初中語文-《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

觀評記錄一．導(dǎo)入新課1、作者簡介：偉大的文學(xué)家茅盾先生，是我國現(xiàn)代文學(xué)史上的巨匠，茅盾一生中為人民寫下了大量不朽的著作，他的長篇小說《子夜》，短篇小說《林家鋪子》，稱得上我國現(xiàn)代文學(xué)史上兩顆璀璨的明珠。其實茅盾還是一位散文大師，他的散文多是頗耐玩味的精品，茅盾曾經(jīng)寫過一篇關(guān)于白楊的文章。板書：白楊。這篇文章對白楊樹充滿什么感情？（贊美）請你找出文中直接對白楊樹進行贊美的語句。茅盾文學(xué)獎明確：第1段：白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹!第4段：那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹。第6段：這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。第8段：我贊美白楊樹，就因為……第9段：……我要高聲贊美白楊樹!2、引導(dǎo)學(xué)生注意關(guān)鍵詞。從“那”到“這”，從第1段的“贊美”到第9段的“高聲贊美”，說明什么？明確：說明對白楊樹的觀察是從遠到近，感情是由淺入深。這說明對白楊樹的感情不僅僅是贊美，還有崇敬的感情。3、崇敬和贊美，就叫做禮贊。（板書：禮贊）這篇課文就表達了作者對白楊樹贊美和崇敬的感情。、你能說出貫穿課文的線索的句子嗎？白楊樹實在是不平凡的，二、白楊樹生長在北方，生活在南方的我們大都沒有見過，課文在第幾自然段描寫出寫白楊樹的外形美？請一生讀第五段，思考：作者主要從哪幾個方面來分析白楊樹的外形的，它們各自有什么特點。10分鐘（主要從干、枝、葉、皮四方面來寫的，干：筆直，枝：緊緊靠攏的葉：片片向上的，皮：光滑而又有銀色暈圈。）問：作者通過這四方面的描寫，揭示了白楊樹怎樣的內(nèi)在氣質(zhì)呢？用文中幾個詞概括一下。明確：力爭上游、倔強挺立、不屈不撓學(xué)生齊讀課文，進一步理解白楊樹的外在美。三．初步感知課文，分析象征手法的運用1、請學(xué)生閱讀課文，并思考：課文題目是《白楊禮贊》，但作者真正要贊美的是不是白楊樹呢？作者真正要贊美的是什么呢？你從哪里知道的？請劃出有關(guān)的語句。3分鐘明確：如“那是力爭上游的一種樹”。（樹本無所謂力爭上游，可見是在寫人。）又如“難道你就覺得他只是樹？……用血寫出新中國歷史的那種精神和意志？”（第一個反問句改成陳述句就是“你不應(yīng)該覺得他只是樹。”那么是什么呢？）2、趁機讓學(xué)生讀這幾個句子。6分鐘一分鐘放聲朗讀揭示白楊樹象征意義的段落，體會作者對北方抗日軍民的贊美之情。這一節(jié)是本文的精髓，用了—組排比反問句，增強了語言的氣勢，所以要用激越、高亢、豪放的語氣讀，一分鐘后比一比誰讀的最有感情。學(xué)生多人試讀后，老師在語氣語調(diào)上進行指導(dǎo)，然后老師范讀。細細品讀課文，感受本文的感情基調(diào)，思考：可以用哪些詞語來描述作者的感情？（激越、高亢、豪放熱情、奔放、熾烈而又含蓄）這里連用了四個反問句組成了一組排比句，寫出了白楊樹的象征意義。意思一句比一句擴展而深化，含意雋永，發(fā)人深思。第一個“難道”是總提，啟發(fā)人們深思：不應(yīng)該只覺得它是樹；后面三個“難道”，就由淺入深地寫出了它的象征意義第二個“難道”，由白楊樹的“樸質(zhì)，嚴肅，堅強不屈”的性格出發(fā)，把它象征為北方農(nóng)民。第三個“難道”，進一層由白楊樹的“傲然挺立”的形象出發(fā)，把它象征為在敵后堅強不屈地守衛(wèi)自己家鄉(xiāng)的哨兵。第四個“難道”，由白楊樹的“靠緊團結(jié)，力求上進”的品質(zhì)出發(fā)，把它象征為在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和整個中華民族的精神和意志。3問：白楊樹象征了北方的抗日軍民，同學(xué)們在讀課文的過程中，也許想到了劉胡蘭、黃繼光、董存瑞等英雄形象，因為他們那種奮發(fā)向上，堅強不屈，百折不撓，用生命和鮮血譜寫民族解放歷史的精神與意志和白楊樹的內(nèi)在氣質(zhì)多么相似，所以作者要用白楊樹象征北方的抗日軍民。那么：和平時代的今天，你認為白楊樹可以象征哪些人的精神呢？為什么？8分鐘組織學(xué)生討論交流以后，老師適當(dāng)補充，白楊樹所具有的那些質(zhì)樸、嚴肅、堅強不屈、力求上進的精神，和今天戰(zhàn)斗在各行各業(yè)的平凡的崗位上做著不平凡貢獻的人所具有的精神是相通的。4、讓學(xué)生再次欣賞歌曲《小白楊》，說說歌曲中的小白楊贊美什么人？進一步體會象征手法的運用。(由學(xué)生推薦唱歌好的同學(xué)演唱。)5分鐘思考：歌曲《小白楊》與散文《白楊禮贊》都歌頌了像“小白楊”、“白楊樹”那樣的人和精神。作者為什么不直接歌頌這種人或精神？這樣寫在表達上有什么效果？（學(xué)生可能會回答這樣能使文章顯得含蓄雋永。）5、補充課文的背景?！栋讞疃Y贊》寫于一九四一年三月，那時，正處于抗日戰(zhàn)爭的相持階段。這期間，他看到了國民黨反動派消極抗日、積極反共的種種事實，也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，同心同德，團結(jié)一致，進行了艱苦卓絕的斗爭，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。作者從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮，滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》等散文。由于當(dāng)時作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，來表達自己的思想感情，熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和我們民族英勇不屈的斗爭精神。6、學(xué)習(xí)象征手法。12分鐘文章《白楊樹贊》運用了象征手法。象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的藝術(shù)手法。象征體和本體之間存在著某種相似的特點，可以借助讀者的想象和聯(lián)想把它們聯(lián)系起來。例如蠟燭，光明磊落，焚燒自己，照亮別人的具體形象，可以使我們聯(lián)想到舍己為人的崇高精神。因此蠟燭是舍己為人的象征。問：那么我們在寫作中如何運用這種手法呢？運用象征手法，按照下列格式說一句話。我由_蠟燭__想到了_燃燒自己照亮他人___他象征著__舍己為人的崇高精神___。（提示：梅、蘭、竹、菊、松、蠟燭、磚、等）1、寫出象征物的特點。2、揭示象征物的精神。3、由物及人，寫出人的精神。學(xué)情分析本文明寫樹，實際是寫人，由樹及人，熱情歌頌了抗日軍民團結(jié)戰(zhàn)斗、力爭上游、不屈不撓的革命精神。對于八年級的學(xué)生而言，對本文所涉及到的歷史背景有一定的了解，但具體的細節(jié)還需要補充的。所以研讀本文時，教師要適當(dāng)補充寫作的歷史背景，才能讓學(xué)生深刻理解白楊樹的象征意義。效果分析為了提高語文課堂的有效性，我精簡提問，精心設(shè)計了幾個環(huán)節(jié)，著重解決象征手法的理解和運用。雖沒有采用多媒體，但整個課堂緊湊高效。作為一堂傳統(tǒng)式的課堂，既講究一課一得，更注重學(xué)生的閱讀感知的培養(yǎng)。如果課尾讓學(xué)生欣賞《小白楊》的歌曲會更好，這首歌曲既吻合我的課題，在課前起到了情感鋪墊和理解鋪墊的作用，也達到了幫助學(xué)生理解象征這一手法的目的。沒有運用，有些遺憾。教材分析《白楊禮贊》是部編版五四制語文教材八年級上冊第四單元的第二篇文章。本單元的要求是了解多樣類型的散文，體會和理解作者對生活的感受和思考，初步學(xué)會應(yīng)用這兩種表達方式，提高寫作能力。這一單元要求是“散文中的記敘和描寫”的深化。語文教學(xué)大綱要求，初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代文除“能領(lǐng)會詞語在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章思路”外，還應(yīng)“具有一定的語言感受能力”和初步具有欣賞文學(xué)作品的能力?！栋讞疃Y贊》這篇散文以贊美白楊樹的“不平凡”為抒情線索，運用象征手法，托物言志，歌頌了整個中華民族奮發(fā)向上的精神，同時嚴厲斥責(zé)了一些賤視民眾的頑固分子。愛憎分明，感情熾烈，有著一種特殊的藝術(shù)魅力。尤其是它那質(zhì)樸的語言，新穎巧妙的構(gòu)思，成功地運用象征、比喻、排比等手法，更是令人贊嘆。白楊禮贊一、積累運用1．閱讀下面的文字，完成(1)—(4)題。當(dāng)汽車在望不到邊際的高原上奔chí，撲入你的視野的，是黃綠錯蹤的一條大毯子。黃的是土，未開墾的荒地，幾百萬年前由偉大的自然力堆積成功的黃土高原的外殼；綠的呢，是人類勞力戰(zhàn)勝自然的成果，是麥田，和風(fēng)吹送，翻起了一輪一輪的綠波，——這時你會真心佩服昔人所造的兩個字“麥浪”，若不是妙手偶得，便確是經(jīng)過錘liàn的語言的精華。黃與綠主宰著，無邊無垠，坦蕩如砥……然而同時你的眼睛也許覺得有點倦dài，你對當(dāng)前的“雄壯”或“偉大”閉了眼，而另一種的味兒在你心頭潛滋暗長了——“單調(diào)”！……不，或者只是三五株，一株，傲然地聳立，像哨兵似的樹木的話，那你的懨懨欲睡的情緒又將如何？(1)給加點字注音或根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。奔chí(馳)開墾(kěn)錘liàn(煉)倦dài(怠)懨懨欲睡(yān)(2)文中有錯別字的一個詞語是“__錯蹤__”，這個詞語的正確寫法是“__錯綜__”。(3)文中“坦蕩如砥”的“砥”意思是：__質(zhì)地較細的磨刀石__；“潛滋暗長”中的“滋”意思是：__生長__。(4)語段中運用了__比喻__和__反問__的修辭手法。2．下列各句中加點成語使用不正確的一項是(C)A．中華民族精神是中華民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐，是中華民族自強不息、團結(jié)奮進、不折不撓的不竭動力。B．王稼祥從間接的渠道了解到朱仲麗的家世、學(xué)識修養(yǎng)、道德操守后，對朱仲麗的好感已經(jīng)潛滋暗長了。C．現(xiàn)在，日月光華，坦蕩如砥，已無人知道有過這么一棵樹，更沒有人知道幾千條斷根壓在一層石子一層瀝青又一層柏油下悶死。D．文章寫到這個份兒上，遣詞造句都不重要了，一切妙手偶得，無處不妥帖，無處不耐人尋味?！窘馕觥緾．“坦蕩如砥”多用來形容大面積的地方很平坦，用在本句中不恰當(dāng)，可換為“周道如砥”。3．下列各項中，沒有語病的一項是(A)A．“互動百科”號稱是全球最大的中文百科網(wǎng)站，但在央視“3·15”晚會上，“互動百科”被曝光成“最大虛假廣告垃圾網(wǎng)站”。B．六盤水市積極實施“校園足球計劃”，大力培養(yǎng)了該市青少年足球運動的水平。C．歷史偉人之所以讓后人銘記的原因，在于其思想和人格的不朽，而不是無證可考的坊間情事。D．學(xué)習(xí)成績的提高，取決于學(xué)生自身是否努力。【解析】B．搭配不當(dāng)，“大力培養(yǎng)”與“水平”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“大力培養(yǎng)”改為“大大提高”；C.句式雜糅，“之所以……”與“……的原因”兩種句式雜糅，可刪去“之所以”；D.一面對兩面，應(yīng)將“的”改為“能否”。4．下列句中標點符號使用有誤的一項是(B)A．看了媒體發(fā)布的收視率報告，我們才知道反腐大劇《人民的名義》到底有多火。B．面對各種突發(fā)交通事故，很多沒有經(jīng)驗的司機都束手無策，不知道該怎么處理？C．白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！D．你對當(dāng)前的“雄壯”或“偉大”閉了眼，而另一種的味兒在你心頭潛滋暗長了——“單調(diào)”！可不是，單調(diào)，有一點兒吧？【解析】B．此句是一個陳述句，沒有疑問語氣，所以問號應(yīng)改為句號。5．下列語句的順序排列正確的一項是(B)①如果說自然的智慧是大海，那么，人類的智慧就只是大海中的一個小水滴。②可是，人們竟然不自量力地宣稱要用這滴水來代替大海。③殊不知在大自然面前，人類永遠只是一個天真幼稚的孩童，只是大自然機體上普通的一部分。④雖然這個水滴也能映照大海，但畢竟不是大海。⑤人們常常把人與自然對立起來，宣稱要征服自然。A．①④⑤③②B．⑤③①④②C．③①④⑤②D．②③④①⑤6．文學(xué)常識填空?！栋讞疃Y贊》的作者是__茅盾__，字__雁冰__，現(xiàn)代作家。他寫了大量文學(xué)作品，代表作有長篇小說《__子夜__》，短篇小說《__林家鋪子__》等。本文的體裁是__抒情散文__，“禮贊”含有__懷著敬意的贊揚__之意。7．杭州實驗中學(xué)八年級(1)班以“禮贊平凡生命中的美好品質(zhì)”為主題開展語文綜合實踐活動，請你參與并回答問題。(1)請閱讀下列材料，并根據(jù)材料的內(nèi)容補寫對聯(lián)。材料：白楊樹在嚴冬里，迎著刀霜雪劍，依然佇立在寒冷的黃土地上，枝枝傲骨，樹樹無字，樹樹有聲。而此時，貴族的花草，卻在暖房里，接受著送到葉面和根部的養(yǎng)料，懶洋洋地打發(fā)著沒有血色的日子。上聯(lián)：觀翠竹仰慕謙遜品節(jié)下聯(lián)：__【示例】賞白楊敬仰傲骨精神__(2)白楊樹使你聯(lián)想到哪些人物和精神品質(zhì)？【示例】守衛(wèi)邊疆的軍人，自強不息、頑強拼搏的民族精神等。二、閱讀理解“彬彬有禮”江南杉陳志宏①我愛江南杉！杉是江南粗生野長的樹種，高大挺闊，尋?？梢?。江南杉影綠動，四季常青，村前村后站成高密的綠景，河畔山嶺落下尖堅的針葉，是溫婉風(fēng)里搖曳出的一道硬朗風(fēng)景。②多少回，聽人把“杉”字錯認成了“彬”，往積極里說，是師者把“彬彬有禮”深深地植入了人們心田，讓人不忘，江南人知禮守禮，文質(zhì)兼?zhèn)?，對“彬彬”自然有銘心的記憶，可是，他們?nèi)杖张c杉照面，年年與杉同在，為何還會念錯？原來，江南人都親切地喚杉的小名——沙樹。沙樹的生命力頑強，從它的名字里就能清晰地感受到，沒有土壤，哪怕在沙地里，它也能長大成材。③游走江南多年，沒看過杉樹在沙地里葳蕤成景。想來也是，江南風(fēng)暖水潤，綠蓋四野，沙地本不多見，少量的沙地，像國畫中的留白一樣，是荒涼的美的遺存，杉心有知，就很知趣地遠離沙灘，另擇地而居。④江南杉瘦削的外形，看似柔弱，實則堅挺，高高大大，孔武有力。江南人喜歡在道路兩邊植兩排杉樹，進進出出，感覺像是受到兩隊魁偉衛(wèi)兵的列隊迎候。房前屋后，田埂河畔，也會擇地植一排杉，它那頑強的生命力，防風(fēng)擋雨，大有一樹成林的氣勢，就算砍掉一棵碗口大的，再過幾年，樹樁周圍自會長出一枝枝細長的小杉來。⑤江南人多情而溫婉，但骨子里也不乏頑強因子，就像杉木那樣，無論外界多少紛擾，皆不能折損與生俱來的頑強品性。⑥杉葉神奇，條狀針形，微微彎曲像鐮刀，帶有攻擊性，又似針一樣銳利，讓人望而生畏，敬而遠之，深綠的葉，泛著油光，近看綠得迷我眼，遠望濃綠一片，像肅穆的長者，自有一份周正與莊嚴。江南杉長勢好，或許與它獨一無二的葉子密切相關(guān)。對于生長在我們身邊的植物，不去打擾，就是最好的關(guān)愛，杉葉讓人懼，于是少有人靠近，在無人襲擾的寧靜里，江南杉順著生命的方向，以自己的節(jié)奏生長成材。⑦杉木渾身是寶。江南杉四季披綠依翠。秋風(fēng)送涼，偶有綠葉枯老變紅，隨風(fēng)落下，遠遠看去像是一把躺在大地上的篦子。這是農(nóng)村灶膛上好的柴火。小時候，提個小籃，帶上火鉗，秋日艷陽下，撿杉葉，這是每個孩子的生活必修課，偶見杉果，也拾。這果子更為奇絕，像一枚暗褐色的鴨蛋，頂端有堅硬的刺狀尖頭，一如自衛(wèi)的寶劍，周身層層疊疊披掛鋸齒，種子就安居在齒與齒之間的縫隙里，傍晚歸家，倒出杉葉露杉果，父親說：“葉子可以撿，杉果就不要啦，來年春天，它還會長出小樹苗來呢。”不為，為有為，不拾杉果，只為杉的生生不息，這一樸素道理，風(fēng)吹籽落，在一個江南少年心里生根發(fā)芽。⑧杉皮是天然的屋瓦，伐一棵杉木，剝開樹皮，壓平，蓋在屋棚上，遮風(fēng)擋雨蔽日頭。⑨杉樹干紋理直順，結(jié)構(gòu)緊致，材質(zhì)輕柔，耐腐防蛀，是優(yōu)良的木材，被廣為利用，一些零亂生長的小杉木，需砍下來，去皮，做成長柄，安在耕、犁、耙、耖、鏟、鋤頭、柴刀和斧子等家什上面，經(jīng)久耐用，搭瓜棚，扎籬笆，結(jié)結(jié)實實，是不可多得的好材料，小孩子喜歡拿一根長短適宜的木棍抓在手上把玩，多取自杉木，像孫悟空耍金箍棒一樣玩呢。⑩江南杉還是一味藥，提煉加工入藥，可以祛風(fēng)止痛，散瘀止血，江南雨水多，體質(zhì)溫濕，是為人所需的好東西。eq\o(○,\s\up1(11))江南杉不怕人取用，但亂砍濫伐會讓它憂懼難安，無人來擾，以它的頑強，不經(jīng)意間，自會長成江南一林，美麗一景。eq\o(○,\s\up1(12))“彬彬有禮”，杉杉有情，我禮贊江南杉，我愛她為人民造福，為江南添景！8．為什么說江南杉渾身是寶？請簡要回答。江南杉的枯葉可以做農(nóng)村灶膛上好的柴火，杉皮是天然的屋瓦，杉樹干是優(yōu)良的木材，江南杉還可以提煉加工入藥。9．結(jié)合語境，說說對下列句子中加點詞語含義的理解。(1)河畔山嶺落下尖堅的針葉，是溫婉風(fēng)里搖曳出的一道硬朗風(fēng)景?！坝怖省笔菑娪灿辛Φ囊馑迹@里指杉樹尖銳、堅硬的針葉給人留下頑強不屈的印象。(2)這一樸素道理，風(fēng)吹籽落，在一個江南少年心里生根發(fā)芽。“風(fēng)吹籽落”本指風(fēng)把樹的種子吹落下來，這里指父親的話讓“我”明白了“不拾杉果，只為杉的生生不息”的道理。10．從修辭手法的角度賞析文中畫線句