淺談小學生的受挫心理

精品文檔-下載后可編輯淺談小學生的受挫心理人的一生挫折無處不在,逆境無時不有,挫折在一個孩子的成長過程中有相當重要的作用。當今素質教育要求我們作為一名教師在教學活動中,要觀察和分析學生受到挫折時心理狀態(tài),幫助他們擺脫一時的困境,享受經歷風雨又見彩虹后的喜悅。

小學生的生活范圍很簡單只有家庭和學校。在家庭生活和學校生活中小學生都會遇到一些小小的不如意。下面我就這兩點來談談我的看法。

一、家庭生活因素

其中家庭原因可分為“家庭變故”和“相對優(yōu)越的生活條件”。學生家庭生活的不健全,單親家庭、組合家庭逐漸增多。這樣的家庭中的孩子會有自卑感,感到孤獨無助,由于年齡較小心理尚未成熟,家長的行為影響,使孩子的心理出現(xiàn)問題。女孩多表現(xiàn)為孤僻、膽小、不愛說話。男孩則表現(xiàn)為貪玩、打架,對任何人任何事漠不關心滿不在乎。對于受到這種感情挫折的學生。我們作為教師首先應該做到的是兩個字“關愛”,關愛要從生活之處入手,面對父母婚姻的變故他們年齡小對事情的認知能力差不能夠理解,教師就應多給他們父母的關愛,感情上的關愛。多開展一些“父母在我心中”“爸爸、媽媽的愛”等主題活動讓孩子知道無論什么原因父母對自己的愛沒有減少。讓孩子逐漸走出這種挫折的困境。

現(xiàn)在的小學生,絕大多數(shù)沉浸在家庭“愛”的包圍中。是在家長的寵愛下長大的,是“在蜜罐中泡大的”。優(yōu)越的生活條件使學生容易在生活、學習中遭受挫折。有些家長的愛只重視物質方面的滿足,而忽略了非智力因素的培養(yǎng)。優(yōu)越的生活條件使他們在生活上一帆風順,生活中沒有經過任何風浪,即使遇到困難也會因有父母的呵護平安無事。當這樣的學生在校學習時,要面對學習能力、學習成績、自我約束能力、和同學交往能力等多方面的考驗,而這種考驗是父母不能代替的。學生在家庭中享有的優(yōu)越心理在考驗中消失,學生會出現(xiàn)情緒低落、做事煩躁,造成心理上的不安,進而產生受挫感。對這類學生我們要創(chuàng)設挫折環(huán)境,磨煉堅強意志。開展“創(chuàng)設挫折情境”活動。教師在教學中可以適當創(chuàng)設情境,讓學生體驗“失敗”的心理感受,以提高他們對挫折的容忍力,如我們可以讓學生參加體育比賽,尤其對那些學習成績好、體育能力差的學生,強迫他們參加,讓他們體驗一下“失敗”的滋味。召開“從失敗中站起來”的主題班會,進行討論分析,從而達到教育的效果。要讓學生體驗挫折,磨煉意志。不經過挫折的磨煉,就像溫室里的花兒一樣,沒有旺盛的生命力。

二、學校生活因素

學校原因主要是學習,學生對于學習都有自己的目標,如果達不到目標,就容易對自己產生不滿,而導致心理上的挫折。特別在當今,家長望子成龍望女成鳳心切,學生學習失敗后往往遭受歧視、責罵,使學生處于焦慮狀態(tài)。小學生當自己學習受到挫折時不要壓抑自己的情感,可以向父母、老師傾訴苦惱。當自己所追求的目標達不到,受到挫折時,可以適當?shù)馗淖冏约旱呐Ψ较?從其他方面獲得成功來彌補,減輕心理上的挫折感。

在學校人際關系中小學生也難免會產生一些問題,遭受心理挫折。自尊是小學生的心理特點之一,小學生特別希望得到同伴的尊重和認可。有的學生處處以“自我”為中心,不能掌握人際交往的原則,對他人缺乏寬容。當與同學發(fā)生一些小摩擦時,不能站在對方的立場上考慮問題,主動彌補過錯。尚未成熟的小學生會在不良的人際關系中遭受心理挫折。作為教育工的我們,應該幫助學生分析你對同學的哪些需要是合理的,哪些需要是不合理的,你又應該如何滿足同學對你的需要。同時教給學生自我調適的方法、技能、技巧,教會他們?yōu)槿颂幨赖幕驹瓌t。這樣就能消除甚至避免學生情感受挫的產生,使之能積極地和同學交流、學習、生活,健康地成長。

孩子在成長過程中,既會有創(chuàng)造的快樂,也會遇到各種挫折,拒絕挫折,就等于拒絕