保險公司春季增員行動人力發(fā)展整體規(guī)劃共54課件

保險公司春季增員行動人力發(fā)展整體規(guī)劃52頁保險公司春季增員行動人力發(fā)展整體規(guī)劃52頁保險公司春季增員行動人力發(fā)展整體規(guī)劃52頁相信夢想,相信奇跡—3月跨越行動人力發(fā)展規(guī)劃目錄一、背景及目標(biāo)二、行動規(guī)劃、后續(xù)推動舉措四、配套方案與預(yù)算一、轉(zhuǎn)變觀念，喚醒學(xué)生主體意識傳統(tǒng)的體育教學(xué)準(zhǔn)備活動，內(nèi)容千篇一律枯糙乏味：慢跑兩圈、亙古不變的幾節(jié)操。想想都讓人厭煩，但是，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中教師是指令者，是權(quán)威，是課堂教學(xué)的中心，而學(xué)生習(xí)慣于服從和被動，所以，學(xué)生只能表達(dá)的是“喜歡體育運(yùn)動，但不喜歡體育課”。因此，在準(zhǔn)備活動中要突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師必須首先轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的觀念，同時要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，喚醒學(xué)生的主體意識。怎樣喚醒學(xué)生的主體意識？把準(zhǔn)備活動的主動權(quán)交給學(xué)生。通過引導(dǎo)、指令、幫助、評價等各種方法，逐漸樹立學(xué)生的主體意識。心理學(xué)原理表明，新異的刺激可以引起學(xué)生的注意和興趣。不同的準(zhǔn)備活動的設(shè)計實施者和不同的準(zhǔn)備活動的方式和方法，對于學(xué)生來說都是新異的刺激，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。對學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)生自然會主動參與學(xué)習(xí)，有了學(xué)生的主動參與和主動探索，自然就有了學(xué)生主體意識的實現(xiàn)。二、科學(xué)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生主體能力1.加強(qiáng)思想教育，重視準(zhǔn)備活動體育運(yùn)動是門科學(xué)，運(yùn)動要遵循運(yùn)動規(guī)律。熱身運(yùn)動、身體練習(xí)、放松練習(xí)是運(yùn)動的三部曲，每個部分都是必不可少的。其中，熱身運(yùn)動是為了使身體各關(guān)節(jié)、肌肉和內(nèi)臟組織適應(yīng)比較劇烈的運(yùn)動，避免運(yùn)動傷害和提高運(yùn)動效果。我們身邊經(jīng)常出現(xiàn)一些運(yùn)動傷害現(xiàn)象，比如肌肉拉傷、跟腱斷裂、關(guān)節(jié)扭傷等，這些現(xiàn)象大部分與熱身活動不當(dāng)有關(guān)。所以，教師在教學(xué)中要充分利用各種教育時機(jī)，經(jīng)常教育學(xué)生，使學(xué)生明確準(zhǔn)備活動的重要性，讓學(xué)生在思想上引起足夠的重視。2.讓學(xué)生掌握根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取恰當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備活動的方法準(zhǔn)備活動是為上好一節(jié)課的基本部分做準(zhǔn)備的，體育課學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，準(zhǔn)備活動的內(nèi)容也應(yīng)不同，也就是說，準(zhǔn)備活動要有一定的針對性。一般來說，準(zhǔn)備活動分為一般性的準(zhǔn)備活動和專門性的準(zhǔn)備活動兩種。一般性的準(zhǔn)備活動是常規(guī)的一些身體活動，比如慢跑、一些簡單的徒手操、集中注意力和活躍氣氛性游戲等，它適應(yīng)于大部分運(yùn)動前的準(zhǔn)備熱身。專門性的準(zhǔn)備活動是針對運(yùn)動具體項目所采取的系列具有針對性的熱身活動，比如投擲鉛球的準(zhǔn)備活動可以把技術(shù)動作中比較重要的技術(shù)環(huán)節(jié)列為熱身操動作，以充分活動上下肢各關(guān)節(jié)、腰部和各肌肉群等在主要教學(xué)中即將要運(yùn)用的身體各個部位。不同的運(yùn)動教學(xué)單元要選擇不同的準(zhǔn)備活動內(nèi)容，相同的教學(xué)單元，準(zhǔn)備活動要稍作變化，教師要有這種準(zhǔn)備活動的意識并且要對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。教會學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備活動的方法非常必要，要告訴學(xué)生根據(jù)本課基本教學(xué)部分內(nèi)容，選擇準(zhǔn)備活動的內(nèi)容和方法的依據(jù)，明確哪些是一般性準(zhǔn)備活動，哪些是專門性準(zhǔn)備活動，怎樣做到準(zhǔn)備活動的針對性？能夠根據(jù)運(yùn)動內(nèi)容，選擇不同的準(zhǔn)備活動是培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力的重要環(huán)節(jié)。3.教會學(xué)生掌握適度的熱身量如何把握準(zhǔn)備活動的度？要根據(jù)學(xué)生即時身體機(jī)能狀態(tài)、教學(xué)內(nèi)容、季節(jié)和天氣、運(yùn)動時間控制等幾個方面來綜合進(jìn)行。如果學(xué)生剛上完課間操或大課間活動，則學(xué)生身體的機(jī)能狀態(tài)比較活躍，此時應(yīng)突出安排一些專項準(zhǔn)備活動就足夠了；教學(xué)內(nèi)容如果是比較劇烈的運(yùn)動比如快速跑、跳遠(yuǎn)、跨欄等項目，則準(zhǔn)備活動時間稍長一些，強(qiáng)度和密度稍大一些；冬季天氣寒冷，此時準(zhǔn)備活動時間要稍長一些，強(qiáng)度和密度要稍大一些；夏季氣溫較高，準(zhǔn)備活動時間應(yīng)短些，強(qiáng)度和密度要稍小一些；準(zhǔn)備活動的時間控制在5-7分鐘為宜。準(zhǔn)備活動的運(yùn)動量是否合適，可根據(jù)學(xué)生的自我感覺進(jìn)行分析判斷：在準(zhǔn)備活動即將結(jié)束時，如感覺身體發(fā)暖或額頭微汗，自我感覺身體各部分已活動開，心理感覺比較興奮，則說明準(zhǔn)備活動量比較適度。三、持之以恒，引導(dǎo)學(xué)生主體行為教育心理學(xué)研究和教育實踐表明：學(xué)生在沒有精神壓力，沒有心理負(fù)擔(dān)，心情舒暢、情緒飽滿的情境下，大腦皮層容易興奮，思維最活躍，實踐能力最強(qiáng)。因此，每次準(zhǔn)備活動結(jié)束后，教師要對準(zhǔn)備活動的質(zhì)量進(jìn)行點(diǎn)評時的基調(diào)非常關(guān)鍵。在點(diǎn)評時，要注意多表揚(yáng)，多鼓勵，教師對學(xué)生準(zhǔn)備活動中出現(xiàn)的問題要多用引導(dǎo)的方式進(jìn)行，比如常見的準(zhǔn)備活動的內(nèi)容形式單一的問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在跑動方式、跑動線路、跑動速度、跑動節(jié)奏等方面不斷變化；在做操中，可以是徒手操，可以是持器械操、可以是原地的，也可以是行進(jìn)間的、可以是單人的，也可以是雙人或集體的、可以是一般練習(xí)，也可以是模仿、誘導(dǎo)或輔助性的專門練習(xí)。教師每一次對于準(zhǔn)備活動的及時的正面的評價都是對學(xué)生主體能力的提高，都是對學(xué)生主體行為的引導(dǎo)，這點(diǎn)必須做到持之以恒。四、不斷體驗，養(yǎng)成學(xué)生主體習(xí)慣變換準(zhǔn)備活動組織方式，讓學(xué)生不斷地體驗在準(zhǔn)備活動中的行為，逐步養(yǎng)成在準(zhǔn)備活動中的主體習(xí)慣。經(jīng)過一段時間的教學(xué)引導(dǎo)和能力培養(yǎng)后，教師可以著手讓學(xué)生嘗試帶做準(zhǔn)備活動。在準(zhǔn)備活動的組織上，也可以采取多樣化的形式：可以是分組合作的、也可以是兩兩合作的、個體的等等。在此基礎(chǔ)上，教師對學(xué)期教學(xué)計劃進(jìn)行分解，根據(jù)課時進(jìn)度合理安排學(xué)生群體或個體進(jìn)行準(zhǔn)備活動的時間。教師要提前對準(zhǔn)備活動方案進(jìn)行修改和指導(dǎo)，每次準(zhǔn)備活動結(jié)束后，教師要對本次準(zhǔn)備活動的質(zhì)量進(jìn)行及時的點(diǎn)評，指導(dǎo)和點(diǎn)評是對學(xué)生準(zhǔn)備活動主體行為的修正，也是對學(xué)生準(zhǔn)備活動主體習(xí)慣的一種養(yǎng)成?！敖虒W(xué)情境”是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有目的地創(chuàng)設(shè)的服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的一種特殊的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)既是教學(xué)設(shè)計中的一個重要環(huán)節(jié)，又是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種教學(xué)策略。新課程實施建議中明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望?！皵?shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。”那么學(xué)生的學(xué)習(xí)必定要與一定的生活情境相聯(lián)系，使原來枯燥的、抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動形象、富有情趣，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生主動的建構(gòu)活動。而在教學(xué)過程中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以利于發(fā)展學(xué)生的智力和能力，已成為國內(nèi)外教育工作者普遍關(guān)心的問題。教學(xué)實踐證明：創(chuàng)設(shè)情境有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識、探索奧秘，從而創(chuàng)造性地運(yùn)用知識。在現(xiàn)實的情境中，學(xué)生才會感到數(shù)學(xué)的價值和數(shù)學(xué)的魅力，因為有了情境，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就會煥發(fā)生命的活力。那么，如何創(chuàng)設(shè)有效的情境，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢？一、情境創(chuàng)設(shè)要有趣味性案例：教學(xué)“人民幣的認(rèn)識”。師：同學(xué)們，在日常生活中，你們買過東西嗎？生：買過！師：同學(xué)們買東西，不管買什么，都需要用到――生（異口同聲）：錢！師：關(guān)于錢，你了解了哪些知識？（生各抒己見。）師：大家知道的還真不少！剛才一位同學(xué)提到有古代的錢，也有現(xiàn)在的錢。誰知道，我們中國現(xiàn)在用的錢統(tǒng)一叫什么？生（異口同聲）：人民幣。師：今天，我們就一起來認(rèn)識人民幣。（板書：認(rèn)識人民幣。）師：關(guān)于人民幣，你還想知道哪些知識？（生各抒己見。）師：同學(xué)們很愛動腦筋，想了解的知識真多！看看下面的學(xué)習(xí)能不能幫你找到這些問題的答案。在這一教學(xué)片斷中，教師認(rèn)識到即使是一年級的學(xué)生，對于錢也有不少的認(rèn)識和體驗，于是想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生已有的生活積累，創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平相適應(yīng)的問題情境，并且讓學(xué)生自己提出“還想知道哪些知識”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、情境創(chuàng)設(shè)要有目標(biāo)性案例：教學(xué)“軸對稱圖形”。教師特意在鞋底沾上石灰，當(dāng)走進(jìn)教室時，地面上留下一串串清晰的腳印，學(xué)生感覺非常新奇，興致立刻高漲起來。教師抓住這一契機(jī)提問：“如果現(xiàn)在老師要退回到教室外，但地板上又不能留下新的腳印，你有什么好的辦法？”學(xué)生們想出了一些辦法，都被教師一一否決了。突然，有一名學(xué)生說：“就用你的腳尖踏著剛才腳印的腳尖，腳跟落在剛才腳印的腳跟上，退回去。”教師又問：“那么，誰能夠用一個詞語來概括這個同學(xué)的意思呢？”學(xué)生想了想說：“可以用‘完全重合’這個詞語來概括。”……情境創(chuàng)設(shè)要在吸引學(xué)生的注意力、提高學(xué)習(xí)興趣的同時，讓學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)的過程，在現(xiàn)實背景下感受和體驗有關(guān)的知識，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。本案例中，教師通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，解決了本節(jié)課的難點(diǎn)――“完全重合”這一概念，讓學(xué)生學(xué)得積極主動。三、情境創(chuàng)設(shè)要有“數(shù)學(xué)味”案例：“比較分?jǐn)?shù)的大小”的教學(xué)片斷。上課一開始，教師以多媒體顯示：唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，被太陽曬得口干舌燥。悟空想辦法找來一個大西瓜，對師傅說：“師傅，你和沙僧各吃西瓜的1/4，八戒吃西瓜的1/3，我吃西瓜的1/6?！卑私湟宦?，很不高興地說：“猴哥，你明知我的肚皮大，吃得多，卻分給我的最少，你吃得最多。”語音剛落，悟空便哈哈大笑：“好一個呆子、呆子、呆子……”教師抓住時機(jī)，提問：“悟空為什么笑八戒是呆子？”學(xué)生被生動的畫面、富有個性的人物對話所吸引，都爭著回答：“八戒不知道自己分得最多。”“他真呆！”……教師緊接著追問：“八戒為什么不知道自己分得最多呢？”由此因勢利導(dǎo)，揭示了課題。這一案例利用學(xué)生特別喜歡《西游記》的心理，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生討論“八戒為什么不知道自己分得最多呢”這一問題，很好地體現(xiàn)了問題情境的“數(shù)學(xué)味”。而創(chuàng)設(shè)有“數(shù)學(xué)味”的情境應(yīng)具備以下三個條件：一是從學(xué)生的生活實際和知識經(jīng)驗出發(fā)；二是包含明確的數(shù)學(xué)知識和方法，并能給學(xué)生以直接的感受；三是能夠有效地引起學(xué)生的思考。保險公司春季增員行動人力發(fā)展整體規(guī)劃52頁保險公司春季增員行1相信夢想,相信奇跡—3月跨越行動人力發(fā)展規(guī)劃相信夢想,相信奇跡2目錄一、背景及目標(biāo)二、行動規(guī)劃、后續(xù)推動舉措四、配套方案與預(yù)算目錄3、行動背景我們在人力發(fā)展方面已經(jīng)做了很多工作且政策利好不斷但我們目前依然有很多困惑1.晉升文化推動1.人力成長緩慢2.基本法路演2.02晉升蓄水池薄弱3.潛力人群培養(yǎng)體系建立3.增炅成本高4.多項增炅激勵競賽方案4.增員意愿不強(qiáng)烈5.同城同等學(xué)歷政策5.組織發(fā)展的氛圍不夠濃厚6.FNA待遇提升、行動背景4此時此刻,我們必須要有一場勝利!■來證明以晉升工程推動人力的舉措全是有效的堅定信念■來證明關(guān)注和鎖定各層級重點(diǎn)人群,能為晉升工程增加主體和人氣;來證明齊心協(xié)力利用好公司的平臺和資源,人是能夠增到的樹立信心■集中時間、資源、精力去做一件事情,通過階段人力突破,增加發(fā)展主體從而提升全年增炅總量-跨越行動此時此刻,我們必須要有一場勝利!5二、跨越行動簡介◆是高度集中性增員模式---集中人力、物力、時間,分公司資源,在特定的七天內(nèi)〔增員周)實現(xiàn)人力增量◆是爆發(fā)性增員模式--有強(qiáng)力的宣傳攻勢、點(diǎn)對點(diǎn)的實時追蹤、增員目標(biāo)的層層落實,形成無處不增員、無時不增員、無人不增員的局面,短時間內(nèi)激發(fā)增員潛能◆是內(nèi)外勤合力增員模式-業(yè)務(wù)員負(fù)責(zé)邀約、上交面試表,營業(yè)區(qū)內(nèi)勤負(fù)責(zé)回訪、面試、篩選、促成及培訓(xùn)。◆是系統(tǒng)性增員模式-以意愿啟動、氛圍營造、強(qiáng)勢追蹤、邀約回訪、集中面試、職前培訓(xùn)等環(huán)節(jié)層層相扣,打造一個密不透風(fēng)的增員系統(tǒng),是特定的流程、特別的方式、各部門通力合作的系統(tǒng)產(chǎn)物◆是以點(diǎn)帶面增員模式--將各層級有發(fā)展意愿的特定人群作為點(diǎn)燃各區(qū)、部增員氛圍的火種,保證目標(biāo)結(jié)果的達(dá)成,形成集營業(yè)部經(jīng)理、主管、潛龍而進(jìn)行一次聲勢浩大的增員運(yùn)動二、跨越行動簡介6跨越行動增員模式操作原理◆集合一部分各層級具有發(fā)展意愿的重點(diǎn)人員通過系列培訓(xùn)再次啟動增員意愿,并確定增員目標(biāo);◆讓這部分人作為點(diǎn)燃各區(qū)、部增炅氛圍的火種,以部為單位影響帶動營業(yè)部全體增炅的氛圍◆通過一周的聚焦式增員活動統(tǒng)一進(jìn)行刨說會、面試、復(fù)試,強(qiáng)調(diào)以找尋增炅準(zhǔn)主顧的增員行為;強(qiáng)化新人參訓(xùn)、上崗的追蹤,以比達(dá)成人力的增量。本次活動特外聘*咨詢公司擔(dān)任行動顧問跨越行動增員模式操作原理7為何聘請*咨詢公司為行動顧間**咨詢公司是中國保險咨詢服務(wù)領(lǐng)域中,以增炅為核心業(yè)務(wù)的公司,公司獨(dú)創(chuàng)了**菅銷系統(tǒng)理論,形成四大核心系統(tǒng)和諸多子系統(tǒng),其中,增員激發(fā)操作系統(tǒng),將提供全程傳承培訓(xùn),復(fù)制成功方法,取得優(yōu)異結(jié)果。這不會是一次簡單的培訓(xùn)激勵,而是推動增炅的一套系統(tǒng)流程;這也不僅僅是簡單的流程推動,而是増炅模式的改革,是可以復(fù)制的增炅推動模式*咨詢已在全國各地近百家保險公司中推廣,*系統(tǒng)內(nèi)也已有23家機(jī)構(gòu)引進(jìn),均取得了良好的效果為何聘請*咨詢公司為行動顧間8跨躍行動兩大包裝跨躍行動兩大包裝9包裝一*人壽綜合金融人才培養(yǎng)計劃(一)目的:通過“綜合金融人才培養(yǎng)′的概念,對外宣傳包裝為我司要培養(yǎng)一批集保險、銀行、投資產(chǎn)品于一身的專業(yè)的優(yōu)秀保險代理人,提升增員豫象(二)配套包裝物資1、刨說會內(nèi)容配套更新,面試邀請函2、宣傳招聘工具:報紙廣告,營業(yè)區(qū)外部宣傳墻紙,新人招募工具彩頁,綜合金融墻,X展架吊旗等(三)配套政策1、新人500元創(chuàng)業(yè)獎勵2、新人主顧開拓物資配備3、新人銜接系列培訓(xùn)(綜合金融、新人部包裝一10包裝二增員獻(xiàn)愛心(綠絲帶活動)本次活動會有明確的行動目標(biāo)認(rèn)購,為更好的營造踴躍的報名氛圍,分公司不僅會針對行動目標(biāo)配套獎勵方案,同時會將目標(biāo)認(rèn)購的款項與慈善活動相結(jié)合,即分公司會把業(yè)務(wù)員目標(biāo)認(rèn)購款捐獻(xiàn)給慈詟機(jī)枃,營造増炅獻(xiàn)愛心的行為?；顒右髤⒂?xùn)的部經(jīng)理、課長、潛力部經(jīng)理、2年內(nèi)新晉升主任至少每人認(rèn)購3個報名目標(biāo)(個目標(biāo)50元)■活動要求參加02起飛培訓(xùn)的1000位02業(yè)務(wù)員,至少每人認(rèn)購1個報名目標(biāo)(一個目標(biāo)50元)■未參訓(xùn)的業(yè)務(wù)人員,由營業(yè)區(qū)部自行組織認(rèn)購活動■配套激勵:每報名1人獎200元;對參于認(rèn)購的人員,每報名1人,獎200元,并3倍返還對應(yīng)認(rèn)購款150元,多認(rèn)購多返還包裝二11保險公司春季增員行動人力發(fā)展整體規(guī)劃共54課件12保險公司春季增員行動人力發(fā)展整體規(guī)劃共54課件13保險公司春季增員行動人力發(fā)展整體規(guī)劃共54課件14保險公司春季增員行動人力發(fā)展整體規(guī)劃共54課件15保險公司春季增員行動人力發(fā)展整體規(guī)劃共54課件16保險公司春季增員行動人力發(fā)展整體規(guī)劃共54課件17保險公司春季增員行動人力發(fā)展整體規(guī)劃共54課件18保險公司春季增員行動人力發(fā)展整體規(guī)劃共54課件19保險公司春季增員行動人力發(fā)展整體規(guī)劃共54課件20保險公司春季增員行動人力發(fā)展整體規(guī)劃共54課件21保險公司春季增員行動人力發(fā)展整體規(guī)劃共54課件22保險公司春季增員行動人力發(fā)展整體規(guī)劃共54課件23保險公司春季增員行動人力發(fā)展整體規(guī)劃共54課件24保險公司春季增員行動人力發(fā)展整體規(guī)劃共54課件25保險公司春季增員行動人力發(fā)展整體規(guī)劃共54課件26保險公司春季增員行動人力發(fā)展整體規(guī)劃共54課件27保險公司春季增員行動人力發(fā)展整體規(guī)劃共54課件28保險公司春季增員行動人力發(fā)展整體規(guī)劃共54課件29保險公司春季增員行動人力發(fā)展整體規(guī)劃共54課件30保險公司春季增員行動人力發(fā)展整體規(guī)劃共54課件31保險公司春季增員行動人力發(fā)展整體規(guī)劃共54課件32保險公司春季增員行動人力發(fā)展整體規(guī)劃共54課件3