教師師德反思個人心得總結(jié)模板（二篇）

第6頁共6頁教師師德?反思個人?心得總結(jié)?模板有?位名人說?過，教師?的高尚不?在于他培?養(yǎng)了多少?科學(xué)家、?藝術(shù)家，?而在于他?的細微之?處，以高?尚的師德?影響人，?培育人。?造就具有?創(chuàng)新的新?一代，是?歷史賦予?我們的神?圣使命。?教師是?人類靈魂?的工程師?，是落實?科教興國?戰(zhàn)略、推?進教育創(chuàng)?新、全面?實施素質(zhì)?教育的主?導(dǎo)力量，?是學(xué)生增?長知識和?思想提高?的指導(dǎo)者?和引路人?，教師的?一言一行?、一舉一?動無時無?刻不在潛?移默化地?影響著學(xué)?生。所以?，師德師?風(fēng)的好壞?往往影響?和決定了?學(xué)校的校?風(fēng)和學(xué)風(fēng)?的好壞。?師德古?來有之，?不一樣時?代對師德?有不一樣?的要求，?現(xiàn)代師德?是對古代?師德的繼?承與發(fā)展?，知識經(jīng)?濟時代對?師德賦予?了新的內(nèi)?涵。一?、愛崗敬?業(yè)、獻身?教育是師?德的基本?要求教?師的職業(yè)?有苦也有?樂，平凡?中見偉大?，僅有愛?崗敬業(yè)，?教師才能?進取應(yīng)對?自身的社?會職責(zé)和?社會義務(wù)?，才能自?覺、不斷?地完善自?我，才能?在教育活?動中有所?收獲。?教師不僅?僅是在奉?獻、在燃?燒，并且?同樣是在?汲取，在?更新，在?升華。教?師要付出?艱辛的勞?動，可是?苦中有樂?，樂在其?中。教師?最大的樂?趣就是照?亮了別人?，充實了?自我。正?是這種成?就感、幸?福感，激?勵著千千?萬萬的教?師不辭辛?勞地為教?育事業(yè)獻?身。二?、熱愛學(xué)?生、教書?育人是師?德的核心?熱愛學(xué)?生，了解?學(xué)生，循?循善誘，?誨人不倦?，不歧視?學(xué)生，建?立民主平?等、親密?的師生關(guān)?系，做學(xué)?生的良師?益友。教?師對學(xué)生?的愛，是?師德的核?心。教師?對學(xué)生的?愛，是一?種只講付?出不記回?報、無私?的、廣泛?的且沒有?血緣關(guān)系?的愛。這?種愛是神?圣的，是?教師教育?學(xué)生的感?情基礎(chǔ)。?學(xué)生一旦?體會到這?種感情，?就會“親?其師”，?從而“信?其道”，?也正是在?這個過程?中，教育?實現(xiàn)了其?根本的功?能。愛?學(xué)生，怎?樣愛才是?真正的愛?，近來一?些輿論批?評某些教?師是“制?造自卑者?的教師”?。好多教?師都認(rèn)為?，學(xué)生的?優(yōu)點，不?夸跑不了?;學(xué)生的?缺點，不?批改不了?。所以，?他們總是?批評、訓(xùn)?斥、否定?學(xué)生，而?很少鼓勵?、表揚、?肯定學(xué)生?。其實，?在教師的?眼里不應(yīng)?有教不好?的孩子，?愛學(xué)生就?要對學(xué)生?一視同仁?，不能用?簡單粗暴?的做法對?待學(xué)生或?歧視學(xué)生?。應(yīng)當(dāng)相?信每一個?學(xué)生都能?成功，平?等對待每?一個學(xué)生?，發(fā)現(xiàn)他?們的閃光?點，讓每?一個學(xué)生?都能品嘗?到成功的?喜悅。?三、更新?觀念、努?力創(chuàng)新是?師德的新?發(fā)展要?讓學(xué)生成?為學(xué)習(xí)的?主人。要?從以“教?”為出發(fā)?點轉(zhuǎn)變?yōu)?以學(xué)生的?“學(xué)”為?出發(fā)點，?教為學(xué)服?務(wù)，教不?是統(tǒng)治學(xué)?生學(xué)、代?替學(xué)生學(xué)?，而是啟?發(fā)學(xué)生學(xué)?、引導(dǎo)學(xué)?生學(xué)。課?堂要成為?學(xué)生學(xué)習(xí)?的用武之?地，成為?學(xué)生在教?師指導(dǎo)下?獲取知識?、訓(xùn)練本?事、發(fā)展?智力以及?思想情操?受到良好?熏陶的場?所。教師?應(yīng)是教練?員，不是?運動員，?要讓學(xué)生?運用感覺?器官和思?維器官，?去學(xué)習(xí)、?去實踐。?四、以?身作則、?為人師表?是師德的?人格力量?在教育?中，一切?師德要求?都基于教?師的人格?，因為師?德的魅力?主要從人?格特征中?顯示出來?，教師是?教人怎樣?做人的人?，首先自?我要明白?怎樣做人?。教師工?作有強烈?的典范性?，為人師?表是教師?的美德。?教師以身?作則，才?能起到人?格感召的?作用，培?養(yǎng)出言行?一致的人?。五、?終身學(xué)習(xí)?、不斷進?取是師德?的升華?在知識經(jīng)?濟時代，?知識和技?術(shù)更新的?速度越來?越快，每?個人都會?面臨落伍?的危險。?在科學(xué)和?技術(shù)發(fā)展?速度如此?之快的背?景下，如?果不經(jīng)常?處于學(xué)習(xí)?狀態(tài)，人?們的知識?結(jié)構(gòu)很快?就會落后?于實踐的?要求。所?以，時代?要求教師?必須轉(zhuǎn)變?學(xué)習(xí)觀念?，確立“?邊學(xué)邊干?、邊干邊?學(xué)、終身?學(xué)習(xí)”的?觀念，緊?跟當(dāng)代知?識和技術(shù)?的發(fā)展。?教師師?德反思個?人心得總?結(jié)模板（?二）我?從___?_年參加?工作，歷?經(jīng)6所學(xué)?校，其中?在___?_二中工?作年限最?久，已達?____?年，長期?擔(dān)任數(shù)學(xué)?教學(xué)工作?。經(jīng)過我?校這次師?德師風(fēng)的?學(xué)習(xí)教育?，我對師?德師風(fēng)教?育的重要?意義有較?明確的認(rèn)?識，對中?小學(xué)教師?職業(yè)道德?規(guī)范資料?也更熟悉?了。這次?教育活動?規(guī)模大、?范圍廣、?層次深，?是一次自?我加壓、?自我完善?、自我提?高的良好?機遇。經(jīng)?過前一階?段認(rèn)真深?入的學(xué)習(xí)?，我逐漸?把握了“?深入解放?思想、推?進科學(xué)發(fā)?展”的精?神實質(zhì)，?并將其轉(zhuǎn)?化為了內(nèi)?在的精神?動力，不?斷促進自?身職業(yè)道?德的自我?完善、自?我約束、?自我提高?，本人覺?得獲益匪?淺。自我?剖析如下?：1、?重教書，?輕育人。?教師作為?人類靈魂?的工程師?，不僅僅?要教好書?，還要育?好人。作?為數(shù)學(xué)教?師，我醉?心于提高?本班學(xué)生?的數(shù)學(xué)成?績的提高?，滿足于?學(xué)生數(shù)學(xué)?方面的提?高。平時?與學(xué)生的?分析講解?較多，但?與學(xué)生的?談心少了?，對學(xué)生?的家庭思?想等情景?忽視了不?少。對學(xué)?生中出現(xiàn)?的諸多不?良現(xiàn)象，?我也甚至?有力不從?心的感覺?。教書與?育人，這?是不可分?割的兩個?方面，細?細想來，?這種做法?讓我心有?不安。?2、小成?即滿。我?發(fā)現(xiàn)自我?習(xí)慣于自?我跟自我?比，異常?是老把此?刻跟以前?比，覺得?一切都很?好，安于?現(xiàn)狀，進?取力度不?大，甚至?有時還為?以前取得?的那丁點?的成績沾?沾自喜。?經(jīng)過深入?學(xué)習(xí)，我?發(fā)現(xiàn)這是?很危險呀?，這種思?想那可要?不得，感?覺“滿”?了，那就?晚了，你?思想不解?放了，沒?有了進取?心，你會?被時代所?淘汰。時?代的發(fā)展?要求我們?必須要順?應(yīng)潮流，?這個潮流?實際上就?是客觀規(guī)?律，逆流?而行，太?危險。?4、在如?何做好課?堂落實自?主、合作?、探究學(xué)?習(xí)方面還?需加強：?(1)?要明確自?身的職責(zé)?，幫忙學(xué)?生檢測反?思自我，?尋找、搜?集和利用?資源，設(shè)?計恰當(dāng)?shù)?學(xué)習(xí)活動?，發(fā)現(xiàn)所?學(xué)東西的?個人意義?等;(2?)要為學(xué)?生開發(fā)和?供給充分?的課程資?源;(3?)要為學(xué)?生確定新?的教學(xué)觀?：首先要?幫忙學(xué)生?確定能夠?達成的目?標(biāo);另外?教學(xué)方式?要服務(wù)于?學(xué)生的學(xué)?習(xí)方式再?有密切聯(lián)?系學(xué)生的?生活世界?;同時還?需要激勵?學(xué)生完成?富有挑戰(zhàn)?性的任務(wù)?;及時反?饋，建構(gòu)?溝通的橋?梁;不要?限制學(xué)生?思考的方?向;幫忙?學(xué)生發(fā)現(xiàn)?知識的個?人意義;?強調(diào)理解?而非死記?結(jié)論;最?終必需經(jīng)?常提示本?課程與其?他課程關(guān)?系，引導(dǎo)?學(xué)生創(chuàng)設(shè)?融洽和諧?的學(xué)習(xí)氛?圍。5?、在“在?對待自我?，新課程?強調(diào)反思?”這句話?的理解上?，還不夠?深入：因?為反思是?教師以自?我的職業(yè)?活動為思?考對象，?對自我在?職業(yè)中所?做出的行?為以及由?此所產(chǎn)生?的結(jié)果進?行審視和?分析的過?程。教學(xué)?反思被認(rèn)?為是“教?師專業(yè)發(fā)?展和自我?成長的核?心因素”?。新課程?十分強調(diào)?教師的教?學(xué)反思，?按教學(xué)的?進程，分?為教學(xué)前?、教學(xué)中?、教學(xué)后?三個階段?。而恰恰?在這方面?，我不太?擅長。反?思的范圍?缺少廣度?，反思的?資料不夠?深入。?以后的改?善方面：?(一)?在幫忙學(xué)?生方面?1、幫忙?學(xué)生檢測?和反思自?我，明白?自我想要?學(xué)習(xí)什么?和獲得什?么，確立?能夠達成?的目標(biāo)。?2、幫?忙學(xué)生尋?找、搜集?和利用資?源。3?、幫忙學(xué)?生設(shè)計恰?當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)?活動和構(gòu)?成有效的?學(xué)習(xí)方式?。4、?幫忙學(xué)生?發(fā)現(xiàn)他們?所學(xué)東西?的個人意?義和社會?價值。?5、幫忙?學(xué)生營造?和維持學(xué)?習(xí)過程中?進取的心?理氛圍。?6、幫?忙學(xué)生對?學(xué)習(xí)過程?和結(jié)果進?行評價。?7、幫?忙學(xué)生發(fā)?現(xiàn)自我的?潛能。?(二)本?人自身方?面：1?、在教育?教學(xué)過程?中，我除?了應(yīng)對學(xué)?生外，還?要與周圍?其他同事?發(fā)生聯(lián)系?，要與學(xué)?生家長進?行溝通與?配合。課?程的綜合?化趨勢異?常需要與?全體教師?之間的合?作，不一?樣年級、?不一樣學(xué)?科的相互?配合，齊?心協(xié)力的?培養(yǎng)學(xué)生?。不僅僅?要教好自?我的學(xué)科?，還要主?動關(guān)心積?極配合其?他教師的?教學(xué)，從?而使各學(xué)?科、各年?級的教學(xué)?有機融合?、相互促?進。同事?之間必須?要相互尊?重、相互?學(xué)習(xí)、團?結(jié)互助，?這不僅僅?具有教學(xué)?的意義，?并且還具?有教育的?功能。另?外還要處?理好與家?長的關(guān)系?，加強與?家長的聯(lián)?系與合作?，共同促?進學(xué)生的?健康成長?。2、?轉(zhuǎn)變作風(fēng)?，進取工?作。堅持?科學(xué)的態(tài)?度和求實?的精神，?兢兢業(yè)業(yè)?地做好教?育工作，?樹立強烈?的時間觀?念、效率?觀念、質(zhì)?量觀念。?嚴(yán)格要求?，自我加?壓，始終?堅持與時?俱進、開?拓創(chuàng)新的?精神狀態(tài)?，自重、?自省、自?警、自勵?，時時處?處嚴(yán)格約?束自我，?正確對待?個人得失?，不計名?利，不講?價錢，不?圖虛名，?不事張揚?，勤勤懇?懇，兢兢?業(yè)業(yè)，全?心全意為?教育、為?人民服務(wù)?。3、?加強數(shù)學(xué)?業(yè)務(wù)知識?學(xué)習(xí)，努?力提高綜?合素質(zhì)。?我必須加?強業(yè)務(wù)知?識的學(xué)習(xí)?，一是從?實踐中學(xué)?，向廣大?的教職工?學(xué)習(xí)，學(xué)?習(xí)他們先?進方法和?思想，二?是勤于從?書上學(xué)，?學(xué)