事業(yè)單位轉(zhuǎn)制養(yǎng)老保險的銜接課件

事業(yè)單位轉(zhuǎn)制養(yǎng)老保險的銜接11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！耸聵I(yè)單位轉(zhuǎn)制養(yǎng)老保險的銜接事業(yè)單位轉(zhuǎn)制養(yǎng)老保險的銜接11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！搜雽俪霭鏅C構(gòu)轉(zhuǎn)制參加北京市基本養(yǎng)老保險的銜接辦法(培訓(xùn)提綱)養(yǎng)老保險處2009年7月《關(guān)于中央各部門各單位出版社轉(zhuǎn)制后參加北京市養(yǎng)老保險有關(guān)問題的通知》(人社部發(fā)[2009]50號)政策解讀為全面貫徹黨中央、國務(wù)院深化文化體制改革的精神,以中央各部門各單位出版社轉(zhuǎn)制為企業(yè),參加地方基本養(yǎng)老保險社會統(tǒng)籌為切入點,進一步推動經(jīng)營性文化事業(yè)單位的轉(zhuǎn)制工作,2009年6月11日,人力資源和社會保障部、財政部、新聞出版總署、北京市人民政府聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于中央各部門各單位出版社轉(zhuǎn)制后參加北京市養(yǎng)老保險有關(guān)問題的通知》(人社部發(fā)[2009]50號,以下簡稱人社部發(fā)50號文件)。近幾年，經(jīng)常會看到網(wǎng)上發(fā)布關(guān)于教師虐待學(xué)生的消息，對于這樣的教師，絕大多數(shù)人都對其進行質(zhì)問和譴責(zé)。然而，人們在譴責(zé)教師沒有職業(yè)操守、不配為人師表的同時卻忽略了這樣一個問題，為何會屢屢出現(xiàn)教師一反常態(tài)的做法？在這些事件背后，這些教師的心理活動是怎樣的？一次心理健康測試顯示，42%的教師存在著輕度的心理障礙，33%的教師心理問題嚴(yán)重，25%的教師心理問題處于中度，這樣的測試結(jié)果讓人們驚詫不已。地位崇高、備受尊重的教師也會有心理障礙？事實上，在升學(xué)競爭如此激烈的今天，學(xué)生的心理問題已經(jīng)得到了社會的高度重視，一系列調(diào)節(jié)學(xué)生心理問題的舉措已經(jīng)在逐步完善，而教師作為社會上的普通成員，其心理問題卻被社會忽視。特別是農(nóng)村普通高中青年教師，工作壓力、收入差距、工作環(huán)境等一系列問題都給他們帶來自卑感，如果長期得不到釋放和疏導(dǎo)，久而久之，就會形成心理障礙。一、職業(yè)自卑心理形成的原因自卑是人們對自己情緒體驗的一種方式，而情緒的產(chǎn)生是因為自我對于客觀事物是否能夠滿足個人需要而產(chǎn)生的反映。情緒有積極情緒和消極情緒兩種，積極情緒有助于緩解壓力，而消極情緒則助紂為虐，加重壓力。對于教師職業(yè)自卑感這一消極情緒產(chǎn)生原因的分析，不但要分析教師這個職業(yè)自身的特點，還要對影響教師產(chǎn)生自卑情緒的客觀事物進行分析。因此，要找到農(nóng)村普通高中青年教師職業(yè)自卑心理產(chǎn)生的原因，就應(yīng)該從主觀原因和客觀原因兩方面進行分析。1.客觀原因近年來，我國正在實行教育體制的全面改革，教師合同聘任制、末位淘汰、評定職稱、按績效取酬等改革措施對于一些心理素質(zhì)較弱的教師來說容易造成壓力過度和心理危機。2.主觀原因長期以來，人們對于教師行業(yè)的認(rèn)識存在很多誤區(qū)。“教書育人、桃李滿天下”，教師這個行業(yè)在人們心中是近于完美的。由此，教師承擔(dān)著各種角色和角色期待。為了維護教師為人師表的職業(yè)道德，許多農(nóng)村普通高中的青年教師在初到學(xué)校的時候就開始掩藏起自己的真實性格，摒棄不適合教師身份的一些愛好和個人喜怒哀樂。同時，社會對教師的期望越來越大，家長的望子成龍、學(xué)校的升學(xué)率標(biāo)準(zhǔn)、資深教師的榜樣，這些都會加重青年教師的心理負(fù)擔(dān)，業(yè)績不達標(biāo)就會在教師群體中產(chǎn)生不自信的心理，進而感到自卑。如上所述，農(nóng)村普通高中青年教師在許多方面不如其他行業(yè)職員，又長時間找不到緩解和宣泄的途徑，于是他們的精神持續(xù)地緊張，深感自卑。長時間精神緊張又會引起臨場恐懼癥或者交際恐懼癥，致使學(xué)生向教師請教問題時，教師會把握不準(zhǔn)其主要意思。精神緊張還會使一些教師產(chǎn)生被害妄想，認(rèn)為別人在說自己的壞話，學(xué)生提問會被當(dāng)成是故意為難自己，因?qū)W生起的綽號而感到被蔑視，嚴(yán)重的還會把對社會的不滿宣泄到學(xué)生身上，發(fā)生辱罵、體罰學(xué)生的情況等等。二、職業(yè)自卑心理帶來的影響自卑感作為一種情感，必定會使主體產(chǎn)生相應(yīng)的心理活動和行為。農(nóng)村普通高中青年教師在出現(xiàn)職業(yè)自卑感后，大多會通過跳槽、改行、尋求第二職業(yè)增加收入、換做學(xué)校管理及服務(wù)工作、以教師身份謀取私利等方式進行物質(zhì)補償。有的青年教師，在了解到自己的心態(tài)后，會主動調(diào)整自己的態(tài)度，進行一種精神上的補償，如可以用教師這一行工作穩(wěn)定來說服自己安于低收入的現(xiàn)狀，用農(nóng)村人際關(guān)系簡單、學(xué)生淳樸等來彌補較差的工作環(huán)境帶來的不滿意等等。然而，還有一些不能自我調(diào)節(jié)的教師，由于補償不足或者條件不夠，又不能正確地調(diào)整好自己的價值觀，所以長期陷于自卑心態(tài)不能自拔，繼而造成性格的反常而引起教育行為異常，異常的教學(xué)行為又會給學(xué)生帶來一系列消極影響。主要表現(xiàn)在：一是對自我厭惡產(chǎn)生投射。比如家境不好的教師居然會厭惡家庭條件差的學(xué)生，孤僻性格的教師卻討厭封閉性格的學(xué)生。二是官僚主義味濃。自己被人小覷，因而對自己班級的學(xué)生胡亂發(fā)威。三是內(nèi)心自卑的教師，對于任何事情都消極對待，在教職人員會議上通常都保持沉默，教學(xué)工作因循守舊，缺乏積極思考能力。四是對學(xué)生不夠尊重，虛張聲勢。這樣的教師主要表現(xiàn)為當(dāng)學(xué)生觸及其弱點時，會惱羞成怒，尋找借口懲罰學(xué)生。當(dāng)懲罰超出了正常的斥責(zé)范圍，往往會極大地傷害到學(xué)生的自尊。最后一點是性格沉悶。教師寡言少語，缺少與學(xué)生的溝通，這樣的教學(xué)會給學(xué)生帶來一種很壓抑的氛圍，高中學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力還不是很完善，所以，教師的消極態(tài)度一定會給學(xué)生造成不良的心理影響。三、職業(yè)自卑心理的調(diào)適策略上文已經(jīng)提到，農(nóng)村普通高中青年教師自卑感的形成是由于客觀環(huán)境和教師主觀情感兩方面引起的。所以，要做好對普通高中青年教師自卑感的心理調(diào)適工作，就要從青年教師所處的客觀環(huán)境和教師主觀心理兩方面著手。1.自我調(diào)節(jié)首先，一個人能否擁有良好的心理狀態(tài)，關(guān)鍵就在于其能否做到自我調(diào)節(jié)?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，每個人都有個人的心理潛力和優(yōu)勢，即使心里有障礙的人也是如此。學(xué)會發(fā)覺自己心理方面的特長，盡最大努力調(diào)動起自己的優(yōu)勢和潛力，每個人都會為社會作出積極的貢獻。農(nóng)村的教學(xué)環(huán)境和薪資水平的改善，在短期內(nèi)很難全部實現(xiàn)，在這種情況下，教師就需要在自我心理狀態(tài)上進行有效的梳理和調(diào)節(jié)，樹立正確的人生觀、價值觀和職業(yè)觀，人生的最高價值在于奉獻而非索取。如果一個人的人生意義只是在不斷地索取而沒有付出，把工作的作用只是當(dāng)作一個獲取利益和優(yōu)質(zhì)生活的工具，那么即使得到了也會覺得索然無味。相反，如果身在農(nóng)村學(xué)校依然看重自己的價值，把一批批學(xué)生培養(yǎng)成人，把自己的知識傳遞給下一代，讓更多的人獲得更優(yōu)質(zhì)的生活，那么就不會感到低人一等，不會自卑，當(dāng)學(xué)生學(xué)有所成的時候，教師會為自己一手培養(yǎng)出的優(yōu)秀人才而發(fā)自內(nèi)心地感到喜悅。其次，要學(xué)會認(rèn)清自我，修正自我。所謂認(rèn)清自我，就是要對自己有一個清晰明確的認(rèn)識，對自己能夠做出正確的評價，用辯證的眼光看出自己的優(yōu)點和不足。學(xué)會對外界的事物給出客觀的自我反饋，避免主觀意識帶來的誤差。在此基礎(chǔ)之上，還要修正自我。農(nóng)村青年教師要懂得時常修正理想中的自我，改變不合理的要求，即降低自己對事物的期望水平，努力讓理想的自我符合現(xiàn)實中自我所能達到的目標(biāo)。同時還要去除頭腦中不合理的想法，實際就是改變錯誤的認(rèn)知。2.社會重視良好而健康的心態(tài)，不只是對教師自身發(fā)展意義重大，而且對學(xué)生的發(fā)展也至關(guān)重要。要想消除青年教師的職業(yè)自卑心理，保證教師心理健康，不僅教師自身要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，社會也要對教師的自卑心理加以重視。在提高農(nóng)村普通高中教師的經(jīng)濟和物質(zhì)待遇的同時，要更加重視教師心理健康水平的提高，形成尊師重教的良好社會風(fēng)氣，還要大力提倡奉獻的精神，多為教師默默奉獻的園丁精神做宣傳，正確引導(dǎo)教師的價值導(dǎo)向。教育主管部門還應(yīng)該重視心理輔導(dǎo)工作的落實，把自卑心理輔導(dǎo)培訓(xùn)課程列為教師日常工作考核的一項標(biāo)準(zhǔn)，提高培訓(xùn)工作的含金量，讓課程內(nèi)容能夠真正落實。學(xué)校是教師生活的主要場所，對教師的心理影響最大，因而學(xué)校更應(yīng)該重視教師的職業(yè)自卑問題。學(xué)校應(yīng)該多為教師開展豐富的業(yè)余活動，讓青年教師的精神生活更加充實，完善他們的人格，如組織教師爬山、打球、書畫比賽等。這些活動的開展，不但讓教師們鍛煉了身體，還能陶冶他們的性情，培養(yǎng)他們擁有良好的心態(tài)。另外，學(xué)校還可以根據(jù)實際條件，為教師開設(shè)心理健康教育中心和建立心理健康網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，定期利用網(wǎng)上的自我評價系統(tǒng)組織教師進行自我測試。同時，學(xué)校還可以為教師訂閱書籍刊物，讓教師通過相關(guān)書刊，了解關(guān)于心理疾病預(yù)防和保健的理論知識。教師是培養(yǎng)性格、塑造靈魂的工程師，對于教師的職業(yè)自卑心理我們要充分地重視起來。特別是國家有關(guān)部門和學(xué)校能做的工作有很多，應(yīng)該通過物質(zhì)化、精神化、系統(tǒng)化、人性化的管理，讓農(nóng)村普通高中青年教師的自卑心理得到緩解，切實提高青年教師的心理健康水平。此文為南通市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《農(nóng)村普通高中青年教師職業(yè)心理問題調(diào)適策略的研究》的階段性研究成果，課題批準(zhǔn)編號NT20111010。清脆的下課鈴聲響過，80多個孩子依次排隊進入寬敞明亮的餐廳，從取飯窗口打好午飯，四人一組圍坐在小餐桌旁邊，吃得很香甜，專職監(jiān)管老師還不時給孩子們添加些菜肴……這是4月10日中午12時許，記者在河南省靈寶市川口鄉(xiāng)灣底小學(xué)看到的溫馨一幕。由市財政負(fù)擔(dān)、總投資41.7萬元，于2012年9月竣工投入使用的灣底小學(xué)食宿樓分上下兩層，其中一層為學(xué)生餐廳，有獨立的廚房操作間，各項衛(wèi)生及飲食安全管理制度均上墻明示。“為了讓師生吃上安全放心的飯菜，我們學(xué)校設(shè)有專職監(jiān)管老師，與聘請的食堂廚師一樣持有健康證，每天早上廚師必須晨檢合格才能上崗操作，食材原料實行定點采購并索票索證，每頓飯菜都留樣48個小時備檢，如果出現(xiàn)學(xué)生中毒事件，可以及時化驗取證?！币惶岬叫@食品安全，灣底小學(xué)校長唐書軍便打開了話匣子。來自靈寶市教育體育局的信息顯示，全市183所農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校目前已基本實現(xiàn)了學(xué)生餐廳的規(guī)范化管理。放心餐廳吸引生源灣底小學(xué)現(xiàn)有學(xué)生91人，主要來自周邊的5個自然村。當(dāng)了6年校長的唐書軍清楚記得，以前學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，除了1棟建于2004年的兩層教學(xué)樓，其他都是早年間留下來的土瓦房。由于沒有地方給學(xué)生做餐廳，一些家長也覺得每天幾趟接送孩子上學(xué)很麻煩，就選擇了轉(zhuǎn)學(xué)。“2011年學(xué)校的學(xué)生一度流失到只剩下22個，我作為校長既失望又無奈。2012年秋季新的食宿樓建成后，來就讀的學(xué)生一下子增加到86人！很多家長到學(xué)校一看，很放心地就把孩子送來了，有的甚至是把孩子從靈寶市城區(qū)小學(xué)轉(zhuǎn)了回來。”唐書軍說。目前，灣底小學(xué)的學(xué)生餐廳有三檔收費標(biāo)準(zhǔn)：一個學(xué)期內(nèi)每天吃三餐的600元，吃兩餐的420元，只吃中午飯的240元。家長可以根據(jù)實際情況自由選擇。個別家庭困難的學(xué)生可以享受國家的“兩免一補”政策，減去500元的補助，每個學(xué)期只需要交納100元的伙食費就夠了?！拔覀儗ｉT聘請了1個廚師，指定1名老師兼任食堂管理員，相關(guān)操作規(guī)程都是按照靈寶市教育體育局和靈寶市食品藥品監(jiān)督管理局下發(fā)的文件要求執(zhí)行，并接受監(jiān)管。像食堂的衛(wèi)生管理、衛(wèi)生檢查、餐具清洗消毒、原材料采購索證登記、食品留樣等制度和預(yù)防食物中毒應(yīng)急預(yù)案，都制訂得很詳細。食堂管理員只在證照齊全的商店購買糧、油、調(diào)味品等食材，采購回來后還要做好品名登記；廚師每天早上晨檢，不能帶病作業(yè)?！睘车仔W(xué)的學(xué)生餐廳專職監(jiān)管員李安波老師一邊介紹，一邊搬出了一摞記錄本給記者看。灣底小學(xué)食堂從業(yè)人員晨檢登記表、食堂原料采購清單，由靈寶市食品藥品監(jiān)督管理局監(jiān)制的《餐飲服務(wù)經(jīng)營單位食品采購索票粘貼本》《食品采購驗收臺賬》，包括留樣登記、檢查記錄、調(diào)查問卷等在內(nèi)的《食堂衛(wèi)生工作檔案》，學(xué)校與聘請廚師簽訂的責(zé)任書等等，均記錄清晰，有據(jù)可查?！盀车仔W(xué)屬于村級辦學(xué)，餐廳也是非盈利性的，每個學(xué)期光煤火費就需要2500元，聘請廚師的工資由學(xué)校和村里各負(fù)擔(dān)一部分，加起來總共要補貼4000元左右。為了減輕學(xué)校負(fù)擔(dān)，我們還把教學(xué)樓北邊的一片空地開發(fā)出來變成農(nóng)業(yè)園，種上了大蔥、豆角、茄子、黃瓜等蔬菜，作為餐廳的輔助供給。平時天氣好的話，老師和高年級的同學(xué)可以參與勞動。我們只有一個目的，就是讓學(xué)生吃飽吃好。也讓家長們感覺到自己的孩子在這里吃得安心，他們在外面打工少一些牽掛。”唐書軍說。優(yōu)質(zhì)硬件贏得博弈兩層樓高的鋼架構(gòu)穹頂顯得空間十分開闊，數(shù)百個樣式統(tǒng)一的餐桌被擦得光潔如新，“保障食品安全呵護師生健康”的大字標(biāo)語很是醒目，10多項管理制度和規(guī)章懸掛上墻，幾十種飯菜明碼標(biāo)價，智能射頻自動售飯系統(tǒng)方便學(xué)生刷卡消費。如果不是親眼所見，記者無法相信這是一所鄉(xiāng)村初級中學(xué)的學(xué)生餐廳?！拔覀冋谏陥笫∫患壥程?，上個月剛剛驗收完畢，這在靈寶市的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)里也算第一家。我們學(xué)校在校生近1000人，平時有600人左右就餐，廚師做的也都是家常飯、家常菜，每頓飯不少于6個花樣，每個學(xué)生一天平均花費12元就能吃飽吃好?！膘`寶市焦村鎮(zhèn)第一初級中學(xué)（簡稱焦村一中）副校長李增壽說這番話時，語氣里透著自豪。焦村鎮(zhèn)與靈寶市城區(qū)毗鄰，焦村一中正好處于城鄉(xiāng)接合部。前些年，焦村一中的在校生曾接近2000人，受校園面積限制，其餐廳不能容納全部學(xué)生就餐，一些學(xué)生便到校外自己買飯吃。因為學(xué)校門口就是310國道，一到放學(xué)時間，道路兩邊的小飯館、流動小吃攤生意火爆。為了吸引學(xué)生，一些小吃攤的飯菜價格故意定得比學(xué)校餐廳低一點，可衛(wèi)生條件不敢恭維。再者國道上車流量大，也存在交通安全問題，一些學(xué)生家長曾找到學(xué)校反映，希望能有個好的解決辦法。2012年，焦村一中對學(xué)校周邊的小賣部、流動攤販進行了集中清理，等這座標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)生餐廳建成投入使用后，除了一些走讀學(xué)生回家吃飯以外，其他學(xué)生基本都在餐廳就餐，這些小賣部和小吃攤竟自動消失了。據(jù)李增壽介紹，焦村一中于2012年在相關(guān)政府部門協(xié)調(diào)支持下投資約300萬元新建了學(xué)生餐廳。其中鋼架結(jié)構(gòu)的餐廳主體花費260余萬元，建筑面積2037平方米，操作間占337平方米；投入12萬元建成43.8平方米的鍋爐房和開水房。另外又投入20余萬元添置了炊具和消毒設(shè)備，完善了抽、排油煙系統(tǒng)；投入6萬余元在操作間和售飯間安裝了滅蠅燈。食堂操作間設(shè)有主、副原料儲藏間、更衣室、售飯間、粗加工區(qū)等功能區(qū)，各種標(biāo)志明顯。操作間四周所有墻壁上均粘貼有瓷磚，地面用水磨石材料建造，并具有一定坡度利于排水。操作間內(nèi)設(shè)置多個水池，供蔬菜、肉類、餐具分別清洗。還有通風(fēng)、排煙裝置和防蠅、防塵設(shè)施以及加蓋污物桶。面案、菜案、肉案等生熟操作工具分類明確。操作臺及所有餐具均為不銹鋼制品，設(shè)有消毒柜，能提供有效的清洗消毒措施，符合衛(wèi)生監(jiān)督部門標(biāo)準(zhǔn)。原料庫有專職保管員，副食存放隔墻離地，并備有充足的冷藏設(shè)施?！拔覀兊膶W(xué)生餐廳啟用至今未出現(xiàn)過一例食品安全事件，確保了師生的身體健康，真正做到了讓師生吃得滿意、吃得放心?！崩钤鰤壅f。等級量化評分見成效無論是在灣底小學(xué)還是焦村一中，學(xué)生餐廳的管理人員都不約而同地提及《河南省中小學(xué)校食堂等級量化評分表》。記者翻閱這份由河南省教育廳印發(fā)的小冊子，該《評分表》對全省中小學(xué)校的食堂選址、供水設(shè)施管理、食品處理區(qū)設(shè)備配置、原料庫房布局、管理人員培訓(xùn)、食品原料采購要求等，均作了量化設(shè)置，有的項目甚至精確到了0.5分。“在廚房操作間發(fā)現(xiàn)1只蒼蠅都會被扣掉1分，有幾只扣幾分，統(tǒng)一檢查時一點不含糊?！睘车仔W(xué)食堂監(jiān)管員李安波回憶說。根據(jù)河南省教育廳《關(guān)于開展河南省中小學(xué)食堂等級量化評定的通知》要求，焦村一中嚴(yán)格按照評分細則逐條對照，開展了詳細認(rèn)真自查，對食堂的“建、配、管、用”進行整改和提高，現(xiàn)在無論是硬件設(shè)施建設(shè)，還是炊事人員的操作流程、日常衛(wèi)生習(xí)慣以及學(xué)生的就餐環(huán)境都達到了“省一級食堂”的標(biāo)準(zhǔn)?！俺颂嵘布|(zhì)量，完善管理制度，我們學(xué)校還專門成立了以建艷紅校長為組長，分管副校長、教職工代表、學(xué)生代表、食堂專職監(jiān)管員組成的食品衛(wèi)生安全管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校食品安全監(jiān)管體系和食品衛(wèi)生管理網(wǎng)絡(luò)清晰，責(zé)任明確，政令暢通。為了讓食堂管理更趨人性化，針對飲食服務(wù)環(huán)節(jié)多、需求多的特點，我們在學(xué)校總務(wù)處和學(xué)生餐廳均設(shè)有意見箱。開餐時間，有老師在食堂值班，一方面協(xié)調(diào)指揮，隨時處理各種突發(fā)事件；另一方面關(guān)注學(xué)生用餐情況和菜肴供應(yīng)，聽取學(xué)生意見及建議。對合理的建議予以采納并改進，對暫時難以解決的或不可行的意見進行耐心解釋，使溝通渠道始終暢通。我們也定期通過調(diào)查問卷，讓學(xué)生和家長參與評估食堂工作。通過全面了解，目前我們的學(xué)生餐廳服務(wù)工作總體滿意率在85%以上，學(xué)生也都感受到了家的溫暖?！崩钤鰤壅f。央屬出版機構(gòu)轉(zhuǎn)制參加北京市基本養(yǎng)老保險的銜接辦法(培訓(xùn)提綱)養(yǎng)老保險處2009年7月《關(guān)于中央各部門各單位出版社轉(zhuǎn)制后參加北京市養(yǎng)老保險有關(guān)問題的通知》(人社部發(fā)[2009]50號)政策解讀為全面貫徹黨中央、國務(wù)院深化文化體制改革的精神,以中央各部門各單位出版社轉(zhuǎn)制為企業(yè),參加地方基本養(yǎng)老保險社會統(tǒng)籌為切入點,進一步推動經(jīng)營性文化事業(yè)單位的轉(zhuǎn)制工作,2009年6月11日,人力資源和社會保障部、財政部、新聞出版總署、北京市人民政府聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于中央各部門各單位出版社轉(zhuǎn)制后參加北京市養(yǎng)老保險有關(guān)問題的通知》(人社部發(fā)[2009]50號,以下簡稱人社部發(fā)50號文件)。50號文件根據(jù)《中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化中央各部門各單位出版社體制改革的意見》(中辦發(fā)[2009]16號)和《國務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)文化體制改革中經(jīng)營性文化事業(yè)單位轉(zhuǎn)制為企業(yè)和支持文化企業(yè)發(fā)展兩個規(guī)定的通知》(國辦發(fā)[2008]114號)確定的改革原則,明確了中央在京140余家出版社轉(zhuǎn)制為企業(yè)、屬地參加北京市基本養(yǎng)老保險的各項相關(guān)政策:關(guān)于參加基本養(yǎng)老保險起始時間等有關(guān)問題:一單位和職工個人共同繳納基本養(yǎng)老保險費、建立職工基本養(yǎng)老保險個人賬戶的起點時間為2010年7月1日;在職職工2010年7月1日前符合國家規(guī)定的連續(xù)工齡視同繳費年限,不再補繳基本養(yǎng)老保險費(不含1986年國家改革用工制度后,單位招用的勞動合同制工人);單位轉(zhuǎn)制前由企業(yè)調(diào)入的工作人員,原在企業(yè)建立的基本養(yǎng)老保險個人賬戶與單位轉(zhuǎn)制后的個人帳戶累計計算。關(guān)于單位轉(zhuǎn)制后基本養(yǎng)老待遇支付問題截至2010年6月30日,已經(jīng)達到國家規(guī)定的退休年齡并辦理退休手續(xù)的人員,其事業(yè)單位的退休費計算辦法不再改變,其中屬于統(tǒng)籌基金