心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的變量及控制課件

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的變量及控制6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋堄涀?，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的變量及控制心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的變量及控制6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋堄涀?，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。第二章心理實(shí)驗(yàn)的變量及控制教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)把握變量含義理解自變量的本質(zhì)及操縱方法掌握因變量的本質(zhì)及控制方法領(lǐng)會額外變量的含義及控制方法掌握實(shí)驗(yàn)的效度和信度的本質(zhì)及影響因素一、農(nóng)村小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及其原因小學(xué)科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，研究對象皆來源于大自然。地處農(nóng)村不僅為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展提供了豐富多彩的實(shí)驗(yàn)材料，還有利于組織學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)前的采集準(zhǔn)備工作，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)初步的科研意識。但實(shí)際上，農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)卻大多只是停留在教材講解層面，實(shí)驗(yàn)器材和場地成了一種擺設(shè)。出現(xiàn)這種情況的原因有以下幾個(gè)方面：（1）觀念滯后。由于評價(jià)改革的滯后，大多數(shù)家長、教師和學(xué)生將小學(xué)科學(xué)打入“副科”行列，學(xué)校也由于教師的短缺，將科學(xué)課的教學(xué)任務(wù)當(dāng)成“搭頭”安排在所謂的主科教師身上。雖然新《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對課時(shí)有明確規(guī)定，但為了保證主科教學(xué)質(zhì)量，幾乎所有的試驗(yàn)探究被講解替代。（2）投入不足。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)滯后，儀器破舊不堪，能用的屈指可數(shù)。農(nóng)村學(xué)校經(jīng)濟(jì)困難，資金短缺，投入到科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的經(jīng)費(fèi)自然是能省則省，筆者所在的地方，幾百所小學(xué)中有科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的學(xué)校就那么一兩所，實(shí)驗(yàn)器材也少得可憐。（3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)差。在部分農(nóng)村的學(xué)校根本還沒有實(shí)驗(yàn)室，更談不上實(shí)驗(yàn)儀器，還有部分農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)室條件差。所以相對而言，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)和動(dòng)手能力都很差。強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使他們進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后，無法按老師的講解和要求開展實(shí)驗(yàn)，普遍出現(xiàn)喧嘩、東張西望、過度亢奮等現(xiàn)象，結(jié)果是老師講什么也聽不見，做起實(shí)驗(yàn)來手忙腳亂，不思考為什么這么做，應(yīng)該先做什么，更談不上分析推理總結(jié)了。據(jù)實(shí)驗(yàn)后調(diào)查，發(fā)現(xiàn)近60%的學(xué)生回答不全所做實(shí)驗(yàn)的器材，近80%的學(xué)生寫不出實(shí)驗(yàn)步驟，近95%的學(xué)生找不出實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤或失誤所在。（4）實(shí)驗(yàn)教師專業(yè)素質(zhì)不高。農(nóng)村小學(xué)都沒有專職的實(shí)驗(yàn)員，實(shí)驗(yàn)由任課教師自己準(zhǔn)備，對于多數(shù)非專業(yè)的教師，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材花費(fèi)時(shí)間很多，平時(shí)教學(xué)任務(wù)繁重，沒有充足的時(shí)間，所以探究實(shí)驗(yàn)往往用講實(shí)驗(yàn)來替代了。另外，各級教育部門很少甚至從未對科學(xué)課教師組織過實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)。教師本身實(shí)驗(yàn)技能不高，尤其是非專業(yè)的教師，這也是造成學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究課開不起來的一個(gè)主要原因。二、開展好農(nóng)村小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對策針對以上種種原因，為更進(jìn)一步實(shí)施課堂教學(xué)改革，真正推進(jìn)素質(zhì)教育，我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面解決問題：1.千方百計(jì)增加投入，努力改善實(shí)驗(yàn)裝備水平各級教育主管部門和學(xué)校要多方努力，積極籌措經(jīng)費(fèi)，千萬百計(jì)增加投入，裝備好科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，采購必備的實(shí)驗(yàn)器材，以滿足教學(xué)的需要。2.轉(zhuǎn)變觀念，全面發(fā)展學(xué)生的能力隨著全國素質(zhì)教育和新課程改革的不斷深入，作為教師，我們應(yīng)首先轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識、統(tǒng)一思想，把全面發(fā)展學(xué)生的能力放在教育的首位。（1）結(jié)合實(shí)際，合理安排教學(xué)內(nèi)容。專業(yè)教師必須以教學(xué)大綱和教材的基本要求為前提，根據(jù)學(xué)校不同季節(jié)所具備的實(shí)驗(yàn)材料的實(shí)際情況，制定操作性較強(qiáng)的教學(xué)計(jì)劃和設(shè)計(jì)可行的教案。在一般情況下，還要根據(jù)教材的編排順序備課和制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)提綱，以便適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)管理和教育實(shí)施。（2）結(jié)合學(xué)校實(shí)際，因地制宜開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件有限的前提下，可以讓學(xué)生充分利用農(nóng)村的資源進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，既可以解決實(shí)驗(yàn)器材短缺造成的必須多人共同操作的難題，還可以解決受課堂時(shí)間限制不能按時(shí)完成任務(wù)的問題。如探究“種子萌發(fā)條件”的實(shí)驗(yàn)，農(nóng)村為教學(xué)空間的開放提供了不可多得的地理?xiàng)l件，學(xué)生可以隨時(shí)在常去之處觀察相關(guān)植物。又如學(xué)習(xí)“植物的結(jié)構(gòu)”，可以讓學(xué)生從自己身邊搜集觀察相關(guān)植物的種類及結(jié)構(gòu)的異同。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還拓展了學(xué)生的知識面。3.加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)對于實(shí)驗(yàn)課，在課堂上的演示是少不了的。假若教師只是一味地在講臺上按照說課形式教學(xué)，隨便做下演示，甚至連自己都覺得沒有深入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，那么學(xué)生怎能聽懂？對于目前一些從事科學(xué)教學(xué)的教師來說，加強(qiáng)和參與相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)，提高自身學(xué)識尤為重要。所以對科學(xué)教師來說，除了具有基礎(chǔ)的教學(xué)能力以外，還要有組織科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的能力。現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)、電子信息如此發(fā)達(dá)，作為科學(xué)教師更要時(shí)刻關(guān)注科技發(fā)展，不斷完善自我專業(yè)素質(zhì)，讓知識不斷更新以適應(yīng)新時(shí)代的要求。作為一名教育工作者，我認(rèn)為大家都應(yīng)該統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識，在平時(shí)必須加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)、提高理論知識與實(shí)踐能力。在教學(xué)中應(yīng)該全心投入，讓學(xué)生通過自己的講課和展示，真正地掌握重點(diǎn)，學(xué)會實(shí)驗(yàn)。在課外，我們每一位教育工作者還要關(guān)注教育新聞、關(guān)注政府對教育的投入，從而根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r和學(xué)校情況，制定教學(xué)提綱，確保農(nóng)村實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作良性發(fā)展。我相信，只要我們不斷發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題，就一定能使我們的教育有條不紊地發(fā)展，讓每一位農(nóng)村學(xué)子學(xué)有所成。體育與健康是很有意義的學(xué)科，這已經(jīng)是多數(shù)教師和家長的共識。對于學(xué)生來說，高中階段面臨著繁重的課程壓力和升學(xué)壓力，體育課程不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，更可以培養(yǎng)意志，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，使學(xué)生呈現(xiàn)出一種積極的精神和狀態(tài)，更好地應(yīng)對各方面的挑戰(zhàn)。因此，體育教學(xué)工作應(yīng)該得到學(xué)校和教師的重視，同時(shí)不可避免地是，在當(dāng)前的體育教學(xué)中存在著這樣那樣的問題，在這方面教師也做出了很多努力，例如在體育教學(xué)中開展選項(xiàng)教學(xué)、突出重點(diǎn)教學(xué)、重視田徑專項(xiàng)訓(xùn)練等等。我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對體育訓(xùn)練教學(xué)進(jìn)行了研究并提出了幾點(diǎn)看法。一、為什么要進(jìn)行田徑專項(xiàng)訓(xùn)練田徑專項(xiàng)訓(xùn)練是體育選項(xiàng)教學(xué)的體現(xiàn)，而選項(xiàng)教學(xué)正是為體育課程改革所做出的努力。中學(xué)生的體質(zhì)健康狀況一直令人堪憂，研究數(shù)據(jù)顯示青少年的體質(zhì)水平近年來一直處于下降趨勢。另外體育課的教學(xué)現(xiàn)狀也不令人滿意，學(xué)生雖然對體育課程有興趣，但是學(xué)生的興趣有所不同，課程教學(xué)模式和過程單一、教學(xué)硬件設(shè)施等不能滿足學(xué)生的需求，所以體育課就變成了“自由活動(dòng)課”。選項(xiàng)教學(xué)正是針對這種種狀況，讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣、愛好以及項(xiàng)目特點(diǎn)等等，自由選擇體育項(xiàng)目，進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。眾所周知，體育教學(xué)的目的就是為了增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的健康水平。田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)部分，也是體育教學(xué)中的重要內(nèi)容，一直以來就受到重視。走、跑、跳、擲是人類生活中的基本技能，也是田徑運(yùn)動(dòng)的主要形式，不僅能夠使訓(xùn)練者的身體各方面素質(zhì)得到全面的發(fā)展，也為學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中掌握各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能奠定基礎(chǔ)。此外，由于田徑運(yùn)動(dòng)比較簡易，可行性強(qiáng)，在場地、設(shè)施等方面受到的限制較少，所以田徑專項(xiàng)訓(xùn)練就成了體育教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，在體育選項(xiàng)教學(xué)中，教師要通過各種手段做好田徑專項(xiàng)教學(xué)，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。二、促進(jìn)田徑專項(xiàng)訓(xùn)練教學(xué)的策略體育選項(xiàng)教學(xué)是一種有效性的教學(xué)模式，能夠保證學(xué)生根據(jù)興趣愛好、教學(xué)條件以及自身?xiàng)l件等選擇適合自己的體育項(xiàng)目。這種教學(xué)模式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對體育課的熱情，對體育課程充滿期待。同時(shí)，田徑項(xiàng)目在體育中占據(jù)基礎(chǔ)地位和重要地位，因此在體育選項(xiàng)教學(xué)過程中如何做好田徑專項(xiàng)訓(xùn)練，也是教師接下來應(yīng)該考慮的問題。我認(rèn)為，要做好田徑專項(xiàng)訓(xùn)練，提高體育教學(xué)效率，可以從以下幾個(gè)方面著手。（一）培養(yǎng)學(xué)生對田徑項(xiàng)目的興趣俗話說：“興趣是最好的老師”，這句話對于任何課程的學(xué)習(xí)都同樣適用?？梢钥吹剑?dāng)前大部分學(xué)生對體育課程的興趣不是很高，這就大大影響了體育教學(xué)效果，因此，教師要千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生對田徑運(yùn)動(dòng)的興趣。首先，教師要讓學(xué)生全面了解田徑運(yùn)動(dòng)，很多學(xué)生認(rèn)為田徑運(yùn)動(dòng)很簡單，跑步、跳高等都很容易掌握，是最基本的動(dòng)作，根本沒有必要做專門的訓(xùn)練。教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生的這種思想，讓學(xué)生重新認(rèn)識田徑運(yùn)動(dòng)，并且讓學(xué)生認(rèn)識到田徑運(yùn)動(dòng)在發(fā)展學(xué)生身心健康方面的重要作用。只有這樣，學(xué)生才會樂意接受田徑項(xiàng)目的訓(xùn)練。其次，教師要建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)，體育課程與其他課程不同，教師與學(xué)生的接觸時(shí)間相對較少，因此教師更應(yīng)該注重和諧師生關(guān)系的建立和保持。在教學(xué)過程中，教師要注意自己的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)姿態(tài)，尊重每一個(gè)學(xué)生，對學(xué)生充滿關(guān)愛，不僅與學(xué)生做師生，更要與學(xué)生做朋友。學(xué)生都不喜歡嚴(yán)肅呆板的教師，而是喜歡溫和寬容的教師，這樣能夠取得學(xué)生的信任，建立師愛生、生敬師的良好師生關(guān)系，這無疑是有利于體育教學(xué)過程的開展的。最后，教師要努力使教學(xué)過程變得豐富多彩。只有教師重視體育課，才能引起學(xué)生的重視，因此教師要合理安排教學(xué)步驟，豐富課堂形式，讓學(xué)生對體育課充滿興趣。（二）講授與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)是一門藝術(shù)，體育課程也是如此，如果教學(xué)過程千篇一律，毫無新意，必然不能使學(xué)生對體育課程充滿熱情和興趣，也不能取得良好的教學(xué)效果。因此，教師要不斷提高自己的教學(xué)水平，努力讓體育課堂豐富生動(dòng)，田徑訓(xùn)練切實(shí)受到實(shí)際效果，以真正發(fā)揮體育課提高學(xué)生身體素質(zhì)的作用。首先，教師要熱愛本職工作，對教學(xué)工作充滿熱情，這樣才能帶動(dòng)學(xué)生的積極情緒。教師要注意自己的授課方式，對一些基本的田徑方面的理論知識，以一種生動(dòng)的方式向?qū)W生講授，讓學(xué)生能夠盡快掌握。其次，教師要說教與示范相結(jié)合。理論知識固然重要，但是教師的正確示范必不可少，這樣能夠讓學(xué)生掌握動(dòng)作的要領(lǐng)和精髓。例如：教師在講解跳高動(dòng)作時(shí)，就可以邊講邊進(jìn)行動(dòng)作示范，以讓學(xué)生掌握細(xì)節(jié)和要領(lǐng)，還可以讓學(xué)生在教師的口令指示下完成動(dòng)作，教師在一旁做出即時(shí)的指導(dǎo)，這樣能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)效率。（三）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)在體育教學(xué)過程中，教學(xué)設(shè)計(jì)起著重要的指導(dǎo)作用，直接引導(dǎo)著整個(gè)教學(xué)過程，因此，教師要注意對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化。在田徑專項(xiàng)訓(xùn)練中，教師要綜合考慮田徑項(xiàng)目的特點(diǎn)、教學(xué)任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)等，制定合理的教學(xué)步驟。此外，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要有意識地考慮學(xué)生的需求，單調(diào)的課堂教學(xué)會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，因此教師可以安排一些與田徑項(xiàng)目有關(guān)的活動(dòng)，例如：百米賽跑、跳高競賽、跳遠(yuǎn)競賽等等。這些集體性的活動(dòng)既能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，還能夠提高學(xué)生的體育水平。三、建立教學(xué)評價(jià)體系教學(xué)評價(jià)是教學(xué)過程中不可缺少的一環(huán)節(jié)，在體育教學(xué)中，教師不能忽視這一點(diǎn)。田徑專項(xiàng)訓(xùn)練需要建立教學(xué)評價(jià)體系，每次在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，教師要對整個(gè)過程進(jìn)行總結(jié)和思考，并及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握情況。只有這樣才能發(fā)揮優(yōu)勢、找到不足，為接下來的教學(xué)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。另外，及時(shí)田徑項(xiàng)目畢竟是體育運(yùn)動(dòng)，有一定的危險(xiǎn)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中難免會出現(xiàn)跌倒或者摔傷等意外，對學(xué)生的身心帶來傷害。因此，教師要做好風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避準(zhǔn)備，在理論知識講解時(shí)要讓學(xué)生重視這一方面，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣保護(hù)自己。另外，在教學(xué)過程中要做好各種措施避免這種意外發(fā)生，例如：提前做好設(shè)施檢測，確保安全，在學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練之前做好熱身活動(dòng)等，盡量避免不必要的傷害?？傊?，體育選項(xiàng)教學(xué)的目的就是要激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的健康水平。田徑項(xiàng)目訓(xùn)練是其中的重要組成部分，要受到應(yīng)有的重視。在專項(xiàng)訓(xùn)練過程中，教師要積極進(jìn)行實(shí)踐和探究，尋求更適合的教學(xué)方式，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高體育教學(xué)效率。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的變量及控制6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們1第二章心理實(shí)驗(yàn)的變量及控制第二章心理實(shí)驗(yàn)的變量及控制2教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)把握變量含義理解自變量的本質(zhì)及操縱方法掌握因變量的本質(zhì)及控制方法領(lǐng)會額外變量的含義及控制方法掌握實(shí)驗(yàn)的效度和信度的本質(zhì)及影響因素教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)3教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)自變量及控制第二節(jié)因變量及控制第三節(jié)額外變量及控制第四節(jié)實(shí)驗(yàn)的效度與信度教學(xué)內(nèi)容4第一節(jié)自變量及控制變量的含義變量的種類自變量及控制自變量應(yīng)具備的條件第一節(jié)自變量及控制5變量的含義含義

在性質(zhì)、數(shù)量上可以變化、操作或測量的條件、現(xiàn)象或特征

兩種或兩種以上取值的事件或行為,即含有兩個(gè)或兩個(gè)以上水平性別為變量時(shí),有男和女兩個(gè)水平智商作變量時(shí),可分為高、中低三個(gè)水平變量的含義6變量的種類礦根據(jù)變量間關(guān)系的性質(zhì)

相關(guān)變量t指變量之間存在相關(guān)關(guān)系的變量,但無法確定誰是因,誰是果☆因果變量指相互存在因果關(guān)系的變量,前是因,后是果變量的種類7礦根據(jù)研究對象的性質(zhì)主體變量指研究對象主體身上的變量☆性別、性格、情緒、態(tài)度等◆客觀變量t指研究對象主體以外的各種變量☆文化特征、他人行為等礦根據(jù)研究對象的性質(zhì)8礦根據(jù)是否可以直接測量冷直接測量變量中可直接測量的變量年齡、身高、體重、學(xué)業(yè)成績等

間接測量變量中無法直接測量的變量京態(tài)度、成就動(dòng)機(jī)、價(jià)值觀等礦根據(jù)是否可以直接測量9根據(jù)實(shí)驗(yàn)者主動(dòng)操作的程度

操作性變量實(shí)驗(yàn)者可以主動(dòng)操作的變量刺激呈現(xiàn)時(shí)間、獎(jiǎng)賞次數(shù)等◆非操作性變量t實(shí)驗(yàn)者無法主動(dòng)操作的變量京性別、民族、父母職業(yè)等根據(jù)實(shí)驗(yàn)者主動(dòng)操作的程度10礦根據(jù)在研究中所起的作用或扮演的角色令自變量(獨(dú)立變量)令因變量(依變量)◆額外變量(無關(guān)變量、參變量、控制變量)礦根據(jù)在研究中所起的作用或扮演的角色11心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的變量及控制課件12心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的變量及控制課件13心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的變量及控制課件14心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的變量及控制課件15心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的變量及控制課件16心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的變量及控制課件17心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的變量及控制課件18心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的變量及控制課件19心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的變量及控制課件20心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的變量及控制課件21心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的變量及控制課件22心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的變量及控制課件23心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的變量及控制課件24心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的變量及控制課件25心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的變量及控制課件26心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的變量及控制課件27心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的變量及控制課件28心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的變量及控制課件29心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的變量及控制課件30心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的變量及控制課件31心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的變量及控制課件32心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的變量及控制課件33心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的變量及控制課件34心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的變量及控制課件35心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的變量及控制課件36心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的變量及控制課件37心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的變量及控制課件38心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的變量及控制課件39心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的變量及控制課件40心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的變量及控制課件41心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的變量及控制課件42心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的變量及控制課件43心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的變量及控制課件44心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的變量及控制課件45心理