淺談幼師生英語口語能力的培養(yǎng)

精品文檔-下載后可編輯淺談幼師生英語口語能力的培養(yǎng)隨著我國國際化程度的不斷提升，各行各業(yè)對外語人才的需求也不斷加大。英語作為全球使用最廣泛的語言之一，已經(jīng)成為國際交往和科技、文化交流的重要工具。越來越多的早教機(jī)構(gòu)、國際化幼兒園、雙語幼兒園如雨后春筍，在國內(nèi)各大中城市不斷涌現(xiàn)，學(xué)前英語課程的開設(shè)也十分普遍。幼兒園對有著較高英語水平尤其是英語口語好的幼師畢業(yè)生格外青睞。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會和學(xué)前教育發(fā)展的需要，培養(yǎng)能夠掌握較強(qiáng)的學(xué)前英語教育技能和教學(xué)能力的高等?？茖哟蔚膽?yīng)用型人才，提高幼師生的英語口語能力顯得十分重要。然而，長期以來，幼師學(xué)校作為幼兒師資培養(yǎng)的重要基地，在英語教學(xué)方面，由于受傳統(tǒng)教學(xué)方式和考試體制的影響，往往重考試，輕能力，造成學(xué)生口語交際能力普遍較弱，“啞巴英語”問題依然較為突出。

英語教學(xué)理想化的編排是小班教學(xué)，分組模擬，情境創(chuàng)設(shè)，人人開口。可是，現(xiàn)實是在有限的45分鐘內(nèi)，在完成既定教學(xué)任務(wù)的前提下，面對通常不少于50人編班的教學(xué)對象，在完成“讀”“寫”和“聽”的訓(xùn)練后，教師又如何能讓每個學(xué)生都能如愿以償?shù)貋硪淮巍罢f”的體驗，讓大家都“聽”得過癮，“說”得痛快呢！教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，可以采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式來最大限度地刺激學(xué)生的語言興奮點，以求達(dá)到從“要我說”到“我要說”的蛻變。作為長期在幼兒師范學(xué)校從事一線英語教學(xué)的一名普通教師，如何切實提高幼師生英語口語交際能力，筆者有著深刻的感觸，結(jié)合多年英語課堂教學(xué)的實踐，提出自己的一些看法。

一、注重幼師生語音語調(diào)學(xué)習(xí)，打好英語口語基礎(chǔ)

學(xué)外語開好頭很重要，學(xué)好語音語調(diào)，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信，外語學(xué)習(xí)也就容易堅持下去。英語學(xué)習(xí)過程中，掌握正確的語音語調(diào)是非常重要的。幼師生掌握正確的語音語調(diào)是提高英語口語能力的重要前提。語音語調(diào)不正確，可能導(dǎo)致產(chǎn)生歧義，影響交流，甚至?xí)霈F(xiàn)根本聽不懂的情況。眾所周知，幼兒的模仿能力是很強(qiáng)的，如果幼兒教師連英語最基本的語音語調(diào)都掌握不對，那么可以想象，孩子從小接觸錯誤的英語發(fā)音，一旦養(yǎng)成習(xí)慣，長大后便很難糾正。幼師生來自全省不同的地區(qū)，有些地區(qū)的方言對學(xué)生的英語發(fā)音有著較大的負(fù)面影響，因此，在幼師生剛?cè)雽W(xué)的時候就應(yīng)該對學(xué)生的語音語調(diào)進(jìn)行系統(tǒng)地正音，打好英語口語的基礎(chǔ)，只有這樣，在以后的幼兒園英語教學(xué)活動中，才不會向幼兒傳遞錯誤的英語發(fā)音。

二、充分利用英語課堂，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力

（一）創(chuàng)設(shè)課堂英語環(huán)境，培養(yǎng)幼師生英語思維

教師在教學(xué)過程中應(yīng)盡可能使用英語進(jìn)行教學(xué)，鼓勵學(xué)生用英語回答老師的問題，通過創(chuàng)設(shè)人為的英語環(huán)境來潛移默化地提高學(xué)生的英語聽說能力。要讓學(xué)生養(yǎng)成說英語的習(xí)慣，達(dá)到條件反射式的效果。比如，最常見的就是課堂教學(xué)開始前的彼此問候。

Teacher：Classbegins！

Monitor：Standup！

Students：Goodmorning/afternoon，Sir/Madam！

Teacher：Goodmorning/afternoon.

Monitor：Sitdown！

再比如，課堂教學(xué)已經(jīng)開始，有一個學(xué)生遲到了，學(xué)生的思維定式就是說：“報告”。這時，可以讓學(xué)生試著用英語完成對話。

Student：Excuseme，I’msorry，I’mlate.MayIcomein，please？

Teacher：Comein，please.

幼師生一旦養(yǎng)成用英語來思考問題的習(xí)慣，那么在以后的幼兒園英語教學(xué)活動中自然就會得心應(yīng)手地用英語來組織幼兒開展學(xué)習(xí)活動。

（二）把課堂還給學(xué)生，讓幼師生開口說英語

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師為中心，教師說，學(xué)生聽，記筆記，做練習(xí)，這種被動的學(xué)習(xí)模式不利于幼師生英語口語能力的提高。幼師英語課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生言談，在表演中提高英語口語能力。要把課堂還給學(xué)生，讓每個學(xué)生都能開口說英語。學(xué)生可以通過自由談話（freetalk）、演講（speech）、每日報告（dailyreport）、情景對話（situationaldialogue）、表演（act）等方式來一吐為快。教師只要把任務(wù)布置下去，學(xué)生可以課下準(zhǔn)備，課上表演；可以是獨角戲，也可以搭檔完成。這樣既能充分調(diào)動幼師生的學(xué)習(xí)興趣，又能督促學(xué)生用英語來表達(dá)，只要堅持訓(xùn)練下去，幼師生的英語口語表達(dá)能力自然會逐步得到提升。

三、多途徑促進(jìn)學(xué)生英語口語能力的發(fā)展

（一）利用多媒體教學(xué)，刺激幼師生語言神經(jīng)

在幼師課堂上，教師可以充分利用各種現(xiàn)代教育技術(shù)、教學(xué)媒體進(jìn)行課堂教學(xué)。科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，電腦的普及，為我們的外語教學(xué)提供了便利。教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，可以利用計算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)個性化學(xué)習(xí)；利用廣播電視、電影、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道充分調(diào)動學(xué)生的感官，綜合輸出語言信息，刺激學(xué)生語言神經(jīng)。比如，教師可以在課堂上播放一些英語經(jīng)典影視作品的精彩片段，鼓勵學(xué)生模仿，表演劇中人物，通過演戲的方式來達(dá)到鍛煉英語口語的目的。

（二）積極開展課外活動，全面提升幼師生英語口語能力

教師可以開展豐富多彩的課外活動，促進(jìn)幼師生英語口語能力的全面提升。有計劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語課外活動或比賽，如英文朗誦、英語歌曲學(xué)唱、英文幼兒故事比賽、英語配音、英語幼兒舞臺劇表演、英語角等。教師要善于誘導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽秀出自己，培養(yǎng)幼師學(xué)生的自主性。

（三）參加英語口語技能大賽，提高幼師生語言應(yīng)變能力

幼師生參加各種口語大賽，通過實戰(zhàn)訓(xùn)練不斷提高語言應(yīng)變能力。每年舉辦的全國職業(yè)院校技能大賽高職組英語口語比賽就是很好的鍛煉機(jī)會，這項比賽旨在提高高職高專學(xué)生運用英語進(jìn)行職場交際的綜合能力。

全國職業(yè)院校技能大賽高職組英語口語比賽通常設(shè)以下環(huán)節(jié)：

職場描述（Presentation）：要求參賽者抽取一幅反映行業(yè)/企業(yè)業(yè)務(wù)發(fā)展或社會、經(jīng)濟(jì)等熱點問題的統(tǒng)計圖表或圖片，根據(jù)給出的說明，在充分理解圖表或圖片內(nèi)容的基礎(chǔ)上對其進(jìn)行口頭描述和觀點闡述。

情景交流（Interview）：參賽者要抽取一個場景題目，根據(jù)題目的要求扮演其中的一個角色，與外籍主試官進(jìn)行一對一的現(xiàn)場問答。

職場考驗（Role-Play）：參賽者通過抽簽方式組成團(tuán)隊并按照抽取的題目要求進(jìn)行組內(nèi)合作，針對某一生活或職業(yè)場景內(nèi)可能發(fā)生的各種情況進(jìn)行充分的情節(jié)設(shè)計。團(tuán)隊中的每個成員根據(jù)既定情景和所扮演的角色進(jìn)行從內(nèi)容到形式的自由發(fā)揮，并以短劇的形式展示給評委及各位觀眾。

即席辯論（Debate）：參賽者根據(jù)抽簽結(jié)果分正、反兩方，就某一職業(yè)領(lǐng)域或社會熱點問題進(jìn)行現(xiàn)場即興辯論。先由正方陳述1分鐘，然后由反方陳述1分鐘，接下來由正反雙方進(jìn)行3分鐘的辯論。

我校外語系每年都會組織英語口語技能比賽，通過校內(nèi)初賽選拔種子選手參加全國大賽，并已連續(xù)多年取得好成績。幼師學(xué)生通過參加全國職業(yè)院校技能大賽高職組英語