幼兒心理健康教育課件

1幼兒心理健康教育李偉昌吉學(xué)院初等教育學(xué)院1幼兒心理健康教育李偉2“一個(gè)人不懂小孩兒的心理，小孩兒的問(wèn)題、小孩兒的困難、小孩兒的愿望、小孩兒的脾氣，如何能教小孩？如何能知道小孩兒能干什么，不能干什么？如何能讓小孩發(fā)揮出小小的創(chuàng)造力獲得更好的發(fā)展？”——陶行知2“一個(gè)人不懂小孩兒的心理，小孩兒的問(wèn)題、小孩3

《學(xué)前教育研究》的一篇文章指出，據(jù)全國(guó)22個(gè)城市的調(diào)查，幼兒行為的檢出率達(dá)12.97%；另?yè)?jù)上海精神衛(wèi)生中心對(duì)上海市3000名4-5歲幼兒的心理健康調(diào)查，有8.8%的幼兒有不良習(xí)慣；11%的幼兒情緒抑郁、自卑；5.8%的幼兒焦慮、緊張；20%的幼兒表現(xiàn)多動(dòng)、坐立不安；25%的幼兒偏食；22%的孩子性情古怪。由此可見(jiàn)，我國(guó)幼兒的心理健康教育不容忽視。3《學(xué)前教育研究》的一篇文章指出，據(jù)全國(guó)22個(gè)城市的4主要內(nèi)容幼兒心理健康的標(biāo)志影響幼兒心理健康的因素幼兒常見(jiàn)的心理問(wèn)題和行為4主要內(nèi)容幼兒心理健康的標(biāo)志5Loremipsumdolorsitamet,consecteturadipisicingelit.LOREMIPSUMDOLOR5Loremipsumdolorsitamet,c6一、幼兒心理健康的標(biāo)志1、動(dòng)作發(fā)展總體符合常模6一、幼兒心理健康的標(biāo)志1、動(dòng)作發(fā)展總體符合常模7大多數(shù)兒童的某一種行為模式發(fā)生的時(shí)間，稱(chēng)為動(dòng)作常模。11、動(dòng)作發(fā)展總體符合常模動(dòng)作的發(fā)展是嬰兒心理發(fā)展的外在指標(biāo)。動(dòng)作的發(fā)展對(duì)思維的發(fā)展幼兒重要，動(dòng)作是思維的起點(diǎn)。2三翻六坐九爬爬7大多數(shù)兒童的某一種行為模式發(fā)生的時(shí)間，稱(chēng)為動(dòng)作常模。11、8寶寶大動(dòng)作發(fā)展順序8寶寶大動(dòng)作發(fā)展順序9一、幼兒心理健康的標(biāo)志1、動(dòng)作發(fā)展總體符合常模2、語(yǔ)言的運(yùn)用符合語(yǔ)境9一、幼兒心理健康的標(biāo)志1、動(dòng)作發(fā)展總體符合常模2、語(yǔ)言的運(yùn)103歲后，一個(gè)兒童說(shuō)的話(huà)，通?？偸桥c另一個(gè)對(duì)話(huà)者在內(nèi)容上是有關(guān)的。4歲兒童開(kāi)始使自己的語(yǔ)言適應(yīng)不同的聽(tīng)者。語(yǔ)言的運(yùn)用語(yǔ)言環(huán)境不相符合，需引起關(guān)注。最極端的語(yǔ)境不合的情況表現(xiàn)在自閉癥的患兒身上。2、語(yǔ)言的運(yùn)用符合語(yǔ)境103歲后，一個(gè)兒童說(shuō)的話(huà)，通?？偸桥c另一個(gè)對(duì)話(huà)者在內(nèi)容上是11Contents3、熱愛(ài)游戲，善于游戲一、幼兒心理健康的標(biāo)志1、動(dòng)作發(fā)展總體符合常模2、語(yǔ)言的運(yùn)用符合語(yǔ)境11Contents3、熱愛(ài)游戲，善于游戲一、幼兒心理健康的12Contents4、情緒明朗、善于表達(dá)情感一、幼兒心理健康的標(biāo)志3、熱愛(ài)游戲，善于游戲1、動(dòng)作發(fā)展總體符合常模2、語(yǔ)言的運(yùn)用符合語(yǔ)境12Contents4、情緒明朗、善于表達(dá)情感一、幼兒心理健13幼兒情緒反應(yīng)要適度。就是說(shuō)引起情緒反應(yīng)的刺激強(qiáng)度與情緒反應(yīng)的強(qiáng)弱要呈正比關(guān)系。引起情緒反應(yīng)的刺激強(qiáng)度越大，情緒反應(yīng)就越強(qiáng)烈；反之，情緒反應(yīng)也就越弱。如果微弱的刺激引起強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)，則是情緒不健康的表現(xiàn)。一定事物引起相應(yīng)的情緒反應(yīng)是情緒健康的標(biāo)志之一。但是無(wú)緣無(wú)故的喜、怒、哀、樂(lè)，莫名其妙的悲傷、恐懼，則是情緒不健康的表現(xiàn)。4、情緒明朗、善于表達(dá)情感13幼兒情緒反應(yīng)要適度。就是說(shuō)引起情緒反應(yīng)的刺激強(qiáng)度與情緒反14Contents5、年齡特征明顯一、幼兒心理健康的標(biāo)志1、動(dòng)作發(fā)展總體符合常模2、語(yǔ)言的運(yùn)用符合語(yǔ)境3、熱愛(ài)游戲，善于游戲4、情緒明朗、善于表達(dá)情感14Contents5、年齡特征明顯一、幼兒心理健康的標(biāo)志115Contents5、年齡特征明顯一、幼兒心理健康的標(biāo)志1、動(dòng)作發(fā)展總體符合常模2、語(yǔ)言的運(yùn)用符合語(yǔ)境3、熱愛(ài)游戲，善于游戲4、情緒明朗、善于表達(dá)情感6、很快適應(yīng)環(huán)境的變化15Contents5、年齡特征明顯一、幼兒心理健康的標(biāo)志116二、影響幼兒心理健康的因素1、遺傳與疾病16二、影響幼兒心理健康的因素1、遺傳與疾病17遺傳因素是心理發(fā)展的必要物質(zhì)前提，許多心理行為受遺傳的影響，如性格內(nèi)向或外向，行為退縮或攻擊，情緒焦慮或抑郁。11、遺傳與疾病精神分裂癥、狂躁抑郁癥等精神病，遺傳因素在其發(fā)病過(guò)程中起著十分重要的作用。2母親孕期的健康狀況、營(yíng)養(yǎng)狀況、情緒狀況也可能會(huì)對(duì)幼兒心理健康造成影響。317遺傳因素是心理發(fā)展的必要物質(zhì)前提，許多心理行為受遺傳的影18一、幼兒心理健康的標(biāo)志2、家庭因素二、影響幼兒心理健康的因素1、遺傳與疾病18一、幼兒心理健康的標(biāo)志2、家庭因素二、影響幼兒心理健康的19家庭因素包括家庭結(jié)構(gòu)、家庭教養(yǎng)方式、家庭氣氛、家庭生活條件等。2、家庭因素19家庭因素包括家庭結(jié)構(gòu)、家庭教養(yǎng)方式、家庭氣氛、家庭生活條20一、幼兒心理健康的標(biāo)志2、家庭因素二、影響幼兒心理健康的因素1、遺傳與疾病3、社會(huì)環(huán)境20一、幼兒心理健康的標(biāo)志2、家庭因素二、影響幼兒心理健康的21社會(huì)生活環(huán)境：?jiǎn)卧炕蚋邔幼≌钩鞘袃和纳瞽h(huán)境優(yōu)化，有利于他們的學(xué)習(xí)和休息，但幼兒的活動(dòng)空間明顯縮小了。長(zhǎng)期生活在單元樓房?jī)?nèi)的兒童，易形成孤僻、脆弱、暴躁等不良性格。電視：已成為兒童日常生活的重要伙伴。兒童只是被動(dòng)地接受信息，缺少主動(dòng)交流，容易產(chǎn)生孤獨(dú)、沉默、退縮、自私等不良行為。幼兒園：師幼關(guān)系對(duì)幼兒行為的影響直接作用著幼兒心理的健康發(fā)展，其中起主導(dǎo)作用的是教師的教育思想、教育態(tài)度、教育方法和個(gè)性特征。3、社會(huì)生活環(huán)境21社會(huì)生活環(huán)境：?jiǎn)卧炕蚋邔幼≌钩鞘袃和纳瞽h(huán)境優(yōu)化，22教師態(tài)度22教師態(tài)度23一、幼兒心理健康的標(biāo)志2、家庭因素二、影響幼兒心理健康的因素1、遺傳與疾病3、社會(huì)環(huán)境4、個(gè)體因素23一、幼兒心理健康的標(biāo)志2、家庭因素二、影響幼兒心理健康的24打架罵人1三、幼兒常見(jiàn)的心理與行為問(wèn)題24打架罵人1三、幼兒常見(jiàn)的心理與行為問(wèn)題25252626272728偷竊2三、幼兒常見(jiàn)的心理與行為問(wèn)題28偷竊2三、幼兒常見(jiàn)的心理與行為問(wèn)題2929303031厭食3三、幼兒常見(jiàn)的心理與行為問(wèn)題31厭食3三、幼兒常見(jiàn)的心理與行為問(wèn)題3232333334口吃4三、幼兒常見(jiàn)的心理與行為問(wèn)題34口吃4三、幼兒常見(jiàn)的心理與行為問(wèn)題3535363637吃手指和咬指甲5三、幼兒常見(jiàn)的心理與行為問(wèn)題37吃手指和咬指甲5三、幼兒常見(jiàn)的心理與行為問(wèn)題3838393940揪頭發(fā)和吃頭發(fā)6三、幼兒常見(jiàn)的心理與行為問(wèn)題40揪頭發(fā)和吃頭發(fā)6三、幼兒常見(jiàn)的心理與行為問(wèn)題414142殘害小動(dòng)物7三、幼兒常見(jiàn)的心理與行為問(wèn)題42殘害小動(dòng)物7三、幼兒常見(jiàn)的心理與行為問(wèn)題434344幼兒性心理及性行為問(wèn)題8三、幼兒常見(jiàn)的心理與行為問(wèn)題44幼兒性心理及性行為問(wèn)題8三、幼兒常見(jiàn)的心理與行為問(wèn)題45性別認(rèn)同障礙8、幼兒性心理及性行為問(wèn)題手淫或習(xí)慣性陰部摩擦45性別認(rèn)同障礙8、幼兒性心理及性行為問(wèn)題手淫或習(xí)慣性陰部摩46性別認(rèn)同障礙——是指一個(gè)人對(duì)自我生理性別感覺(jué)異常，把自己看做是一個(gè)與周?chē)愋砸粯拥娜?，在打扮、表情、舉止上努力模仿異性的現(xiàn)象。

“男孩女性化”在這一障礙中較為多見(jiàn)。他們大多喜歡穿女性化的衣裙，喜歡洋娃娃，喜歡和女孩一起玩，姿勢(shì)和動(dòng)作也與女孩一樣。“女孩男性化”在這一障礙中較為少見(jiàn)一些，她們表現(xiàn)出男性化的氣質(zhì)與性格，喜歡“沖沖殺殺”之類(lèi)的游戲，喜歡和男孩一起玩耍。

性別認(rèn)同障礙46性別認(rèn)同障礙——是指一個(gè)人對(duì)自我生理性別感覺(jué)異常，把自己47

性別認(rèn)同障礙直接的危害就是性角色的畸形，并導(dǎo)致兒童心理問(wèn)題的出現(xiàn)，甚至影響到成人時(shí)期，主要產(chǎn)生的影響表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是對(duì)孩子性格產(chǎn)生不良的影響。這些女性化男孩與男性化女孩常常受到小朋友的歧視和捉弄，或受到老師和鄰居的壓力，使他們企圖隱蔽自己的異性行為，但又辦不到，因而產(chǎn)生內(nèi)向、孤獨(dú)、膽小及憂(yōu)郁的性格特點(diǎn)；二是可成為同性戀、異裝癖及易性癖等性變態(tài)的心理根源。國(guó)外研究指出，幾乎所有要求手術(shù)變性的男性易性癖患者，其幼年均有女性行為；大約有三分之二的男性同性戀者，其幼年就有女性行為；大約有一半的異裝癖者幼年時(shí)就喜歡著女裝。上述研究表明，成人的性變態(tài)與兒童的性角色畸形之間有著明顯的對(duì)應(yīng)關(guān)系。另外，有研究發(fā)現(xiàn)，男孩天生個(gè)性溫和、不活潑，男孩長(zhǎng)得漂亮被大人當(dāng)女孩看待，家長(zhǎng)對(duì)男孩女性化行為加以鼓勵(lì)，男孩被父母打扮成女孩并當(dāng)成女孩，過(guò)分和媽媽粘在一起，被過(guò)分保護(hù)而抑制了一些粗獷行為，在女性氛圍中成長(zhǎng)、缺乏年長(zhǎng)的男性認(rèn)同對(duì)象、很少有機(jī)會(huì)接觸男性成人等，是男孩女性化的幾個(gè)主要原因。而女孩男性化也多可從個(gè)性、教育、環(huán)境等方面找到原因。性別認(rèn)同障礙47性別認(rèn)同障礙直接的危害就是性角色的畸形，并導(dǎo)致兒48

有些兒童愛(ài)用手撫弄自己的生殖器，部分女孩有時(shí)兩腿交叉上下移擦，或?qū)⑿∥矬w塞進(jìn)陰道，年齡稍大的兒童則靠在突出的家具角上或騎坐在某種物體上活動(dòng)身體，摩擦陰部。兒童在習(xí)慣性陰部摩擦?xí)r，常常面部發(fā)紅，眼神凝視，表情緊張，有時(shí)還伴有出汗、氣喘等。這種不良行為習(xí)慣最早可發(fā)生在1歲左右，在學(xué)前期比較明顯，男性?xún)和鼮槎嘁?jiàn)。這種行為不伴有幻想，僅僅只是