中小企業(yè)融資技巧課件

中小企業(yè)融資技巧16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。中小企業(yè)融資技巧中小企業(yè)融資技巧16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。第一講:中小企業(yè)融資技巧管文俊中小企業(yè)發(fā)展的制約因素1.資金缺乏是中小企業(yè)發(fā)展的瓶頸;2.人力資本缺乏3.技術(shù)創(chuàng)新不夠:新產(chǎn)品或新技術(shù)、新工藝開發(fā)力量弱,研發(fā)資金投入少;4.產(chǎn)品結(jié)構(gòu)不適應(yīng)快速競爭的市場變化;5.管理創(chuàng)新能力弱:管理團隊無法形成(家族式管理),管理能力無法適應(yīng)市場競爭當(dāng)前,農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程在設(shè)備配備方面存在不夠用和用不夠兩方面的問題。不能因為存在使用率不高的問題,就片面地反對增加設(shè)備,也不能簡單認(rèn)為只有增加了設(shè)備,使用率才能提高,必須雙管齊下,注重應(yīng)用實效?！皢⒎A皇上,董宣的脖子太硬了,按不下去?！弊哌M廣西桂林市興安縣華江中學(xué)的一間教室,記者看到老師正在給學(xué)生們生動地講述東漢初年執(zhí)法不阿的“強項令”――董宣的故事。與老師精彩的語言描述相呼應(yīng)的是教室前面懸掛的投影幕上,老師通過電腦與投影儀播放的一張張形象的故事圖片?？吹竭@些,記者不禁感嘆:這些山里的孩子是幸運的,雖然他們并沒能出生在先進發(fā)達(dá)、條件優(yōu)越的大中城市,但他們同樣擁有了相對優(yōu)良的教育環(huán)境和條件,擁有了發(fā)現(xiàn)、聯(lián)系山外世界的機會和途徑。而這些,是包括農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程(簡稱農(nóng)遠(yuǎn)工程)在內(nèi)的我國農(nóng)村教育信息化工作帶給他們的。不是花架子“自從2003年啟動以來,在總體規(guī)劃、先行試點、重點突破、分步實施的指導(dǎo)原則下,通過5年時間的建設(shè)和應(yīng)用,我國農(nóng)遠(yuǎn)工程已經(jīng)取得了階段性成果?！?月15日,在廣西桂林召開的“2009農(nóng)村教育信息化工作研討會”上,教育部基礎(chǔ)教育資源中心副主任、中央電話教育館副館長王珠珠如是說。她用3句話總結(jié)了5年來的工作:第一,農(nóng)遠(yuǎn)工程是一項奠定中國教育未來的戰(zhàn)略決策;第二,這是一個惠及農(nóng)村億萬孩子的明星工程;第三,它為農(nóng)村孩子架起了通向未來的橋梁。云南省電教館館長羅文在去華江中學(xué)參觀的路上向記者詳細(xì)介紹了農(nóng)遠(yuǎn)工程的三種模式:一是教學(xué)光盤播放點模式,針對校點(偏遠(yuǎn)山區(qū)沒有完整建制的學(xué)校,一般幾個年級由一個老師上課)展開,給其配備的是電視機、DVD機和成套的教學(xué)光盤;二是衛(wèi)星教學(xué)收視點模式,針對的是完小(具有1~6年級完整建制的小學(xué)),為其配備的是衛(wèi)星信號接收單元、衛(wèi)星數(shù)據(jù)接收系統(tǒng)、衛(wèi)星電視單位元、教學(xué)光盤、播放單元及相關(guān)外設(shè)等;三是計算機教室模式,針對的是中學(xué),為其配備的是衛(wèi)星接收單元、衛(wèi)星數(shù)據(jù)接收系統(tǒng)、衛(wèi)星電視收視單元、計算機教室、多媒體教室等。在三種模式下,農(nóng)遠(yuǎn)工程給我國農(nóng)村的教育帶來了巨大的變化。農(nóng)村學(xué)校借助這些設(shè)備和資源,教育、教學(xué)質(zhì)量都在提高,進行了一系列教學(xué)、教育變革。農(nóng)遠(yuǎn)工程已經(jīng)把數(shù)字化最基礎(chǔ)平臺和環(huán)境輻射到全國每一所貧困中小學(xué)。農(nóng)遠(yuǎn)工程正在不斷以多種形式、多種渠道向全國特別是中西部輸送優(yōu)質(zhì)的教育資源。2008年3月27日,在重慶召開的“2007年度全國農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程現(xiàn)場會”上,教育部提出要大力推進“班班通,堂堂用”的工作要求,農(nóng)遠(yuǎn)工程的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)規(guī)模大幅增長,終端應(yīng)用數(shù)量呈現(xiàn)規(guī)模增長。以廣西為例,廣西教育廳副廳長白志繁在研討會上介紹說,從2003年開始,廣西在全自治區(qū)實施農(nóng)遠(yuǎn)工程,有計劃地推動農(nóng)村教育信息化建設(shè),先后在95%的農(nóng)村地區(qū),以三種模式配備了遠(yuǎn)程教育設(shè)置;2007年起又開展教育教學(xué)資源點播系統(tǒng)實驗,進一步探索適用性“班班通,堂堂用”模式。在參觀考察華江中學(xué)和華江中心小學(xué)的多媒體教學(xué)應(yīng)用情況時,記者看到,同樣坐在教室中,學(xué)生們面對的不只是書本;同樣站在講臺上,老師與學(xué)生互動交流的平臺不只是黑板粉筆。孩子們告訴記者,周一到周五他們都會用多媒體上課。不夠用與用不夠農(nóng)遠(yuǎn)工程在三種模式下設(shè)備的配置安裝已經(jīng)取得很大成果,但仍有人認(rèn)為,還存在兩方面的不足:一是中國農(nóng)村中小學(xué)設(shè)備需求很大,目前設(shè)備配備得還不夠,二是在整個配備中,對設(shè)備的投入比較多,對培訓(xùn)的投入比較少。羅文給記者算了這樣一筆賬:以1~6年級各有兩個班的一個小學(xué)為例,假如一天6節(jié)課,那么一周五天共有360節(jié)課。目前的設(shè)備最多只夠一周開啟20節(jié)課,只占總課時的5.6%。所以說目前遠(yuǎn)程教育設(shè)施的投入水平遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)需求。但在有些地區(qū),一些學(xué)校同時還存在設(shè)備應(yīng)用不足的現(xiàn)象。之所以會出現(xiàn)這種應(yīng)用不足,羅文總結(jié)說有三方面的原因:一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視,學(xué)校對教室應(yīng)用信息技術(shù)手段教學(xué)的管理和考核還不到位,不能形成有效激勵;二是教師的技術(shù)應(yīng)用水平還很低,需要加強培訓(xùn);三是教師編制不足,導(dǎo)致一個老師既要上課,又要做班主任,還得去接受培訓(xùn),工作量太大,影響了培訓(xùn)和應(yīng)用效果。王珠珠表示,當(dāng)前農(nóng)遠(yuǎn)工程在設(shè)備配備方面的確存在著設(shè)備不足和設(shè)備使用率不高兩方面的問題。但不能因為存在使用率不高的問題,就片面反對增加設(shè)備,也不能簡單認(rèn)為只有增加了設(shè)備,使用率才能夠提高,必須下力氣雙管齊下,解決兩方面的問題。展開合作注重應(yīng)用從“能用、夠用、好用”,到“寧可用壞、絕不放壞”,再到“高效、經(jīng)濟、綠色”,農(nóng)村教育信息化發(fā)展一直在不斷摸索,水平也一直在不斷提升。對于接下來農(nóng)村教育信息化的方向,王珠珠表示,首先要切實在教育信息化的領(lǐng)導(dǎo)力方面下工夫,要努力讓各級教育領(lǐng)導(dǎo),包括學(xué)校校長在內(nèi),提高對教育信息化的認(rèn)識,創(chuàng)造學(xué)習(xí)實踐環(huán)境和條件。只有這樣,教育信息化才能創(chuàng)新。只有實際應(yīng)用好,農(nóng)村教育信息化才不會成為花架子。另外,要積極探索進一步的擴展合作模式,包括積極爭取中央和地方資金,產(chǎn)業(yè)界內(nèi)多方合作,為大面積解決方案的推出奠定良好的基礎(chǔ)。英特爾一直致力于包括中國在內(nèi)的全球教育事業(yè)。英特爾公司全球副總裁、中國公司總裁楊敘表示,英特爾投身教育,是要真正出力幫助解決農(nóng)村教育的問題,不只是做到提供硬件設(shè)備,而是要和中央及地方政府教育部門、教育內(nèi)容提供商、應(yīng)用軟件提供商等多方展開合作,根據(jù)各地特點解決相應(yīng)問題,通過試點摸索合作機制。英特爾“世界齊步走”項目負(fù)責(zé)人李凱倫(KarenC.Li)表示,英特爾專門設(shè)有教育部門,這個部門與所有業(yè)務(wù)部門沒有關(guān)系,所開展的工作就是在全球范圍內(nèi)消除教育的數(shù)字鴻溝。目前英特爾已經(jīng)在遍布全球的50多個國家,投資幾十億美元到教育事業(yè),積極與發(fā)展中國家的小學(xué)、大學(xué)展開合作。為解決當(dāng)前教育信息化所面臨的效率低、能耗高、資金不足的困境,英特爾公司特別為中國農(nóng)村教育信息化量身訂制了基于凌動平臺的系列細(xì)分解決方案,力求滿足不同用戶的不同需求。英特爾公司企業(yè)解決方案與合作部教育行業(yè)中國大區(qū)經(jīng)理賈曉明表示:“凌動處理器采用了45納米技術(shù),基于凌動處理器的主機比基于賽揚處理器的主機節(jié)電高達(dá)25%以上,不但能滿足孩子們的教學(xué)需要,還能夠顯著地節(jié)省電費。無論是組建農(nóng)村多媒體電子教室,還是推廣‘班班通,堂堂用’教學(xué)模式,都能夠從凌動處理器的應(yīng)用優(yōu)化和低成本、低功耗的特點中獲益?！薄敖陙?教育部和英特爾中國公司對廣西的農(nóng)村教育信息化建設(shè)給予了大力支持?！卑字痉闭f,“比如2007年至2008年,我們實施了教育部基礎(chǔ)教育司‘英特爾未來教育基礎(chǔ)課程項目’,在全區(qū)農(nóng)村初中選點建設(shè)了4個網(wǎng)絡(luò)教室,對南寧、柳州、桂林、貴港、賀州5個市37個縣(市、區(qū))的476所農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項目學(xué)校進行了項目培訓(xùn),共培訓(xùn)骨干教師12名、主講教師952名、學(xué)科教師20864名,5萬多名學(xué)生在學(xué)習(xí)知識過程中獲得了學(xué)習(xí)新體驗?！比A江中學(xué)一間多媒體教室內(nèi),老師正在給學(xué)生講課。一、引言書籍是人?最忠誠的朋友，閱讀可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的知識，掌握重要的學(xué)習(xí)技能，可以培養(yǎng)學(xué)生思考能力和創(chuàng)新精神。閱讀對于學(xué)生來說十分重要，能夠促進學(xué)生全面健康的發(fā)展，有利于學(xué)生未來的長期發(fā)展。小學(xué)英語閱讀教學(xué)是提高學(xué)生英語單詞識讀能力的重要階段，也是培養(yǎng)學(xué)生英語語感的重要時期。教師需要營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生喜歡上英語學(xué)習(xí)，能夠主動的學(xué)習(xí)英語，教師才能教得輕松，學(xué)生才能學(xué)得愉快。本文從閱讀的重要意義出發(fā)，分析小學(xué)英語情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)。二、英語閱讀教學(xué)的意義新課程對英語教師提出了明確的要求，要求教師培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。小學(xué)英語教師是學(xué)生的重要引導(dǎo)者，是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的啟蒙者，需要教師根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點、教材內(nèi)容形式、學(xué)校的教學(xué)形式等客觀條件創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生感受到英語閱讀的魅力和重要意義。小學(xué)英語閱讀所占內(nèi)容并不是很多，但是到了中學(xué)和大學(xué)的學(xué)習(xí)階段，英語閱讀占據(jù)著很大的比重，不管是聽力、閱讀、寫作，全部都與閱讀有著十分緊密的關(guān)系。因此作為英語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段的小學(xué)英語學(xué)習(xí)，教師要注重學(xué)生的英語閱讀教學(xué)，讓學(xué)生意識到英語閱讀教學(xué)的重要作用。英語閱讀教學(xué)可以讓學(xué)生接觸與語文不同的閱讀方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生在英語閱讀中學(xué)習(xí)到新穎的知識和學(xué)習(xí)技巧。同時，能夠讓學(xué)生在生活中遇到帶有英語單詞的物品等感興趣，并去了解它，提升學(xué)生英語課外學(xué)習(xí)的好奇心和積極性。其次，小學(xué)英語閱讀教學(xué)能夠提升學(xué)生的理解能力和思考能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維變得更加敏捷。同時能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，學(xué)習(xí)到規(guī)范的英語語言表達(dá)，能夠讓學(xué)生在未來的英語寫作中能夠熟練的運用掌握的英語語法和句型，寫出優(yōu)秀的英語作文。小學(xué)英語閱讀教學(xué)是學(xué)生英語基礎(chǔ)知識能力培養(yǎng)的重要途徑，是學(xué)生積累英語基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)英語語感、豐富英語課外閱讀的重要方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生善于閱讀、反復(fù)閱讀，保證學(xué)生閱讀的能力的進步。三、創(chuàng)設(shè)情境促進農(nóng)村小學(xué)英語閱讀教學(xué)興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，作為與傳統(tǒng)語文學(xué)科區(qū)別的英語學(xué)科，學(xué)習(xí)一定要有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對英語學(xué)習(xí)充滿興趣，學(xué)生才能夠進入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)好英語。下文從情境創(chuàng)設(shè)方面出發(fā)，分析農(nóng)村小學(xué)英語閱讀教學(xué)，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握扎實的英語基礎(chǔ)知識，為未來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。（1）根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)小學(xué)學(xué)生是一個充滿幻想的年齡，思想單純，個性突出，小學(xué)英語教師要根據(jù)學(xué)生年齡特點、性格特點、思想特點創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生處在―個童話般的學(xué)習(xí)氛圍中，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿好奇心，學(xué)生才會認(rèn)真的去學(xué)習(xí)英語。小學(xué)英語閱讀教學(xué)是十分適合學(xué)生的身心發(fā)展特點創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的。教師要細(xì)心的觀察學(xué)生，了解學(xué)生的性格和特點。教師要創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生性格特點的的教學(xué)情境，結(jié)合實際情況，將英語閱讀教學(xué)巧妙的傳授給學(xué)生，讓學(xué)生感受到英語閱讀的魅力。例如教學(xué)外研社新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語三起點第一冊《Module1Unit2Howareyou》教學(xué)時，首先我以小故事的形式進入課堂，“同學(xué)們，今天老師給你們講一個故事，有個外國的小朋友Sam，準(zhǔn)備起床去上學(xué)，窗外飛來一只小鳥，對Sam說：‘Goodmorning，Sam.’，Sam高興的看著小鳥說：‘Goodmorning！’?！蓖ㄟ^小故事的形式將課文中的圖片和對話轉(zhuǎn)化為生動活潑的故事講述給學(xué)生，讓學(xué)生走進故事，接近教材。小學(xué)學(xué)生是一個喜歡故事的年齡，會對大人講的故事充滿興趣。通過故事引學(xué)生進入課堂教學(xué)后，然后引導(dǎo)學(xué)生平時早起可以給爸爸媽媽說“Goodmorning”。再領(lǐng)學(xué)生朗讀Goodmorning，給學(xué)生講解Goodmorning的釋義。這種結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點的情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)，首先創(chuàng)設(shè)小學(xué)學(xué)生年齡段感興趣的情境和氛圍，能夠讓學(xué)生放松學(xué)習(xí)壓力，融人到英語閱讀學(xué)習(xí)中來，對英語詞句充滿好奇心，有主動去接觸和認(rèn)識的想法。（2）根據(jù)教材內(nèi)容形式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)目前我國小學(xué)英語教材有人教版、滬教版、外研社三年級起點版等多種版本，教師要根據(jù)當(dāng)?shù)氐男W(xué)英語教材，創(chuàng)建一套適合本班學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)計劃和教學(xué)模式。特別是情境教學(xué)一定要結(jié)合當(dāng)?shù)氐男W(xué)英語教材，將教材的特點最大限度的發(fā)揮出來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到最全面的英語知識。例如外研社新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語三起點第一冊《Module6Unit1Thisismyschool》教學(xué)中，我充分發(fā)揮教材內(nèi)容形式，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式，讓學(xué)生快速的融入課堂，對英語學(xué)習(xí)充滿興趣。我給同學(xué)們說：同學(xué)們，今天咱們來一次繪畫比賽，你們畫畫你們心目中的學(xué)校、教室、老師等，然后咱們一起比比，看誰畫的最好。這時候?qū)W生都會踴躍的展示自己的畫筆，畫自己心目中的學(xué)校、教師、老師。等同學(xué)們畫完后，我拿著學(xué)生畫的學(xué)校，然后給學(xué)生說：Thisismyschool；拿著學(xué)生畫的教室，給學(xué)生說：Thisismyclassroom。本課教材內(nèi)容是一個學(xué)生用畫筆畫自己的學(xué)校、教師、教室的情境。教師可以通過同樣的情境調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生融入到課堂中來。同時以英語的方式講述學(xué)生畫的學(xué)校、教師、教室。學(xué)生會集中注意力，老師是否會以自己的畫舉例。這種情境創(chuàng)設(shè)就是根據(jù)教材內(nèi)容形式創(chuàng)設(shè)的，可以很好的結(jié)合教材內(nèi)容，又能積極的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生融入到英語閱讀學(xué)習(xí)中來。教材是英語教學(xué)的根本，教師一定要結(jié)合教材的內(nèi)容形式，創(chuàng)設(shè)有效的情境教學(xué)，讓學(xué)生既能掌握教材的重要知識，也能夠?qū)τ⒄Z閱讀充滿興趣。（3）根據(jù)學(xué)校教學(xué)條件創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)學(xué)校教學(xué)條件是決定著教師教學(xué)的方式，但是對于農(nóng)村小學(xué)來說，教師一定要克服學(xué)校條件簡陋的客觀原因，找到一條適合學(xué)校條件的教學(xué)方式，將學(xué)校的有利條件很好的利用起來。比如說有些農(nóng)村小學(xué)只有一間多媒體教室，英語教師可以與學(xué)校協(xié)商，充分利用多媒體教室講授英語知識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主的參與英語閱讀。例如外研社新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語三起點第二冊《Module6Unit1Whatdoyoudoattheweekend》教學(xué)時，首先我會問同學(xué)們：“同學(xué)們，我們的學(xué)校開設(shè)了哪些課程?。俊边@是學(xué)生會去翻課程表或者思考，想自己上過了哪些課，然后回答老師。我也會問：“同學(xué)們，你們周末一般都做些什么?。俊睂W(xué)生也會回想自己周末在家做什么，然后回答老師。比如說我們學(xué)校開設(shè)了英語課、數(shù)學(xué)課、語文課、音樂課、美術(shù)課、體育課等。有的學(xué)生說我有語文課和英語課，我會說：是嗎？你可以用英語表達(dá)我有語文課和英語課嗎？這種結(jié)合學(xué)校課程設(shè)置和提問式情境教學(xué)，讓學(xué)生熟悉身邊的環(huán)境，讓學(xué)生將生活與英語學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生感受到英語在生活中的重要作用。學(xué)校是最好的資源，教師要很好的利用學(xué)校的教學(xué)資源。雖然說農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)設(shè)備相對落后，但是農(nóng)村小學(xué)有著豐富的生活故事，能夠讓學(xué)生緊密的結(jié)合生活學(xué)習(xí)英語。四、結(jié)束語小學(xué)英語閱讀是小學(xué)英語學(xué)習(xí)重要的一部分，小學(xué)英語閱讀學(xué)習(xí)決定學(xué)生未來英語學(xué)習(xí)能力、寫作能力等，甚至影響著學(xué)生未來長遠(yuǎn)的發(fā)展。作為小學(xué)英語教師，一定要肩負(fù)責(zé)任，將最好的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。農(nóng)村小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，教師可以避開落后的教學(xué)條件，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點、教材內(nèi)容形式、學(xué)校教學(xué)條件，創(chuàng)設(shè)有效的情境教學(xué)，吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生健康全面的成長發(fā)展。中小企業(yè)融資技巧16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。中小企業(yè)融1第一講:中小企業(yè)融資技巧管文俊第一講:中小企業(yè)融資技巧2中小企業(yè)發(fā)展的制約因素1.資金缺乏是中小企業(yè)發(fā)展的瓶頸;2.人力資本缺乏3.技術(shù)創(chuàng)新不夠:新產(chǎn)品或新技術(shù)、新工藝開發(fā)力量弱,研發(fā)資金投入少;4.產(chǎn)品結(jié)構(gòu)不適應(yīng)快速競爭的市場變化;5.管理創(chuàng)新能力弱:管理團隊無法形成(家族式管理),管理能力無法適應(yīng)市場競爭中小企業(yè)發(fā)展的制約因素36.固定資產(chǎn)等要素投入低,制約了企業(yè)的發(fā)展規(guī)模,導(dǎo)致企業(yè)達(dá)不到規(guī)模經(jīng)濟的要求;7.市場營銷能力弱(營銷網(wǎng)絡(luò)窄,市場占有率低,營銷力量弱,銷售價格低,利潤率低,銷售貨款,應(yīng)收帳款多);8.缺乏核心競爭能力,導(dǎo)致企業(yè)無法實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。6.固定資產(chǎn)等要素投入低,制約了企業(yè)的4二企業(yè)資產(chǎn)、資金、資本的含義1企業(yè)資產(chǎn)什么是資產(chǎn)?美國財務(wù)會計準(zhǔn)則委員會認(rèn)為:“資產(chǎn),是某一種特定主體由于過去的交易或事項而獲得或控制的可預(yù)期的未來的經(jīng)濟利益標(biāo)準(zhǔn)的會計答案是資產(chǎn)負(fù)債表上的固定資產(chǎn)、現(xiàn)金、存貨以及應(yīng)收帳款等。二企業(yè)資產(chǎn)、資金、資本的含義5國際著名科技公司安達(dá)信3位專家在《破譯價值創(chuàng)造的密碼》一書中,將企業(yè)資產(chǎn)分為5種:(1)實物資產(chǎn),即資產(chǎn)負(fù)債表的實物部分;(2)金融資產(chǎn),包括現(xiàn)金、存款、股票、債券等現(xiàn)金等價物;(3)客戶資產(chǎn),包括營銷渠道等無形資源;國際著名科技公司安達(dá)信3位專家在《破譯6(4)員工和供應(yīng)商資產(chǎn),包括生產(chǎn)供應(yīng)體系、研發(fā)體系以及雇員素質(zhì)和凝聚力;(5)組織資產(chǎn),包括領(lǐng)導(dǎo)、公司戰(zhàn)略與組織架構(gòu)、品牌、文化、制度和流程等。(4)員工和供應(yīng)商資產(chǎn),包括生產(chǎn)供應(yīng)體72企業(yè)資金