表現(xiàn)在個(gè)人修養(yǎng)方面要嚴(yán)于律已、自尊自愛(ài)、刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)圖強(qiáng)。通過(guò)這種理論教育，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)判斷分析哪些是美的哪些是不美的，從而從理論和實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)了人體美教育的目的。二、注意培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美意境。這要求上音樂(lè)課的教師在課前要預(yù)設(shè)個(gè)好的意境，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象的激情和余地。如革命歌曲氣勢(shì)磅礴，可通過(guò)相關(guān)的錄相帶和講解創(chuàng)造一個(gè)情景相融的審美意境，從而激發(fā)學(xué)生高亢激昂的熱情和審美想象、審美情趣，寓教于樂(lè)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生審美感知、審美意識(shí)的熱情，從而培養(yǎng)他們的審美理解和審美情趣，進(jìn)而達(dá)到審美創(chuàng)造。三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美理想教育和校園環(huán)境美的創(chuàng)造培養(yǎng)。學(xué)生在校時(shí)間長(zhǎng)，一個(gè)幽雅和諧的校園，安靜整潔的教室不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康，而且有利于學(xué)生提高精神境界，得到美的享受。因此，校園環(huán)境的美化，是實(shí)現(xiàn)審美理想達(dá)到審美創(chuàng)造的重要內(nèi)容?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)辟或提供場(chǎng)所，讓學(xué)生親自參與種花種草的園林工作和修理桌椅粉刷墻壁等勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)美倫美奐學(xué)校環(huán)境。達(dá)到以以美啟真，以美儲(chǔ)善，以美怡情的審美教育的作用。四、對(duì)教師進(jìn)行審美教育。我們的周?chē)皇侨鄙倜?，而是缺少發(fā)現(xiàn)。高水平、高質(zhì)量的教師是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證，是提高學(xué)生審美能力的基本條件之一。德高為范，教師不僅要以自已的知識(shí)豐富學(xué)生的頭腦，還要以自己的思想、情趣、態(tài)度、作風(fēng)和人格魅力影響學(xué)生。德國(guó)教育家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是直觀(guān)的最有效益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣。每一位教師都必須精通本學(xué)科的知識(shí)，掌握相關(guān)學(xué)科知識(shí)，不斷豐富提高自己的文化知識(shí)和業(yè)務(wù)水平。因此，作為教育實(shí)施者和主體的教師，要善于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美感受美。在教學(xué)過(guò)程中時(shí)時(shí)貫穿美的教育，充分發(fā)揮自己的聰明才智，充分利用自己的人格力量，影響學(xué)生，感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生美的理想，美的行為，美的一切。才能真正推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，為造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的，德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。課后作業(yè)具有鞏固課堂知識(shí)、開(kāi)闊學(xué)生視野的重要作用，但當(dāng)前初中語(yǔ)文課后作業(yè)的布置存在諸多問(wèn)題，如采用題海戰(zhàn)術(shù)、作業(yè)形式枯燥等。這種課后作業(yè)難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣，效果很差。因此，總結(jié)初中語(yǔ)文課后作業(yè)布置存在的問(wèn)題，并提出對(duì)策具有重要意義。1.當(dāng)前語(yǔ)文課后作業(yè)布置存在的問(wèn)題1.1只追求數(shù)量，不追求質(zhì)量在當(dāng)前的初中語(yǔ)文課后作業(yè)布置中，有關(guān)于默寫(xiě)、背誦、抄寫(xiě)、隨筆一類(lèi)的內(nèi)容，占據(jù)了課后作業(yè)的很大一部分比重。作業(yè)中的題目往往僵硬死板，毫無(wú)新意，缺乏應(yīng)有的靈活性和應(yīng)用性。這樣的課后作業(yè)，往往會(huì)束縛學(xué)生的思維能力，把學(xué)生的思維模式限制在一個(gè)狹小的范圍中。對(duì)于這樣的課后作業(yè)，學(xué)生往往會(huì)糾結(jié)于所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案和答題模式，自我思考和自我表達(dá)能力往往就會(huì)因此退化，得不到鍛煉。除了給學(xué)生布置這些內(nèi)容外，有的教師還會(huì)購(gòu)買(mǎi)一些所謂的輔導(dǎo)材料，給學(xué)生加餐。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)大大增加，完全超出學(xué)生的合理承受范圍。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間也就不會(huì)均衡了。如果過(guò)于強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案，就會(huì)使得學(xué)生對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行單純模仿，甚至背誦。這些對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展是毫無(wú)作用的，這是對(duì)付應(yīng)試教育的方法。語(yǔ)文是靈活感性的，更注重對(duì)學(xué)生自我思考的評(píng)價(jià)。所以，在日常教學(xué)活動(dòng)之中，教師要避免對(duì)學(xué)生采用固定的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，避免模塊化。語(yǔ)文本身的靈活性不能被埋沒(méi)。從不同的人眼中，可以看到語(yǔ)文世界不一樣的風(fēng)景，這才是語(yǔ)文的獨(dú)特魅力所在。學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文中的每一個(gè)句子，每一段話(huà)，都可以有自己的理解。教師需要做的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，要讓學(xué)生有自己的想法，千萬(wàn)不能扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。在學(xué)習(xí)之中，如果學(xué)生投入了太多的精力，那么往往就沒(méi)有剩余的精力投入到別的事情中了。這就成了古人所說(shuō)的“閉門(mén)造車(chē)”。大量課后作業(yè)會(huì)占用學(xué)生大量課外時(shí)間，學(xué)生就沒(méi)有時(shí)間關(guān)心自己應(yīng)該關(guān)心的事情。所以，當(dāng)前存在有一種很奇怪的現(xiàn)象，即學(xué)生除了教科書(shū)之外的內(nèi)容，往往一問(wèn)三不知，完全沒(méi)有足夠的課外閱讀量。這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是有很大危害的。1.2作業(yè)形式枯燥單一對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，默寫(xiě)、抄寫(xiě)還有背誦可以幫助小學(xué)生更好地對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行掌握。但是，初中語(yǔ)文的課后作業(yè)如果說(shuō)仍然是這些的話(huà)，就不合適了。畢竟，初中生這個(gè)時(shí)候已經(jīng)有了一定的知識(shí)量了，這些枯燥單一機(jī)械的課后作業(yè)，只會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)聊，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)語(yǔ)文能力來(lái)說(shuō)，收效微乎其微。對(duì)于這些課后作業(yè)，學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得做與不做都一樣，對(duì)于自己的能力提高沒(méi)有幫助。1.3注重書(shū)面表達(dá)，忽視口頭表達(dá)能力語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程，是一個(gè)對(duì)自身不斷內(nèi)視、不斷清理的過(guò)程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的身心都可以得到升華。語(yǔ)文中蘊(yùn)藏的豐富人文精神、豐富情感及不間斷的語(yǔ)感的培養(yǎng)，都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展起到了巨大作用。但是在課后作業(yè)的布置中，教師往往只重視對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)方面的訓(xùn)練，放松了對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的默寫(xiě)背誦等能力會(huì)得到鍛煉和提高，但是表達(dá)能力必然會(huì)有所欠缺?，F(xiàn)在，我們已經(jīng)越來(lái)越認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)表達(dá)能力的重要性，所以必須在課后作業(yè)的布置中，對(duì)這一錯(cuò)誤傾向進(jìn)行糾正?？谡Z(yǔ)表達(dá)能力，是學(xué)生必須具備的一項(xiàng)能力，需要初中教師多加注意，進(jìn)行訓(xùn)練。2.改善初中語(yǔ)文課后作業(yè)布置的建議2.1課后作業(yè)的布置需要多樣化當(dāng)前，語(yǔ)文課后作業(yè)的布置一樣要多樣化。通過(guò)現(xiàn)代科技手段，比如多媒體等，可以搜集到更多資源，優(yōu)化教學(xué)。這些內(nèi)容，可以使得初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容更多樣化，更豐富多彩。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些內(nèi)容的推薦和賞析，讓學(xué)生自行決定學(xué)習(xí)什么。這樣，就將學(xué)生的自學(xué)和教師的教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在布置課后作業(yè)的時(shí)候，教師要改變?cè)咀鳂I(yè)一成不變、單調(diào)乏味的現(xiàn)象。要通過(guò)對(duì)課后作業(yè)題目的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的興趣。要將作業(yè)的樣式多樣化，不斷豐富，以此提高學(xué)生的作業(yè)效率。要精簡(jiǎn)學(xué)生作業(yè)量，通過(guò)舉一反三的新型教學(xué)模式，幫助學(xué)生用最少的時(shí)間掌握更多知識(shí)。2.2課后作業(yè)的布置需要精細(xì)對(duì)課后作業(yè)的布置來(lái)說(shuō)，重要的不是數(shù)量多少，而是質(zhì)量好壞。每一次課后作業(yè)的布置，都應(yīng)當(dāng)盡量做到量少質(zhì)高，多樣化，精細(xì)化。這樣做，不僅可以幫助學(xué)生提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，而且可以幫助學(xué)生更全面地發(fā)展自己。這對(duì)于學(xué)生知識(shí)的豐富和能力的培養(yǎng)，具有促進(jìn)意義。通過(guò)實(shí)際生活，讓學(xué)生將從課本上學(xué)到的內(nèi)容運(yùn)用到生活中，通過(guò)對(duì)生活的感觸，可以更好地對(duì)自我進(jìn)行提高。這樣一來(lái)，學(xué)生的語(yǔ)文能力就可以得到更大的提高。2.3課后作業(yè)布置需要鍛煉學(xué)生能力對(duì)于學(xué)生課后作業(yè)的布置，要著重鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力。語(yǔ)文教育，不能只注重筆頭訓(xùn)練，還要注重口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練。只有讓學(xué)生多方面發(fā)展，綜合素質(zhì)得到提高，才能更好地幫助學(xué)生發(fā)展，因此，作業(yè)要注重對(duì)口語(yǔ)能力鍛煉。比如，讓學(xué)生課后加強(qiáng)對(duì)一篇文章的閱讀和朗誦，然后在課堂上舉辦一個(gè)朗誦比賽，由教師和學(xué)生一起做評(píng)判，激勵(lì)學(xué)生更好地鍛煉自己的口語(yǔ)能力。初中學(xué)生處于青春期，枯燥、單一的課后作業(yè)會(huì)引起他們的反感。形式多樣、精細(xì)的課后作業(yè)能夠使學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)科的魅力，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。初中語(yǔ)文課后作業(yè)的布置看似簡(jiǎn)單，卻對(duì)語(yǔ)文教師能力提出了更高要求，希望廣大語(yǔ)文教師能夠認(rèn)真對(duì)待這一課題。小學(xué)生口語(yǔ)溝通問(wèn)題及回答小學(xué)生口語(yǔ)溝通問(wèn)題及回答小學(xué)生口語(yǔ)溝1外教口語(yǔ)溝通問(wèn)題及回答外教口語(yǔ)溝通2外教口語(yǔ)溝通最有效的提分1.聽(tīng)清楚外教問(wèn)題后第一、二句必須直接、正面回答問(wèn)題,不能跑題2.聯(lián)系自己的習(xí)慣和生活,增加兩到三句話(huà)。3.對(duì)每個(gè)問(wèn)題的回答要保證在4句話(huà)以上才可外教口語(yǔ)溝通最有效的提分3OS21.Doyoulikemonkeys?Yes,Ido.Ilikemonkeys.Monkeysarecleverandnaughty,theymakemehappy(讓我開(kāi)心).Iikegiraffes.too.Theyaretall.idontlikelionsLionsaretoostronganddangerousOS242.DoyoulikethebagYes,Ido.Ilikethebag.Thebagisblue.Ilikeblue.Mypencilcaseisblue,too.Myfavoritecolorisblue.Blueisverybeautiful2.Doyoulikethebag5N3.Doyouhaveapet?Yes,Ido.Ihaveapet.It'sarabbit.ItswhiteIt'slovelyandquiet.Ialwaysfeed(R)itathome.Ilikeitverymuch.WearegoodfriendsN64.DoyouhaveaschoolbagYes,ido.ihaveablueschoolbag.Itisbeautiful.Ilikeblueverymuch,mypencil-caseisblue,too.Myfavoritecolorisblue4.Doyouhaveaschoolbag7梨5.Doyoulikebananas?Yes,Ido.Ilikebananasverymuch.TheyareyummyAndIlikeapples,oranges,too.Fruitsareyummy6.Whatcanyousee?Icanseemanyfruits.Theyareapples,orangesbananas.Fruitsareyummy.Ilikefruits梨87.Canyouseebags?Yes,Ican.IcanseemanybagsTheyarebeautiful.Mymumhasmanybags,too8.Canyouseeshoes?Yes,Ican.Icanseemanyshoes.heyarecolorful7.Canyouseebags?93oDY了PARTS9.Canyouseethefeet(雙腳Yes.icanicanseethefeetandimouthcanseeeyes.ears.nosemouthhisisabody(身體)stomach10.Canyouseetheleg(eE)?Yes,Ican.IcanseethelegAndicanseeeyes,ears.nosemouth.Thisisabody(身體)3oDY了PARTS1011.IssherunningNo,sheisnt.SheisjumpingfarIcanjumpfar,too.Ilikejumpfar12.CanyoujumpfarYes,Ican.IcanjumpfarIlikejumpfar.Andicanrunveryfast11.Issherunning11小學(xué)生口語(yǔ)溝通問(wèn)題及回答課件12小學(xué)生口語(yǔ)溝通問(wèn)題及回答課件13小學(xué)生口語(yǔ)溝通問(wèn)題及回答課件14小學(xué)生口語(yǔ)溝通問(wèn)題及回答課件15小學(xué)生口語(yǔ)溝通問(wèn)題及回答課件16小學(xué)生口語(yǔ)溝通問(wèn)題及回答課件17小學(xué)生口語(yǔ)溝通問(wèn)題及回答課件18小學(xué)生口語(yǔ)溝通問(wèn)題及回答課件19小學(xué)生口語(yǔ)溝通問(wèn)題及回答課件20小學(xué)生口語(yǔ)溝通問(wèn)題及回答課件21小學(xué)生口語(yǔ)溝通問(wèn)題及回答課件22小學(xué)生口語(yǔ)溝通問(wèn)題及回答課件23小學(xué)生口語(yǔ)溝通問(wèn)題及回答課件24小學(xué)生口語(yǔ)溝通問(wèn)題及回答課件25小學(xué)生口語(yǔ)溝通問(wèn)題及回答課件26小學(xué)生口語(yǔ)溝通問(wèn)題及回答課件27小學(xué)生口語(yǔ)溝通問(wèn)題及回答課件28小學(xué)生口語(yǔ)溝通問(wèn)題及回答課件29小學(xué)生口語(yǔ)溝通問(wèn)題及回答課件30小學(xué)生口語(yǔ)溝通問(wèn)題及回答課件31小學(xué)生口語(yǔ)溝通問(wèn)題及回答課件32小學(xué)生口語(yǔ)溝通問(wèn)題及回答課件33小