生活中的比說(shuō)課稿

生活中的比說(shuō)課稿生活中的比說(shuō)課稿1一、說(shuō)教材1、 教學(xué)內(nèi)容：北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第84頁(yè)至87頁(yè)。2、 教材地位“認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)”這一單元的內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識(shí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)，體會(huì)萬(wàn)、億等大數(shù)的實(shí)際意義的根底上這一步認(rèn)識(shí)數(shù)。它是小數(shù)學(xué)生在小學(xué)階段所學(xué)算術(shù)數(shù)之后數(shù)的范圍的第一次擴(kuò)充，是算術(shù)與有理數(shù)的銜接與過(guò)度，并且最后到六年及初中進(jìn)一步學(xué)習(xí)“負(fù)數(shù)”的數(shù)軸、相反數(shù)、絕對(duì)值及有理數(shù)運(yùn)算的根底。它原先是初一年有理數(shù)單元的起始階段，如今下放到小學(xué)階段，其數(shù)學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，教學(xué)方式就會(huì)自然有所不同。3、 分析教材。本單元教材安排的主要內(nèi)容是兩個(gè)方面：一是從每天都接觸的氣溫中，了解表示零下溫度的一種方法；二是；了解一些生活中常見負(fù)數(shù)的實(shí)際意義。由于負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)是在正數(shù)的根底上的拓展，與正數(shù)的意義相比，需要考慮相反意義與數(shù)值。本單元教材的編寫主要有以下特點(diǎn)。在數(shù)據(jù)的收集過(guò)程中，認(rèn)識(shí)和理解負(fù)數(shù)的意義。在初步應(yīng)用中，進(jìn)一步理解正數(shù)、負(fù)數(shù)的意義。課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)：?jiǎn)卧虒W(xué)目標(biāo)：了解日常生活中的負(fù)數(shù)的意義，表示方法，會(huì)用數(shù)表示一些生活中的問(wèn)題。知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。教學(xué)目標(biāo)：2、 在顯示情境中，讓學(xué)生體會(huì)正、負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性及負(fù)數(shù)的意義。3、 能掌握正、負(fù)數(shù)的表示方法，并體會(huì)正、負(fù)數(shù)是表示一個(gè)情境中成對(duì)出現(xiàn)的兩個(gè)具有相反意義的量。〔會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活的問(wèn)題〕教學(xué)重點(diǎn)：能正確掌握正、負(fù)數(shù)表示的方法，會(huì)用正、負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)正、負(fù)數(shù)是表示一個(gè)情境中成對(duì)出現(xiàn)的兩個(gè)具有相反意義的數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：了解有關(guān)負(fù)數(shù)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：〔1〕小調(diào)查，調(diào)查局部地區(qū)同一天的氣溫?！?〕尋找生活中的正、負(fù)數(shù)。二、說(shuō)教法：〔一〕創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境、認(rèn)識(shí)新知《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)〔實(shí)驗(yàn)稿〕》指出，數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心里規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。這就是要求數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)人知識(shí)生活經(jīng)驗(yàn)要從學(xué)生生活出發(fā)去引入新課。通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題情境，學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)不僅解解決問(wèn)題，而且還能抽象數(shù)學(xué)概念?！柏?fù)數(shù)”這一概念雖然是第一次出現(xiàn)且比擬抽象，但學(xué)生對(duì)此并不是一無(wú)所知。通過(guò)天氣預(yù)報(bào)節(jié)目學(xué)生對(duì)它已有了認(rèn)識(shí)根底。再加上教材又提供了大量豐富多彩、貼近生活的素材，不但方便了教師，還指引了教學(xué)教學(xué)方向，教學(xué)中，我從學(xué)生熟悉的天氣預(yù)報(bào)節(jié)目引入負(fù)數(shù)，以現(xiàn)實(shí)生活中的溫度和海拔高度作為教學(xué)起點(diǎn)，讓學(xué)生在生活實(shí)際背景中學(xué)習(xí)和感受正負(fù)數(shù)的意義。又通過(guò)設(shè)計(jì)大量具有生活實(shí)際背景的練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用正負(fù)數(shù)實(shí)例表示具有相反意義的量。再?gòu)膶ふ疑钪械恼?fù)數(shù)的活動(dòng)中，盡可能讓學(xué)生自己例舉生活中正負(fù)數(shù)的活動(dòng)中，體會(huì)引進(jìn)負(fù)數(shù)的必要性，理解負(fù)數(shù)的意義，建立正數(shù)和負(fù)數(shù)的數(shù)感。這種生活化、經(jīng)驗(yàn)化的問(wèn)題情境，能激發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維方式來(lái)觀察和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題?！捕痴辖滩?，讓學(xué)生全面系統(tǒng)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)?！础凑n標(biāo)〉〉指出：教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性的使用教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生開展的教學(xué)過(guò)程。數(shù)的擴(kuò)充是源于生活的，它是生活的需要，是由數(shù)由部的矛盾而產(chǎn)生。它引進(jìn)又高于生活。因此，我將“認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)”這一單元的兩個(gè)課程，劃分為三個(gè)層次，分別是：源于生活---數(shù)的產(chǎn)生，高于生活-數(shù)的意義，用于生活。而教材中第一課時(shí)創(chuàng)設(shè)氣溫的情境，讓學(xué)生初步感知零下溫度用負(fù)數(shù)表示，第二課時(shí)仍是創(chuàng)設(shè)氣溫的情景，讓學(xué)生建立正、負(fù)數(shù)的概念。這兩課時(shí)創(chuàng)設(shè)情景有點(diǎn)雷同，由于正負(fù)數(shù)是一對(duì)表示相反意義的數(shù)，界定那個(gè)量為負(fù)數(shù)是根據(jù)實(shí)際情況的變化而變化的。因此，對(duì)負(fù)數(shù)意義的理解必須建立在正數(shù)的根底上。正負(fù)數(shù)是一對(duì)兄弟，所以我對(duì)教材的兩課時(shí)整合為一個(gè)課時(shí)，使教學(xué)內(nèi)容更加系統(tǒng)、更加豐富?！踩吵浞掷枚嗝襟w教學(xué)手段，讓學(xué)生通過(guò)各種感官認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)。教材通過(guò)溫度來(lái)引入負(fù)數(shù)，可是我們身處南方，學(xué)生對(duì)零下溫度缺少親身的體驗(yàn)，這樣對(duì)理解零下溫度的上下比擬抽象或不會(huì)理解。我通過(guò)讓學(xué)生觀察的媒體圖片，直觀感受不同環(huán)境的變化，使他們感知零下氣溫的不同變化。從而認(rèn)識(shí)了如-20比-3的溫度低，逐漸體會(huì)負(fù)數(shù)的大小。還如，通過(guò)媒體設(shè)計(jì)四個(gè)不同的方的場(chǎng)景并配溫度計(jì)，讓學(xué)生比擬、觀察，初步感知正書、負(fù)數(shù)和零的關(guān)系。三、說(shuō)學(xué)法本節(jié)課采用“自主學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)模式。在設(shè)計(jì)時(shí)我首先考慮讓學(xué)生感知負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，以教材的溫度作為切入點(diǎn)。通過(guò)讓學(xué)生自主觀察--小組交流，發(fā)現(xiàn)了有比零度還低的氣溫，要有一個(gè)比零還小的數(shù)來(lái)表示，讓學(xué)生感受到負(fù)數(shù)的產(chǎn)生。接著通過(guò)幾個(gè)生活中用正、負(fù)數(shù)表示的例子，讓學(xué)生解釋生活中的正、負(fù)數(shù)的意義，從中不僅掌握了正、負(fù)數(shù)的記法、讀法，還體會(huì)到了正負(fù)數(shù)是表示在一個(gè)情境中成對(duì)出現(xiàn)的兩個(gè)具有相反意義的量。學(xué)生只有在理解了這兩個(gè)概念的根底上，才能正確地運(yùn)用到生活中，解釋生活中用正、負(fù)數(shù)來(lái)表示的現(xiàn)象。這樣，讓他們?cè)诨顒?dòng)中，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平不斷自主建構(gòu)知識(shí)。生活中的比說(shuō)課稿2尊敬的各位評(píng)委、各位老師：大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《面對(duì)生活中的不良誘惑》。本課是一節(jié)經(jīng)過(guò)我重新整合的主題活動(dòng)課。下面我從教材分析、學(xué)情分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)效果幾個(gè)環(huán)節(jié)談?wù)勎覍?duì)該課的教學(xué)構(gòu)思。一、說(shuō)教材1、 教材的地位、作用《面對(duì)生活中的不良誘惑》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《思想品德》七年級(jí)下冊(cè)第十五課的第一節(jié)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)課程改革的理念，規(guī)定了七年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容是以“未成年人健康成長(zhǎng)”為主線，對(duì)其進(jìn)行法律知識(shí)教育。通過(guò)第十五、十六課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解法律對(duì)未成年人健康成長(zhǎng)的特殊保護(hù)，從而運(yùn)用法律來(lái)保護(hù)自己的合法權(quán)益。但不能只停留在這一點(diǎn)，中學(xué)生因?yàn)槿狈^(qū)分能力和自我控制能力，容易掉入不良誘惑的陷阱，用自己是未成年人的借口，來(lái)?yè)沃傻谋Ｗo(hù)傘，走上違法犯罪道路。因此，不僅要讓學(xué)生了解自己合法權(quán)益受法律的保護(hù)，更要讓他們明白法不可違，做了違法的事情，同樣也要承當(dāng)法律責(zé)任，從而才能對(duì)不良誘惑說(shuō)“不”，做到健康的成長(zhǎng)。由此可見，十五課抵抗不良誘惑，預(yù)防違法犯罪和十六課撐起法律保護(hù)傘的設(shè)置是水道渠成，至關(guān)重要的。2、 教學(xué)目標(biāo)：〔1〕情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)尊重法律，增強(qiáng)法律意識(shí)和自我防范意識(shí)，自覺(jué)抵抗“黃、賭、毒”和“法某某功”等不良誘惑?！?〕能力目標(biāo)在生活中，謹(jǐn)慎交友，提高自己的判斷能力；克服獵奇和盲目從眾心理，提高自己的控制力；能運(yùn)用法律等手段同不良誘惑進(jìn)行斗爭(zhēng)?！?〕知識(shí)目標(biāo)了解身邊存在的誘惑以及不良誘惑的危害，知道抵抗“黃、賭、毒”和“法某某功”等不良誘惑的根本方法〔理論依據(jù)與意圖：根據(jù)學(xué)生作為未成年人自身的特點(diǎn)和生活實(shí)際及本節(jié)的教學(xué)地位確定的教學(xué)目標(biāo)?！?、教學(xué)重、難點(diǎn)不良誘惑的危害是本課的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)會(huì)抵抗誘惑的方法是本課的教學(xué)難點(diǎn)。〔理論依據(jù)與意圖：不良誘惑的危害之所以是重點(diǎn)，是因?yàn)樗潜菊n教學(xué)的落腳點(diǎn)，是本課教學(xué)的主體局部，只有明確了不良誘惑的危害，才能進(jìn)一步增強(qiáng)抵抗不良誘惑的自覺(jué)性，積極掌握抵抗不良誘惑的方法。學(xué)會(huì)抵抗誘惑的方法之所以是難點(diǎn)，是因?yàn)閷?duì)身心開展還不成熟的中學(xué)生來(lái)講，這一問(wèn)題說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但在現(xiàn)實(shí)生活中真正做到自覺(jué)抵抗不良誘惑就比擬難。〕，二、 說(shuō)學(xué)情：處在未成年時(shí)期的中學(xué)生，求知欲強(qiáng)，對(duì)自己生活的周邊世界充滿好奇。但他們的世界觀、人生觀尚未形成，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，分辨是非的能力較差，自我控制力不強(qiáng)，這些特點(diǎn)導(dǎo)致他們?nèi)菀壮撩杂谟顾椎那槿ぶ小Ｒ虼吮仨氉寣W(xué)生明確不良誘惑的危害，掌握抵抗不良誘惑的方法，過(guò)健康平安的生活。三、 說(shuō)教法1、 情境教學(xué)法：情境實(shí)際上就是一種以情感調(diào)節(jié)為手段，以學(xué)生的生活實(shí)際為根底，以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、整體開展為目的的優(yōu)化了的學(xué)習(xí)環(huán)境。情境使課堂教學(xué)成為活的生活，為學(xué)生的主動(dòng)參與、主動(dòng)開展開辟了現(xiàn)實(shí)的途徑。2、 案例教學(xué)法：教學(xué)過(guò)程中幾乎每個(gè)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，都以案例為基點(diǎn)，讓學(xué)生在對(duì)案例的思考、討論中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握方法。3、 教學(xué)手段：本節(jié)課采用ppt課件進(jìn)行教學(xué)。大量的圖片、動(dòng)畫能吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起思想上的共鳴，快速、有效的落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)。四、 說(shuō)學(xué)法〔2〕協(xié)作探究法:生生互動(dòng)彼此合作,共同嘗試解決問(wèn)題.〔3〕綜合應(yīng)用學(xué)習(xí)法:指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解比擬分析歸納、總結(jié)的能力,然后找出解決實(shí)際問(wèn)題的方法，到達(dá)學(xué)以致用.五、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程本節(jié)課教學(xué)過(guò)程：〔一〕傳說(shuō)故事導(dǎo)入新課〔2—3分鐘〕〔理論依據(jù)與意圖：用故事導(dǎo)入，吸引了學(xué)生的注意力，把學(xué)生都吸引到所學(xué)知識(shí)上來(lái)，激起了學(xué)生探究的欲望，從而導(dǎo)入新課。〕（二） 情境探究，明理導(dǎo)行〔30分鐘〕環(huán)節(jié)一：我們身邊的誘惑〔5分鐘〕環(huán)節(jié)二：不良誘惑的危害〔15分鐘〕〔教學(xué)重點(diǎn)〕環(huán)節(jié)三：如何抵抗不良誘惑？〔10分鐘〕〔教學(xué)難點(diǎn)〕〔突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法：創(chuàng)設(shè)情境與案例教學(xué)相結(jié)合，以情入理，合作探討，使學(xué)生在情境活動(dòng)中深深感受到不良誘惑的危害性，自覺(jué)掌握抵抗不良誘惑的方法。〕（三） 生活在線。環(huán)節(jié)一：、生活劇場(chǎng)〔8分鐘〕〔檢測(cè)教學(xué)重、難點(diǎn)〕環(huán)節(jié)二：請(qǐng)你參與〔2分鐘〕〔依據(jù)與意圖：這次探究活動(dòng)讓我們根據(jù)各種不良誘惑設(shè)計(jì)一條宣傳用語(yǔ)，可以發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，從而加深對(duì)不良誘惑的認(rèn)識(shí)，遠(yuǎn)離這些不良誘惑。強(qiáng)化了教學(xué)重點(diǎn)。〕環(huán)節(jié)三、收獲平臺(tái)〔2分鐘〕六、 說(shuō)板書設(shè)計(jì)：一、 不良誘惑：“黃、賭、毒”和“法某某功1、危害人的身心健康二、 不良誘惑的危害2、影響個(gè)人的進(jìn)步和開展3、導(dǎo)致違法犯罪1、提高自身素質(zhì)，慎交友；提高自己的判斷力三、 三、抵抗不良誘惑的方法2克服獵奇和盲目從眾心理，提高自己的控制力3、運(yùn)用法律手段與之斗爭(zhēng)七、說(shuō)效果在學(xué)習(xí)新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，突破教材的難點(diǎn)，選擇了多媒體的教學(xué)手段，使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化。讓每位學(xué)生充分參與、親身感受、獨(dú)立思考、合作探究，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，從而在情景中獲得感悟體驗(yàn)，逐步形成正確的世界觀、人生觀和良好的行為習(xí)慣。為他們平安、健康地成長(zhǎng)打下了根底。生活中的比說(shuō)課稿3一、教學(xué)內(nèi)容。我要講的課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第四單元，生活中的大數(shù)的第一課時(shí)二、 教材分析。三、 教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：根據(jù)教材編寫的特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平，我從〔〕新課標(biāo)所要求的三個(gè)方面確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1、 體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、 在數(shù)學(xué)活動(dòng)中對(duì)大數(shù)有具體感受，開展數(shù)感3、 通過(guò)“數(shù)一數(shù)”活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的記數(shù)單位“千”“萬(wàn)”，并了解單位之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)新的記數(shù)單位，，千，，，，萬(wàn)”，并了解單位之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：了解新的計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)位順序表。四、 教法和學(xué)法。五、教學(xué)過(guò)程。1、 引入大數(shù)。2、 初步感知大數(shù)，找大數(shù)。3、 認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位。教材通過(guò)數(shù)大正方體里有多少個(gè)小正方體這個(gè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位，表達(dá)了數(shù)形結(jié)合。我在設(shè)計(jì)的過(guò)程中讓學(xué)生自己合作探究數(shù)的方法，在共同研究數(shù)法的過(guò)程中逐一體會(huì)10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬(wàn)。這一過(guò)程，不僅使學(xué)生對(duì)一千有了初步直觀的感受，同時(shí)還便于讓學(xué)生理解計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系，有助于探索三位數(shù)加減的計(jì)算方法。4、 穩(wěn)固練習(xí)。依據(jù)本節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中可以隨意出些問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的穩(wěn)固和擴(kuò)展，因此，我在穩(wěn)固練習(xí)這一環(huán)節(jié)沒(méi)有設(shè)計(jì)更多的內(nèi)容，只讓學(xué)生完成書后練習(xí)，以加深學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的具體感受。5、全課總結(jié)。在教學(xué)快結(jié)束時(shí)我只設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：這節(jié)課你學(xué)到了什么？讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)過(guò)的內(nèi)容有一個(gè)總體的回憶，同時(shí)再現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)。六、板書設(shè)計(jì)。生活中的大數(shù)板書設(shè)計(jì)的要求一直都是簡(jiǎn)潔、明了，重點(diǎn)突出。我在設(shè)計(jì)的時(shí)候也注重了按要求來(lái)做。生活中的比說(shuō)課稿4今天我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版第十一冊(cè)第四單元第1課時(shí)《生活中的比》。整個(gè)流程我分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：一、說(shuō)教材1、 教材分析：《生活中的比》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)除法的意義、分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的根底上學(xué)習(xí)的，是《比的認(rèn)識(shí)》這一單元的起始課。比在數(shù)學(xué)中是一個(gè)重要的概念，體會(huì)比的意義和價(jià)值是教材內(nèi)容的數(shù)學(xué)核心思想。教材沒(méi)有采取給出幾個(gè)實(shí)例，就直接定義“比”的概念的做法，而是以系列情境為學(xué)生理解比的意義提供了豐富的直觀背景和具體案例，為今后學(xué)習(xí)比的應(yīng)用，以及比例的知識(shí)奠定根底。2、 學(xué)生分析有的學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸或使用過(guò)比，并有一些相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。但學(xué)生比照的理解僅僅停留在形式上。學(xué)生喜歡探索有趣的、自己熟悉的有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，喜歡探究的、合作的學(xué)習(xí)方式，六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的自主探究、小組合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)?；谝陨蠈?duì)教材的理解和對(duì)學(xué)生的分析，本人將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：3、 教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定：〔1〕知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生在具體的情境中理解比的意義，掌握比的讀、寫方法，知道比的各局部名稱，會(huì)求比值，初步理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系?！?〕能力目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系的過(guò)程，通過(guò)教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。〔3〕情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在合作、探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能到達(dá)本節(jié)課預(yù)設(shè)的目標(biāo)，再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊憾?說(shuō)教法學(xué)法在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我努力滲透給學(xué)生積極自學(xué)、認(rèn)真聽課、獨(dú)立思考、合作交流等學(xué)習(xí)方法，在合作交流之前，我要求學(xué)生先要有成熟的思考后在進(jìn)行交流，這樣的交流才有深度，才能閃耀著智慧的火花。三、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是在其原有認(rèn)知根底上的主動(dòng)建構(gòu)，因此我依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律將教學(xué)過(guò)程分為以下五個(gè)步驟，我分別概括以：〔一〕、課前預(yù)習(xí)，學(xué)案導(dǎo)學(xué)。我在上節(jié)課就布置給學(xué)生一份學(xué)案，讓學(xué)生依據(jù)學(xué)案的預(yù)習(xí)任務(wù)，看書并找出相關(guān)問(wèn)題的答案。這份學(xué)案是這樣設(shè)計(jì)的：1、 閱讀課本第48--51頁(yè)?！擦私庵R(shí)的全貌〕2、 思考：比的意義指的是什么？比的讀、寫法怎樣？比的各局部名稱是什么？比的后項(xiàng)可以是任何數(shù)嗎？比號(hào)怎樣標(biāo)準(zhǔn)書寫？③生活中哪些地方有用到比？課前預(yù)習(xí)，可以把課堂中一些只需淺層思維的探究活動(dòng)，提前完成，這樣既為課堂上充分的合作交流留足時(shí)間，同時(shí)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)指向會(huì)更明確。這樣真正實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，提高學(xué)生主體參與課堂意識(shí)，事實(shí)證明，這對(duì)“主體性高效課堂”的實(shí)現(xiàn)，。對(duì)大面積提高教學(xué)質(zhì)量，有很大的推動(dòng)作用?！捕场①|(zhì)疑問(wèn)難，小組交流。學(xué)生預(yù)習(xí)了，教師在課堂上如何關(guān)注到學(xué)生的起點(diǎn)？學(xué)生預(yù)習(xí)了，課該怎么上?怎樣找準(zhǔn)切入點(diǎn)，讓課堂教學(xué)更有效？基于這樣的思考，我的教學(xué)策略是：〔三〕、回憶總結(jié)，完善學(xué)案。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步形成反思意識(shí)以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多層次、多角度地對(duì)解決問(wèn)題的思維過(guò)程進(jìn)行全面的考察、分析和思考，可以深化對(duì)問(wèn)題的理解，優(yōu)化思維的過(guò)程，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。①引導(dǎo)學(xué)生回憶本課自學(xué)和交流的過(guò)程，你有哪些收獲？〔知識(shí)方面〕如果給你10顆星，你會(huì)給自己評(píng)幾顆？缺乏之處在哪里？〔學(xué)習(xí)態(tài)度方面〕介紹了關(guān)于0.618黃金分割比的應(yīng)用，使學(xué)生體會(huì)到比在生活中的作用?！菜摹场ⅹ?dú)立練習(xí)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，只有經(jīng)過(guò)操作，才能內(nèi)化成技能，練習(xí)題的設(shè)計(jì)，必須在保證一定量的前提下，著重于質(zhì)的研究，要使學(xué)生悟出規(guī)律，到達(dá)舉一反三，觸類旁通的目的。1、 根底練習(xí)〔穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)〕完成教材P51第2、3題。2、 開放練習(xí)〔培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力〕圓的半徑是2厘米， ？你能寫出幾個(gè)相關(guān)的比。生活中的比說(shuō)課稿5說(shuō)教材活動(dòng)目標(biāo)1、 發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，初步了解數(shù)字在不同物品上的不同用途。2、 嘗試運(yùn)用數(shù)字紙條進(jìn)行游戲活動(dòng)，從中體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。3、 幼兒能對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣，能積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。說(shuō)教法：說(shuō)學(xué)法：本次活動(dòng)中，主要的學(xué)習(xí)方法是讓幼兒在游戲和實(shí)際操作中運(yùn)用各種感官，感知周圍生活中的數(shù)字，體驗(yàn)數(shù)字與人們生活中的關(guān)系。本活動(dòng)自始至終讓幼兒處于活潑、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，了解它們的不用用途，并知道人類與數(shù)字的密切關(guān)系。活動(dòng)過(guò)程：1、 數(shù)字找朋友--激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。2、 找數(shù)字--幼兒在食物上找數(shù)字，并鼓勵(lì)幼兒相互交流，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。3、 生活中的數(shù)字--通過(guò)講述、猜測(cè)來(lái)鼓勵(lì)幼兒暢所欲言，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，營(yíng)造輕松愉悅的氣氛，拓展幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)。4、幸運(yùn)號(hào)碼--通過(guò)游戲發(fā)現(xiàn)數(shù)字的趣味性和豐富性，從而更真切的體會(huì)數(shù)字的神奇，隨便的調(diào)換數(shù)字的位置就可以排成不同的數(shù)字組合?；顒?dòng)預(yù)測(cè)效果：根據(jù)《綱要》中指出：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。本活動(dòng)利用游戲?qū)?，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，氣氛活潑，而重點(diǎn)局部的教學(xué)采取動(dòng)手操作實(shí)踐，保證數(shù)學(xué)活動(dòng)效果，本教學(xué)活動(dòng)是環(huán)環(huán)相扣的，讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)，使新知識(shí)得到穩(wěn)固和利用。生活中的比說(shuō)課稿61：讓學(xué)生想學(xué)，針對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)普遍感到枯燥乏味這一現(xiàn)象，我們?cè)O(shè)計(jì)挖掘了很多貼近學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)蘊(yùn)含有豐富數(shù)學(xué)思考價(jià)值和德育功能的生活實(shí)例，這些教材本身就是學(xué)生比擬關(guān)心的問(wèn)題，由此激起學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生主動(dòng)親近數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、健全學(xué)生的人格。2：讓學(xué)生善思，針對(duì)中考應(yīng)用性試題的逐年增強(qiáng)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，注重暴露解決問(wèn)題時(shí)思考過(guò)程，滲透數(shù)學(xué)思想，思考方法，進(jìn)而掌握生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化思路，使學(xué)生由數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)而能思考數(shù)學(xué)本質(zhì)。3：讓學(xué)生會(huì)學(xué)，為突出課堂中學(xué)生的主體性，我們盡量做到在現(xiàn)狀下，把學(xué)生的根本自由還給學(xué)生，教師引導(dǎo)學(xué)生的操作、探究、思考，并注重課堂學(xué)生的生成新內(nèi)容，留給課下討論并予以解答，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的融合，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。概率的初步知識(shí)是新課程新增內(nèi)容，之前學(xué)生以學(xué)習(xí)了用樣本估計(jì)總體的統(tǒng)計(jì)思想，便于理解本課知識(shí)，而知識(shí)為今后高中學(xué)習(xí)排列組合、概率起來(lái)很好的鋪墊，因此在初中數(shù)學(xué)中雖不是難點(diǎn)，卻有著特別重要的作用。結(jié)合我校校本教材的特點(diǎn)，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：在解決經(jīng)常碰到的生活實(shí)例這一過(guò)程中，繼續(xù)穩(wěn)固列舉法和樹狀圖求概率方法，體會(huì)他們的異同，并隨著問(wèn)題進(jìn)一步復(fù)雜，體會(huì)這些方法的缺陷，滲透遞推歸納思想。培養(yǎng)學(xué)生由特殊到一般辯證分析問(wèn)題的能力。同時(shí)通過(guò)求出“全做對(duì)選擇題”和“買福利彩票中獎(jiǎng)”的概率，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)相信科學(xué)，扎實(shí)學(xué)習(xí)，踏實(shí)做人重要性，養(yǎng)成正確的人生態(tài)度?？紤]到學(xué)生對(duì)概率知識(shí)掌握較好，對(duì)生活中的語(yǔ)言、生活中的游戲、生活中的考試、生活中的投資這四個(gè)問(wèn)題耳熟能詳，卻沒(méi)能深入思考其數(shù)學(xué)本質(zhì)，我確立了滲透遞推歸納思想，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)象，捕捉數(shù)學(xué)本質(zhì)的能力，由特殊到一般辯證分析問(wèn)題的能力為重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生親手實(shí)踐屢次重復(fù)畫樹狀圖，體驗(yàn)舊方法的繁瑣，進(jìn)而思考新方法來(lái)突出這一重點(diǎn)，通過(guò)計(jì)算機(jī)直觀演示來(lái)突破這一難點(diǎn)。在教法和學(xué)法選擇上，我仍沿用我們校本課程獨(dú)有的：模擬演示生活情景，啟發(fā)學(xué)生思考，計(jì)算機(jī)形象展示方法進(jìn)行教學(xué)，根本以學(xué)生的活動(dòng)、思考、探索為主線推進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，真正突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法向“自主、合作、探究”方向改變。這樣做，符合因材施教的教學(xué)理論和自我建構(gòu)學(xué)習(xí)理論，有利于優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣，更能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。教學(xué)程序及設(shè)想：生活中的語(yǔ)言：由蘊(yùn)含豐富的概率知識(shí)的生活情景引入教學(xué)。請(qǐng)大家想一想在生活中我們什么情況下說(shuō)這些話？并說(shuō)出這些話中包含的事件它發(fā)生的概率的大??？常在河邊站哪有不濕鞋；塞翁失馬焉知非福;公雞下蛋母雞長(zhǎng)牙。生活中的游戲：在剛結(jié)束的張北物資交流大會(huì)上，經(jīng)?？吹揭蝗喝藝盟共煌?，在進(jìn)行轉(zhuǎn)盤游戲，游戲是：如圖，你只有出一元錢就可以隨意的轉(zhuǎn)到轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤停止是時(shí)針落在那個(gè)區(qū)域，你就按照這個(gè)區(qū)域所示的數(shù)字相應(yīng)的順時(shí)針跳過(guò)幾格，然后按照下列圖所示的說(shuō)明確定你的獎(jiǎng)金是多少。例如，當(dāng)指針指向“2”時(shí)，你就向前跳過(guò)倆個(gè)格到“5”，按獎(jiǎng)金說(shuō)明，“5”所示的獎(jiǎng)金為0.2元，你就可得0.2元?！?”0.1元“2”0.3元“3”0.1元“4”10元“5”0.2元“6”5元請(qǐng)問(wèn)這個(gè)游戲公平嗎？能否用你所學(xué)的知識(shí)揭示其中的秘密？1是讓學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤模擬游戲過(guò)程；2是讓學(xué)生表示游戲所以可能性；3是求出概率，解決實(shí)際問(wèn)題。把數(shù)學(xué)知識(shí)用于學(xué)生親自參與的游戲中，這樣自然顯示了數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力，在穩(wěn)固列表法、樹狀圖求概率的知識(shí)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生探究生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看世界思維能力。生活中的投資：現(xiàn)在我們一起研究一下正在張北熱賣3D福利彩票。3D全國(guó)統(tǒng)一發(fā)行統(tǒng)一開獎(jiǎng)每注彩票2元，有單項(xiàng)選擇〔也叫直選〕：按出球順序，比方開獎(jiǎng)號(hào)碼是：123。你買的是：123。恭喜中獎(jiǎng)。你買的是：213，位置不對(duì)無(wú)獎(jiǎng)。獎(jiǎng)金：1000元。有組三：不按順序，有兩個(gè)號(hào)碼是相同的，比方開獎(jiǎng)號(hào)碼是：121。你買的不管是：121112211恭喜都中獎(jiǎng)，獎(jiǎng)金：320元。有組六：不管順序，三個(gè)不同的號(hào)碼，比方開獎(jiǎng)號(hào)碼是：123。你買的不管是123132213231321312恭喜都中獎(jiǎng)，獎(jiǎng)金：160元。有包選三：開獎(jiǎng)號(hào)碼：121。如果你買的是：121。中獎(jiǎng)。獎(jiǎng)金：660元。如果你買的順序不對(duì)：112或211也中獎(jiǎng)但獎(jiǎng)金是：160元。有包選六；開獎(jiǎng)號(hào)碼是：123。如果你買的是：123。中獎(jiǎng)。獎(jiǎng)金：580元。如果你買的順序不對(duì)：132213231321312也中獎(jiǎng)。獎(jiǎng)金：80元。三個(gè)號(hào)碼相同的叫豹子，比方開獎(jiǎng)號(hào)碼是：111444666999都是豹子。復(fù)式組三：4碼24元。5碼40元。6碼60元。7碼84元。復(fù)式組六：4碼8元。5碼20元。6碼40元。7碼70元。復(fù)式單項(xiàng)選擇：3碼12元。4碼48元。5碼120元。6碼240元。還有很多：?jiǎn)雾?xiàng)選擇全復(fù)式，單項(xiàng)選擇雙復(fù)式，還有買點(diǎn)的。買跨度的。買膽拖的?？傊I3D方式多種多樣。你能否用所學(xué)的知識(shí)分析說(shuō)明一下我們單項(xiàng)選擇〔也叫直選〕獲獎(jiǎng)的概率？這樣的投資合理嗎？1計(jì)算機(jī)直觀展示3D彩票和開獎(jiǎng)過(guò)程，便于學(xué)生理解題意；2分析每次出號(hào)可能出現(xiàn)的結(jié)果，能否用所需知識(shí)表示可能的結(jié)果；3讓學(xué)生嘗試三步試驗(yàn)樹狀圖解答，體會(huì)所學(xué)知識(shí)的局限性培養(yǎng)追求新知的迫切性。買3D是最近張北比擬流行的事情，學(xué)生熱情很高，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)、分析出事情的本質(zhì)，充分體會(huì)數(shù)學(xué)價(jià)值所在，學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷探索過(guò)程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，掌握數(shù)學(xué)思考問(wèn)題的方法，同時(shí)也體會(huì)知識(shí)的不斷優(yōu)化、創(chuàng)新開展進(jìn)程，而對(duì)結(jié)果認(rèn)識(shí)能使學(xué)生樹立踏實(shí)的人生觀。生活中的運(yùn)氣：以考試為例，有的同學(xué)沒(méi)考好，認(rèn)為自己運(yùn)氣差，點(diǎn)背，數(shù)學(xué)的中考試卷中共有12道單項(xiàng)選擇題，那計(jì)算一下我們?nèi)棵蓪?duì)的概率有多大？我們?cè)趩?wèn)題3,3步樹狀圖的的根底上進(jìn)一步加深，首先從3道題全部蒙對(duì)的概率？四道？------通過(guò)層層遞進(jìn)，進(jìn)而總結(jié)規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生從特殊到一般總結(jié)規(guī)律，這既是中考的熱點(diǎn)，又滲透高中乘法法那么，由于問(wèn)題有一定的難度，我方案引導(dǎo)學(xué)生化繁為簡(jiǎn)、從易到難去思考，層層推進(jìn)得至0結(jié)果。大家一起交流一下，能否求出概率？隨著問(wèn)題的解決，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“蒙”“運(yùn)氣”的認(rèn)識(shí)。板書設(shè)計(jì)和時(shí)間安排：教學(xué)特點(diǎn)：突出了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生想學(xué)、善思、會(huì)學(xué)。從課程的內(nèi)容上，選取是學(xué)生熟悉、感興趣的，從解決問(wèn)題過(guò)程中，也是圍繞學(xué)生開展展開，先借助直觀圖片等讓學(xué)生理解題意，而后圍繞學(xué)生的思路層層遞進(jìn)掌握知識(shí)、滲透方法等，并且不僅僅滿足于解決問(wèn)題，得到結(jié)果，而是讓學(xué)生探討結(jié)果與自己預(yù)期差異，滲透德育教育如扎實(shí)學(xué)習(xí)、踏實(shí)做人等?？傊?，通過(guò)校本課程的實(shí)施，穩(wěn)固課本知識(shí)、掌握數(shù)學(xué)方法、鍛煉思維品質(zhì)、陶冶生活情操，同時(shí)，讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)的價(jià)值，喚醒學(xué)生對(duì)知識(shí)的不斷追求。生活中的比說(shuō)課稿7《生活中的比》一課與人教版中的《比的意義》實(shí)屬同一內(nèi)容，但從課題反映出：《生活中的比》的生活味濃一些，《比的意義》數(shù)學(xué)味更為偏重，這是我對(duì)教材的第一印象。在設(shè)計(jì)前，我首先對(duì)教材進(jìn)行了認(rèn)真的分析，《生活中的比》是在學(xué)生己學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)根底“除法的意義”“分?jǐn)?shù)的意義”“分?jǐn)?shù)乘、除法的意義”“分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系''以及相關(guān)的應(yīng)用的根底上進(jìn)行教學(xué)的，也是《比的認(rèn)識(shí)》的起始課。教材安排了“圖片的放大縮小”“速度”“水果價(jià)格”三個(gè)生活情境去引發(fā)學(xué)生的思考和討論，并在次根底上抽象出比的概念，使學(xué)生深深體會(huì)到引入比的必要性以及比在生活中的廣泛性。在備課時(shí)我反復(fù)斟酌兩個(gè)問(wèn)題：引入比的必要性在“圖片的放大縮小”學(xué)生能感受得到，但在“速度”“水果價(jià)格”兩個(gè)情境里，學(xué)生會(huì)認(rèn)為直接“比速度”“比單價(jià)”就可以了，比的必要性不容易表達(dá)出來(lái)，學(xué)生可能感覺(jué)沒(méi)必要用到比。其次對(duì)學(xué)生也進(jìn)行了前測(cè)：針對(duì)學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)根底以及學(xué)習(xí)方式方法我都有較全面的了解，他們喜歡探索有趣的、自己熟悉的具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，喜歡探究式、合作式的學(xué)習(xí)方式；六年級(jí)的學(xué)生也具備了一定的的閱讀、理解和自學(xué)能力。因此在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我有意識(shí)去設(shè)計(jì)一些生活中具有趣味性的、挑戰(zhàn)性的問(wèn)題讓學(xué)生思考、討論，使學(xué)生在豐富、有趣的學(xué)習(xí)情境中逐步體會(huì)比的意義和價(jià)值。一、有趣的生活情境，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣一節(jié)課教學(xué)導(dǎo)入可以說(shuō)是最能吸引學(xué)生的地方。尤其是數(shù)學(xué)課，必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)比擬吸引人的教學(xué)情境，牢牢地去抓住學(xué)生的眼球。所以，新課開始我選擇第29屆奧運(yùn)會(huì)讓你最難忘的是誰(shuí)為什么難忘然后引入志愿者微笑效勞的照片，及淘氣也當(dāng)一名小志愿的照片，為什么有的像、有的不像？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生探索長(zhǎng)與寬的關(guān)系，為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“比”、學(xué)習(xí)“比”做好鋪設(shè)。接著通過(guò)兩個(gè)生活中的情境解決問(wèn)題“比速度”――馬拉松選手和起自行車誰(shuí)快以及“比單價(jià)”――哪個(gè)攤位的蘋果最廉價(jià)？通過(guò)學(xué)生的思索、探究，知道求速度就是求路程與時(shí)間相除，也就是路程與時(shí)間的比；求單價(jià)就是求總價(jià)與數(shù)量相除，也就是總價(jià)與數(shù)量的比；使學(xué)生進(jìn)一步理解比的意義，初步感知比在生活中的廣泛性。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生初步了解“比的意義”一一“兩個(gè)數(shù)相除又叫做這兩個(gè)數(shù)的比”，通過(guò)讓學(xué)生小組交流比與除法、分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系？得出比的后項(xiàng)不能為0。這時(shí)的教學(xué)就稍縣枯燥了，有的學(xué)生就容易開始分心了。我馬上通過(guò)讓學(xué)生做“石頭、剪刀、布”的游戲，理解4：0的含義，表示的是兩數(shù)的相差關(guān)系，與我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的比不同，是表示兩數(shù)的相除關(guān)系，進(jìn)一步深入感知學(xué)習(xí)比在生活中的廣泛應(yīng)用及比的意義。二、 熟悉的生活情境，讓活動(dòng)有效展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、推斷等探究性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生投入到探究與交流的活動(dòng)之中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力。學(xué)生展開充分、自由的討論是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的一種必不可少的形式。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的“圖片”、“速度”、“水果價(jià)格”情境，然后讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，合作探究長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬之間的關(guān)系，并在組織學(xué)生討論時(shí)，教師先為學(xué)習(xí)小組提供了圖形、問(wèn)題、表格，教師指定學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄，歸納本組學(xué)生的意見，在他們的合作中，及時(shí)地引導(dǎo)他們研究，引導(dǎo)他們?cè)诮涣髦袑W(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)鑒賞，最后全班交流。在學(xué)生初步感受比產(chǎn)生的必要性時(shí)，及時(shí)歸納出比的意義，之后讓同桌同學(xué)互相說(shuō)“比”。讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。三、 有效的生活情境，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)本節(jié)課的練習(xí)我完全摒棄了書上的練習(xí)題，重新思考設(shè)計(jì)了既能使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行比擬系統(tǒng)的梳理和反應(yīng)，又能起到一定的教育目的。我們都知道，語(yǔ)文課常常對(duì)學(xué)生能起到比擬好的教育目的，通過(guò)課文，能使學(xué)生受到做人做事的思想教育。而數(shù)學(xué)就使人覺(jué)得是在學(xué)比擬枯燥的計(jì)算，或是選擇只有ABC。在本節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了這樣的幾道練習(xí)題就是讓學(xué)生在學(xué)會(huì)“比”的知識(shí)的同時(shí)，讓他們同時(shí)受到愛國(guó)主義教育，讓他們?cè)跀?shù)字的變化中感受到我們祖國(guó)每天在騰飛、在受世人矚目，我們的生活在前進(jìn)、在飛躍。在最后，我讓學(xué)生欣賞“黃金比”的各種圖片，不光是為了讓人賞心悅目，增添趣味性。更是為了讓學(xué)生深切的體會(huì)到數(shù)學(xué)課不光是學(xué)數(shù)學(xué)、它可以是一節(jié)發(fā)人深省的語(yǔ)文課、也可以是一節(jié)享受藝術(shù)美的美術(shù)課、音樂(lè)課，讓學(xué)生充分的感受到數(shù)學(xué)課與其他學(xué)科的整合。讓學(xué)生深切地體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)就在我們生活中。四、 缺乏與困惑：教學(xué)中設(shè)計(jì)的幾個(gè)活動(dòng)如何放手讓學(xué)生自主探索、合作交流，有待于進(jìn)一步探究。教學(xué)中如何激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性值得深思。生活中的比說(shuō)課稿8一、 說(shuō)教材二、 說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)根據(jù)幼兒的認(rèn)知，理解水平，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：1.知道數(shù)字可以表示不同的意義，理解數(shù)字與自己的生活有密切關(guān)系。2.發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。三、 說(shuō)教法：四、 說(shuō)學(xué)法：本次活動(dòng)中，主要的學(xué)習(xí)方法是讓幼兒在游戲和實(shí)際操作中運(yùn)用各種感官，感知周圍生活中的數(shù)字，體驗(yàn)數(shù)字與人們生活中的關(guān)系。本活動(dòng)自始至終讓幼兒處于活潑、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。五、 說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解數(shù)字表示的不同意義，知道數(shù)字與自己生活有密切關(guān)系。--大班幼兒的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性，主要依靠動(dòng)作進(jìn)行，需要親身體驗(yàn)，在操作探索中發(fā)現(xiàn)事物的特征。他們對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)僅停留在“每個(gè)數(shù)字的形狀不同”這一點(diǎn)上，數(shù)字究竟表示什么意思，在我們的生活中又有什么用處，幼兒的概念是模糊的。雖然他們?cè)谏钪薪佑|了很多的數(shù)字，但他們幾乎沒(méi)有去思考，理解過(guò)這些數(shù)字究竟代表什么意義，因此，讓幼兒“體驗(yàn)數(shù)字與自己生活有密切關(guān)系”是本次活動(dòng)中的重難點(diǎn)。六、 說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：導(dǎo)入活動(dòng)：復(fù)習(xí)認(rèn)讀數(shù)字。--激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。教師隨意抽取數(shù)字卡片，幼兒認(rèn)讀數(shù)字。說(shuō)說(shuō)生活中的數(shù)字：了解生活中的數(shù)字以及數(shù)字在生活中的應(yīng)用。一一通過(guò)講述、猜測(cè)來(lái)鼓勵(lì)幼兒暢所欲言，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，營(yíng)造輕松愉悅的氣氛，拓展幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)。〔1〕說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)字。幼兒介紹尋找到的數(shù)字并說(shuō)說(shuō)數(shù)字所表示的意思？〔2〕認(rèn)識(shí)特殊的數(shù)字“119”“110”“120”“114”，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)上述數(shù)字所表示的特殊意義。討論活動(dòng)：知道數(shù)字在生活中的重要性。--進(jìn)一步讓幼兒感知數(shù)字在生活中的運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)字和我們的密切關(guān)系。設(shè)計(jì)名片：數(shù)字的應(yīng)用。一一幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)解決問(wèn)題，為自己設(shè)計(jì)名片，讓每個(gè)幼兒參與其中，從而體驗(yàn)成功感，使他們對(duì)數(shù)字產(chǎn)生極大的興趣，鼓勵(lì)幼兒在生活中主動(dòng)觀察事物和運(yùn)用數(shù)字，為以后學(xué)習(xí)奠定根底。〔2〕與好朋友相互贈(zèng)送名片。七、活動(dòng)預(yù)測(cè)效果：本次活動(dòng)我利用復(fù)習(xí)認(rèn)讀數(shù)字導(dǎo)入，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，氣氛活潑，而重點(diǎn)局部的教學(xué)采取動(dòng)手操作實(shí)踐，保證數(shù)學(xué)活動(dòng)效果，本教學(xué)活動(dòng)是環(huán)環(huán)相扣的，讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)，使新知識(shí)得到穩(wěn)固和利用。生活中的比說(shuō)課稿9教材分析在教材中的地位和作用教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)：通過(guò)具體實(shí)例認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)，理解旋轉(zhuǎn)的根本含義，探索旋轉(zhuǎn)的根本性質(zhì)。能力目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、分析、操作、交流的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)理能力;了解觀察探究的根本方法，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的根本策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。情感目標(biāo)：體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的探究性，拉進(jìn)數(shù)學(xué)與生活的距離，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和審美情趣。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：旋轉(zhuǎn)的根本要素與根本性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：探索旋轉(zhuǎn)的.根本性質(zhì)。教法與學(xué)法基于教材特點(diǎn)與學(xué)生情況的分析，為有效開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，制定教法、學(xué)法如下：遵循學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的原那么，在為學(xué)生創(chuàng)造大量實(shí)例的根底上，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、交流、討論、類比、歸納、學(xué)習(xí)。借用多媒體課件與實(shí)物輔助教學(xué)，力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的根底上得到開展，既滿足了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的強(qiáng)烈探索欲望，又排除學(xué)生許學(xué)習(xí)幾何方法的缺乏，和學(xué)無(wú)所用的顧慮，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中獲得愉快與進(jìn)步。教學(xué)過(guò)程《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神”，而創(chuàng)新始于探索。為能更多地向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)探索精神，我將本節(jié)課設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)新知--再探新知--應(yīng)用新知--小結(jié)穩(wěn)固--創(chuàng)新設(shè)計(jì)，以期望再多樣活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生積極自主探索，合作交流，實(shí)踐創(chuàng)新?！惨唬?chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)新知首先多媒體演示生活中旋轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)實(shí)例，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，并答復(fù)以下問(wèn)題：上面情景中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，有什么共同特征？你能用一個(gè)詞形容這種運(yùn)動(dòng)嗎？你還能舉出生活中的例子嗎？鐘表的指針，其形狀、大小、位置是否發(fā)生改變？汽車方向盤的轉(zhuǎn)動(dòng)呢？讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀察、交流，感知并形成共識(shí)，進(jìn)而歸納旋轉(zhuǎn)的定義，并引導(dǎo)學(xué)生類比平移的要素總結(jié)旋轉(zhuǎn)的根本要素。設(shè)計(jì)意圖：由熟悉的圖片引入，使學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)沖擊，在輕松愉快的心情下開始學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生思考學(xué)習(xí)的問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生思考、類比、聯(lián)想，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，通過(guò)學(xué)生自主交流、總結(jié)概念，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力?！捕?、再探新知〔體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)性質(zhì)）本環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生的動(dòng)動(dòng)手--動(dòng)動(dòng)腦--動(dòng)動(dòng)口，讓學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)性質(zhì)的理解由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。展示課件中準(zhǔn)備好的兩個(gè)全等的平行四邊形，先重疊放在一起，然后使其中一個(gè)繞著一個(gè)頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一定的角度，讓學(xué)生在旋轉(zhuǎn)過(guò)程中觀察，提出四個(gè)問(wèn)題：旋轉(zhuǎn)中心是什么？經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)，點(diǎn)A、B分別移到什么位置？AO與DO的長(zhǎng)有什么關(guān)系？BO與EO呢？ZAOD與ZBOE有什么關(guān)系？旋轉(zhuǎn)角是什么？假設(shè)四邊形AOBC旋轉(zhuǎn)一周后和開始時(shí)位置重合需60分鐘，那么他旋轉(zhuǎn)20分鐘時(shí)的旋轉(zhuǎn)角是多少？假設(shè)它旋轉(zhuǎn)一周需12小時(shí)，那么20分鐘它又旋轉(zhuǎn)了多少度的角呢？帶著問(wèn)題學(xué)生親自動(dòng)手操作使他們初步感知旋轉(zhuǎn)的根本性質(zhì)，而后小組觀察、交流、合作、討論，進(jìn)一步歸納出旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)。設(shè)計(jì)意圖：在揭示旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)時(shí)光靠學(xué)生自己的理解是不夠的，這里是本節(jié)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，利用教具演示，課件展示便于學(xué)生理解。在整個(gè)過(guò)程中，教師僅僅是引導(dǎo)，學(xué)生真正的參與進(jìn)課堂了。小組合作中既促進(jìn)幾何事實(shí)的發(fā)現(xiàn)，又培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的習(xí)慣，加深對(duì)旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)?！踩?yīng)用新知我設(shè)計(jì)了三組題：第一組：探索圖形中的旋轉(zhuǎn)，進(jìn)一步加深對(duì)旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)分析圖形中的旋轉(zhuǎn)。第二組：經(jīng)過(guò)動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作，自主應(yīng)用旋轉(zhuǎn)構(gòu)造簡(jiǎn)單圖形，直觀地感受旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)和應(yīng)用。設(shè)計(jì)說(shuō)明本節(jié)課的設(shè)計(jì)注重新課標(biāo)的根本理念，從學(xué)生所知的生活實(shí)例出發(fā)，表達(dá)了數(shù)學(xué)的根本性、實(shí)用性，由學(xué)生動(dòng)手操作，分組討論，教師通過(guò)課件展示，學(xué)生在觀察探索的根底上歸納出旋轉(zhuǎn)的定義和性質(zhì)，既給學(xué)生提供了充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，又表達(dá)了學(xué)生的主體地位。創(chuàng)新設(shè)計(jì)旋轉(zhuǎn)圖案使學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程由感性--理性--感性，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為:情景――問(wèn)題――探究一―反思――提高，充分表達(dá)了新課程理念，數(shù)學(xué)教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變。生活中的比說(shuō)課稿10一、說(shuō)教材?！捕辰虒W(xué)目標(biāo)：1、 經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過(guò)程，理解比的意義。2、 能正確讀寫比，記住比各局部的名稱，會(huì)正確求比值。3、 體會(huì)引入比的必要性，感受比在生活中的廣泛存在。4、 培養(yǎng)學(xué)生比擬、分析、抽象、概括和自主學(xué)習(xí)的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)?！踩辰虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解和運(yùn)用比的意義。難點(diǎn)：理解比的意義?！菜摹辰虒W(xué)準(zhǔn)備：電腦課件；每六人小組準(zhǔn)備一個(gè)紙杯、兩支試管、一個(gè)水槽〔裝滿清水〕、一個(gè)燒杯〔裝滿紅色水當(dāng)甘蔗汁〕等。二、說(shuō)教法、學(xué)法。針對(duì)教材內(nèi)容特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我主要采用情境教學(xué)法和實(shí)踐操作法作為主要的教學(xué)方法；以獨(dú)立探究、實(shí)際操作、合作交流為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。三、教學(xué)過(guò)程：設(shè)計(jì)的理念和思路是：以“新課程標(biāo)準(zhǔn)理念”為指導(dǎo)，以“情境”和“探索活動(dòng)”兩條線索貫穿于課堂。整個(gè)教學(xué)過(guò)程我安排了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課?！捕程骄啃轮?，構(gòu)建模型?！踩惩卣惯\(yùn)用，穩(wěn)固新知。第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課”，具體實(shí)施過(guò)程如下：同學(xué)們，2022年8月在我們的首都北京將舉行的盛會(huì)是――〔學(xué)生會(huì)異口同聲答復(fù)：奧運(yùn)會(huì)〕這是件令我們感到多么自豪的事情啊！我們熟悉的淘氣被“2022北京奧組委”邀請(qǐng)擔(dān)任現(xiàn)場(chǎng)小記者，需要上交照片，你看：這是照片的原版〔照片a〕，組委會(huì)根據(jù)需要將照片有的需要放大，有的需要縮小，現(xiàn)在老師嘗試把淘氣的照片變個(gè)樣，請(qǐng)你仔細(xì)觀察每次拉動(dòng)照片的時(shí)候什么變了？什么沒(méi)變？〔此時(shí)老師直接將照片a進(jìn)行左、右、上、下、對(duì)角拉動(dòng)〕數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的身心開展研究說(shuō)明，每個(gè)學(xué)生都有分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和創(chuàng)造的潛能。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所有的數(shù)學(xué)知識(shí)只有通過(guò)學(xué)生自身的探究和再創(chuàng)造活動(dòng)，才能納入其認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，才能成為有效的和用得上的知識(shí)。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究的精神。為了突出教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的意義的過(guò)程，理解比的意義，教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)“探究新知，構(gòu)建模型。”我是這樣處理的：隨著學(xué)生的答復(fù)，緊接著出示照片b、c、d、e，提出問(wèn)題：看了這幾張照片之后，你認(rèn)為哪幾張與a比擬像？為了方便研究，我們把照片放在方格紙上再做研究。這里，我是這樣處理的，為了減少學(xué)生探究的盲目性，我先引導(dǎo)學(xué)生觀察照片a在方格紙上的長(zhǎng)是6,寬是4,明確1格就是1。讓學(xué)生在小組里探究這些照片的長(zhǎng)和寬之間有什么關(guān)系？讓學(xué)生各抒己見，互相交流。估計(jì)學(xué)生有以下發(fā)現(xiàn)：照片b的長(zhǎng)和寬分別是照片a的1/2。照片d的長(zhǎng)和寬分別是照片a的2倍。生活中的比說(shuō)課稿11一、說(shuō)教材教材分析:教學(xué)目標(biāo):在認(rèn)真分析教材的根底上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我從知識(shí)、能力、情感等方面擬定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過(guò)程，理解比的意義，能正確讀寫比，會(huì)求比值。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，能利用比的知識(shí)解決一些生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。重點(diǎn)難點(diǎn)：基于教學(xué)目標(biāo)我確定了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。重點(diǎn)：理解比的意義，正確讀寫比，會(huì)求比值。難點(diǎn)：理解比的意義。_■、業(yè)工一、說(shuō)學(xué)生有的學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸或使用過(guò)比，并有一些相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。但學(xué)生比照的理解僅僅停留在形式上。教學(xué)中力求通過(guò)豐富的情境幫助學(xué)生達(dá)成比照的真正理解。為此設(shè)計(jì)了具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題讓學(xué)生思考、討論，使學(xué)生逐步體會(huì)比的意義和價(jià)值。三、說(shuō)教法、學(xué)法教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。開課伊始，用淘氣帥氣的個(gè)人照吸引學(xué)生的注意力。熟悉的情境，直接的導(dǎo)入，簡(jiǎn)潔明了。一、探究新知，構(gòu)建模型探索是數(shù)學(xué)教學(xué)的生命線，倡導(dǎo)探索性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)知識(shí)的探索過(guò)程是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的理念。為了突破教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的意義的過(guò)程，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)情境。情境一：比形狀讓學(xué)生仔細(xì)觀察照片，思考問(wèn)題：哪些照片與照片A比擬像？學(xué)生很容易區(qū)分出A，B，D像；C，E不像。對(duì)長(zhǎng)與寬的關(guān)系產(chǎn)生了直觀感受。緊接著將照片畫在方格紙上，引導(dǎo)學(xué)生探索這些長(zhǎng)方形長(zhǎng)與寬之間的關(guān)系。為了減少學(xué)生探究的盲目性，先引導(dǎo)學(xué)生觀察明確1格就是1，照片A在方格紙上的長(zhǎng)是6,寬是4。讓學(xué)生在小組里探究這些照片的長(zhǎng)和寬之間有什么關(guān)系？學(xué)生各抒己見，互相交流，并將數(shù)據(jù)整理到表格中。通過(guò)比擬，發(fā)現(xiàn)A、B、D長(zhǎng)除以寬都得1。5。像這樣表示兩個(gè)數(shù)相除的關(guān)系還有一個(gè)新名字，叫做比。這時(shí)我采用直接告知的方法，水到渠成。在課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力同樣是數(shù)學(xué)教師的責(zé)任。于是，接下來(lái)就讓學(xué)生閱讀書本第68頁(yè)中比的概念、比的讀法和寫法，并了解比的來(lái)歷，品味數(shù)學(xué)文化。通過(guò)數(shù)形結(jié)合，學(xué)生比照有一些體驗(yàn)，同時(shí)借助圖形的分類使學(xué)生體會(huì)引入比的重要性。情境二：比速度。孩子們，看看誰(shuí)快？引導(dǎo)學(xué)生思考：要比誰(shuí)快，比什么呢？怎么算？速度=路程時(shí)間。經(jīng)過(guò)計(jì)算，學(xué)生驚訝的發(fā)現(xiàn)：馬拉松運(yùn)發(fā)動(dòng)真了不起！跑步的速度比騎自行車的還快。學(xué)生體會(huì)到：路程與時(shí)間相除又叫做路程與時(shí)間的比，這個(gè)比值就是速度。進(jìn)一步理解比的意義。情境三：比價(jià)格。在購(gòu)物的情境中，學(xué)生獨(dú)立完成表格。體會(huì)到總價(jià)與數(shù)量相除又叫做總價(jià)與數(shù)量的比，這個(gè)比值就是單價(jià)。通過(guò)三個(gè)情境的教學(xué)，學(xué)生在探索活動(dòng)中屢次體會(huì)比的意義，突破了教學(xué)難點(diǎn)。三、 拓展運(yùn)用，穩(wěn)固新知1、 寫一寫、算一算的活動(dòng)中，學(xué)生進(jìn)一步理解比的意義，練習(xí)比的讀法、寫法和計(jì)算方法。2、 在說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)中，學(xué)生嘗試用比的意義來(lái)解釋生活中的現(xiàn)象。3、 在福爾摩斯偵探術(shù)的活動(dòng)中，提高學(xué)生運(yùn)用新知解決實(shí)際問(wèn)題的能力。四、 質(zhì)疑總結(jié)，反思提升課堂總結(jié)是學(xué)生對(duì)今天學(xué)到知識(shí)的回憶和再現(xiàn)，讓學(xué)生總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑！最后課外閱讀中，和學(xué)生區(qū)分籃球比賽中的比與我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的比的不同。延伸課堂，學(xué)生真正體會(huì)學(xué)無(wú)止境。板書設(shè)計(jì)：最后，我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的板書設(shè)計(jì)。在板書設(shè)計(jì)上，我力求簡(jiǎn)潔扼要，突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和建構(gòu)知識(shí)體系。生活中的比兩個(gè)數(shù)相除又叫兩個(gè)數(shù)的比。長(zhǎng)和寬的比6:4=64=6/4=1 。5前項(xiàng)：后項(xiàng)、比值生活中的比說(shuō)課稿12教材分析首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《生活中冷色》一課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過(guò)看看、想想、畫畫等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活潑的時(shí)期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生知道生活中冷色的色彩特點(diǎn)和所表達(dá)的感受。認(rèn)識(shí)色彩冷暖的相對(duì)性。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活情感的表達(dá)能力，開展創(chuàng)新思維和審美能力。明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點(diǎn)就顯而易見了：教學(xué)重點(diǎn)是：正確運(yùn)用冷色調(diào)畫一幅畫，初步了解冷色調(diào)的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是：知道冷色調(diào)所表達(dá)的感受，提高色彩審美感受能力。教法學(xué)法在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，表達(dá)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)心，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)小學(xué)四年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過(guò)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，開展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。教學(xué)過(guò)程為了使學(xué)生都能在視、聽、說(shuō)、畫、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程、體驗(yàn)審美的快樂(lè)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：1、激趣導(dǎo)入首先我讓學(xué)生欣賞一段音樂(lè)，因?yàn)榕d趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開始，播放了《春江花月夜》把學(xué)生帶入音樂(lè)的世界中，讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)帶來(lái)的色彩感覺(jué)，為后面設(shè)計(jì)冷色做好鋪墊，引出本課課題-生活中的冷色。2、引導(dǎo)啟發(fā)了解生活中的冷色，其次由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、知識(shí)層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認(rèn)識(shí)層面自然不同，因此，我設(shè)計(jì)了“引導(dǎo)啟發(fā)了解生活中的冷色”一環(huán)節(jié)。讓學(xué)生自己先感受什么是冷色，然后尋找生活中有哪些冷色。通過(guò)語(yǔ)言表述與語(yǔ)文課相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動(dòng)中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。然后我設(shè)計(jì)了一個(gè)小測(cè)試，讓學(xué)生自己區(qū)分冷暖色，以此來(lái)引出色彩的相對(duì)性。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并試著解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生自主探究，解決問(wèn)題的能力。課上到這里學(xué)生都會(huì)有一點(diǎn)疲勞的感覺(jué)，注意力開始分散，所有我隨之設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲，讓學(xué)生自己判斷畫面的冷暖，也以此來(lái)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)生情況。在這些畫中我有意選擇了幾幅冷暖色兼具的畫，引導(dǎo)學(xué)生探討冷色調(diào)畫中有暖色出現(xiàn)，有什么作用？然后就是畫法的不同表現(xiàn)，嘗試不同的畫法，體會(huì)不同造型特點(diǎn)的樂(lè)趣。3、 大膽創(chuàng)作設(shè)計(jì)一個(gè)情境，為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己感興趣的事物進(jìn)行創(chuàng)作，在創(chuàng)作過(guò)程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，符合本課的要求。在整堂課中，播放音樂(lè)，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。4、 展示交流評(píng)價(jià)我接著設(shè)計(jì)了展示交流評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，這樣就做到了問(wèn)題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作根本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。5、 課堂小結(jié)擴(kuò)展延伸我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：回家告訴爸爸媽媽自己家中哪些物品是冷色，哪些又是暖色的？把自己的成果與家人共同分享。總之本節(jié)課通過(guò)精心設(shè)問(wèn)、合作探討、動(dòng)手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍。生活中的比說(shuō)課稿13兒童經(jīng)驗(yàn)通過(guò)前一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生更加熟練掌握剪紙的方法，對(duì)刻有了一些嘗試.同時(shí)也感受到剪紙的藝術(shù)特點(diǎn)和根本規(guī)律.植樹，踢足球,跑步等都是學(xué)生喜歡的活動(dòng)，本課通過(guò)學(xué)生對(duì)生活中熟悉事物的回憶，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)創(chuàng)作實(shí)踐的過(guò)程，將民間剪紙與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合在一起.相關(guān)背景民間藝人張金娥,山東濱州濱城鎮(zhèn)篦子張村人，女.青年時(shí)代曾作過(guò)紙?jiān)嚾说闹?，喜歡看戲,并琢磨將戲曲人物剪成窗花.作品以戲曲人物和動(dòng)物最有特色.《小貨郎》是她其中的一幅作品.人物形象簡(jiǎn)練，夸張，表達(dá)出濃郁的生活氣息.她剪的動(dòng)物多為影繪，簡(jiǎn)練生動(dòng);人物有的采取折剪形式,但局部（如四肢）又有動(dòng)作變化.教法提示.（一） 教學(xué)思路（設(shè)計(jì)）通過(guò)錄像，欣賞生活中的各項(xiàng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的回憶.可采用同一活動(dòng)，剪紙人物與繪畫人物形象之比擬，為認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)人物的外形作好鋪墊.比擬發(fā)現(xiàn)剪紙與剪影的異同，通過(guò)觀察，概括出剪刻內(nèi)形紋樣是剪紙的重要特征之一.教師可利用投影儀進(jìn)行示范，有助于學(xué)生的理解.交流制作的步驟和方法,是對(duì)前面知識(shí)的復(fù)習(xí)和穩(wěn)固，讓學(xué)生有的放矢的進(jìn)行設(shè)計(jì)和嘗試練習(xí).通過(guò)互相欣賞與評(píng)議，"猜一猜，表現(xiàn)的是什么活動(dòng)"激發(fā)學(xué)生表達(dá)的熱情和創(chuàng)作的興趣.（二） 操作技能（提示）操作時(shí)，先以剪影的方式剪出人物輪廓形象,再以剪刻的方法進(jìn)行內(nèi)形紋樣的處理.剪刻時(shí)，刻直線從上到下;刻橫線從左到右;刻弧線一刀接一刀移動(dòng)紙刻成.紙沒(méi)刻穿，不要拉扯紙，應(yīng)再補(bǔ)一刀，以免拉壞.輔導(dǎo)時(shí)，注意糾正學(xué)生設(shè)計(jì)復(fù)雜，不宜剪刻的現(xiàn)象.提示學(xué)生在抓大的外形特征根底上，用"月牙形""鋸齒形""圓形"等紋飾表現(xiàn)形象.在主體周圍的空余局部，適當(dāng)添加與內(nèi)容有關(guān)的背靜景,形成有主有次，有疏有密的構(gòu)圖.教學(xué)拓展皮影與剪紙有著極其相似的地方，了解皮影的特點(diǎn),試用皮影的形式表現(xiàn)剪紙的內(nèi)容.圍繞著剪紙內(nèi)容，編寫一小段故事并能自己講一講這個(gè)故事.評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)宗旨:讓學(xué)生作品都能展示出來(lái)，使其體驗(yàn)獲得成功的喜悅.在欣賞，交流的過(guò)程中提高學(xué)生欣賞評(píng)價(jià)水平和口頭表達(dá)的能力.評(píng)價(jià)方法：分別評(píng)選小組的"創(chuàng)新獎(jiǎng)"和"巧手獎(jiǎng)"，將作品互贈(zèng)同學(xué)，增進(jìn)友誼.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng).評(píng)價(jià)內(nèi)容參考：能否抓住人物外形特征,形象是否夸張內(nèi)形紋樣的處理是否適當(dāng)能否掌握剪刻的方法，剪紙作品要有連貫，不能斷開構(gòu)思是否新穎，巧妙合作,交流是否積極6）是否注意衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成生活中的比說(shuō)課稿14尊敬的各位專家、評(píng)委、老師：〔教學(xué)內(nèi)容〕下午好！我是來(lái)自深圳市南山區(qū)同樂(lè)學(xué)校的孫紹建老師，今天我說(shuō)課的題目是《生活中的正負(fù)數(shù)》。這節(jié)課是北師大版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第七單元第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。〔教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生〕小學(xué)四年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，無(wú)論知識(shí)的積累還是認(rèn)知水平，都有一定的難度。在本單元第一課時(shí)《溫度》的學(xué)習(xí)的根底上，四年級(jí)的學(xué)生接觸并簡(jiǎn)單了解與正數(shù)相對(duì)應(yīng)的負(fù)數(shù)，可行又具有趣味性和挑戰(zhàn)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)非常高。〔教學(xué)目標(biāo)〕本節(jié)課的第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是結(jié)合具體情境使學(xué)生感受、了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正、負(fù)數(shù)及零的意義，掌握正、負(fù)數(shù)的表示方法，嘗試用正負(fù)數(shù)表示相反意義的量，感受正負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用。第二個(gè)是在游戲性學(xué)習(xí)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)、共同成功的喜悅和快樂(lè).〔教學(xué)策略〕游戲性學(xué)習(xí)是小學(xué)課堂教學(xué)的最有效方法，教學(xué)中，改變傳統(tǒng)一問(wèn)一答的教學(xué)模式，采用摸乒乓球、數(shù)字轉(zhuǎn)盤游戲選號(hào)等游戲性反應(yīng)教學(xué)方式，引導(dǎo)同學(xué)們愉快、興趣盎然地匯報(bào)自己的認(rèn)識(shí)、體會(huì)以及解決問(wèn)題的方法，教學(xué)中兼顧每位學(xué)生，公平、合理、趣味性強(qiáng)。〔學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)〕下面，是第一個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)?！步虒W(xué)過(guò)程〕第一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，同學(xué)們了解了正負(fù)數(shù)及0的意義，初步感受了正負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用。寒假里，大頭兒子能來(lái)深圳旅游嗎？過(guò)了兩天，他又發(fā)來(lái)一封郵件，他們家十一月份的收支記錄表令他煩惱不已、難以入眠。這里，哪些數(shù)可以用正負(fù)數(shù)表示？同學(xué)們理解了記錄表內(nèi)容后，小組合作完成記錄表，同時(shí)用數(shù)字轉(zhuǎn)盤形式選三名同學(xué)在電腦上填。小組合作完成后，選三個(gè)小組填寫的記錄表進(jìn)行講評(píng)。要來(lái)深圳旅游，大頭兒子遇到了經(jīng)濟(jì)困難，同學(xué)們紛紛給他出主意，孫老師給他發(fā)了一封電子郵件，也出了一個(gè)好主意，原來(lái)是象棋比賽，五戰(zhàn)三勝，如果他能戰(zhàn)勝孫老師，孫老師就承當(dāng)他來(lái)深圳旅游的費(fèi)用，一個(gè)北京、一個(gè)深圳，這象棋怎么下？同學(xué)們建議：在網(wǎng)上下。周末，孫老師和大頭兒子在網(wǎng)上下了三場(chǎng)，大頭兒子只贏了一場(chǎng)，想來(lái)深圳可不容易。同學(xué)們興高彩烈地幫大頭兒子設(shè)計(jì)剩下兩場(chǎng)比賽的結(jié)果。在同學(xué)們的熱情幫助下，大頭兒子來(lái)深圳的愿望終于能實(shí)現(xiàn)了，看，大頭兒子發(fā)來(lái)了感謝信。他搬了新家，在一座大廈的第35層，每天乘電梯從35層到地下停車場(chǎng)，然后坐車去上學(xué)，這里面有正負(fù)數(shù)嗎？以上幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)，從天氣預(yù)報(bào)、到收支記錄表、比賽記錄表，到乘電梯，離同學(xué)們的生活越來(lái)越近，大家對(duì)正負(fù)數(shù)在生活中應(yīng)用的感受也越來(lái)越豐富，大頭兒子遇到了這么多正負(fù)數(shù)的情況，同學(xué)們遇到過(guò)嗎？大家快樂(lè)地學(xué)習(xí)了一節(jié)課，收獲一定特別多，這節(jié)課還沒(méi)有課題，最后大家一致同意用“生活中的正負(fù)數(shù)”作這節(jié)課的課題。同學(xué)們自己總結(jié)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起課題名稱，更好