七年級歷史上冊燦爛的青銅文明課堂實錄新人教版

七年級第五學習主題第一課《青銅工藝的精彩成就》教學設計認真 愛心 認真--2-《青銅工藝的精彩成就》教學設計第五學習主題《中國古代文化〔上》作為本教材的完畢單元，為學生呈現了與前四單元截然生疏了先秦以來政治、經濟、社會生活的學生，表現出了更大的學習熱忱。而上好《青銅工藝的精彩后來的文化史。對本課的設計與設想如下：〔一〕教學目標識記和理解的歷史地位；通過看圖片，學生能夠辨識幾件著名的青銅器如“司母戊大方鼎力氣與方法培育起對藝術的審美力氣和感受力；在賞識青銅器的過程中，學生把握由整體到局部的賞識方法；用自主探究的學習形式，學生從中養(yǎng)成搜集資料、從資料中獵取有用信息的習慣；小組溝通爭論，學生學會與他人團結協(xié)作共同解決問題。情感態(tài)度價值觀會時文物流失數量最多，從而產生“為中華之崛起而讀書”的猛烈愛國主義情感?！捕辰滩姆治鼋虒W重點：青銅的構成成分，中國文物流失的現狀與挽救措施難點：中國文物流失的現狀及挽救措施學情分析：的熱忱，是格外必要的。絕倫的青銅器，養(yǎng)成正確的審美觀。同時，對于我們成都的學生來講，很多都參觀過著名的青銅器博物館——廣漢三星堆博物館。〔圖片或影像，驚奇的青銅器。加強，為初二——學生規(guī)律思維形成的關鍵時期做必要的鋪墊。課文分析教材具體介紹了青銅器的制作、分類及著名青銅器的圖片賞識，即課文中的三個局部了我國古代青銅藝術的精彩成就。導語局部：則是人類煉成的第一種合金〔提出了合金的概念，同時也埋下疑問〕“巧奪天工的青銅冶鑄技術銅由銅、錫、鉛按確定比例熔鑄而成。課文接著介紹了青銅器在它誕生以后到西周時期可以說青銅器和原始人類使用的“舊時器締造了一個的時代——奴隸社會。它是一個時期的象征，因此在歷史上，我們將夏、商、西周又置，才將從春秋戰(zhàn)國開頭的時期命名為“鐵器時代對于中國目前已覺察的最重的青銅器“司母戊鼎它的尺寸、重量和制作過程?？傊怀隽艘粋€字“高個局部所要提示的精華所在?！胺N類繁多的青銅器物”這局部通過大小字和圖片介紹了青銅器的主要分類：食器、酒器、樂器、車馬器、兵器、工具承受多媒體課件能夠解決這一問題?？偟膩碚f，這一局部也表達出一個字“多到社會生活的方方面面?！熬拷^倫的青銅藝術”大量的文字和圖片的供給，襯托出了一個青銅藝術鑒賞的空間——青銅器不僅具有使用價值，而且不少器物是難得一見的藝術珍品。〔著重在青銅器的文飾表現上〕也讓學生感到歷史其實就在我們身邊。教法、學法分析教師的引導爭論法與學生循序漸進的探究式學習相結合與吳玉瑤”的故事，喚起大家保護文物的熱忱；通過多媒體呈現文物流失的數據資料，引起學生對文物現狀的擔憂；最終，小組爭論“怎樣保護文物，防止文物流失點。其間，教師點評學生的觀點，對學生合理的見解賜予充分確定，就一些有爭議的問題提出自己的看法，并將觀點的焦點引到“中國的強大才是解決文物流失的最正確良方到情感、態(tài)度、價值觀升華的最終目的。歷史學科與其他學科穿插融合通常，學生習慣于單一的歷史學習方法。長此以往，學生除了喪失學習歷史的激情外，還會形在課文導入中承受語文教學當中的“看圖猜成語”與“鼎”字的說文解字，開啟青銅世界的大門；在“巧奪天工的青銅冶鑄技術”一目，用一道數學應用題代替教師以往枯燥的數字材料，學生對于古代人冶制青銅的超群技術有了更形象化的了解。多媒體創(chuàng)設情景體創(chuàng)設的青銅殿堂之中，感慨于中國文化之博大，歷史之厚重。〔三〕課堂設計課前預備：

教師活動

學生活動通過網絡、查找圖書、請教長

設計目的培育查找資料，1字、圖畫或音像的形式。2與保護過程。導入：多媒體呈現兩張成語圖片，讓學生看圖片猜成語。然后從字形上讓學生發(fā)揮想象字的字型透露了它的什么信息？請學生總結鼎在古代的作用。導入課。課：一、巧奪天工的青銅冶鑄技術1界上最重的青銅器。設問：青銅器是用什么金屬制成的？2課文第一段自己查找答案，并完成課堂練習：中是主要元素。我國的、、時期被稱為“青3幾種金屬共同合鑄的合金。教師活動

輩的方式，搜集資料，并做大致的信息整理、歸類。學生樂觀動腦筋，猜出兩個成語分別為“問鼎中原”和“鐘透露出鼎的作用——古代食器，后來演化為一種禮器。求知欲望格外猛烈，認真讀課文，不服輸，找出最終答案并完成課堂練習：青銅器不是由鉛依據確定比例混合鑄造而成，其中銅是主要元素；夏、答復錯誤的同學恍然大悟，對青銅的概念更加清楚。學生活動

并從中提取有用信息的力氣。漸漸學會將無序的信息進展課堂當中所用。與語文學科結學習本課興趣，培育學生的合抱負象力。抓住學生學問文埋下伏筆利用學生的奇異們主動學習的熱忱把握學問點設計目的4鼎的數學應用題，“一個坩堝一次最多可熔銅

認真計算，通過計算出的數據，將數學與歷史12832.8公斤的銅液，至少需要多少個坩堝同時進展熔化？”通過計算讓學生明白青銅工藝的簡潔與艱辛。將青銅的鑄造工藝

歷史。二、種類繁多的青銅器物1方方面面，請學生小組爭論后，依據以往的常識來將各種青銅器連線歸類。2銅器的分類表，通過超鏈接點擊觀看每一類青銅器的實物圖片，并簡要介紹其用途及價值。三、精湛絕倫的青銅藝術1的圖片，教師對三星堆進展簡要介紹。讓學生開頭情境想象，將自己置身于三星堆博物館之中，請三位同學依據課前搜集的資料，以導游的身份向游客朋友們介紹博物館中三個極具特色的代表文物：青銅神樹、青銅大立人、青銅縱目面具。

學習小組爭論，連線分類。通過連線分類，知道了青銅器在社會生活中的重要地位。通過各種青銅器實物圖片的呈現，學生們開拓了眼界，再次折服于青銅器的精巧和古代勞動人民的才智。充分融入到創(chuàng)設的情境當中，三位充當導游的同學向同學們生動幽默地介紹三個文物，包括文物的具體數據信息，文物至今有哪些未解之謎等。扮演游客的同學聽得格外入神。

團隊協(xié)作力氣。同時加強課堂互動。作為第一局部與其次局部的初步賞識。使學生學會搜集有信息量的學生的語言表達力氣和應變力氣。2置身于凝重、高雅的青銅世界。四、探究：中國文物流失知多少1曲折故事：它出土于日軍侵華時期，正是由于中國人民的舍命保護才使它躲過了一次又一次〔〕

沉醉于空靈幽遠的編鐘音樂，培育學生藝術歷史與藝術相融合。同學認真凝聽，感慨于國人面一方面承受愛—方面感受到文物保護之不易。21法國楓丹白露宮中的中國館3342個國218163萬件，10％?！?〕1860典》被掠海外；日本侵華期間，中國流失文物360萬件，被掠古跡達741處；中國被盜古墓已有20萬座；文物走私日益猖獗，海關僅2023年就查獲8800件走私文物?！?教師活動

閱讀材料一后，學生震撼于文通過材料二分析出文物流失海外的主要途徑：被入侵者掠奪和被盜并走私。學生活動

學會通過閱讀材料提煉有用物流失的數據來到達震撼效的同時激起他們保護文物的作鋪墊。設計目的3、小組爭論：面對著貴重文物大量流失海外，全部的學生樂觀爭論起來，為我們痛心不已。請思考，我們應當怎樣保護我文物保護出謀劃策，有的認為

通過小組爭論，讓每一個學生國文物，削減文物流失呢？ 中國應當加強海關的監(jiān)察力度，避開文物走私出海；有的認為應當從源頭上制止文物的偷盜行為；有的學生認為中國應當通過法律的武器要回屬于我們的東西；有的學生認為應當向掠奪我國文物的國家發(fā)動攻擊，搶回文物。

都有呈現自我生的社會責任同時熬煉他們解決問題分析問題的力氣。4理的見解賜予充分確定，對不恰當的方法予以正確引導。并將觀點的焦點引到“中國的強大才是解決文物流失的最正確良方”板書：為中華之崛起而讀書！完畢

學生認真領悟中國強大的重要性，同時也喚起猛烈的社會責任感。他們用最飽滿的熱忱齊

充分表達三位一體的教學目精神在歷史課堂中得到升華，喚醒學生的社堂課推向高潮?！菜摹辰虒W評價與反思課中，我著力表達教法的改進與學生主體地位的轉變。教法的改進：爭論引導法的使用，讓我在課堂中扮演著“引導者”的角色，引導學生如何有效地學、歡快地學，引導學生覺察的學問信息；多學科的融合，讓學生接觸到不一樣的歷史課堂，打破了傳統(tǒng)的歷史學習方法——用歷雖然課標對該課要求不多，但這并不意味著我們要放松這堂課的學習。拘泥于教材內容是不夠的，應將它擴展升華，發(fā)揮以史為鑒的作用。學生通過這堂課，第一次接觸到如此之多的文物精品，這正是我們對其進展文物保護教育的絕好時機。這也是我設計“中國文物流失知多少”探究學習的初衷；以多媒體作為教學平臺，使學生深深融入到其創(chuàng)設的情境中，更利于理解和感受。學生主體地位的轉變：基于課程標準的要求，對于課堂活動有了更多的要求。一堂課應當搞什么活動，在寓動，這樣會適得其反。在本課中，課堂設計了很多師生互動環(huán)節(jié)，既突出了學生主體的獨立性，又營造了和諧愉悅的教學氣氛。在課堂當中，依據初中生的心理特點——渴望得到重視，渴望得到確定，對學生的答復的進步。固然，這堂課還有很多欠缺的地方。我認真反思了一下，主要有以下幾點：課堂重點不清楚：我始終不能很好地把握教學重點。就這堂課來說，到底是將重點放在青銅器的學習，還是突出“中國文物流失知多少”這一探究式學習，我始終徘徊不定。因此在這堂課上，就顯得兩個局部用時比較平均。與各位教師溝通了一下，各有各的觀點。有的教師贊成將這種觀點，符合教學實際。在課堂教學掌控中有些不成熟：這是我的歷史教學其次年。