義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書課件

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書

數(shù)學(xué)七年級上冊

簡介

課程教材研究所

中學(xué)數(shù)學(xué)課程教材研究開發(fā)中心義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書

數(shù)學(xué)七年級上冊

簡介

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書課件學(xué)習(xí)內(nèi)容牽涉到“課標(biāo)”的3個(gè)領(lǐng)域，每一章都是相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)內(nèi)容。全書共需約61課時(shí)，具體如下：第一章有理數(shù)

約19課時(shí)

有理數(shù)的有關(guān)概念及其運(yùn)算第二章整式的加減約8課時(shí)

單項(xiàng)式多項(xiàng)式合并同類項(xiàng)去括號整式的加減學(xué)習(xí)內(nèi)容牽涉到“課標(biāo)”的3個(gè)領(lǐng)域，每一章都是相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)內(nèi)第三章一元一次方程約18課時(shí)

一元一次方程及其相關(guān)概念一元一次方程的解法利用一元一次方程解決實(shí)際問題第四章圖形認(rèn)識初步

約16課時(shí)

進(jìn)一步認(rèn)識立體圖形與平面圖形了解立體圖形與平面圖形的關(guān)系進(jìn)一步認(rèn)識直線、射線、線段和角

第三章一元一次方程約18課時(shí)教科書內(nèi)容安排教科書內(nèi)容安排1.1正數(shù)和負(fù)數(shù)2課時(shí)1.2有理數(shù)4課時(shí)有理數(shù)數(shù)軸相反數(shù)絕對值1.3有理數(shù)的加減法4課時(shí)1.4有理數(shù)的乘除法4課時(shí)合并去括號

1.5有理數(shù)的乘方3課時(shí)乘方科學(xué)記數(shù)法近似數(shù)和有效數(shù)字?jǐn)?shù)學(xué)活動小結(jié)2課時(shí)

第一章有理數(shù)1.1正數(shù)和負(fù)數(shù)2課時(shí)第一章第二章整式的加減2.1整式2課時(shí)用字母表示數(shù)單項(xiàng)式系數(shù)次數(shù)多項(xiàng)式項(xiàng)次數(shù)2.2整式的加減5課時(shí)合并同類項(xiàng)去括號整式的加減數(shù)學(xué)活動小結(jié)1課時(shí)第二章整式的加減2.1整式義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書課件義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書課件義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書課件第三章一元一次方程第三章一元一次方程3.1從算式到方程4課時(shí)3.2一元一次方程的討論（1）———合并同類項(xiàng)與移項(xiàng)4課時(shí)3.3一元一次方程的討論（2）———去括號與去分母4課時(shí)3.4實(shí)際問題和一元一次方程4課時(shí)數(shù)學(xué)活動小結(jié)2課時(shí)

3.1從算式到方程4課時(shí)3.1從算式到方程

3.1.1一元一次方程?引例（一個(gè)行程問題）

算術(shù)方法

方程?三個(gè)列方程的問題

實(shí)際問題一元一次方程?一元一次方程方程的解

設(shè)未知數(shù)列方程3.1從算式到方程設(shè)未知數(shù)列方程3.1.1等式的性質(zhì)?等式的性質(zhì)1、2

?利用等式的性質(zhì)解方程

ax=b

x+b=c

ax+b=c3.1.1等式的性質(zhì)3.2一元一次方程的討論（1）———合并同類項(xiàng)與移項(xiàng)

ax+b=cx+d?對消與還原》

?購計(jì)算機(jī)問題

x+2x+4x=140——合并（同類項(xiàng)）

?分圖書問題

3x+20=4x-25——移項(xiàng)

?用一元一次方程解實(shí)際問題的基本過程3.2一元一次方程的討論（1）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書課件3.3一元一次方程的討論（2）———去括號與去分母

?工廠用電量問題6x+6(x-2000)=150000——去括號

?埃及草片文書的問題

——去分母

?用框圖表示解法的一般步驟

去分母、去括號、移項(xiàng)、合并、系數(shù)化為13.3一元一次方程的討論（2）?探究1：銷售中的盈虧估算與精確計(jì)算的比較

?探究2：油菜種植的計(jì)算不同方案的定量化對比

?探究3：聯(lián)賽積分表問題根據(jù)問題的實(shí)際背景進(jìn)行檢驗(yàn)利用方程進(jìn)行簡單推理判斷滲透反證法的思想3.4實(shí)際問題和一元一次方程?探究1：銷售中的盈虧3.4實(shí)際問題和一元一次方程第4章圖形認(rèn)識初步4.1多姿多彩的圖形4課時(shí)4.2直線、射線、線段3課時(shí)4.3角5課時(shí)4.4課題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作長方體形狀的包裝紙盒2課時(shí)數(shù)學(xué)活動小結(jié)2課時(shí)

第4章圖形認(rèn)識初步4.1多姿多彩的圖形義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書課件義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書課件教科書編寫特點(diǎn)教科書編寫特點(diǎn)注意與前面學(xué)段的銜接?有理數(shù)注意與以前的數(shù)及運(yùn)算作對比，體現(xiàn)數(shù)的擴(kuò)充的和理性，運(yùn)算的一致性。負(fù)數(shù)運(yùn)算（率）?整式的加減字母表示數(shù)基礎(chǔ)上引出單項(xiàng)式，合并同類項(xiàng)在有理數(shù)運(yùn)算基礎(chǔ)上研究?一元一次方程注意在前面學(xué)段基礎(chǔ)上發(fā)展，做好從算術(shù)到代數(shù)的過渡。?圖形認(rèn)識初步

進(jìn)一步認(rèn)識常見的幾何圖形，在立體圖形與平面圖形的轉(zhuǎn)換中，建立空間觀念，進(jìn)一步認(rèn)識直線、射線線段和角.承上啟下，注重基礎(chǔ)注意與前面學(xué)段的銜接承上啟下，注重基礎(chǔ)注意本書的基礎(chǔ)地位

?本書的主要內(nèi)容是七－九年級的基礎(chǔ)內(nèi)容有理數(shù)整式的加減圖形認(rèn)識初步?其中蘊(yùn)含的思想方法也是整個(gè)初中數(shù)學(xué)的重要思想方法建模歸納數(shù)形結(jié)合類比化歸程序化統(tǒng)計(jì)思想?其編寫時(shí)重視基礎(chǔ)地位體現(xiàn)從數(shù)字到字母、算術(shù)到代數(shù)、常量數(shù)學(xué)到變量數(shù)學(xué)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識和基本方法的作用。注意本書的基礎(chǔ)地位“有理數(shù)”中，從實(shí)際需要出發(fā)引出概念，體現(xiàn)概念產(chǎn)生的必要性.

?章前引言溫度凈勝球增長率?第一節(jié)開頭數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展離不開生活和生產(chǎn)的需要?有理數(shù)加法

計(jì)算凈勝球數(shù)4＋（－2）?有理數(shù)減法

計(jì)算溫差4－（－3）密切聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)知識應(yīng)用“有理數(shù)”中，從實(shí)際需要出發(fā)引出概念，體現(xiàn)概念產(chǎn)生的必要性.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書課件“整式的加減”一章，無論是概念的引出，還是運(yùn)算法則的探討，都是緊密結(jié)合實(shí)際問題展開的?！罢降募訙p”一章，無論是概念的引出，還是運(yùn)算法則的探討，都“一元一次方程”中，實(shí)際問題情情境貫穿始終.?物理問題引例的行程問題?經(jīng)濟(jì)問題

移動電話記費(fèi)銷售中盈虧?三農(nóng)問題

灌溉問題油菜種植問題?生產(chǎn)效率問題生產(chǎn)螺釘、螺母的問題?中外名題

丟番圖墓碑，中國古代問題?體育問題聯(lián)賽積分表?社會問題

艾滋病孤兒“一元一次方程”中，實(shí)際問題情情境貫穿始終.“圖形認(rèn)識初步”中，充分利用實(shí)物原型，展示豐富多彩的幾何世界.

章頭圖“多姿多彩的圖形”的開頭點(diǎn)、線、面、體的關(guān)系練習(xí)、習(xí)題中“圖形認(rèn)識初步”中，充分利用實(shí)物原型，展示豐富多彩的幾何世界義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書課件義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書課件義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書課件義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書課件改進(jìn)呈現(xiàn)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式思考探究歸納從觀察入手，加深印象；通過思考獲得結(jié)論，通過反思加深認(rèn)識；通過探究探求結(jié)論、解決問題；通過討論互相啟發(fā)、促進(jìn)數(shù)學(xué)思考；在觀察、思考、探究、討論基礎(chǔ)上歸納結(jié)論，體會特殊到一般的過程。改進(jìn)呈現(xiàn)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式思考探究歸納義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書課件義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書課件義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書課件義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書課件義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書課件義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書課件義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書課件適當(dāng)留白、留空，邊空設(shè)問。練習(xí)、習(xí)題的處理

?練習(xí)、習(xí)題是學(xué)習(xí)正文內(nèi)容的自然延續(xù).?練習(xí)根據(jù)內(nèi)容需要安排，不是簡單的課時(shí)劃分；?習(xí)題分為“復(fù)習(xí)鞏固”“綜合運(yùn)用”“拓廣探索”三個(gè)層次。安排具有綜合性、探究性、開放性的“數(shù)學(xué)活動”.適當(dāng)留白、留空，邊空設(shè)問。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書課件義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書課件義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書課件義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書課件滲透思想方法，培養(yǎng)思維能力全書滲透許多數(shù)學(xué)思想方法?建模

?歸納

?數(shù)形結(jié)合?類比

?化歸

?程序化?統(tǒng)計(jì)思想滲透思想方法，培養(yǎng)思維能力全書滲透許多數(shù)學(xué)思想方法義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書課件義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書課件義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書課件義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書課件對數(shù)學(xué)思想方法的介紹，考慮學(xué)生的接受能力。

?滲透

?“畫龍點(diǎn)睛”式的總結(jié)對數(shù)學(xué)思想方法的介紹，考慮學(xué)生的接受能力。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書課件體現(xiàn)科學(xué)進(jìn)步，關(guān)注數(shù)學(xué)文化數(shù)學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系，在現(xiàn)代科技中的工具作用。原子鐘激光測距儀數(shù)學(xué)史的介紹，數(shù)學(xué)文化的熏陶。

數(shù)的產(chǎn)生過程從算式到方程數(shù)字1與字母Ｘ的對話中國人最早使用負(fù)數(shù)《對消與還原》紙莎草文書體現(xiàn)科學(xué)進(jìn)步，關(guān)注數(shù)學(xué)文化數(shù)學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系，在現(xiàn)代科技中的工義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書課件義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書課件義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書課件義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書課件義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書課件義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書課件值得關(guān)注的幾個(gè)問題值得關(guān)注的幾個(gè)問題把握好教學(xué)要求有理數(shù)中的一些要求?絕對值字母問題

?有理數(shù)的運(yùn)算把握好對“圖形認(rèn)識初步”中有關(guān)內(nèi)容的要求。

?立體圖形、平面圖形等相關(guān)概念

識別區(qū)分不要求描述特征

?視圖相關(guān)知識

基本幾何體及簡單組合說出不同方向看得到的平面圖形或畫簡單示意圖?展開圖相關(guān)知識

基本幾何體認(rèn)識尺寸不嚴(yán)格要求

把握好教學(xué)要求有理數(shù)中的一些要求利用好選學(xué)內(nèi)容閱讀與思考觀察與猜想實(shí)驗(yàn)與探究信息技術(shù)應(yīng)用

?相關(guān)內(nèi)容的拓展與延伸

?數(shù)學(xué)歷史的介紹

?數(shù)學(xué)思想的反映?相關(guān)內(nèi)容的應(yīng)用

利用好選學(xué)內(nèi)容閱讀與思考觀察與猜想義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書課件義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書課件義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書課件義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書課件義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書課件義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書課件