摩爾根果蠅實驗中白眼基因為何不能在Y染色體上

摩爾根果蠅試驗中，白眼基由于什么不能在Y染色體上對教材內(nèi)容的分析1903年，美國遺傳學(xué)家薩頓用蝗蟲細胞作為試驗材料，爭論精子和卵細胞的形規(guī)律的必定性，其正確與否，還需要觀看和試驗的檢驗。力強、飼養(yǎng)簡潔等優(yōu)點。1909年，摩爾根從野生型的紅眼果蠅培育瓶中覺察了外不放，用它作了一系列設(shè)計精巧的試驗。摩爾根首先做了試驗一：P 紅眼〔雌〕× 白眼〔雄〕↓1F 紅眼〔雌、雄〕1↓F1雌雄交配2F 紅眼〔雌、雄〕白眼〔雄〕23/41/4F1F2中紅眼和白眼數(shù)量之比為3:1，這也是符合遺傳分別規(guī)律的，也說明果蠅的紅眼和白現(xiàn)象呢？20世紀初期，生物學(xué)家對于果蠅的性染色體有了確定的了解。XYYX染色體長一些。X染色體和Y染色體上的片段可以分為三個區(qū)段：X染色體上的非同源區(qū)段、Y染色體〔如以以下圖〕。在雌果蠅中，有一對同型的性染色體XY。那果蠅的眼色基因到底在哪里呢？是在Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ中哪個區(qū)段上呢？X染色體所攜帶，Y染色體上不帶有白眼基因的等位基因，到的試驗現(xiàn)象即試驗一。后來通過測交試驗“草率”的認為把握眼色的基因在Ⅰ區(qū)段上？莫非不需要排解基因在Ⅱ、Ⅲ區(qū)段的可能性嗎？兩個試驗。P紅眼〔雌〕×白眼〔雄〕↓F 紅眼〔雌、雄〕白眼〔雌、雄〕1：摩爾根將試驗二所得白眼雌蠅和紅眼雄蠅進展雜交。P 白眼〔雌〕× 紅眼〔雄〕↓F 紅眼〔雌〕白眼〔雄〕1簡潔推理就簡潔得到，把握眼色的基因不行能在Ⅲ上，那么在Ⅱ區(qū)段上呢?Bb三的遺傳分析圖解如下：試驗一：P XBXB (紅、雌) × XbYb(白、雄)↓F XBXb(紅、雌) XBYb〔紅、雄〕1↓F1雌雄交配F XBXB (紅、雌) XBXb(紅、雌) XBYb〔紅、雄〕XbYb(白、雄)2可知基因在Ⅱ區(qū)段上，可以解釋試驗一。試驗二：將試驗一中所得的F1中的紅眼雌蠅和白眼雄蠅進展雜交。P XBXb(紅、雌) × XbYb(白、雄)↓F XBXb(紅、雌) XbXb(白、雌) XBYb〔紅、雄〕XbYb(白、雄)1可知基因在Ⅱ區(qū)段上，可以解釋試驗二。：將試驗二所得白眼雌蠅和紅眼雄蠅進展雜交。P XbXb(白、雌)×XBYB〔紅、雄〕↓F XBXb(紅、雌) XbYB(紅、雄)1基因在Ⅱ區(qū)段上，不能解釋試驗三。XY體上并沒有其等位基因。摩爾根果蠅雜交試驗的教學(xué)策略大家的處理都是在引導(dǎo)學(xué)生覺察果蠅后用假設(shè)來解釋他所做的試驗。這種處力氣就得到了，這個過程似乎“太簡潔了”，引起學(xué)生學(xué)習過程中的沖突沖突，那么演摩爾根當年的思維過程，我進展了如下的教學(xué)嘗試：【教學(xué)片斷】布置學(xué)生閱讀課本上的果蠅雜交試驗。3：1生：白眼性狀與性別有關(guān)。師：〔出示果蠅體細胞染色體圖解，引導(dǎo)學(xué)生明確性染色體的形態(tài)〕針對上述試驗現(xiàn)象，你能提出怎樣的假設(shè)呢？生：把握果蠅眼色的基因在性染色體上。師：很好。〔出示果蠅X、Y染色體圖，介紹X非同源區(qū)段、Y非同源區(qū)段和同源區(qū)段〕請大家再認真的觀看一下果蠅的X、Y染色體，結(jié)合果蠅雜交試驗，你能提出什么問題呢？生：把握果蠅眼色的基因到底是在哪個區(qū)段上？〔準時提示并觀看問題解決的進度。學(xué)生很簡潔排解基因在Y染色體非同源區(qū)段上，但是通過遺傳圖解的書寫，學(xué)生們覺察另外兩種狀況都能解釋課本上的試驗〕師：〔正值學(xué)生一籌莫展時賜予準時提示〕X非同源區(qū)段和同源區(qū)段的差異表現(xiàn)在雄性個體的基因型上。假設(shè)在同區(qū)段上，那么一只純合紅眼雄蠅基因型應(yīng)當是XBYB，假設(shè)在X非同源區(qū)段上，則紅眼雄基因型為XBY，那如何讓這兩種狀況下產(chǎn)生的配子都顯現(xiàn)出來呢？生：測交，即與白眼雌果蠅雜交。師：那如何獲得白眼雌果蠅呢？〔學(xué)生爭論〕生：將試驗中所得的F1中的紅眼雌蠅和白眼雄蠅進展雜交。然后，師生共同完善相應(yīng)的遺傳圖解及推理過程，很快，學(xué)生們就得到基因在X來他們想到的方法和摩爾根是一樣的！對本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)感悟己的假設(shè)，并與其他同學(xué)一起探討溝通，然后自己的推理