“淘”出校本資源

精品文檔-下載后可編輯“淘”出校本資源去年11月7日《教育時(shí)報(bào)·課改導(dǎo)刊》第4版，刊登了鄢世洪老師《微博淘書》一文。文中講到，鄢老師閑來(lái)無(wú)事，查看微博。突然，一條“售絕版書，機(jī)會(huì)難得，價(jià)格從優(yōu)”的微博信息“跳”到鄢老師眼前，他眼前一亮，心想這里面肯定有許多好貨。其中《釋中國(guó)》是鄢老師最心儀但在市面上無(wú)法買到的一本書，他興奮不已，趕緊回復(fù)。最后，他如愿以償購(gòu)得自己喜歡的書。鄢老師最后感嘆：“這樣淘書，真好，真快樂(lè)。”

讀了這則消息，我頗受啟發(fā)：只要用心，總會(huì)“淘”到自己心儀的東西。對(duì)于開發(fā)校本資源的問(wèn)題，我認(rèn)為可以借用鄢老師的話，“淘”出校本資源。在廢紙堆中，在“沉睡”的儀器中，我們總能找到自己想要的、自己想用的資源。拾荒者能在廢棄的垃圾中找到財(cái)富，我們不能在學(xué)校已有的資源中“淘”出可用的資源嗎？魏書生老師說(shuō)過(guò)：把別人那一點(diǎn)點(diǎn)有用的東西拿來(lái)，不斷擴(kuò)大我們的陣地。

如何“淘”出校本資源？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面做。

“淘”出被忽略的書籍資源。每所學(xué)校都會(huì)購(gòu)買一些書籍，這些書籍大致分兩類：一類是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的書籍，如各科習(xí)題集、課外閱讀材料、教學(xué)參考用書等；一類是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的書籍，如《蘇霍姆林斯基選集》《陶行知教育名篇》等。大部分教師喜歡看指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的書籍，喜歡研究一些練習(xí)題，這些書很實(shí)用，提高成績(jī)快，因此學(xué)校購(gòu)買很多。許多教師冷落了專業(yè)成長(zhǎng)書籍，使那些書干脆躺在儲(chǔ)藏室里“睡大覺”。其實(shí)，雖然有的專業(yè)成長(zhǎng)類書籍枯燥難懂，但它們能從根本上提高我們自身的教學(xué)水平，這些書籍需要慢慢品讀，慢慢咀嚼，因?yàn)閷I(yè)成長(zhǎng)就是一個(gè)緩慢的過(guò)程。被我們忽略的專業(yè)書籍，我們要“淘”出來(lái)。

“淘”出被遺忘的光盤資源。有些教材后面附有光盤，我們很少去用這些光盤。一次，我從樹人網(wǎng)上得到兩盤光盤。看完光盤，我感覺很過(guò)癮，仿佛自己就和專家面對(duì)面。我慢慢喜歡上了看光盤。一天，我在教導(dǎo)處無(wú)意中發(fā)現(xiàn)廢紙堆中有一捆教學(xué)光盤，還沒有啟封。其中，我找到幾盤名師講座光盤，津津有味地觀看，開闊了自己的視野。

“淘”出隱形的文化資源。文化能在無(wú)形之中潤(rùn)澤學(xué)生的心靈，文化能讓人找到認(rèn)同感、歸屬感。一所學(xué)校有校園文化，一個(gè)班級(jí)有班級(jí)文化，這些文化能在潛移默化中影響學(xué)生，規(guī)范學(xué)生的行為。教師要發(fā)揮文化引領(lǐng)作用，想點(diǎn)子“淘”出自己學(xué)校的特色，用文化育人。

“淘”出廣博的網(wǎng)絡(luò)資源。如今，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)為我們提供了一片廣闊的天地。網(wǎng)絡(luò)中有我們不知道的學(xué)科知識(shí)，也有我們不知道的專業(yè)知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)里面還有名家視頻、教學(xué)視頻。我們不懂的很多問(wèn)題，都可以在網(wǎng)絡(luò)上找到答案。我們可以從別人的博客中尋覓教育思想，