第九章動(dòng)畫劇本的寫作過程和格式課件

第九章動(dòng)畫劇本的寫作過程和格式課件學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠構(gòu)思撰寫動(dòng)畫劇本學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、掌握動(dòng)畫劇本創(chuàng)作的具體過程

2、掌握動(dòng)畫劇本的幾種寫作格式學(xué)習(xí)建議：1、觀看動(dòng)畫影片分析整理劇本大綱

2、根據(jù)素材確立故事創(chuàng)意、編寫故事梗概

3、嘗試撰寫動(dòng)畫短片劇本學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠構(gòu)思撰寫動(dòng)畫劇本

在編寫劇本的過程中，往往要經(jīng)歷這樣幾個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、確立故事的創(chuàng)意、編寫故事梗概、提煉劇本大綱和撰寫劇本。9.1動(dòng)畫劇本寫作的過程在編寫劇本的過程中，往往要經(jīng)歷這樣幾個(gè)研究：將對(duì)象全部吸收，進(jìn)行研究，提出問題，找到聯(lián)系，從無意義之中發(fā)現(xiàn)有意義的部分，或是有意義的發(fā)展可能。創(chuàng)造：來一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴，和素材嬉戲，從各種角度打量它，突破思維定勢(shì)，用新的方式揣摩它。決定：一旦決定了故事講述的角度，就要排除任何不能服務(wù)于這種視角的可能，并一定要堅(jiān)持下來。行動(dòng)：將想法記錄下來，把它變成事實(shí)。9.1.1準(zhǔn)備階段研究：將對(duì)象全部吸收，進(jìn)行研究，提出問題，找到聯(lián)系，從無意9.1.2故事創(chuàng)意階段

該階段要解決故事是關(guān)于誰的和關(guān)于什么的，把在腦海里閃過的那些鏡頭和感覺記錄下來，看看他們?cè)谥v述什么，要說明什么。9.1.2故事創(chuàng)意階段該階段要解決故事是關(guān)于誰9.1.3編寫故事梗概

在創(chuàng)意的基礎(chǔ)上，撰寫角色傳記，找到關(guān)鍵點(diǎn)建立聯(lián)系即情節(jié)線，與情節(jié)主線有關(guān)的其他各種情節(jié)線索和人物關(guān)系，就逐漸清晰起來，故事的雛形顯現(xiàn)。劇作者應(yīng)該緊扣主要事件、動(dòng)作和情節(jié)的發(fā)展線索去寫，而不是用大量地抒情語言描繪。9.1.3編寫故事梗概在創(chuàng)意的基礎(chǔ)上，撰寫9.1.4提煉劇本大綱

要簡(jiǎn)明扼要的表述故事沖突和主要人物之間的關(guān)聯(lián)，反映出未來劇本的中心事件或故事內(nèi)容的大致輪廓。明確故事的主人公是誰，確定故事的主要走向和總體構(gòu)思，確定情節(jié)線和情節(jié)點(diǎn)，勾勒出故事發(fā)展的輪廓，是劇本的骨架。撰寫故事劇本大綱是按照未來劇本和影片的情節(jié)結(jié)構(gòu)順序來敘述，不是按照事件發(fā)生的時(shí)空順序表述，是未來影片文學(xué)劇本的一個(gè)濃縮體。9.1.4提煉劇本大綱要簡(jiǎn)明扼要的表述故事沖突和主要人9.1.5撰寫劇本“正式臺(tái)本”用詞要求：不能出現(xiàn)以第三人稱說話的的詞語；不能使用被動(dòng)語氣；盡量少用形容詞和副詞，最好不用；用可視的動(dòng)作來描述，而不是拍攝不出來的詞語；減少廢話。9.1.5撰寫劇本“正式臺(tái)本”用詞要求：“正式臺(tái)本”敘事要求：不要只是用臺(tái)詞來解說和推進(jìn)故事，不要只是臺(tái)詞對(duì)來對(duì)去，需要描寫動(dòng)作。劇情是被事件（沖突）推動(dòng)著向前發(fā)展，一個(gè)場(chǎng)景里一定要有事件發(fā)生，不能單獨(dú)的情景或者情緒描述（介紹、解說性質(zhì)）。出場(chǎng)人物和場(chǎng)景要求盡量少“正式臺(tái)本”敘事要求：不要只是用臺(tái)詞來解說和推進(jìn)故事，不要只劇本書寫規(guī)范：

第一行，是場(chǎng)次標(biāo)題，放在每一場(chǎng)戲得最前面，由“時(shí)間”、“內(nèi)、外景”、“地點(diǎn)”三部分組成。“時(shí)間”決定了光線，一般有白天、晚上、黎明、傍晚等。“內(nèi)、外景”是指這個(gè)場(chǎng)景的地點(diǎn)?！暗攸c(diǎn)”是對(duì)場(chǎng)景環(huán)境的具體說明和描述，為導(dǎo)演和場(chǎng)景設(shè)計(jì)人員的工作提出的要求。第二行，用鏡頭語言如“運(yùn)動(dòng)攝影”建議攝影機(jī)的變化，用括號(hào)括起來。逐個(gè)鏡頭地對(duì)人物進(jìn)行進(jìn)行描述，每個(gè)鏡頭另起一行，畫外音用括號(hào)括起來。最后，如果你要標(biāo)明一個(gè)場(chǎng)面的結(jié)束可以寫“切至：”或“化至：”（“化”是把兩個(gè)畫面相疊，一個(gè)淺出的同時(shí)另一個(gè)淡入）、或“淡出”。劇本書寫規(guī)范：

第一行，是場(chǎng)次標(biāo)題，放在每一場(chǎng)戲得最前面，由9.2動(dòng)畫劇本的格式9.2.1文學(xué)劇本文學(xué)劇本用文字表述和描繪影片的內(nèi)容，劇本不但是可供拍攝的(習(xí)慣上稱為“可拍性”)，而且也很注意文字語言的修辭和文采。它既為導(dǎo)演拍攝提供了基礎(chǔ)，又能成為一種普通讀者閱讀的文字讀物。9.2動(dòng)畫劇本的格式9.2.1文學(xué)劇本動(dòng)畫《小鹿斑比》的文學(xué)劇本（節(jié)選）

[奧地利]費(fèi)利克斯·薩爾騰著

在森林中央一個(gè)十分隱蔽的地方，有一座小屋子。小鹿斑比在這座小屋子里誕生了。這屋子非常狹小，剛夠得上斑比和媽媽居住。小斑比站在那兒，四條腿搖搖晃晃地直打顫；兩只什么也看不見的模糊的眼睛呆滯地對(duì)著前方；腦袋耷拉著，同樣顫抖得十分厲害：他還完全處于昏迷狀態(tài)中呢?！皢眩粋€(gè)多么漂亮的孩子呀！”一只喜鵲叫道。她剛飛落到附近的一棵樹上，而且是被那個(gè)母親的呻吟聲吸引過來的“多么漂亮的孩子呀！”她又叫了一聲。可是，沒人答理她。接著她又嘰嘰喳喳地叫道：“一生下來就會(huì)站，就會(huì)走，多么奇怪呀！多么有趣呀！這種場(chǎng)面我有生以來還從沒有看見過呢！不錯(cuò)，我還年輕，才出世一年嘛！不過，我覺得這太不可思議了！這么一個(gè)小孩……剛一生下來就能站起來走路，我覺得這很了不起。我真的認(rèn)為，你們鹿家族什么事情都是非常了不起的。對(duì)了，你們還能跑……”動(dòng)畫《小鹿斑比》的文學(xué)劇本（節(jié)選）

9.2.2腳本

也叫分場(chǎng)景劇本。我們一般說到的劇本指的就是腳本，腳本是一個(gè)故事從文學(xué)劇本到分鏡頭劇本的過度，是采用文字手段把內(nèi)容場(chǎng)次化，鏡頭化地過程。9.2.2腳本也叫分場(chǎng)景劇本。我們一般說到的劇本指的就例如：淡入（由此進(jìn)入劇本）

1下午外景大學(xué)學(xué)校大門口一家報(bào)亭前（這是場(chǎng)次標(biāo)題）

JON，二十多歲，173CM左右的個(gè)頭，頭發(fā)稍長(zhǎng)，略顯頹廢，拿著手機(jī)撥著號(hào)從報(bào)亭前走過來。然后JON把手機(jī)貼到耳朵上。（這里對(duì)地點(diǎn)、情景、和人物進(jìn)行描述）

（雙行間距表示視角的轉(zhuǎn)換）

（話外音）你的電話已停機(jī)，詳情請(qǐng)撥打1***。

JON（狠狠的把電話從耳朵上拿下來，無奈地）shit,

晃了晃腦袋，轉(zhuǎn)身直向旁邊的商店走去。

例如：9.2.3分鏡頭劇本亦稱導(dǎo)演劇本或?qū)а菖_(tái)本，是導(dǎo)演案頭工作的集中表現(xiàn)，是將文學(xué)劇本內(nèi)容分切成一系列可以攝制的鏡頭的一種劇本。9.2.3分鏡頭劇本亦稱導(dǎo)演劇本或?qū)а菖_(tái)本，是導(dǎo)演案頭工作的例如：《你那里下雪了嗎？》場(chǎng)景1地點(diǎn)：梅家里的床前內(nèi)容：梅坐在雪花紛飛的床前，鏡頭由遠(yuǎn)推近。梅的眼睛特寫鏡頭，所折獨(dú)白聲音的消失，畫面漸白。拍攝：推移場(chǎng)景2地點(diǎn)：雪山內(nèi)容：雪山遠(yuǎn)景切換為雪山中景，再切換為雪山遠(yuǎn)景。拍攝：橫移例如：《你那里下雪了嗎？》實(shí)訓(xùn)練習(xí)（項(xiàng)目）：

閱讀教材中的故事劇本《小鹿斑比》，仔細(xì)揣摩教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)其文學(xué)劇本和影片撰寫分鏡頭劇本。實(shí)訓(xùn)練習(xí)（項(xiàng)目）：閱讀教材中的故事劇本《小鹿斑比》，仔人有了知識(shí)，就會(huì)具備各種分析能力，明辨是非的能力。所以我們要勤懇讀書，廣泛閱讀，古人說“書中自有黃金屋?！蓖?/p>